MADELINE SANTOYO

¿QUÉ ES EL PORTAFOLIO?
 El Portafolio es una colección de trabajos del
alumno que nos cuenta la historia de sus
esfuerzos, progresos y rendimiento, con la
guía del docente éste debe incluir la
participación del propio alumno en la
selección del contenido, los criterios de
selección, los criterios para determinar el
mérito y la evidencia de su autorreflexión.

 El Portafolio es un método de
enseñanza, aprendizaje y
evaluación que consiste en la
aportación de producciones de
diferente índole por parte del
estudiante a través de las cuáles
se pueden juzgar sus
capacidades en el marco de una
disciplina o materia de estudio.
 El portafolio como modelo de
enseñanza - aprendizaje, se
fundamenta en la teoría de que
la evaluación marca la forma
cómo un estudiante se plantea
su aprendizaje.

OBJETIVOS
 Estimular la colaboración entre
estudiantes.
 Promover un sentido de pertenencia
y motivación.
 Ofrecer un contexto para el trabajo
que integre enseñanza, aprendizaje y
evaluación
 Comprometer a los estudiantes con
el contenido de su aprendizaje.

OBJETIVOS
 Ayudarlos a adquirir las habilidades de
reflexión y de autoevaluación.
 Documentar el aprendizaje de los alumnos
 Estimular a los que se preocupen de su proceso
de aprendizaje.
 Destacar la importancia del desarrollo individual, e
intentar integrar los conocimientos previos en la
situación de aprendizaje.

OBJETIVOS
 Demostrar el nivel de destreza y grado de profundización sobre
los contenidos en la medida que cada uno de los estudiantes
esté dispuesto a asumir y quiera conseguir en aquella
asignatura concreta;
 Mostrar una serie de habilidades relacionadas con la materia
de estudio que son decididas a criterio de los propios
estudiantes
Desarrollar la capacidad para localizar
información, para formular, analizar y
resolver problemas.
Conocer el proceso seguido en el
aprendizaje al posibilitar una evaluación
Implicar más a los estudiantes por medio
de su propia autoevaluación

VENTAJAS
 Ofrece información amplia sobre el
aprendizaje
 Evaluación continua.
 Carácter cooperativo.
 El estudiante al desarrollar esta
estrategia proyecta la diversidad de
aprendizajes que ha interiorizado.
En este modelo se detectan los
aprendizajes positivos, las
situaciones problema y las
estrategias utilizadas en la
ejecución de tareas.

VENTAJAS
 Promociona la autonomía del
estudiante y el pensamiento crítico
reflexivo
 Proporciona buenos hábitos
cognitivos y sociales al alumno
 Tiene un gran componente
motivador y de estímulo para los
estudiantes y van comprobando
rápidamente los esfuerzos.
 Cuenta desde el principio con los
criterios con los que serán
evaluados los estudiantes.
 El portafolio es un producto único,
original y personalizado, por lo que
no hay dos iguales.

INCONVENIENTES
 El estudiante poco independiente se
puede sentir inseguro al trabajar con
esta herramienta y sentir que puede
no estar haciéndolo bien.
 Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y del
alumno, si no se seleccionan los aspectos claves o no
se establecen mecanismos de control.
 Implica un alto nivel de autodisciplina
 No elimina otros tipos de evaluación.
 La utilización del portafolio significa para algunos
profesores un cambio de estilo de enseñanza

ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO

TIPOS DE PORTAFOLIO
 Portafolio de Trabajo: Su finalidad principal es almacenar
o guardar los trabajos de los estudiantes seleccionados
por temas. Los docentes lo podemos emplear como
evaluación diagnostica y final.

TIPOS DE PORTAFOLIO
 Portafolio de Presentación o Exhibición: Aquí va
seleccionado los mejores trabajos, que han sido evaluados
para ser mostrados en las experiencias educativas.

TIPOS DE PORTAFOLIO: DE EVALUACION
 Portafolio de Evaluación:
Documenta qué y cómo se
ha aprendido. Su finalidad
primordial es documentar los
aprendizajes de los
estudiantes de acuerdo a los
objetivos curriculares
específicos. Son utilizados
para la evaluación de cierre
de proyecto o lapso. Los
comentarios y reflexiones se
centran en la demostración
de los logros.

TIPOS DE PORTAFOLIO: DIGITAL
 Portafolio electrónico o
Portafolio Digital: El crecimiento
del portafolio como método de
enseñanza y aprendizaje se ha
asociado al auge del Internet. Se
utiliza en muchas universidades
para evaluación on line. El
lenguaje multimedia que se
aprende en el desarrollo del
curso es una opción para
expresar el proceso, y en ese
sentido la riqueza de las
producciones en cuando a la
diversificación de material es aún
mayor.

TIPOS DE PORTAFOLIO: DOCENTE
 Portafolio docente: Supone todo un giro
metodológico en relación con los modelos
anteriores de análisis o evaluación de la
enseñanza, es el propio profesor el que asume el
proceso de recogida de la información sobre sus
actuaciones docentes y el que tiene el derecho y la
responsabilidad de demostrar su profesionalidad.
Del mismo modo que las afirmaciones que se
realizan en el currículum investigador deben estar
documentadas con evidencias firmes.

CLASIFICACION DEL PORTAFOLIO
 Por el seleccionador de la muestra: el autor, el estudiante, el
docente o ambos.
 Por la finalidad: para la evaluación del alumno o para la
enseñanza.
 Por el área curricular: Una única área: español, matemática,
sociales, común a varias o todas las áreas del currículo.
 Por la duración: Un año, un semestre, un trimestre.
 Por el soporte: Papel o informático

INSTRUCCIONES PARA CONFORMAR EL
PORTAFOLIO DE UN ALUMNO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN

ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL
Aunque la estructura formal de un portafolio
que evalúa el aprendizaje de un alumno pueda
ser muy variada y dependa de los objetivos
marcados en cada área curricular, se pueden
diferenciar los siguientes apartados en su
elaboración. La organización del portafolio
estudiantil incluye:

ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL
1. Portada:
el portafolio contiene los siguientes aspectos, a saber:
 Nombre de la institución
 Nombre del bachillerato
 Denominación de la asignatura
 Nombre del estudiante
 Nombre del profesor
 Trimestre
 Año
2. Tabla de contenido:
En la tabla de contenido se presenta un listado de las diferentes
secciones o partes que conforman el portafolio

CONTINUACIÓN
3. presentación de la asignatura
La descripción de la asignatura encierra los siguientes apartados:
3.1 generalidades de la asignatura
 denominación de la asignatura
 total de horas
 cantidad de horas teóricas
 horas de laboratorio
3.2 descripción de la asignatura: es una explicación, de forma
detallada y ordenada de los módulos que contiene la asignatura
según el plan de contenido
3.3 competencias básicas, genéricas, técnicas: Presentar un
listado de las competencias básicas, genéricas y técnicas
que involucra el curso.

CONTINUACIÓN
3.4 Objetivos
 Objetivos del docente
 Objetivos del alumno
3.5 Justificación de la asignatura
Se expresan las razones por las cuales la asignatura es trascendental
dentro del programa de la carrera, y las competencias que se espera
obtener de la misma en el perfil del egresado de la carrera
3.6 Plan de contenido de la asignatura
Se presenta un listado de los temas a cubrir durante el desarrollo de la
asignatura
3.7 Metodología de trabajo de la asignatura
Se indican los métodos, técnicas, herramientas y recursos didácticos a
utilizar para el logro de las metas

CONTINUACIÓN
3.8 Evaluación de la asignatura: Se listan los diferentes
aspectos a evaluar durante el desarrollo de la asignatura.
3.9 Cronograma de actividades de la asignatura
Se confecciona un cuadro que contempla en su diseño los
siguientes aspectos: fechas o número de semanas,
contenidos, actividades a desarrollar en las secciones de
aprendizajes teóricas y prácticas.
3.10 Normativas de la asignatura
Se presentan los lineamientos sobre los cuales se
fundamenta la forma en que se trabajará en el desarrollo de
la asignatura.

CONTINUACIÓN
3.11 Referencias bibliográficas y webgrafía
4. Carta de presentación
4.1 Presentación del estudiante: incluye una foto del estudiante,
presentación de sus datos personales, sus áreas de interés y los
conocimientos del tema (cursos tomados, experiencias prácticas
anteriores vinculadas con el conocimiento a tratar del curso)
4.2 Expectativas del estudiante: se presenta un listado de las
expectativas que tiene el estudiante con respecto al curso

CONTINUACIÓN
5. Asignaciones y bitácora de aprendizajes
5.1 Asignaciones: esta sección contempla el conjunto de
asignaciones que se realizan durante el desarrollo de la asignatura , a
saber:
 Controles de lectura
 Ejercicios cortos
 Investigaciones
 Laboratorios
 Prácticas
 Proyectos individuales y grupales
 Tareas
 Autoevaluaciones
5.2 Bitácora de aprendizajes: es sobre cada actividad permite que se
trabaje con el aspecto meta cognitivo del aprendizaje en el estudiante

CONTINUACIÓN
6. Materiales de apoyo a la asignatura
Presentar informes escritos por los compañeros de la clase, artículos y
materiales adicionales que complementen el contenido de la asignatura
con miras al desarrollo exitoso de la misma
7. Consideraciones finales sobre la asignatura: es auto reflexión de
estudiante sobre su portafolio y la asignatura. En este apartado el
estudiante destaca su satisfacción con lo aprendido, áreas que debe
mejorar y limitaciones
8. Rúbricas: se muestra un listado de los criterios de evaluación del
portafolio. El cual se evalúa al inicio (la elaboración) en el uso (por cada
actividad) y al final del curso. Para cada momento se manejará rúbricas
que serán definidas por el docente y que pueden ser recibidas
inicialmente por las coordinaciones de asignatura para su discusión
9. Área de autoevaluación del profesor presentará la evaluación de la
ejecución del estudiante en el portafolio
10. Lineamientos para la entrega del portafolio estudiantil

Portafolio de trabajo
Escala de apreciación:
Organización del portafolio

Aspectos a evaluar Deficiente
(Requiere
mejorar)
Regular
(Modificar
algunos elementos)
Bueno
(Puede ser mejorado)
Excelente
(Cumple
totalmente
1. Organización e
identificación de secciones
1.2. Materiales seleccionados
adecuadamente.
3. Materiales insertados en la
sección correspondiente.
4.Existe una ordenación
coherente en los materiales
de cada sección.
5. Presenta comentarios del
alumno con relación a los
materiales de cada sección.
6. Presenta los análisis de las
evaluaciones incluidas en las
secciones
7. Incluye nuevos materiales por
iniciativa del alumno.
8.Agrega anécdotas o eventos
importantes relacionados.
9.Crea algunos materiales o
cuadros resúmenes.
Comentarios
Nombre del alumno:
Fecha de la
Evaluación:____________________________________________
Objetivo(s) a
lograr:_______________________________________________
Principales contenidos:

Portafolio de trabajo
Escala de apreciación:
Logro de objetivos

Criterios y aspectos a
Evaluar
Deficiente
(Requiere
completar
o corregir)
Regular
(Completa
con otros
elementos)
Bueno
(Puede ser
completado)
Excelente
(Cumple
totalmente)
1.Grado de conocimiento y
manera que utilizará para
lograr los objetivos
-Secuencia de los materiales en
cada sección.
-Comentarios de futuros trabajos.
2. Relación de los trabajos
realizados o por realizar
con los objetivos:
-Comentario de los trabajos
en cada sección.
-Planeamiento de futuros trabajos.
3. Logros sucesivos en la
adquisición del aprendizaje:
-Secuencia de calificaciones o
conceptos asignados.
-Corrección de los aspectos
negativos o deficitarios en
las evaluaciones realizadas
4. Establecimiento de relaciones.
-Otros materiales de iniciativa
Propia.
-Trabajos de investigación
5. Manejo de contenidos
- Cuadros, resúmenes o
comentarios generales
-Material complementario
Comentarios:

PARA CONCLUIR…
 Desde nuestra perspectiva la característica más valiosa que aporta el
portafolio frente a otros procedimientos de evaluación, es que nos
facilita o suministra información acerca del proceso de aprendizaje y
desarrollo del estudiante. Esto nos aporta la información necesaria
acerca del modelo de adquisición de competencias alrededor del cual
gira el nuevo modelo de enseñanza aprendizaje para la innovación
denominada enseñanza basada en competencias. El uso de esta
técnica de evaluación se sustenta o justifica, debido a que va acorde
con la mayoría de los criterios de calidad establecidos, para un modelo
innovador de aprendizaje.