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Administración Federal de Servicios Educativos
            en el Distrito Federal



    Guía de Apoyo para los docentes




Curso-Taller:

Construyendo mi Proyecto
        con TIC




                                   8 de junio del 2010
Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal




                                 2
Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal




                                     Contenido
Contenido       …………………………………………………………………………………………………………………….                                 2

Introducción    ……………………………………………………………………………………………………………………..                                3

Criterios de Base       …………………………………………………………………………………………………………                              3

Objetivos       ……………………………………………………………………………………………………………………..                                4

Forma de trabajo        …………………………………………………………………………………………………………                              4

Autodiagnóstico         …………………………………………………………………………………………………………                              4

    A. Formato 1: Problematización personal ……………………………………………………………………                        4

    B. Formato 2: Instructivo de autodiagnóstico de habilidades tecnológicas ………………….         5

        Formato 3: Instructivo para la interpretación del autodiagnóstico (ver anexo)   …….   6

Diseño de Proyectos Educativos con uso de TIC          ……………………………………………….……….. 6

    C. Formato 4 Ejemplo de proyecto educativo con aplicación de TIC       …………………………. 7

    D. Formato 5: Proyecto educativo con aplicación de TIC     ……………………………………………. 8

    E. Formato 6: Instructivo para el diseño del proyecto educativo con aplicación de TIC     9

Docencia Tecnológica …………………………………………………………………………………………………………                                 10

Evaluación      ……………………………………………………………………………………………………………………..                                10

    F. Formato 7: Evaluación del curso por parte de los participantes ………………………..             11

Anexo Formato 3         ……………………………………………………………………………………………….…                                12




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                       GUÍA DE APOYO PARA LOS DOCENTES



Introducción

El uso exhaustivo, crítico y creativo de las Tecnologías Informáticas y de Comunicación
(TIC) en los procesos educativos, constituye un gran desafío cuya realización va mucho
más allá de contar con equipos de cómputo e infraestructura tecnológica en las escuelas.

Para acortar la brecha que existe entre los profesores, con sus altas cualidades:
experiencia, expertiz, sensibilidad y compromiso, entre otras y el mundo de las
Tecnologías, de Cómputo y las Telecomunicaciones, que han ido ganando espacio en el
universo cotidiano de los estudiantes que hoy asisten a las escuelas de educación básica,
se requiere un trabajo que inicia con la determinación de los profesores y profesoras para
construir y aportar una diversidad de propuesta, alternativas y originales.

Criterios de Base

Los criterios de base de esta experiencia piloto denominada Curso Propedéutico
“Construyendo mi proyecto con TIC” son los siguientes:

   •   En la relación educación-tecnologías; el factor central siempre lo tiene la
       educación, que es la que aporta contenido y forma; coherencia y pertinencia a los
       innumerables usos que pueden darse en la escuela a las TIC.



   •   Las destrezas y conocimientos técnicos con que cuenta un profesor ó profesora no
       deben considerarse el límite de las posibilidades de aplicación de las TIC que ellos
       pueden proponer y desplegar.



   •   La interacción y la cooperación entre profesores, es decir el trabajo en común
       dentro de una escuela, un colectivo, un colegio ó academia, fortalecen y optimizan
       los esfuerzos de los estudiantes.



   •   La planeación crítica y comunicativa de proyectos educativos que se apoyan en el
       uso de TIC permite a los profesores acercarse a estos recursos desde una
       posición de seguridad y en perspectiva propositiva.



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   •    Se pretende que los participantes, al finalizar el curso, puedan reproducir la
        estrategia pedagógica del mismo, en sus contextos de desempeño escolar
        haciendo los ajustes y adaptaciones que cada situación específica les exija.



Objetivos

   1. Presentar el curso-taller "Construyendo mi proyecto con TIC" en el marco general del
        Programa Aprender a Aprender con TIC.

   2. Identificar los estándares TIC propuestos para trabajar en las escuelas de educación
        básica del DF, destacando la finalidad de que los docentes cuenten con referentes o
        parámetros sobre el tipo de conocimientos y habilidades que los alumnos pueden
        desarrollar al utilizar las TIC como una herramienta para su aprendizaje.

   3. Reconocer la necesidad de que los docentes aprovechen las TIC aprendiendo a utilizarlas
      con creatividad y sentido crítico para enriquecer y actualizar sus estrategias de enseñanza.

   4. Revisar las herramientas básicas de las TIC disponibles en las aulas digitales y sus
      posibilidades de aplicación para la elaboración de diversos tipos de productos o de
      proyectos educativos dirigidos a resolver necesidades escolares o de aprendizaje de
      docentes y alumnos.

   5. Diseñar en equipos proyectos colaborativos que incorporen el uso de las TIC, sean de
        interés de los participantes y les permitan aplicar los aprendizajes obtenidos en el curso.
Forma de trabajo

Se pretende conformar pequeños grupos de trabajo con los participantes del curso mismos que
constituyan comunidades de interés, en las que se apoyen y cooperen unos con otros en función
de sus fortalezas y áreas de oportunidad sobre todo lo referido a las destrezas Tecnológicas.

Autodiagnóstico

Para identificar fortalezas y áreas de oportunidad en el desarrollo de competencias, habilidades y
hábitos relacionados con el manejo de TIC, cada participante elaborará su propio autodiagnóstico a
partir de los siguientes instrumentos:

   A. Formato 1: Problematización personal

   1.   ¿Qué opinión tiene sobre la importancia de las Tecnologías de Información y Comunicación
        en la Educación (TIC)?




   2.   De lo que conoce de TIC ¿Qué es lo que más le interesa y gusta?



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3.    En relación con su actividad profesional ¿Qué es lo que más necesita aprender de TIC?




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B. Formato 2: Instructivo de autodiagnóstico de habilidades tecnológicas.

                         Administración Federal de Servicios Educativos del D.F.
                         Dirección General De Operación De Servicios Educativos

Estimado profesor(a).

La finalidad de este cuestionario, es obtener información acerca de su conocimiento, intereses y
expectativas sobre las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

Nombre:                                                                 Edad:

Teléfono:                  Escuela:                        Función:

Años de experiencia docente:             Correo electrónico:

Marque con una X SI o NO de acuerdo a su respuesta.



             No.                            Preguntas                           SI   NO
              1         ¿Diseña proyectos aplicando las herramientas
                        digitales?
              2         ¿Ha elaborado algún documento en la
                        computadora?
              3         ¿Ha utilizado las TIC para atender las
                        necesidades de sus estudiantes?
              4
                        ¿Ha trabajado en presentaciones electrónicas?
                        ¿Ha realizado proyectos colaborativos en su
              5
                        escuela?

              6
                        ¿Tiene correo electrónico?
                        ¿Ha integrado a padres de familia, estudiantes u
              7
                        otros actores en alguna de sus actividades
                        escolares?
              8
                        ¿Ha navegado e investigado en Internet?
                        ¿Es usted líder o responsable de un proyecto
              9
                        educativo o social en su escuela o comunidad?

             10         ¿Realiza sus listas de asistencia aplicando Excel?




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                                                             Agradecemos su colaboración!!




El formato 3, Instructivo para la interpretación del autodiagnostico se proyectará en la
pantalla para que los participantes se ubiquen en el grupo correspondiente tomando en
cuenta sus características de liderazgo pedagógico e informático




Diseño de Proyectos Educativos con uso de TIC.

A partir de la identificación de los intereses, necesidades y áreas de expertiz de los
participantes, se discutirá en grupo el tipo de proyectos educativos que es posible
desarrollar durante el curso con apoyo de las TIC, se conformarán equipos en los que se
establezca el balance entre expertos y novatos en lo referido a niveles de desarrollo de
competencias tecnológicas, similitud de intereses o necesidades educativas y manejo de
metodología para el diseño de Proyecto Educativo con uso de TIC.

La construcción de un Proyecto Educativo con uso de TIC es uno de los contenidos de
aprendizaje más importantes del curso, dado que ello nos permitirá estar en condiciones
de desarrollar otros proyectos similares en diversas circunstancias, y ofrecer a nuestros
alumnos una metodología de trabajo para proyectar sus propias aplicaciones de TIC en
diversas tareas para cualquier necesidad educativa.

A continuación se presenta un ejemplo de un proyecto educativo con uso de TIC, así
como un instructivo con la descripción de cada uno de los apartados que conforman el
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formato, para apoyar la actividad de diseño del proyecto educativo con la aplicación de
TIC de cada uno de los grupos de trabajo durante el curso del taller




     C. Formato 4 Ejemplo de proyecto educativo con aplicación de TIC

Nombre del Proyecto: Un cartel y volante informativo sobre la contaminación del agua en la colonia del mar, Tláhuac.
Propósito: Prevenir enfermedades infecciosas en la comunidad.
Descripción: A partir de una investigación sobre enfermedades intestinales se hará un cartel y un volante para prevenir
a la comunidad sobre medidas higiénicas especificas.

                                                       INSUMOS
                          EDUCATIVOS                                           TECNOLÓGICOS
Libros de texto de Ciencias Naturales                     Internet
Noticias del periódico                                    Word
                                                          PowerPoint




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A continuación se presentan el formato en el que deberán definirse los principales
                                  CRÓNOGRAMA

ACTIVIDADES               Lunes           Martes           Miércoles           Jueves           Viernes          PRODUCTOS

                      1   2   3   4   1   2   3    4   1    2    3     4   1   2   3    4   1   2    3    4

Investigación en
                                                                                                              Texto en Word
libros


Sitios en Internet                                                                                            Lista de sitios visitados.


                                                                                                              El trabajo se
                                                                                                              presentará en hojas de
Búsqueda de                                                                                                   rotafolio.
imágenes
recortables
                                                                                                              Diapositivas con
                                                                                                              imágenes y textos


Resumen
                                                                                                              Resumen con fotos
ilustrado

                                                                                                              El trabajo se
Reunión de                                                                                                    presentará en hojas de
                                                                                                              rotafolio.
trabajo para
integrar
información y                                                                                                 Diseño del cartel y del
fotos                                                                                                         volante (PowerPoint ó
                                                                                                              Word)


                                                                                                              Presentación de las
Presentación del
                                                                                                              medidas preventivas
cartel y el volante                                                                                           del uso del agua.


Evaluación                                                                                                    Socializar, mostrar
                                                                                                              avances del proyecto y
                                                                                                              retroalimentación entre
                                                                                                              subgrupos.

                                                                                                                PRODUCTO FINAL

                                                                                                                  Cartel y volante




Sergio Quezada



                                                                 10
Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal




Nombre del Proyecto:

Propósito:

Descripción:



                                                    INSUMOS
                EDUCATIVOS                                                           TECNOLÓGICOS




                                                CRÓNOGRAMA
 ACTIVIDADES           Lunes           Martes           Miércoles           Jueves           Viernes       PRODUCTOS

                   1   2   3   4   1   2   3    4   1     2    3    4   1    2   3   4   1    2   3    4




                                                                                                           PRODUCTO FINAL




PARTICIPANTES                                             11
Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal




       E. Formato 6 Instructivo para el diseño del proyecto educativo con aplicación de TIC

Estimado participante esta guía te ayudará a integrar el diseño del proyecto en común, en un formato que
contiene las actividades planeadas en el cronograma, los productos parciales y final, así como los insumos
educativos y tecnológicos

Etapa                        Campo                                               Descripción

                                                           La elección del título tiene que ver directamente con el
                                                           tema del proyecto, basado en el interés, la experiencia
                                                           personal o grupal, la disponibilidad de materiales, fuentes
   1        Nombre del Proyecto                            documentales recursos, fuentes y asesoría necesaria
                                                           para llevarlo a cabo. Debe designar de manera clara y
                                                           sintética en palabras claves el sentido del proyecto

                                                           Está relacionado con los Objetivos de aprendizaje, define
   2        Propósito                                      que se quiere conseguir tomando en cuenta los recursos
                                                           disponibles en el aula digital

                                                           Describe brevemente en que consiste el proyecto, una
                                                           secuencia pasos que llevara a cabo de manera clara y
   3        Descripción del Proyecto                       sencilla, donde y quienes participan y los resultados que
                                                           se pretende obtener y sus perspectivas de aplicación


                                                            Educativos. Artículos, bancos de información,
                                                           bibliografía y otras fuentes que fundamentan nuestro
                                                           Proyecto dándole legitimidad.

   4        Insumos
                                                           Tecnológicos. Se refiere a los programas y herramientas
                                                           tecnológicas Internet, Word, PowerPoint, Recursos de la
                                                           Internet sitios Web, URL, como el hardware y Software
                                                           necesarios para la implementación del proyecto.

                                                           Registro de actividades. En este apartado se enlistan
                                                           cada una de las actividades generales que serán
                                                           ejecutadas para la realización del proyecto

                                                           Cronograma En esta columna definirás la secuencia y
                                                           duración de cada una de las actividades programadas
                                                           dentro del cronograma que distingue días y horas (cuatro
                                                           horas cada día)

   5        Cronograma                                     Productos Son las evidencias materiales (mapas
                                                           mentales), digitales (textos, tablas, presentaciones)
                                                           fotográficas, collage, trípticos, videos gráficas y audio que
                                                           se espera obtener al finalizar cada actividad programa.

                                                           Producto final Es el que resume todos los productos
                                                           parciales, recupera y da cuenta del proceso integral del
                                                           desarrollo de los procedimientos, competencias de
                                                           investigación y digitales.

                                                           Los integrantes de cada equipo de trabajo que participan
   6        Participantes                                  en el proyecto.




                                                     12
Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal




Docencia Tecnológica

Es una franja que se desarrolla a lo largo del proceso que pretende integrar las TIC en el
desarrollo de las actividades cotidianas de los docentes y está formada por los siguientes
contenidos:

 Cápsula                   Nombre                                  Descripción

                                                 Da a conocer los componentes del aula
                                                 digital: computadora, modem, internet;
       1         Paseo por el Aula Digital
                                                 muestra la interfaz, botón de inicio cambio y
                                                 una visión general de las ventanas

                                                 Se ven conceptos elementales de Word,
       2         Veo, ejercito y aprendo         Excel, PowerPoint e Internet en el desarrollo
                                                 de un proyecto “los planetas”

                                                 Se maneja la inserción de imágenes con
                                                 animación y herramientas para el diseño de
                 Mi trabajo con Imágenes y
       3                                         un cartel con el tema: Movimiento de
                 animación
                                                 traslación de la tierra o contaminación de la
                                                 tierra

                                                 Enviar recibir, guardar compartir, correo
                 Navego, me comunico y
       4                                         electrónico, buscar y bajar videos de
                 comparto
                                                 youtube



Evaluación

Constará de tres componentes fundamentales:

   •       Comprensión y aplicación del enfoque 20%

   •       Conceptualización y Diseño de Proyectos Educativos con uso de TIC 30%

   •       Aplicación de TIC en la ejecución de proyectos educativos 50%

La evaluación del curso será compleja y participativa.

Partirá del autodiagnóstico y los propósitos que en grupo se hayan definido para la
realización tanto de los Proyectos Educativos con uso de TIC como para la aplicación de
aprendizajes en los dominios de TIC, definidos como contenidos básicos del curso:
Sistema Operativo, Presentador Gráfico, Procesador de Textos, Hoja de Cálculo y
Navegación en Internet.
                                           13
Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal




Se realizarán evaluaciones parciales a partir de los momentos de elaboración del
Proyecto y también en los espacios de asesoría o docencia que se tienen previstos para
cada día del curso así como en un momento de evaluación final expositiva.

A continuación se presenta el formato de evaluación del curso

    F. Formato 7 Evaluación del curso por parte de los participantes

Formato 7: Evaluación del curso por parte de los participantes

¿Qué me gusto?



¿Qué no me gusto?



¿Qué propongo?



¿Qué le gustaría aprender de las TIC para mejorar su práctica cotidiana?




                                               14
Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal




                                               Anexo

                Formato 3: Instructivo para la interpretación del autodiagnóstico

                Formato 3: Instructivo para la interpretación del autodiagnóstico

Este cuestionario tiene como propósito establecer un diagnóstico para seleccionar al líder pedagógico e
informático para cada grupo o equipo de trabajo de acuerdo al manejo y dominio de las herramientas
informáticas y pedagógicas, para ubicarlos en B básico, M_ medio y A avanzado en grupos donde
interactúen los tres niveles.


         No.                   Preguntas                      SI        NO         Nivel
          1      ¿Diseña proyectos aplicando las                                 Pedagógico
                 herramientas digitales?
          2      ¿Ha elaborado algún documento en la                             Informático
                 computadora?
          3      ¿Ha utilizado las TIC para atender las                          Pedagógico
                 necesidades de sus estudiantes?
          4      ¿Ha trabajado en presentaciones                                 Informático
                 electrónicas?
                 ¿Ha realizado proyectos colaborativos
          5                                                                      Pedagógico
                 en su escuela?

          6                                                                      Informático
                 ¿Tiene correo electrónico?
                 ¿Ha integrado a padres de familia,
          7                                                                      Pedagógico
                 estudiantes u otros actores en alguna
                 de sus actividades escolares?
          8      ¿Ha navegado e investigado en                                   Informático
                 Internet?
                 ¿Es usted líder o responsable de un
          9      proyecto educativo o social en su                               Pedagógico
                 escuela o comunidad?

                 ¿Realiza sus listas de asistencia
          10                                                                     Informático
                 aplicando Excel?




                                                  15
Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal




El cuestionario consta de 10 preguntas de las cuales 5 corresponden al área educativa y las
otras 5 al área tecnológica. Los líderes pedagógico e informático son los que obtendrán el
máximo puntaje en las preguntas

Indicadores para ubicación en equipo de trabajo:

                  Pedagogía                                      Tecnología
    Básico (de 0 a 1 respuestas con SI)                      Básico (de 0 a 1 respuestas con SI)
    Medio (de 2 a 4 respuestas con SI)                      Medio (de 2 a 4 respuestas con SI)
    Líder   (de 5 respuestas con SI)                Líder   (de 5 respuestas con SI)




                                                16

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Guia de apoyo para los docentes 02

  • 1. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Guía de Apoyo para los docentes Curso-Taller: Construyendo mi Proyecto con TIC 8 de junio del 2010
  • 2. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal 2
  • 3. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Contenido Contenido ……………………………………………………………………………………………………………………. 2 Introducción …………………………………………………………………………………………………………………….. 3 Criterios de Base ………………………………………………………………………………………………………… 3 Objetivos …………………………………………………………………………………………………………………….. 4 Forma de trabajo ………………………………………………………………………………………………………… 4 Autodiagnóstico ………………………………………………………………………………………………………… 4 A. Formato 1: Problematización personal …………………………………………………………………… 4 B. Formato 2: Instructivo de autodiagnóstico de habilidades tecnológicas …………………. 5 Formato 3: Instructivo para la interpretación del autodiagnóstico (ver anexo) ……. 6 Diseño de Proyectos Educativos con uso de TIC ……………………………………………….……….. 6 C. Formato 4 Ejemplo de proyecto educativo con aplicación de TIC …………………………. 7 D. Formato 5: Proyecto educativo con aplicación de TIC ……………………………………………. 8 E. Formato 6: Instructivo para el diseño del proyecto educativo con aplicación de TIC 9 Docencia Tecnológica ………………………………………………………………………………………………………… 10 Evaluación …………………………………………………………………………………………………………………….. 10 F. Formato 7: Evaluación del curso por parte de los participantes ……………………….. 11 Anexo Formato 3 ……………………………………………………………………………………………….… 12 3
  • 4. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal GUÍA DE APOYO PARA LOS DOCENTES Introducción El uso exhaustivo, crítico y creativo de las Tecnologías Informáticas y de Comunicación (TIC) en los procesos educativos, constituye un gran desafío cuya realización va mucho más allá de contar con equipos de cómputo e infraestructura tecnológica en las escuelas. Para acortar la brecha que existe entre los profesores, con sus altas cualidades: experiencia, expertiz, sensibilidad y compromiso, entre otras y el mundo de las Tecnologías, de Cómputo y las Telecomunicaciones, que han ido ganando espacio en el universo cotidiano de los estudiantes que hoy asisten a las escuelas de educación básica, se requiere un trabajo que inicia con la determinación de los profesores y profesoras para construir y aportar una diversidad de propuesta, alternativas y originales. Criterios de Base Los criterios de base de esta experiencia piloto denominada Curso Propedéutico “Construyendo mi proyecto con TIC” son los siguientes: • En la relación educación-tecnologías; el factor central siempre lo tiene la educación, que es la que aporta contenido y forma; coherencia y pertinencia a los innumerables usos que pueden darse en la escuela a las TIC. • Las destrezas y conocimientos técnicos con que cuenta un profesor ó profesora no deben considerarse el límite de las posibilidades de aplicación de las TIC que ellos pueden proponer y desplegar. • La interacción y la cooperación entre profesores, es decir el trabajo en común dentro de una escuela, un colectivo, un colegio ó academia, fortalecen y optimizan los esfuerzos de los estudiantes. • La planeación crítica y comunicativa de proyectos educativos que se apoyan en el uso de TIC permite a los profesores acercarse a estos recursos desde una posición de seguridad y en perspectiva propositiva. 4
  • 5. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal • Se pretende que los participantes, al finalizar el curso, puedan reproducir la estrategia pedagógica del mismo, en sus contextos de desempeño escolar haciendo los ajustes y adaptaciones que cada situación específica les exija. Objetivos 1. Presentar el curso-taller "Construyendo mi proyecto con TIC" en el marco general del Programa Aprender a Aprender con TIC. 2. Identificar los estándares TIC propuestos para trabajar en las escuelas de educación básica del DF, destacando la finalidad de que los docentes cuenten con referentes o parámetros sobre el tipo de conocimientos y habilidades que los alumnos pueden desarrollar al utilizar las TIC como una herramienta para su aprendizaje. 3. Reconocer la necesidad de que los docentes aprovechen las TIC aprendiendo a utilizarlas con creatividad y sentido crítico para enriquecer y actualizar sus estrategias de enseñanza. 4. Revisar las herramientas básicas de las TIC disponibles en las aulas digitales y sus posibilidades de aplicación para la elaboración de diversos tipos de productos o de proyectos educativos dirigidos a resolver necesidades escolares o de aprendizaje de docentes y alumnos. 5. Diseñar en equipos proyectos colaborativos que incorporen el uso de las TIC, sean de interés de los participantes y les permitan aplicar los aprendizajes obtenidos en el curso. Forma de trabajo Se pretende conformar pequeños grupos de trabajo con los participantes del curso mismos que constituyan comunidades de interés, en las que se apoyen y cooperen unos con otros en función de sus fortalezas y áreas de oportunidad sobre todo lo referido a las destrezas Tecnológicas. Autodiagnóstico Para identificar fortalezas y áreas de oportunidad en el desarrollo de competencias, habilidades y hábitos relacionados con el manejo de TIC, cada participante elaborará su propio autodiagnóstico a partir de los siguientes instrumentos: A. Formato 1: Problematización personal 1. ¿Qué opinión tiene sobre la importancia de las Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación (TIC)? 2. De lo que conoce de TIC ¿Qué es lo que más le interesa y gusta? 5
  • 6. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal 3. En relación con su actividad profesional ¿Qué es lo que más necesita aprender de TIC? 6
  • 7. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal B. Formato 2: Instructivo de autodiagnóstico de habilidades tecnológicas. Administración Federal de Servicios Educativos del D.F. Dirección General De Operación De Servicios Educativos Estimado profesor(a). La finalidad de este cuestionario, es obtener información acerca de su conocimiento, intereses y expectativas sobre las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Nombre: Edad: Teléfono: Escuela: Función: Años de experiencia docente: Correo electrónico: Marque con una X SI o NO de acuerdo a su respuesta. No. Preguntas SI NO 1 ¿Diseña proyectos aplicando las herramientas digitales? 2 ¿Ha elaborado algún documento en la computadora? 3 ¿Ha utilizado las TIC para atender las necesidades de sus estudiantes? 4 ¿Ha trabajado en presentaciones electrónicas? ¿Ha realizado proyectos colaborativos en su 5 escuela? 6 ¿Tiene correo electrónico? ¿Ha integrado a padres de familia, estudiantes u 7 otros actores en alguna de sus actividades escolares? 8 ¿Ha navegado e investigado en Internet? ¿Es usted líder o responsable de un proyecto 9 educativo o social en su escuela o comunidad? 10 ¿Realiza sus listas de asistencia aplicando Excel? 7
  • 8. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Agradecemos su colaboración!! El formato 3, Instructivo para la interpretación del autodiagnostico se proyectará en la pantalla para que los participantes se ubiquen en el grupo correspondiente tomando en cuenta sus características de liderazgo pedagógico e informático Diseño de Proyectos Educativos con uso de TIC. A partir de la identificación de los intereses, necesidades y áreas de expertiz de los participantes, se discutirá en grupo el tipo de proyectos educativos que es posible desarrollar durante el curso con apoyo de las TIC, se conformarán equipos en los que se establezca el balance entre expertos y novatos en lo referido a niveles de desarrollo de competencias tecnológicas, similitud de intereses o necesidades educativas y manejo de metodología para el diseño de Proyecto Educativo con uso de TIC. La construcción de un Proyecto Educativo con uso de TIC es uno de los contenidos de aprendizaje más importantes del curso, dado que ello nos permitirá estar en condiciones de desarrollar otros proyectos similares en diversas circunstancias, y ofrecer a nuestros alumnos una metodología de trabajo para proyectar sus propias aplicaciones de TIC en diversas tareas para cualquier necesidad educativa. A continuación se presenta un ejemplo de un proyecto educativo con uso de TIC, así como un instructivo con la descripción de cada uno de los apartados que conforman el 8
  • 9. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal formato, para apoyar la actividad de diseño del proyecto educativo con la aplicación de TIC de cada uno de los grupos de trabajo durante el curso del taller C. Formato 4 Ejemplo de proyecto educativo con aplicación de TIC Nombre del Proyecto: Un cartel y volante informativo sobre la contaminación del agua en la colonia del mar, Tláhuac. Propósito: Prevenir enfermedades infecciosas en la comunidad. Descripción: A partir de una investigación sobre enfermedades intestinales se hará un cartel y un volante para prevenir a la comunidad sobre medidas higiénicas especificas. INSUMOS EDUCATIVOS TECNOLÓGICOS Libros de texto de Ciencias Naturales Internet Noticias del periódico Word PowerPoint 9
  • 10. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal A continuación se presentan el formato en el que deberán definirse los principales CRÓNOGRAMA ACTIVIDADES Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes PRODUCTOS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Investigación en Texto en Word libros Sitios en Internet Lista de sitios visitados. El trabajo se presentará en hojas de Búsqueda de rotafolio. imágenes recortables Diapositivas con imágenes y textos Resumen Resumen con fotos ilustrado El trabajo se Reunión de presentará en hojas de rotafolio. trabajo para integrar información y Diseño del cartel y del fotos volante (PowerPoint ó Word) Presentación de las Presentación del medidas preventivas cartel y el volante del uso del agua. Evaluación Socializar, mostrar avances del proyecto y retroalimentación entre subgrupos. PRODUCTO FINAL Cartel y volante Sergio Quezada 10
  • 11. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Nombre del Proyecto: Propósito: Descripción: INSUMOS EDUCATIVOS TECNOLÓGICOS CRÓNOGRAMA ACTIVIDADES Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes PRODUCTOS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 PRODUCTO FINAL PARTICIPANTES 11
  • 12. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal E. Formato 6 Instructivo para el diseño del proyecto educativo con aplicación de TIC Estimado participante esta guía te ayudará a integrar el diseño del proyecto en común, en un formato que contiene las actividades planeadas en el cronograma, los productos parciales y final, así como los insumos educativos y tecnológicos Etapa Campo Descripción La elección del título tiene que ver directamente con el tema del proyecto, basado en el interés, la experiencia personal o grupal, la disponibilidad de materiales, fuentes 1 Nombre del Proyecto documentales recursos, fuentes y asesoría necesaria para llevarlo a cabo. Debe designar de manera clara y sintética en palabras claves el sentido del proyecto Está relacionado con los Objetivos de aprendizaje, define 2 Propósito que se quiere conseguir tomando en cuenta los recursos disponibles en el aula digital Describe brevemente en que consiste el proyecto, una secuencia pasos que llevara a cabo de manera clara y 3 Descripción del Proyecto sencilla, donde y quienes participan y los resultados que se pretende obtener y sus perspectivas de aplicación Educativos. Artículos, bancos de información, bibliografía y otras fuentes que fundamentan nuestro Proyecto dándole legitimidad. 4 Insumos Tecnológicos. Se refiere a los programas y herramientas tecnológicas Internet, Word, PowerPoint, Recursos de la Internet sitios Web, URL, como el hardware y Software necesarios para la implementación del proyecto. Registro de actividades. En este apartado se enlistan cada una de las actividades generales que serán ejecutadas para la realización del proyecto Cronograma En esta columna definirás la secuencia y duración de cada una de las actividades programadas dentro del cronograma que distingue días y horas (cuatro horas cada día) 5 Cronograma Productos Son las evidencias materiales (mapas mentales), digitales (textos, tablas, presentaciones) fotográficas, collage, trípticos, videos gráficas y audio que se espera obtener al finalizar cada actividad programa. Producto final Es el que resume todos los productos parciales, recupera y da cuenta del proceso integral del desarrollo de los procedimientos, competencias de investigación y digitales. Los integrantes de cada equipo de trabajo que participan 6 Participantes en el proyecto. 12
  • 13. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Docencia Tecnológica Es una franja que se desarrolla a lo largo del proceso que pretende integrar las TIC en el desarrollo de las actividades cotidianas de los docentes y está formada por los siguientes contenidos: Cápsula Nombre Descripción Da a conocer los componentes del aula digital: computadora, modem, internet; 1 Paseo por el Aula Digital muestra la interfaz, botón de inicio cambio y una visión general de las ventanas Se ven conceptos elementales de Word, 2 Veo, ejercito y aprendo Excel, PowerPoint e Internet en el desarrollo de un proyecto “los planetas” Se maneja la inserción de imágenes con animación y herramientas para el diseño de Mi trabajo con Imágenes y 3 un cartel con el tema: Movimiento de animación traslación de la tierra o contaminación de la tierra Enviar recibir, guardar compartir, correo Navego, me comunico y 4 electrónico, buscar y bajar videos de comparto youtube Evaluación Constará de tres componentes fundamentales: • Comprensión y aplicación del enfoque 20% • Conceptualización y Diseño de Proyectos Educativos con uso de TIC 30% • Aplicación de TIC en la ejecución de proyectos educativos 50% La evaluación del curso será compleja y participativa. Partirá del autodiagnóstico y los propósitos que en grupo se hayan definido para la realización tanto de los Proyectos Educativos con uso de TIC como para la aplicación de aprendizajes en los dominios de TIC, definidos como contenidos básicos del curso: Sistema Operativo, Presentador Gráfico, Procesador de Textos, Hoja de Cálculo y Navegación en Internet. 13
  • 14. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Se realizarán evaluaciones parciales a partir de los momentos de elaboración del Proyecto y también en los espacios de asesoría o docencia que se tienen previstos para cada día del curso así como en un momento de evaluación final expositiva. A continuación se presenta el formato de evaluación del curso F. Formato 7 Evaluación del curso por parte de los participantes Formato 7: Evaluación del curso por parte de los participantes ¿Qué me gusto? ¿Qué no me gusto? ¿Qué propongo? ¿Qué le gustaría aprender de las TIC para mejorar su práctica cotidiana? 14
  • 15. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Anexo Formato 3: Instructivo para la interpretación del autodiagnóstico Formato 3: Instructivo para la interpretación del autodiagnóstico Este cuestionario tiene como propósito establecer un diagnóstico para seleccionar al líder pedagógico e informático para cada grupo o equipo de trabajo de acuerdo al manejo y dominio de las herramientas informáticas y pedagógicas, para ubicarlos en B básico, M_ medio y A avanzado en grupos donde interactúen los tres niveles. No. Preguntas SI NO Nivel 1 ¿Diseña proyectos aplicando las Pedagógico herramientas digitales? 2 ¿Ha elaborado algún documento en la Informático computadora? 3 ¿Ha utilizado las TIC para atender las Pedagógico necesidades de sus estudiantes? 4 ¿Ha trabajado en presentaciones Informático electrónicas? ¿Ha realizado proyectos colaborativos 5 Pedagógico en su escuela? 6 Informático ¿Tiene correo electrónico? ¿Ha integrado a padres de familia, 7 Pedagógico estudiantes u otros actores en alguna de sus actividades escolares? 8 ¿Ha navegado e investigado en Informático Internet? ¿Es usted líder o responsable de un 9 proyecto educativo o social en su Pedagógico escuela o comunidad? ¿Realiza sus listas de asistencia 10 Informático aplicando Excel? 15
  • 16. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal El cuestionario consta de 10 preguntas de las cuales 5 corresponden al área educativa y las otras 5 al área tecnológica. Los líderes pedagógico e informático son los que obtendrán el máximo puntaje en las preguntas Indicadores para ubicación en equipo de trabajo: Pedagogía Tecnología  Básico (de 0 a 1 respuestas con SI) Básico (de 0 a 1 respuestas con SI)  Medio (de 2 a 4 respuestas con SI) Medio (de 2 a 4 respuestas con SI)  Líder (de 5 respuestas con SI) Líder (de 5 respuestas con SI) 16