SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 18
PROPUESTA METODOLOGICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
         IV SEMESTRE PEDAGOGICO
                   2012
PROPUESTA METODOLOGICA
                      INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
                      PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
                               IV SEMESTRE PEDAGOGICO
                                         2012



                    INTRODUCCIÓN.


La comprensión lectora es un proceso que trata de ver con exactitud y precisión
las ideas relevantes de un texto. Gracias a la comprensión lectora vamos
adquiriendo nuevas prácticas y aprendemos a lo largo de la vida, por lo cual, se
puede afirmar que la oralidad es necesaria para el desarrollo del hombre, pues a
través de ella se intercambian vivencias, informaciones y afecto.



La presente propuesta pretende dar a conocer el conjunto de actividades,
aplicados para desarrollar el proyecto de investigación la comprensión lectora de
mitos y leyendas amazónicos, con el título de la propuesta desarrollando
estrategias para la comprensión de lectura, que se basa en indagar diferentes
propuestas para que los estudiantes a partir de allí comprenda textos narrativos
mitos y leyendas.



Esta propuesta didáctica surge de las necesidades encontradas en la Práctica
Pedagógica Investigativa que se desarrolló en el Centro Educativo Rural Bajo
Caldas, específicamente, a partir del conocimiento del estado actual de las
dificultades que tienes los estudiantes al comprender textos en que se
encontraban los niños y niñas de segundo grado que asisten a las actividades
realizadas por los maestros en formación, y a partir de esto se diseñó una
propuesta didáctica que tienen por objetivo el desarrollo de estrategias de
comprensión de lectura y siendo el caso, fortalecer las falencias que respectan a
la lectura.
PROPUESTA METODOLOGICA
                        INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
                        PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
                                 IV SEMESTRE PEDAGOGICO
                                           2012




                    JUSTIFICACIÓN.


La presente propuesta tiene como finalidad implementar estrategias didácticas
para mejorar la comprensión lectora; está dirigida a fortalecer la comprensión
lectora en el grado segundo del Centro Educativo Rural Bajo Caldas.

El objetivo de esta es contribuir con los procesos de enseñanza por medio de
estrategias didácticas con actividades lúdicas, el cual se empleará leyendas y
mitos a través de dramatizados. Como medio facilitador en los procesos de
comprensión lectora de los estudiantes.

Como equipo investigador vemos la necesidad de implementar esta propuesta en
este grado porque      la comprensión lectora constituye        la principal forma de
interacción con el texto, el cual facilita el aprendizaje y la sencillez   para poder
comprender y expresar lo que se desea según el texto, es por esta razón que se
hace la implementación de actividades didácticas para dar una solución a este
problemática.
PROPUESTA METODOLOGICA
                         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
                         PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
                                  IV SEMESTRE PEDAGOGICO
                                            2012




                             OBJETIVOS
GENERAL:

Implementar estrategias que permitan desarrollar y fortalecer la comprensión lectora de
los estudiantes del grado segundo del Centro Educativo Rural Bajo Caldas.




ESPECIFICOS:


Clasificar un conjunto de estrategias didácticas que integren las características de
la compresión de lectura.




Desarrollar las     actividades propuestas teniendo en cuenta los niveles de
comprensión lectora
PROPUESTA METODOLOGICA
                       INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
                       PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
                                IV SEMESTRE PEDAGOGICO
                                          2012



                         DESCRIPCIÓN


La propuesta “Estrategias para desarrollar la comprensión de lectura” se ha
diseñado con el fin de mejorar la lectura y la comprensión de textos narrativos
leyendas y mitos, lo cual contiene un conjunto de actividades didácticas que están
orientadas a dar solución al problema de nuestra investigación, donde se van a
plantear una serie de actividades (preparadores de clase) los cuales tendrán un
inicio, desarrollo y cierre que se desarrollara en el aula de clase,



Esta propuesta será para los estudiantes del grado segundo del Centro Educativo
Rural Bajo Caldas con el propósito de resolver sus dificultades al comprender
textos narrativos. Se utilizara algunas estrategias para la comprensión como
videos, dramatizados y cantos que los niños crearan a partir de lo que ellos
comprendas de los textos.



Al desarrollar las actividades se hará una serie de preguntas (activación de
conocimientos previos) donde los estudiantes deben conceptualizarlas con el
contexto en el que viven, donde deberán reflexionar y hacer una participación
critica y analítica de estas frente a las lecturas que se van a realizar permitiendo
su comprensión del texto que leen; las actividades o preguntas que los estudiantes
respondan serán de aprendizaje cooperativo, donde se harán grupos donde
comentaran acerca de las actividades que se esté viendo.
PROPUESTA METODOLOGICA
                       INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
                       PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
                                IV SEMESTRE PEDAGOGICO
                                          2012


            ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES QUE SE
     DESARROLLARAN PARA MEJORAR EL NIVEL DE
     COMPRENSION LECTORA DE LOS ESTUDIANTES




PLANEACION: Es donde los maestros en formación, indagan o consultan sobre
las diferentes estrategias para el desarrollo de comprensión lectora de los
estudiantes de segundo, donde la información es organizada y sistematizada de
acuerdo al plan de clase.




EJECUCION:

 Es donde se da inicio a desarrollar las actividades programadas, permitiendo la
participación e indagación frente al tema a tratar. Para que los estudiantes
puedan ampliar suc capacidad de comprensión lectora a partir de la lectura de
textos narrativos mitos y leyendas del amazonas, donde se introduce el
aprendizaje cooperativo para el mejoramiento de la comprensión lectora.



EVALUACION:

La evaluación es de tipo cualitativo porque se llevará a cabo por medio de la
observación, participación y actitudes de los estudiantes frente al desarrollo de las
actividades de comprensión lectora.
PROPUESTA METODOLOGICA
         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
         PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
                  IV SEMESTRE PEDAGOGICO
                            2012




ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES PARA EL
 DESARROLLO DE LA COMPRENSI ÓN
                  LECTORA

         (PLAN DE CLASE)
INSTITUCION       Centro Educativo Rural Bajo Caldas

FECHA             17 DE OCTUBRE DEL 2012
                                  PROPUESTA METODOLOGICA
GRADO             Segundo INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
                          PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
                                   IV SEMESTRE PEDAGOGICO
MAESTRA           Yenni María Salazar Pino 2012
CONSEJERA

MAESTRAS      EN Dutsferly Pórtela González; Alberto Castañeda Calderón.
FORMACIÓN

NÚCLEO TEMÁTICO   Mito: el bufeo colorado.

COMPETENCIA       Identifica la situación inicial de la leyenda.

OBJETIVO          Realizar la lectura de imágenes para la comprensión de textos narrativos el
                  mito.

ACCIONES          Apertura:
PEDAGÓGICAS       Se saludará a los estudiantes, se hará la oración dándole las gracias a
                  Dios por el día, se hará la dinámica del delfín
                  Apertura:
                  Los maestros reciben a los estudiantes identificándolos con un color para
                  formar dos grupos, donde contestaran las siguientes preguntas que son de
                  activación de conocimientos previos.
                  ¿Qué son los delfines?
                  ¿Qué comen los delfines?
                  ¿Crees que los delfines se enamoran?
                  ¿Dónde viven los delfines?
                  ¿Los delfines son bonitos o feos? ¿Por qué?
                  ¿Cómo son los delfines?
                  ¿De qué color crees que son los delfines?
                  ¿Conoces los delfines?
                  ¿Conoces alguna historia de delfín? ¿Cuál?

                  Desarrollo:
                  Se le pasara la lectura a los estudiantes, la cual tendrán que leerla:
                  ANTES DE LA LECTURA.
                  Se le dirá a los estudiantes el titulo de la lectura donde ellos vana comentar
                  sobre el titulo y según este de que trata la historia, esto se hace para saber
                  en qué nivel de comprensión de lectura los estudiantes se encuentran para
                  reflexionar, criticar, contar y analizar el titulo de la lectura.
                   DURANTE LA LECTURA.
                  El maestro en formación hará la primera lectura que será en voz alta y
                  pausada para que los estudiantes puedan comprender mas la lectura.
                  Despees los estudiantes realizaran una segunda lectura mentalmente
                  donde tendrán que subrayar de la lectura las palabras que no entiendan o la
                  que más le llame la atención.

                                               EL BUFEO COLORADO

                  El delfín rosado, o bufeo colorado fue un joven guerrero indígena. Pero uno
                  de los dioses le envidió sus atributos masculinos y decidió transformarlo en
                  delfín y con esto condenarlo a vivir en los ríos y lagos de la Amazonia.
                  Puede transformarse en un hombre atractivo al que le gustan las mujeres
                  jóvenes y es por eso que en las temporadas de fiestas, danzas y música el
                  delfín sale del río para seducir a las mujeres más hermosas de la región.

                  Los indígenas cuentan que esto ocurrió ya varias veces. El delfín rosado
                  convertido en un hombre atractivo y un amante insaciable se acerca a la
                  orilla. Está vestido de blanco y la cabeza la tiene cubierta por un sombrero de
PROPUESTA METODOLOGICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
         IV SEMESTRE PEDAGOGICO
                   2012
INSTITUCION             Centro Educativo Rural Bajo Caldas

FECHA                   17 DE OCTUBRE DEL 2012
                                  PROPUESTA METODOLOGICA
GRADO                     INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
                        Segundo
                         PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
                                   IV SEMESTRE PEDAGOGICO
MAESTRA CONSEJERA       Yenni María Salazar Pino
                                             2012

MAESTRAS            EN Dutsferly Pórtela González; Alberto Castañeda Calderón.
FORMACIÓN

NÚCLEO TEMÁTICO         “El pirarocu”

COMPETENCIA             Comprendo textos narrativos mito para propiciar el desarrollo de mi
                        capacidad creativa, imaginativa y lúdica.


OBJETIVO                Identificar las diferentes características, elementos y situaciones de
                        los textos narrativos como lo son los mitos
                        Apertura:
                        Se saludará a los estudiantes, se hará la oración dándole las
ACCIONES PEDAGÓGICAS    gracias a Dios por el día.
                        Apertura:
                        Los maestros reciben a los estudiantes identificándolos con un color
                        para formar dos grupos, donde contestaran las siguientes preguntas
                        que son de activación de conocimientos previos.
                        ¿Qué es un Pirarocu?
                        ¿Qué comen los Pirarocu?
                        ¿Crees que el pirarocu existe?
                        ¿Dónde vive el pirarocu?
                        ¿Cómo es el pirarocu?
                        ¿Crees que el pirarocu puede ser origen de un humano?
                        ¿Sera que nosotros podemos ser pirarocu?
                        ¿Conoces alguna historia del pirarocu? ¿Cuál?

                        Desarrollo:
                        Se le pasara la lectura a los estudiantes, la cual tendrán que leerla:
                        ANTES DE LA LECTURA.
                        Se le dirá a los estudiantes el titulo de la lectura el cual van a
                        comentar y hablar de que se trata la historia, esto se hace para saber
                        en qué nivel de comprensión de lectura los estudiantes se
                        encuentran para reflexionar, criticar, contar y analizar el titulo de la
                        lectura.
                         DURANTE LA LECTURA.
                        Se les pasara la lectura a los estudiantes para que puedan leerla



                                                    EL PIRARUCU.

                         Pirarucu era un indio que pertenecía a la tribu de los Uaías. Era un
                         bravo guerrero, pero tenía corazón de perverso, siendo hijo de
                         pandarö, un hombre de buen corazón jefe de la tribu.
                         Pirarucu egoísta y lleno de vanidades adoraba criticar de los dioses.
                         Un día el aprovecho la ausencia de su padre para tomar como
                         rehenes algunos de su tribu y ejecutarlos sin ningún motivo.
                         Tupá, el dios de los dioses, decidió llamar a Polo para que para que
                         enviara su poderoso relámpago. También convoco a laruaruacu la
                         diosa de los torrentes y ordeno que se provocara la más fuerte
                         tempestad sobre Pirarucu, cuando estaba pescando con otros indios
                         a las márgenes del rio, el fuego de tupá fue visto por toda la floresta.
                         Pirarucu intento escaparse pero fue alcanzado en el corazón por un
                         relámpago fulminante, todos los que andaban con él, asustados
PROPUESTA METODOLOGICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
         IV SEMESTRE PEDAGOGICO
                   2012
INSTITUCION             Centro Educativo Rural Bajo Caldas

FECHA                   18 DE OCTUBRE DEL 2012
                                  PROPUESTA METODOLOGICA
GRADO                     INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
                        Segundo
                         PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
                                   IV SEMESTRE PEDAGOGICO
MAESTRA CONSEJERA       Yenni María Salazar Pino
                                             2012

MAESTRAS            EN Dutsferly Pórtela González; Alberto Castañeda Calderón.
FORMACIÓN

NÚCLEO TEMÁTICO         “EL ORIGEN DEL AMAZONAS”

COMPETENCIA             Comprendo las características de los textos narrativos.

OBJETIVO                Identificar las diferentes características, elementos y situaciones de
                        los textos narrativos como lo son los mitos
                        Apertura:
                        Se saludará a los estudiantes, se hará la oración dándole las
ACCIONES PEDAGÓGICAS    gracias a Dios por el día y una dinámica que se titula:

                                                “Llegando a California”

                        Llegando a california un monstruo me encontré como no tenía
                        nombre Emmanuel lo llame ¡oh Emmanuel que feo eres tú, con esos
                        ojos grandes y esas patas de avestruz.



                        Ya de haber cantado la canción los estudiantes, nombrarán el nombre
                        y comentarán las cualidades de su compañero.


                        Apertura:
                        Los maestros reciben a los estudiantes identificándolos con un color
                        para formar dos grupos, donde contestaran las siguientes preguntas
                        que son de activación de conocimientos previos.
                        ¿Qué es un río?
                        ¿Qué tienen los ríos?
                        ¿Los ríos son feos o bonitos? ¿Por qué?
                        ¿Dónde se forman los ríos?
                        ¿Qué diferencia tiene el agua del río con las lágrimas?
                        ¿De qué color son los ríos?
                        ¿Conoces alguna historia del río? ¿Cuál?

                        Desarrollo:
                        Se le pasara la lectura a los estudiantes, la cual tendrán que leerla:
                        ANTES DE LA LECTURA.
                        Se les mostrará a los estudiantes la imagen del mito, que es:
PROPUESTA METODOLOGICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
         IV SEMESTRE PEDAGOGICO
                   2012
INSTITUCION             Centro Educativo Rural Bajo Caldas

FECHA                   20 DE SEPTIEMBRE DEL 2012
                                  PROPUESTA METODOLOGICA
GRADO                     INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
                        Segundo
                         PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
                                   IV SEMESTRE PEDAGOGICO
MAESTRA CONSEJERA       Yenni María Salazar Pino
                                             2012




MAESTRAS            EN Dutsferly Pórtela González; Alberto Castañeda Calderón.
FORMACIÓN

NÚCLEO TEMÁTICO         LEYENDA “El dorado”

                        Una leyenda es un relato de hechos humanos que se transmite de
                        generación en generación y que se percibe tanto por el emisor como
                        por el receptor, como parte de la historia. La leyenda posee
                        cualidades que le dan cierta credibilidad, pero al ser transmitidas de
                        boca en boca, se va modificando y mezclando con historias
                        fantásticas. Parte de una leyenda es que es contada con la intención
                        de hacer creer que es un acontecimiento verdadero, pero, en
                        realidad, una leyenda se compone de hechos tradicionales y no
                        históricos.
COMPETENCIA             Crea predicciones desde el titulo de la leyenda.

OBJETIVO                Desarrollar la comprensión de diferentes predicciones desde el titulo
                        de la leyenda.
                        Apertura:
                        Se iniciará con la bienvenida y la oración dirigida por el estudiante
ACCIONES PEDAGÓGICAS
                        asignado y se realizara la reflexión de esta. A los estudiantes se les
                        leerá el titulo del texto y a partir de ese se forman las siguientes
                        preguntas:

                        ¿Según el titulo de que crees que va a tratar el texto?
                        ¿Quién crees que son los personales?
                        ¿Para ti que es dorado?
                        Elabore un dibujo según de lo que crees que va a tratar la lectura.

                        DESARROLLO
                        Después se llevará los niños a la sala de video para presentarles una
                        leyenda llamada “el dorado” que contiene imágenes llamativas,
                        fenómenos naturales de la cultura Caqueteña. Esto se hace para
                        saber si los estudiantes tienen más comprensión lectora al leer o al
                        observar.
PROPUESTA METODOLOGICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
         IV SEMESTRE PEDAGOGICO
                   2012
INSTITUCION             Centro Educativo Rural Bajo Caldas

FECHA                   20 DE SEPTIEMBRE DEL 2012
                                  PROPUESTA METODOLOGICA
GRADO                     INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
                        Segundo
                         PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
                                   IV SEMESTRE PEDAGOGICO
MAESTRA CONSEJERA       Yenni María Salazar Pino
                                             2012




MAESTRAS            EN Dutsferly Pórtela González; Alberto Castañeda Calderón.
FORMACIÓN

NÚCLEO TEMÁTICO         Mito “Mijina, la diosa Andakí”

                        El mito consiste en un relato tradicional sobre los dioses o los héroes
                        de la antigüedad, que tienen carácter ritual.

                        Muchos de los mitos pertenecen a dioses de las civilizaciones griega
                        y romana antiguas, así como también de otras regiones de Europa y
                        de Asia, África, Oceanía o de las civilizaciones indígenas americanas,
                        muy cercanos a algunas leyendas, con personajes sobrenaturales,
                        dioses y semidioses, cuyos orígenes se pierden en las brumas del
                        tiempo.
COMPETENCIA             Crea predicciones desde las actitudes y situaciones de la lectura del
                        texto.


OBJETIVO                Reconocer las causas o acciones; para realizar deducciones desde
                        situaciones que realizan las personas.
                        Apertura:
                        Se iniciará con la bienvenida y la oración dirigida por el estudiante
ACCIONES PEDAGÓGICAS    asignado y se realizara la reflexión de esta.

                        Se hará una dinámica, que es: “el juego del mosquito”: que consiste




                        En pellizcar a un compañero en alguna parte del cuerpo teniendo que
                        hacer el sonido del mosquito; luego los estudiantes van a darle un
                        pico en la parte que lo pellizco.

                        Luego se hará la activación de conocimientos previos:

                        ¿Qué es una diosa?
                        ¿Dónde viven los dioses?
                        ¿Qué comen los dioses?
                        ¿Crees que los dioses existen? ¿Por qué?
                        ¿Cómo se visten los dioses?
                        ¿Los dioses son buenos o malos?
                        ¿Conocen alguna historia sobre los dioses?
                        ¿Crees que hay un solo Dios o hay muchos?

                        Desarrollo:
                        Se les pasará a los estudiantes, la lectura del mito “Mijina, la diosa
                        Andaquí”, el cual deberán leerlo, detenidamente para una mejor
                        comprensión.
PROPUESTA METODOLOGICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
         IV SEMESTRE PEDAGOGICO
                   2012
INSTITUCION             Centro Educativo Rural Bajo Caldas

FECHA                   20 DE SEPTIEMBRE DEL 2012
                                  PROPUESTA METODOLOGICA
GRADO                     INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
                        Segundo
                         PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
                                   IV SEMESTRE PEDAGOGICO
MAESTRA CONSEJERA       Yenni María Salazar Pino
                                             2012




MAESTRAS            EN Dutsferly Pórtela González; Alberto Castañeda Calderón.
FORMACIÓN

NÚCLEO TEMÁTICO
                        La patasola.
COMPETENCIA             Entiende la creación de nuevos conocimientos a través de
                        discernimiento de la historia.


OBJETIVO                Analizar y entender los pasos para la adquisición del conocimiento
                        para llegar a un discernimiento adecuado.
                        Apertura:
                        Se iniciará con la bienvenida y la oración dirigida por algún estudiante
ACCIONES PEDAGÓGICAS    y la reflexión que ellos dan por el día.

                        Luego se hará la activación de conocimientos previos:


                        ¿Qué es una pata?
                        ¿Qué es una patasola?
                        ¿Qué harías si tuvieras un solo pie?
                        ¿Crees que la pata sola existe? ¿Por qué?
                        ¿Cómo crees que anda la patasola?
                        ¿La patasola es buena o mala?
                        ¿Conocen alguna historia sobre la patasola? ¿Cuál?


                        Con los estudiantes se hará con cartón paja, títeres de los personajes
                        que presenta la historia y se hará una dramatización con títeres,
                        según lo que ellos sepan de la patasola.


                        Desarrollo:
                        Se les pasará a los estudiantes, la lectura de la leyenda “la patasola”,
                        el cual deberán leerlo, detenidamente para una mejor comprensión.

                        La Patasola o Pata sola se trataba de una joven mal humorada y de
                        malos sentimientos. Un día, llevaba a su pequeña hermana de la
                        mano, tirándola y haciéndola tropezar con cuanto encontraba a su
                        paso. Al cruzar un río, pisó una piedra lisa, cayó sobre su hacha y se
                        cortó totalmente el pie. Con furia se levantó y acabó con la vida de su
                        hermanita, a la que acusó de culpable.
                        Su espíritu habita entre la maraña espesa de la selva virgen, en las
                        cumbres de la llanura. Joven. Es el endriago más temido por colonos,
                        mineros, cazadores, caminantes, agricultores y leñadores. Algunos
                        aventureros dicen que se presenta como una mujer bellísima que los
                        llama y los atrae para enamorarlos, pero avanza hacía la oscuridad
                        del bosque a donde los va conduciendo con sus miradas lascivas,
                        hasta transformarse en una mujer horrible con ojos de fuego, boca
                        desproporcionada de donde asoman unos dientes de felino y una
                        cabellera corta y despeinada que cae sobre el rostro para ocultar su

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Proyecto de aula jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguaje
Proyecto de aula jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguajeProyecto de aula jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguaje
Proyecto de aula jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguajeyeraldypimentel
 
Proyecto para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de secundaria...
Proyecto para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de secundaria...Proyecto para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de secundaria...
Proyecto para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de secundaria...cenedulalagunadeindios
 
Importancia de la practica docente.
Importancia de la practica docente.Importancia de la practica docente.
Importancia de la practica docente.Denniss Ricaño
 
Proyecto pedagógico aprendamos las tablas de multiplicar
Proyecto pedagógico aprendamos las tablas de multiplicarProyecto pedagógico aprendamos las tablas de multiplicar
Proyecto pedagógico aprendamos las tablas de multiplicarproyecto2013cpe
 
Enfoque pedagogico en preescolar
Enfoque pedagogico en preescolarEnfoque pedagogico en preescolar
Enfoque pedagogico en preescolarSadrac Vasquez
 
Sugerencias Metodologicas para el Desarrollo de Proyectos Educativos.pptx
Sugerencias Metodologicas para el Desarrollo de Proyectos Educativos.pptxSugerencias Metodologicas para el Desarrollo de Proyectos Educativos.pptx
Sugerencias Metodologicas para el Desarrollo de Proyectos Educativos.pptxUlisesCamposQuezada
 
Equipo..3 practicas sociales del lenguaje
Equipo..3 practicas sociales del lenguajeEquipo..3 practicas sociales del lenguaje
Equipo..3 practicas sociales del lenguajeLiiz Roses
 
Planeacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para PreescolarPlaneacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para PreescolarSoledad Gonzalez
 
Cuales son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia
Cuales son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docenciaCuales son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia
Cuales son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docenciaHugo Corona
 
principios pedagógicos que sustentan al plan de estudios
principios pedagógicos que sustentan al plan de estudios principios pedagógicos que sustentan al plan de estudios
principios pedagógicos que sustentan al plan de estudios Emilia Morales Berber
 
Medios y recursos didácticos: convencionales.
Medios y recursos didácticos: convencionales.Medios y recursos didácticos: convencionales.
Medios y recursos didácticos: convencionales.raquel13
 
Fortalezas y debilidades de la gestión escolar
Fortalezas y debilidades de la gestión escolarFortalezas y debilidades de la gestión escolar
Fortalezas y debilidades de la gestión escolarmendozaperla
 

La actualidad más candente (20)

Proyecto de aula jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguaje
Proyecto de aula jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguajeProyecto de aula jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguaje
Proyecto de aula jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguaje
 
Interculturalidad.critica
Interculturalidad.criticaInterculturalidad.critica
Interculturalidad.critica
 
PROPUESTA PEDAGOGICA.
PROPUESTA PEDAGOGICA.PROPUESTA PEDAGOGICA.
PROPUESTA PEDAGOGICA.
 
Proyecto para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de secundaria...
Proyecto para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de secundaria...Proyecto para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de secundaria...
Proyecto para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de secundaria...
 
Lengua materna espanol
Lengua materna espanolLengua materna espanol
Lengua materna espanol
 
Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..
Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..
Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..
 
Importancia de la practica docente.
Importancia de la practica docente.Importancia de la practica docente.
Importancia de la practica docente.
 
Proyecto pedagógico aprendamos las tablas de multiplicar
Proyecto pedagógico aprendamos las tablas de multiplicarProyecto pedagógico aprendamos las tablas de multiplicar
Proyecto pedagógico aprendamos las tablas de multiplicar
 
Saberes y conocimientos del docente
Saberes y conocimientos del docenteSaberes y conocimientos del docente
Saberes y conocimientos del docente
 
Enfoque pedagogico en preescolar
Enfoque pedagogico en preescolarEnfoque pedagogico en preescolar
Enfoque pedagogico en preescolar
 
11. proyectos didácticos
11.  proyectos didácticos11.  proyectos didácticos
11. proyectos didácticos
 
Proyecto de lectura 4°
Proyecto de lectura 4°Proyecto de lectura 4°
Proyecto de lectura 4°
 
Sugerencias Metodologicas para el Desarrollo de Proyectos Educativos.pptx
Sugerencias Metodologicas para el Desarrollo de Proyectos Educativos.pptxSugerencias Metodologicas para el Desarrollo de Proyectos Educativos.pptx
Sugerencias Metodologicas para el Desarrollo de Proyectos Educativos.pptx
 
Equipo..3 practicas sociales del lenguaje
Equipo..3 practicas sociales del lenguajeEquipo..3 practicas sociales del lenguaje
Equipo..3 practicas sociales del lenguaje
 
Planeacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para PreescolarPlaneacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para Preescolar
 
Cuales son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia
Cuales son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docenciaCuales son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia
Cuales son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia
 
principios pedagógicos que sustentan al plan de estudios
principios pedagógicos que sustentan al plan de estudios principios pedagógicos que sustentan al plan de estudios
principios pedagógicos que sustentan al plan de estudios
 
Medios y recursos didácticos: convencionales.
Medios y recursos didácticos: convencionales.Medios y recursos didácticos: convencionales.
Medios y recursos didácticos: convencionales.
 
Fortalezas y debilidades de la gestión escolar
Fortalezas y debilidades de la gestión escolarFortalezas y debilidades de la gestión escolar
Fortalezas y debilidades de la gestión escolar
 
Recursos didácticos
Recursos didácticosRecursos didácticos
Recursos didácticos
 

Destacado

Presentación propuesta pedagógica para la educación en la primera infancia
Presentación propuesta pedagógica para la educación en la primera infanciaPresentación propuesta pedagógica para la educación en la primera infancia
Presentación propuesta pedagógica para la educación en la primera infanciaEscuela Normal Superior de Bucaramanga
 
Propuesta de practica pedagogica de 2012
Propuesta de practica pedagogica de 2012Propuesta de practica pedagogica de 2012
Propuesta de practica pedagogica de 2012jarlinsonmedina
 
Propuesta pedagogica para educacion inicial
Propuesta pedagogica para educacion inicialPropuesta pedagogica para educacion inicial
Propuesta pedagogica para educacion inicialGustavo Navia Silva
 
Juego como pilar para crear ambientes favorables para
Juego como pilar para crear ambientes favorables paraJuego como pilar para crear ambientes favorables para
Juego como pilar para crear ambientes favorables paranathali morales
 
Estrategias didacticas para la primera infancia
Estrategias didacticas para la primera infanciaEstrategias didacticas para la primera infancia
Estrategias didacticas para la primera infanciaisagomez610
 
Competencias Tics Docentes Ucc
Competencias Tics Docentes UccCompetencias Tics Docentes Ucc
Competencias Tics Docentes Uccmayita86
 
Presentación pilares mesa
Presentación pilares mesaPresentación pilares mesa
Presentación pilares mesajuansgonzalez
 
Caracteristicas de una maestra parvularia
Caracteristicas de una maestra parvulariaCaracteristicas de una maestra parvularia
Caracteristicas de una maestra parvulariaMarianavera91
 
Que es la articulación curricular
Que es la articulación curricularQue es la articulación curricular
Que es la articulación curricularEdgar Pintos
 
Articulacion Curricular Educ Basica
Articulacion Curricular Educ  BasicaArticulacion Curricular Educ  Basica
Articulacion Curricular Educ Basicaletypower
 
Practica de valores para el mejoramiento de la convivencia escolar en niños y...
Practica de valores para el mejoramiento de la convivencia escolar en niños y...Practica de valores para el mejoramiento de la convivencia escolar en niños y...
Practica de valores para el mejoramiento de la convivencia escolar en niños y...Nidia-Lucia
 
Estrategias para la convivencia escolar
Estrategias para la convivencia escolarEstrategias para la convivencia escolar
Estrategias para la convivencia escolarAncizar González
 
Estrategias para generar la convivencia escolar
Estrategias para generar la convivencia escolarEstrategias para generar la convivencia escolar
Estrategias para generar la convivencia escolarAncizar González
 
trabajo final resiliencia
 trabajo final resiliencia  trabajo final resiliencia
trabajo final resiliencia ginagarcia20
 
Proyecto de propuesta pedagogica quinto semestre
Proyecto de propuesta pedagogica quinto semestreProyecto de propuesta pedagogica quinto semestre
Proyecto de propuesta pedagogica quinto semestremetodologia1991
 
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolarProyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolarBernii Hernández
 

Destacado (20)

Presentación propuesta pedagógica para la educación en la primera infancia
Presentación propuesta pedagógica para la educación en la primera infanciaPresentación propuesta pedagógica para la educación en la primera infancia
Presentación propuesta pedagógica para la educación en la primera infancia
 
PROPUESTA PEDAGÖGICA ALTERNATIVA INNOVADORA
PROPUESTA PEDAGÖGICA ALTERNATIVA INNOVADORAPROPUESTA PEDAGÖGICA ALTERNATIVA INNOVADORA
PROPUESTA PEDAGÖGICA ALTERNATIVA INNOVADORA
 
Propuesta de practica pedagogica de 2012
Propuesta de practica pedagogica de 2012Propuesta de practica pedagogica de 2012
Propuesta de practica pedagogica de 2012
 
Propuesta pedagogica para educacion inicial
Propuesta pedagogica para educacion inicialPropuesta pedagogica para educacion inicial
Propuesta pedagogica para educacion inicial
 
Juego como pilar para crear ambientes favorables para
Juego como pilar para crear ambientes favorables paraJuego como pilar para crear ambientes favorables para
Juego como pilar para crear ambientes favorables para
 
Estrategias didacticas para la primera infancia
Estrategias didacticas para la primera infanciaEstrategias didacticas para la primera infancia
Estrategias didacticas para la primera infancia
 
Perfil de profesores
Perfil de profesoresPerfil de profesores
Perfil de profesores
 
Perfil de profesores
Perfil de profesoresPerfil de profesores
Perfil de profesores
 
Competencias Tics Docentes Ucc
Competencias Tics Docentes UccCompetencias Tics Docentes Ucc
Competencias Tics Docentes Ucc
 
Perfil de profesores
Perfil de profesoresPerfil de profesores
Perfil de profesores
 
Presentación pilares mesa
Presentación pilares mesaPresentación pilares mesa
Presentación pilares mesa
 
Caracteristicas de una maestra parvularia
Caracteristicas de una maestra parvulariaCaracteristicas de una maestra parvularia
Caracteristicas de una maestra parvularia
 
Que es la articulación curricular
Que es la articulación curricularQue es la articulación curricular
Que es la articulación curricular
 
Articulacion Curricular Educ Basica
Articulacion Curricular Educ  BasicaArticulacion Curricular Educ  Basica
Articulacion Curricular Educ Basica
 
Practica de valores para el mejoramiento de la convivencia escolar en niños y...
Practica de valores para el mejoramiento de la convivencia escolar en niños y...Practica de valores para el mejoramiento de la convivencia escolar en niños y...
Practica de valores para el mejoramiento de la convivencia escolar en niños y...
 
Estrategias para la convivencia escolar
Estrategias para la convivencia escolarEstrategias para la convivencia escolar
Estrategias para la convivencia escolar
 
Estrategias para generar la convivencia escolar
Estrategias para generar la convivencia escolarEstrategias para generar la convivencia escolar
Estrategias para generar la convivencia escolar
 
trabajo final resiliencia
 trabajo final resiliencia  trabajo final resiliencia
trabajo final resiliencia
 
Proyecto de propuesta pedagogica quinto semestre
Proyecto de propuesta pedagogica quinto semestreProyecto de propuesta pedagogica quinto semestre
Proyecto de propuesta pedagogica quinto semestre
 
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolarProyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
 

Similar a Propuesta pedagogica proyecto

Proyecto caño padilla yukpa
Proyecto caño padilla yukpaProyecto caño padilla yukpa
Proyecto caño padilla yukpac.padilla_yukpa
 
LEYENDO APRENDO Y CON LAS TIC ENTIENDO
LEYENDO APRENDO Y CON LAS TIC ENTIENDOLEYENDO APRENDO Y CON LAS TIC ENTIENDO
LEYENDO APRENDO Y CON LAS TIC ENTIENDOelkinalonso86
 
Actividad 8 . taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias ...
Actividad 8 . taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias ...Actividad 8 . taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias ...
Actividad 8 . taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias ...Luci Hoyos
 
Proyecto de aula Centro educativo ceballos
Proyecto de aula Centro educativo ceballosProyecto de aula Centro educativo ceballos
Proyecto de aula Centro educativo ceballosancuya46
 
La orientación para la comprensión de textos en nuestra insttitución educativa
La orientación para la comprensión de textos en nuestra insttitución educativaLa orientación para la comprensión de textos en nuestra insttitución educativa
La orientación para la comprensión de textos en nuestra insttitución educativazdvr52
 
2.taller 10 claves herlime puche
2.taller 10 claves herlime puche2.taller 10 claves herlime puche
2.taller 10 claves herlime pucheherlime puche
 
proyecto de apropiacion pedagogica de las TIC
proyecto de apropiacion pedagogica de las TICproyecto de apropiacion pedagogica de las TIC
proyecto de apropiacion pedagogica de las TICalbertocasher
 
Proyecto de investigacion
Proyecto de investigacion Proyecto de investigacion
Proyecto de investigacion Josee Avaalos
 
Proyecto Pedagógico El Mundo de las Palabras
Proyecto Pedagógico El Mundo de las PalabrasProyecto Pedagógico El Mundo de las Palabras
Proyecto Pedagógico El Mundo de las Palabrasermdadillo
 
Proyecto de innovación pedagógica diseño
Proyecto de innovación pedagógica diseñoProyecto de innovación pedagógica diseño
Proyecto de innovación pedagógica diseñoSara Mercedes Vera Lara
 
Activ. 8 tallerpractico
Activ. 8 tallerpractico Activ. 8 tallerpractico
Activ. 8 tallerpractico lalectura
 
Proyecto de aula la vega
Proyecto de aula la vegaProyecto de aula la vega
Proyecto de aula la vegasedelavega
 

Similar a Propuesta pedagogica proyecto (20)

Proyecto caño padilla yukpa
Proyecto caño padilla yukpaProyecto caño padilla yukpa
Proyecto caño padilla yukpa
 
LEYENDO APRENDO Y CON LAS TIC ENTIENDO
LEYENDO APRENDO Y CON LAS TIC ENTIENDOLEYENDO APRENDO Y CON LAS TIC ENTIENDO
LEYENDO APRENDO Y CON LAS TIC ENTIENDO
 
Actividad 8 . taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias ...
Actividad 8 . taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias ...Actividad 8 . taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias ...
Actividad 8 . taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias ...
 
Proyecto de aula Centro educativo ceballos
Proyecto de aula Centro educativo ceballosProyecto de aula Centro educativo ceballos
Proyecto de aula Centro educativo ceballos
 
Leyendo en casa
Leyendo en casaLeyendo en casa
Leyendo en casa
 
Deber del grupo2
Deber del grupo2Deber del grupo2
Deber del grupo2
 
Orbein saldaña gómez
Orbein saldaña gómezOrbein saldaña gómez
Orbein saldaña gómez
 
Avance 43530
Avance 43530Avance 43530
Avance 43530
 
Tesis tpeb549
Tesis tpeb549Tesis tpeb549
Tesis tpeb549
 
Proyecto 6164
Proyecto 6164Proyecto 6164
Proyecto 6164
 
La orientación para la comprensión de textos en nuestra insttitución educativa
La orientación para la comprensión de textos en nuestra insttitución educativaLa orientación para la comprensión de textos en nuestra insttitución educativa
La orientación para la comprensión de textos en nuestra insttitución educativa
 
2.taller 10 claves herlime puche
2.taller 10 claves herlime puche2.taller 10 claves herlime puche
2.taller 10 claves herlime puche
 
proyecto de apropiacion pedagogica de las TIC
proyecto de apropiacion pedagogica de las TICproyecto de apropiacion pedagogica de las TIC
proyecto de apropiacion pedagogica de las TIC
 
41125 el jardin
41125 el jardin41125 el jardin
41125 el jardin
 
Proyecto de investigacion
Proyecto de investigacion Proyecto de investigacion
Proyecto de investigacion
 
Proyecto Pedagógico El Mundo de las Palabras
Proyecto Pedagógico El Mundo de las PalabrasProyecto Pedagógico El Mundo de las Palabras
Proyecto Pedagógico El Mundo de las Palabras
 
Proyecto de innovación pedagógica diseño
Proyecto de innovación pedagógica diseñoProyecto de innovación pedagógica diseño
Proyecto de innovación pedagógica diseño
 
Activ. 8 tallerpractico
Activ. 8 tallerpractico Activ. 8 tallerpractico
Activ. 8 tallerpractico
 
Zoila imprimir
Zoila imprimirZoila imprimir
Zoila imprimir
 
Proyecto de aula la vega
Proyecto de aula la vegaProyecto de aula la vega
Proyecto de aula la vega
 

Propuesta pedagogica proyecto

  • 1. PROPUESTA METODOLOGICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO 2012
  • 2. PROPUESTA METODOLOGICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO 2012 INTRODUCCIÓN. La comprensión lectora es un proceso que trata de ver con exactitud y precisión las ideas relevantes de un texto. Gracias a la comprensión lectora vamos adquiriendo nuevas prácticas y aprendemos a lo largo de la vida, por lo cual, se puede afirmar que la oralidad es necesaria para el desarrollo del hombre, pues a través de ella se intercambian vivencias, informaciones y afecto. La presente propuesta pretende dar a conocer el conjunto de actividades, aplicados para desarrollar el proyecto de investigación la comprensión lectora de mitos y leyendas amazónicos, con el título de la propuesta desarrollando estrategias para la comprensión de lectura, que se basa en indagar diferentes propuestas para que los estudiantes a partir de allí comprenda textos narrativos mitos y leyendas. Esta propuesta didáctica surge de las necesidades encontradas en la Práctica Pedagógica Investigativa que se desarrolló en el Centro Educativo Rural Bajo Caldas, específicamente, a partir del conocimiento del estado actual de las dificultades que tienes los estudiantes al comprender textos en que se encontraban los niños y niñas de segundo grado que asisten a las actividades realizadas por los maestros en formación, y a partir de esto se diseñó una propuesta didáctica que tienen por objetivo el desarrollo de estrategias de comprensión de lectura y siendo el caso, fortalecer las falencias que respectan a la lectura.
  • 3. PROPUESTA METODOLOGICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO 2012 JUSTIFICACIÓN. La presente propuesta tiene como finalidad implementar estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora; está dirigida a fortalecer la comprensión lectora en el grado segundo del Centro Educativo Rural Bajo Caldas. El objetivo de esta es contribuir con los procesos de enseñanza por medio de estrategias didácticas con actividades lúdicas, el cual se empleará leyendas y mitos a través de dramatizados. Como medio facilitador en los procesos de comprensión lectora de los estudiantes. Como equipo investigador vemos la necesidad de implementar esta propuesta en este grado porque la comprensión lectora constituye la principal forma de interacción con el texto, el cual facilita el aprendizaje y la sencillez para poder comprender y expresar lo que se desea según el texto, es por esta razón que se hace la implementación de actividades didácticas para dar una solución a este problemática.
  • 4. PROPUESTA METODOLOGICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO 2012 OBJETIVOS GENERAL: Implementar estrategias que permitan desarrollar y fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del grado segundo del Centro Educativo Rural Bajo Caldas. ESPECIFICOS: Clasificar un conjunto de estrategias didácticas que integren las características de la compresión de lectura. Desarrollar las actividades propuestas teniendo en cuenta los niveles de comprensión lectora
  • 5. PROPUESTA METODOLOGICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO 2012 DESCRIPCIÓN La propuesta “Estrategias para desarrollar la comprensión de lectura” se ha diseñado con el fin de mejorar la lectura y la comprensión de textos narrativos leyendas y mitos, lo cual contiene un conjunto de actividades didácticas que están orientadas a dar solución al problema de nuestra investigación, donde se van a plantear una serie de actividades (preparadores de clase) los cuales tendrán un inicio, desarrollo y cierre que se desarrollara en el aula de clase, Esta propuesta será para los estudiantes del grado segundo del Centro Educativo Rural Bajo Caldas con el propósito de resolver sus dificultades al comprender textos narrativos. Se utilizara algunas estrategias para la comprensión como videos, dramatizados y cantos que los niños crearan a partir de lo que ellos comprendas de los textos. Al desarrollar las actividades se hará una serie de preguntas (activación de conocimientos previos) donde los estudiantes deben conceptualizarlas con el contexto en el que viven, donde deberán reflexionar y hacer una participación critica y analítica de estas frente a las lecturas que se van a realizar permitiendo su comprensión del texto que leen; las actividades o preguntas que los estudiantes respondan serán de aprendizaje cooperativo, donde se harán grupos donde comentaran acerca de las actividades que se esté viendo.
  • 6. PROPUESTA METODOLOGICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO 2012 ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLARAN PARA MEJORAR EL NIVEL DE COMPRENSION LECTORA DE LOS ESTUDIANTES PLANEACION: Es donde los maestros en formación, indagan o consultan sobre las diferentes estrategias para el desarrollo de comprensión lectora de los estudiantes de segundo, donde la información es organizada y sistematizada de acuerdo al plan de clase. EJECUCION: Es donde se da inicio a desarrollar las actividades programadas, permitiendo la participación e indagación frente al tema a tratar. Para que los estudiantes puedan ampliar suc capacidad de comprensión lectora a partir de la lectura de textos narrativos mitos y leyendas del amazonas, donde se introduce el aprendizaje cooperativo para el mejoramiento de la comprensión lectora. EVALUACION: La evaluación es de tipo cualitativo porque se llevará a cabo por medio de la observación, participación y actitudes de los estudiantes frente al desarrollo de las actividades de comprensión lectora.
  • 7. PROPUESTA METODOLOGICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO 2012 ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSI ÓN LECTORA (PLAN DE CLASE)
  • 8. INSTITUCION Centro Educativo Rural Bajo Caldas FECHA 17 DE OCTUBRE DEL 2012 PROPUESTA METODOLOGICA GRADO Segundo INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO MAESTRA Yenni María Salazar Pino 2012 CONSEJERA MAESTRAS EN Dutsferly Pórtela González; Alberto Castañeda Calderón. FORMACIÓN NÚCLEO TEMÁTICO Mito: el bufeo colorado. COMPETENCIA Identifica la situación inicial de la leyenda. OBJETIVO Realizar la lectura de imágenes para la comprensión de textos narrativos el mito. ACCIONES Apertura: PEDAGÓGICAS Se saludará a los estudiantes, se hará la oración dándole las gracias a Dios por el día, se hará la dinámica del delfín Apertura: Los maestros reciben a los estudiantes identificándolos con un color para formar dos grupos, donde contestaran las siguientes preguntas que son de activación de conocimientos previos. ¿Qué son los delfines? ¿Qué comen los delfines? ¿Crees que los delfines se enamoran? ¿Dónde viven los delfines? ¿Los delfines son bonitos o feos? ¿Por qué? ¿Cómo son los delfines? ¿De qué color crees que son los delfines? ¿Conoces los delfines? ¿Conoces alguna historia de delfín? ¿Cuál? Desarrollo: Se le pasara la lectura a los estudiantes, la cual tendrán que leerla: ANTES DE LA LECTURA. Se le dirá a los estudiantes el titulo de la lectura donde ellos vana comentar sobre el titulo y según este de que trata la historia, esto se hace para saber en qué nivel de comprensión de lectura los estudiantes se encuentran para reflexionar, criticar, contar y analizar el titulo de la lectura. DURANTE LA LECTURA. El maestro en formación hará la primera lectura que será en voz alta y pausada para que los estudiantes puedan comprender mas la lectura. Despees los estudiantes realizaran una segunda lectura mentalmente donde tendrán que subrayar de la lectura las palabras que no entiendan o la que más le llame la atención. EL BUFEO COLORADO El delfín rosado, o bufeo colorado fue un joven guerrero indígena. Pero uno de los dioses le envidió sus atributos masculinos y decidió transformarlo en delfín y con esto condenarlo a vivir en los ríos y lagos de la Amazonia. Puede transformarse en un hombre atractivo al que le gustan las mujeres jóvenes y es por eso que en las temporadas de fiestas, danzas y música el delfín sale del río para seducir a las mujeres más hermosas de la región. Los indígenas cuentan que esto ocurrió ya varias veces. El delfín rosado convertido en un hombre atractivo y un amante insaciable se acerca a la orilla. Está vestido de blanco y la cabeza la tiene cubierta por un sombrero de
  • 9. PROPUESTA METODOLOGICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO 2012
  • 10. INSTITUCION Centro Educativo Rural Bajo Caldas FECHA 17 DE OCTUBRE DEL 2012 PROPUESTA METODOLOGICA GRADO INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR Segundo PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO MAESTRA CONSEJERA Yenni María Salazar Pino 2012 MAESTRAS EN Dutsferly Pórtela González; Alberto Castañeda Calderón. FORMACIÓN NÚCLEO TEMÁTICO “El pirarocu” COMPETENCIA Comprendo textos narrativos mito para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa, imaginativa y lúdica. OBJETIVO Identificar las diferentes características, elementos y situaciones de los textos narrativos como lo son los mitos Apertura: Se saludará a los estudiantes, se hará la oración dándole las ACCIONES PEDAGÓGICAS gracias a Dios por el día. Apertura: Los maestros reciben a los estudiantes identificándolos con un color para formar dos grupos, donde contestaran las siguientes preguntas que son de activación de conocimientos previos. ¿Qué es un Pirarocu? ¿Qué comen los Pirarocu? ¿Crees que el pirarocu existe? ¿Dónde vive el pirarocu? ¿Cómo es el pirarocu? ¿Crees que el pirarocu puede ser origen de un humano? ¿Sera que nosotros podemos ser pirarocu? ¿Conoces alguna historia del pirarocu? ¿Cuál? Desarrollo: Se le pasara la lectura a los estudiantes, la cual tendrán que leerla: ANTES DE LA LECTURA. Se le dirá a los estudiantes el titulo de la lectura el cual van a comentar y hablar de que se trata la historia, esto se hace para saber en qué nivel de comprensión de lectura los estudiantes se encuentran para reflexionar, criticar, contar y analizar el titulo de la lectura. DURANTE LA LECTURA. Se les pasara la lectura a los estudiantes para que puedan leerla EL PIRARUCU. Pirarucu era un indio que pertenecía a la tribu de los Uaías. Era un bravo guerrero, pero tenía corazón de perverso, siendo hijo de pandarö, un hombre de buen corazón jefe de la tribu. Pirarucu egoísta y lleno de vanidades adoraba criticar de los dioses. Un día el aprovecho la ausencia de su padre para tomar como rehenes algunos de su tribu y ejecutarlos sin ningún motivo. Tupá, el dios de los dioses, decidió llamar a Polo para que para que enviara su poderoso relámpago. También convoco a laruaruacu la diosa de los torrentes y ordeno que se provocara la más fuerte tempestad sobre Pirarucu, cuando estaba pescando con otros indios a las márgenes del rio, el fuego de tupá fue visto por toda la floresta. Pirarucu intento escaparse pero fue alcanzado en el corazón por un relámpago fulminante, todos los que andaban con él, asustados
  • 11. PROPUESTA METODOLOGICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO 2012
  • 12. INSTITUCION Centro Educativo Rural Bajo Caldas FECHA 18 DE OCTUBRE DEL 2012 PROPUESTA METODOLOGICA GRADO INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR Segundo PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO MAESTRA CONSEJERA Yenni María Salazar Pino 2012 MAESTRAS EN Dutsferly Pórtela González; Alberto Castañeda Calderón. FORMACIÓN NÚCLEO TEMÁTICO “EL ORIGEN DEL AMAZONAS” COMPETENCIA Comprendo las características de los textos narrativos. OBJETIVO Identificar las diferentes características, elementos y situaciones de los textos narrativos como lo son los mitos Apertura: Se saludará a los estudiantes, se hará la oración dándole las ACCIONES PEDAGÓGICAS gracias a Dios por el día y una dinámica que se titula: “Llegando a California” Llegando a california un monstruo me encontré como no tenía nombre Emmanuel lo llame ¡oh Emmanuel que feo eres tú, con esos ojos grandes y esas patas de avestruz. Ya de haber cantado la canción los estudiantes, nombrarán el nombre y comentarán las cualidades de su compañero. Apertura: Los maestros reciben a los estudiantes identificándolos con un color para formar dos grupos, donde contestaran las siguientes preguntas que son de activación de conocimientos previos. ¿Qué es un río? ¿Qué tienen los ríos? ¿Los ríos son feos o bonitos? ¿Por qué? ¿Dónde se forman los ríos? ¿Qué diferencia tiene el agua del río con las lágrimas? ¿De qué color son los ríos? ¿Conoces alguna historia del río? ¿Cuál? Desarrollo: Se le pasara la lectura a los estudiantes, la cual tendrán que leerla: ANTES DE LA LECTURA. Se les mostrará a los estudiantes la imagen del mito, que es:
  • 13. PROPUESTA METODOLOGICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO 2012
  • 14. INSTITUCION Centro Educativo Rural Bajo Caldas FECHA 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2012 PROPUESTA METODOLOGICA GRADO INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR Segundo PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO MAESTRA CONSEJERA Yenni María Salazar Pino 2012 MAESTRAS EN Dutsferly Pórtela González; Alberto Castañeda Calderón. FORMACIÓN NÚCLEO TEMÁTICO LEYENDA “El dorado” Una leyenda es un relato de hechos humanos que se transmite de generación en generación y que se percibe tanto por el emisor como por el receptor, como parte de la historia. La leyenda posee cualidades que le dan cierta credibilidad, pero al ser transmitidas de boca en boca, se va modificando y mezclando con historias fantásticas. Parte de una leyenda es que es contada con la intención de hacer creer que es un acontecimiento verdadero, pero, en realidad, una leyenda se compone de hechos tradicionales y no históricos. COMPETENCIA Crea predicciones desde el titulo de la leyenda. OBJETIVO Desarrollar la comprensión de diferentes predicciones desde el titulo de la leyenda. Apertura: Se iniciará con la bienvenida y la oración dirigida por el estudiante ACCIONES PEDAGÓGICAS asignado y se realizara la reflexión de esta. A los estudiantes se les leerá el titulo del texto y a partir de ese se forman las siguientes preguntas: ¿Según el titulo de que crees que va a tratar el texto? ¿Quién crees que son los personales? ¿Para ti que es dorado? Elabore un dibujo según de lo que crees que va a tratar la lectura. DESARROLLO Después se llevará los niños a la sala de video para presentarles una leyenda llamada “el dorado” que contiene imágenes llamativas, fenómenos naturales de la cultura Caqueteña. Esto se hace para saber si los estudiantes tienen más comprensión lectora al leer o al observar.
  • 15. PROPUESTA METODOLOGICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO 2012
  • 16. INSTITUCION Centro Educativo Rural Bajo Caldas FECHA 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2012 PROPUESTA METODOLOGICA GRADO INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR Segundo PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO MAESTRA CONSEJERA Yenni María Salazar Pino 2012 MAESTRAS EN Dutsferly Pórtela González; Alberto Castañeda Calderón. FORMACIÓN NÚCLEO TEMÁTICO Mito “Mijina, la diosa Andakí” El mito consiste en un relato tradicional sobre los dioses o los héroes de la antigüedad, que tienen carácter ritual. Muchos de los mitos pertenecen a dioses de las civilizaciones griega y romana antiguas, así como también de otras regiones de Europa y de Asia, África, Oceanía o de las civilizaciones indígenas americanas, muy cercanos a algunas leyendas, con personajes sobrenaturales, dioses y semidioses, cuyos orígenes se pierden en las brumas del tiempo. COMPETENCIA Crea predicciones desde las actitudes y situaciones de la lectura del texto. OBJETIVO Reconocer las causas o acciones; para realizar deducciones desde situaciones que realizan las personas. Apertura: Se iniciará con la bienvenida y la oración dirigida por el estudiante ACCIONES PEDAGÓGICAS asignado y se realizara la reflexión de esta. Se hará una dinámica, que es: “el juego del mosquito”: que consiste En pellizcar a un compañero en alguna parte del cuerpo teniendo que hacer el sonido del mosquito; luego los estudiantes van a darle un pico en la parte que lo pellizco. Luego se hará la activación de conocimientos previos: ¿Qué es una diosa? ¿Dónde viven los dioses? ¿Qué comen los dioses? ¿Crees que los dioses existen? ¿Por qué? ¿Cómo se visten los dioses? ¿Los dioses son buenos o malos? ¿Conocen alguna historia sobre los dioses? ¿Crees que hay un solo Dios o hay muchos? Desarrollo: Se les pasará a los estudiantes, la lectura del mito “Mijina, la diosa Andaquí”, el cual deberán leerlo, detenidamente para una mejor comprensión.
  • 17. PROPUESTA METODOLOGICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO 2012
  • 18. INSTITUCION Centro Educativo Rural Bajo Caldas FECHA 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2012 PROPUESTA METODOLOGICA GRADO INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR Segundo PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE PEDAGOGICO MAESTRA CONSEJERA Yenni María Salazar Pino 2012 MAESTRAS EN Dutsferly Pórtela González; Alberto Castañeda Calderón. FORMACIÓN NÚCLEO TEMÁTICO La patasola. COMPETENCIA Entiende la creación de nuevos conocimientos a través de discernimiento de la historia. OBJETIVO Analizar y entender los pasos para la adquisición del conocimiento para llegar a un discernimiento adecuado. Apertura: Se iniciará con la bienvenida y la oración dirigida por algún estudiante ACCIONES PEDAGÓGICAS y la reflexión que ellos dan por el día. Luego se hará la activación de conocimientos previos: ¿Qué es una pata? ¿Qué es una patasola? ¿Qué harías si tuvieras un solo pie? ¿Crees que la pata sola existe? ¿Por qué? ¿Cómo crees que anda la patasola? ¿La patasola es buena o mala? ¿Conocen alguna historia sobre la patasola? ¿Cuál? Con los estudiantes se hará con cartón paja, títeres de los personajes que presenta la historia y se hará una dramatización con títeres, según lo que ellos sepan de la patasola. Desarrollo: Se les pasará a los estudiantes, la lectura de la leyenda “la patasola”, el cual deberán leerlo, detenidamente para una mejor comprensión. La Patasola o Pata sola se trataba de una joven mal humorada y de malos sentimientos. Un día, llevaba a su pequeña hermana de la mano, tirándola y haciéndola tropezar con cuanto encontraba a su paso. Al cruzar un río, pisó una piedra lisa, cayó sobre su hacha y se cortó totalmente el pie. Con furia se levantó y acabó con la vida de su hermanita, a la que acusó de culpable. Su espíritu habita entre la maraña espesa de la selva virgen, en las cumbres de la llanura. Joven. Es el endriago más temido por colonos, mineros, cazadores, caminantes, agricultores y leñadores. Algunos aventureros dicen que se presenta como una mujer bellísima que los llama y los atrae para enamorarlos, pero avanza hacía la oscuridad del bosque a donde los va conduciendo con sus miradas lascivas, hasta transformarse en una mujer horrible con ojos de fuego, boca desproporcionada de donde asoman unos dientes de felino y una cabellera corta y despeinada que cae sobre el rostro para ocultar su