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5ª fase: INNOVACIÓN
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Organización interna y gestión del DO
Aspectos administrativos: legislación,
elaboración de informes, de programas…
cuestionario online de seguimiento
para el Proyecto de tutorización entre igu
“Enséñame tus trucos”
Trabajo en la nube
• Almacenar contenidos accesibles desde cualquier lugar.	

• Compartir contenidos.	

• Edición colabora...
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LOPD (Ley Orgánica de Protección de Datos)
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grabado con
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Vídeo editado con
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Revista
escolar
online con
blogger
Presentación
publicada en issuu
Infografías
con
PicktoChart
Vídeotutorial
de PicktoChart
Mapas
(interactivos)
con
CmapTools
Gráfico
elaborado con
keynote en el
ipad
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con
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Estar al día
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ORIENTACIÓN, TUTORÍA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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Universidad
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Valencia


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Incorporación de las TIC en orientación educativa

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Presentación de Mábel Villaescuas (@mabelvillaescus) durante las V Xornadas de Formación dos Xefes/as de Departamentos de Orientacion 2015, Santiago de Compostela (14-5-2015)

Facilitada por la propia Mábel para su publicación y difusión en la Comunidad OrienTapas (http://orientapas.blogspot.com.es/)

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Incorporación de las TIC en orientación educativa

  1. 1. Incorporación  de  las  TIC  
 en  ORIENTACIÓN  EDUCATIVA  
 
 
 
 V  Xornadas  de  Formación  
 dos  Xefes/as  de  
 Departamentos  de  Orientacion.  
 Novas  Dimensións
 
 
 Mábel Villaescusa
 Orientadora IES María Moliner [Puerto de Sagunto]
  2. 2. cc Gomni
  3. 3. Nuevo  contexto  de  aprendizaje  (I  parte):   Enseñar  con  las  TIC:  Incorporación  a  la  práctica  docente 1
  4. 4. vía xarxatic
  5. 5. ¿Cuánto uso las TIC en el aula? ! ! ! ! ¿Cómo uso las TIC para enseñar/orientar?
  6. 6. Nuevo  contexto  de  aprendizaje  (II  parte):   Aprender  con  las  TIC:  Desarrollo  de  la  competencia  digital • Estilo  de  aprendizaje  (inatención,  impulsividad,  etc) • Toma  de  decisiones  (falta  de  planificación,  etc)   • Dificultades  de  aprendizaje  TIC   • Brecha  digital                   ¿Nuevas  necesidades  educativas? Aprender  con  las  TIC  = Desarrollo  de  la   competencia  digital
  7. 7. • Alumn@s  que  presentan  dificultades  en   aprendizajes  formales  mediados  por  las   TIC.     • Alumn@s  muy  competentes   digitalmente  que  lo  demuestran  en   aprendizajes  informales. paradoja
  8. 8. Ciudadano digital Competencia digital Competencia social y ciudadana + = 3 dimensiones: • Realidad social • Ciudadanía • Convivencia
  9. 9. ¿es posible la inclusión social y la participación ciudadana sin participar en las redes sociales o sin ser competente digitalmente? ! ¿no debería ser la ciudadanía digital un objetivo prioritario de la escuela del siglo XXI? ! ¿cómo vamos a trabajar la orientación inclusiva si la escuela excluye algunos aprendizajes que se le pide al ciudadano de hoy en día? Nuevo  contexto  de  relación  social:   La  ciberconvivencia 2
  10. 10. Las interacciones en las redes activan emociones potentes y reales
  11. 11. Consumidores y productores de información
  12. 12. Youtuber Booktuber Gamer Unboxing Covers Selfies… NuevaCulturaDigital
  13. 13. 'Millennials’: son la generación que decidirá la dirección de los servicios de Internet los próximos años, por lo tanto son realmente una población clave para comprender y predecir dónde iremos los próximos 10 años en relación con Internet y los servicios relacionados con la red.
  14. 14. Fuente: ZenithOptimedia
  15. 15. ¿cómo son las relaciones sociales en las redes?
  16. 16. Anonimato Disponibilidad Reducción de la empatía
  17. 17. Nuevo  contexto   de  desarrollo  personal 3
  18. 18. ¿qué ha cambiado en la construcción de la identidad personal?
  19. 19. La audiencia… ¿imaginaria?
  20. 20. Reputación online
 Quién eres + Qué haces ! =
  21. 21. Nuevos  contextos  de  relación  familiar
  22. 22. Nuevas  Necesidades  Educativas:   ! Promoción  del  uso  responsable  de  las  TIC Plan  de  Acción  Tutorial Plan  de  Convivencia Plan  de  Formación  del  Profesorado Centro Familias Alumnos
  23. 23. Recursos  
  24. 24. Recursos  
  25. 25. Incorporar las TIC como herramientas para desarrollar las tareas de orientación en los distintos ámbitos. 4
  26. 26. Departamento 
 de Orientación
  27. 27. FASES DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC
 Basado en el proyecto de investigación ACOT VíaRobertoSanti Sandholtz, J.H., Ringstaff, C. y Dwyer, D.C. (1997). Director del Centro de Educación y Nuevas Tecnologías. UJI
  28. 28. 1ª fase: ACCESO
 Aprender el uso básico, familiarizarse. 1. los /as orientadores/as aprendemos a usar las TIC Nube de palabras con wordle.net
  29. 29. Dificultades…- Complejidad y diversidad de las tareas de orientación educativa.! Heterogeneidad en el nivel de uso y conocimiento de las TIC.! Selección de herramientas:! Distintas herramientas para hacer lo mismo.! En continúo proceso de actualización.!
  30. 30. Características     de  los  contenidos   ! •Automatización   •Sencillez     •Atajos CLAVES   Que  nos  guíen  los  objetivos  de  orientación.   La  utilidad  para  resolver  problemas/  necesidades.
  31. 31. 2ª fase: ADOPCIÓN
 Uso de las TIC como soporte, 
 pero se sigue haciendo lo mismo 2. los /as orientadores/as usamos las TIC en nuestras tareas
  32. 32. 3ª fase: ADAPTACIÓN
 Se integran las TIC en las tareas de orientación 3. los /as alumnos usan las TIC en tareas de orientación que hemos diseñado para ellos/as.
  33. 33. 4ª fase: APROPIACIÓN
 Las TIC son un valor añadido y una herramienta más en el desarrollo del Plan de Orientación Académica y Profesional… 4. Incorporamos las TIC en el diseño de Proyectos y Planes del DO como una herramienta más.
  34. 34. APP Organízate 5ª fase: INNOVACIÓN Usar las TIC para hacer cosas nuevas 5. Damos un nuevo uso a las TIC para desarrollar acciones orientadoras Proyecto de Innovación 13-14 Javier Agustí. IES Campanar Pilar Pérez. IES La Senia Mábel Villaescusa. IES María Moliner
  35. 35. Organización interna y gestión del DO
  36. 36. Aspectos administrativos: legislación, elaboración de informes, de programas…
  37. 37. cuestionario online de seguimiento para el Proyecto de tutorización entre igu “Enséñame tus trucos”
  38. 38. Trabajo en la nube • Almacenar contenidos accesibles desde cualquier lugar. • Compartir contenidos. • Edición colaborativa. • Edición online: independiente del SO y del dispositivo.
  39. 39. Cuestionario para la elección de ciclos FPB en la zona. (edición colaborativa)
  40. 40. Edición  colaborativa  y  abierta
 Desarrollo  LOMCE  por  Comunidades  
 [iniciativa  de  Alberto  Del  Mazo]
  41. 41. Gestión de datos del alumnado LOPD (Ley Orgánica de Protección de Datos)
  42. 42. Comunicación 
 y difusión
  43. 43. Listas  de  reproducción  de  youtube…  ¡organiza  los  vídeos  y  compártelos  con  los  tutores!
  44. 44. Vídeo grabado con ScreenFlow
  45. 45. Vídeo editado con iMovie y publicado en youtube Revista escolar online con blogger
  46. 46. Presentación publicada en issuu
  47. 47. Infografías con PicktoChart
  48. 48. Vídeotutorial de PicktoChart
  49. 49. Mapas (interactivos) con CmapTools
  50. 50. Gráfico elaborado con keynote en el ipad
  51. 51. Crear  un  cómic  con  Pixton Cómic con Pixton
  52. 52. Estar al día
  53. 53. Contacto con otros orientadores
  54. 54. Consultar  información  en  internet  es  como   beber  de  una  boca  de  incendios
  55. 55. Síndrome de diógenes digital
  56. 56. Cómo  buscamos  recursos:  CC ¿Podemos utilizar cualquier fotografía o ilustración que encontremos en la red? ! ¿Qué estén en internet y se puedan copiar quiere decir que no tienen Copyright? ! Foto  de  Fabita  BS  AS   http://www.flickr.com/photos/fabita_bs_as/ 8103470850/in/photostream/
  57. 57. Buscar  imágenes  cc • Encontrar  imágenes  de  uso  público   ! • Los  mejores  bancos  de  imágenes  gratuitos   • 25  bancos  de  imágenes  gratuitos. CC By markgraf
  58. 58. Búsqueda  de  información  específica
 • http://scholar.google.com/schhp?tab=ms  (éste  es  el  buscador   “académico”  de  Google)   • http://www.psicoactiva.com/  (buscador  específico  de  temas  de   psicología)   • http://dialnet.unirioja.es/  (buscador  de  documentos  científicos)   • http://www.dmoz.org/World/Español/  (directorio  abierto,   recopilación  de  direcciones  de  Internet  elaborada  por  personas   que  voluntariamente  colaboran  en  el  proyecto).   • Los  10  mejores  buscadores  científicos:  http://hipertextual.com/ archivo/2014/10/buscadores-­‐academicos/
  59. 59. Buscar  cursos  online  para  aprender • MOOC:  una  nueva  manera  de  aprender  en  línea  de  forma   gratuita   • Moocs  de  la  UPV   • Observatorio  MOOC   ! !
  60. 60. Blogs y webs: fuentes de materiales, recursos e información! ORIENTACIÓN, TUTORÍA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
  61. 61. Mapa elaborado con Cmaps
  62. 62. Herramientas  para  la  orientación  académico-­‐profesional
  63. 63.  
 
 
 android 
 Universidad de Valencia      
 Universidad Politécnica de Valencia 
 Universitat Jaume I de Castelló 
 Universidad de Alicante 
  Universidad Miguel Hernández de Elche. Calcula tu matrícula. 
 ios
 (iphone) 
 Universidad de Valencia   
 Universidad Politécnica de Valencia Universitat Jaume I de Castelló
 
 Estudia UJI (dirigida al futuro estudiante de la UJI) Universidad de Alicante Universidad Miguel Hernández de Elche. Calcula tu matrícula Apps para la Orientación
  64. 64. Tablets, libros digitales…
  65. 65. ¿Qué  nos  aportan  a  los   orientadores  las  redes  sociales?
  66. 66. comunidades abiertas y cerradas Estar al día Aprender Compartir
  67. 67. ideas que se cocinan en
  68. 68. #TuitOrienta
 #OrientaChat
 #Oriéntate
  69. 69. Hangouts  de  google,  una  nueva  manera  de  encontrarnos  y  compartir   ! Canal  de  youtube  de  Alberto  del  Mazo
  70. 70. proyectos colectivos
  71. 71. Curso  2014-­‐15   ! Septiembre   #EducaciónEmocional   ! Octubre     #ayudaalestudio   ! Noviembre   #NoMásViolenciaDeGénero   ! Diciembre   #ociosaludable   #ocioenfamilia   ! Enero   #propósitos2015   ! Febrero   #educAMOR   ! Abril,  mayo  y  junio   #oriéntate  #APonerteLasPilas
  72. 72. proyectos colectivos 12 meses, 12 #hastags
  73. 73. proyectos colectivos 12 meses, 12 #hastags
  74. 74. Las  TIC  para  la  orientación  
 son  positivas… • Por  su  utilidad  para  resolver  problemas  o  cubrir  necesidades.   • Por  permitirnos  expandir  y  complementar  el  DO.   • Por  acercarnos  a  las  familias.   • Por  ayudarnos  a  estar  en  sintonía  con  nuestr@s  alumn@s.                                                 Suma  y  sigue…
  75. 75. 
 
 Mábel  Villaescusa
 @mabelvillaescus
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