1. Administración Federal de Servicios Educativos
en el Distrito Federal
Guía de Apoyo para los docentes
Curso-Taller:
Construyendo mi Proyecto
con TIC
8 de junio del 2010
3. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Contenido
Contenido ……………………………………………………………………………………………………………………. 2
Introducción …………………………………………………………………………………………………………………….. 3
Criterios de Base ………………………………………………………………………………………………………… 3
Objetivos …………………………………………………………………………………………………………………….. 4
Forma de trabajo ………………………………………………………………………………………………………… 4
Autodiagnóstico ………………………………………………………………………………………………………… 4
A. Formato 1: Problematización personal …………………………………………………………………… 4
B. Formato 2: Instructivo de autodiagnóstico de habilidades tecnológicas …………………. 5
Formato 3: Instructivo para la interpretación del autodiagnóstico (ver anexo) ……. 6
Diseño de Proyectos Educativos con uso de TIC ……………………………………………….……….. 6
C. Formato 4 Ejemplo de proyecto educativo con aplicación de TIC …………………………. 7
D. Formato 5: Proyecto educativo con aplicación de TIC ……………………………………………. 8
E. Formato 6: Instructivo para el diseño del proyecto educativo con aplicación de TIC 9
Docencia Tecnológica ………………………………………………………………………………………………………… 10
Evaluación …………………………………………………………………………………………………………………….. 10
F. Formato 7: Evaluación del curso por parte de los participantes ……………………….. 11
Anexo Formato 3 ……………………………………………………………………………………………….… 12
3
4. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
GUÍA DE APOYO PARA LOS DOCENTES
Introducción
El uso exhaustivo, crítico y creativo de las Tecnologías Informáticas y de Comunicación
(TIC) en los procesos educativos, constituye un gran desafío cuya realización va mucho
más allá de contar con equipos de cómputo e infraestructura tecnológica en las escuelas.
Para acortar la brecha que existe entre los profesores, con sus altas cualidades:
experiencia, expertiz, sensibilidad y compromiso, entre otras y el mundo de las
Tecnologías, de Cómputo y las Telecomunicaciones, que han ido ganando espacio en el
universo cotidiano de los estudiantes que hoy asisten a las escuelas de educación básica,
se requiere un trabajo que inicia con la determinación de los profesores y profesoras para
construir y aportar una diversidad de propuesta, alternativas y originales.
Criterios de Base
Los criterios de base de esta experiencia piloto denominada Curso Propedéutico
“Construyendo mi proyecto con TIC” son los siguientes:
• En la relación educación-tecnologías; el factor central siempre lo tiene la
educación, que es la que aporta contenido y forma; coherencia y pertinencia a los
innumerables usos que pueden darse en la escuela a las TIC.
• Las destrezas y conocimientos técnicos con que cuenta un profesor ó profesora no
deben considerarse el límite de las posibilidades de aplicación de las TIC que ellos
pueden proponer y desplegar.
• La interacción y la cooperación entre profesores, es decir el trabajo en común
dentro de una escuela, un colectivo, un colegio ó academia, fortalecen y optimizan
los esfuerzos de los estudiantes.
• La planeación crítica y comunicativa de proyectos educativos que se apoyan en el
uso de TIC permite a los profesores acercarse a estos recursos desde una
posición de seguridad y en perspectiva propositiva.
4
5. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
• Se pretende que los participantes, al finalizar el curso, puedan reproducir la
estrategia pedagógica del mismo, en sus contextos de desempeño escolar
haciendo los ajustes y adaptaciones que cada situación específica les exija.
Objetivos
1. Presentar el curso-taller "Construyendo mi proyecto con TIC" en el marco general del
Programa Aprender a Aprender con TIC.
2. Identificar los estándares TIC propuestos para trabajar en las escuelas de educación
básica del DF, destacando la finalidad de que los docentes cuenten con referentes o
parámetros sobre el tipo de conocimientos y habilidades que los alumnos pueden
desarrollar al utilizar las TIC como una herramienta para su aprendizaje.
3. Reconocer la necesidad de que los docentes aprovechen las TIC aprendiendo a utilizarlas
con creatividad y sentido crítico para enriquecer y actualizar sus estrategias de enseñanza.
4. Revisar las herramientas básicas de las TIC disponibles en las aulas digitales y sus
posibilidades de aplicación para la elaboración de diversos tipos de productos o de
proyectos educativos dirigidos a resolver necesidades escolares o de aprendizaje de
docentes y alumnos.
5. Diseñar en equipos proyectos colaborativos que incorporen el uso de las TIC, sean de
interés de los participantes y les permitan aplicar los aprendizajes obtenidos en el curso.
Forma de trabajo
Se pretende conformar pequeños grupos de trabajo con los participantes del curso mismos que
constituyan comunidades de interés, en las que se apoyen y cooperen unos con otros en función
de sus fortalezas y áreas de oportunidad sobre todo lo referido a las destrezas Tecnológicas.
Autodiagnóstico
Para identificar fortalezas y áreas de oportunidad en el desarrollo de competencias, habilidades y
hábitos relacionados con el manejo de TIC, cada participante elaborará su propio autodiagnóstico a
partir de los siguientes instrumentos:
A. Formato 1: Problematización personal
1. ¿Qué opinión tiene sobre la importancia de las Tecnologías de Información y Comunicación
en la Educación (TIC)?
2. De lo que conoce de TIC ¿Qué es lo que más le interesa y gusta?
5
6. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
3. En relación con su actividad profesional ¿Qué es lo que más necesita aprender de TIC?
6
7. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
B. Formato 2: Instructivo de autodiagnóstico de habilidades tecnológicas.
Administración Federal de Servicios Educativos del D.F.
Dirección General De Operación De Servicios Educativos
Estimado profesor(a).
La finalidad de este cuestionario, es obtener información acerca de su conocimiento, intereses y
expectativas sobre las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
Nombre: Edad:
Teléfono: Escuela: Función:
Años de experiencia docente: Correo electrónico:
Marque con una X SI o NO de acuerdo a su respuesta.
No. Preguntas SI NO
1 ¿Diseña proyectos aplicando las herramientas
digitales?
2 ¿Ha elaborado algún documento en la
computadora?
3 ¿Ha utilizado las TIC para atender las
necesidades de sus estudiantes?
4
¿Ha trabajado en presentaciones electrónicas?
¿Ha realizado proyectos colaborativos en su
5
escuela?
6
¿Tiene correo electrónico?
¿Ha integrado a padres de familia, estudiantes u
7
otros actores en alguna de sus actividades
escolares?
8
¿Ha navegado e investigado en Internet?
¿Es usted líder o responsable de un proyecto
9
educativo o social en su escuela o comunidad?
10 ¿Realiza sus listas de asistencia aplicando Excel?
7
8. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Agradecemos su colaboración!!
El formato 3, Instructivo para la interpretación del autodiagnostico se proyectará en la
pantalla para que los participantes se ubiquen en el grupo correspondiente tomando en
cuenta sus características de liderazgo pedagógico e informático
Diseño de Proyectos Educativos con uso de TIC.
A partir de la identificación de los intereses, necesidades y áreas de expertiz de los
participantes, se discutirá en grupo el tipo de proyectos educativos que es posible
desarrollar durante el curso con apoyo de las TIC, se conformarán equipos en los que se
establezca el balance entre expertos y novatos en lo referido a niveles de desarrollo de
competencias tecnológicas, similitud de intereses o necesidades educativas y manejo de
metodología para el diseño de Proyecto Educativo con uso de TIC.
La construcción de un Proyecto Educativo con uso de TIC es uno de los contenidos de
aprendizaje más importantes del curso, dado que ello nos permitirá estar en condiciones
de desarrollar otros proyectos similares en diversas circunstancias, y ofrecer a nuestros
alumnos una metodología de trabajo para proyectar sus propias aplicaciones de TIC en
diversas tareas para cualquier necesidad educativa.
A continuación se presenta un ejemplo de un proyecto educativo con uso de TIC, así
como un instructivo con la descripción de cada uno de los apartados que conforman el
8
9. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
formato, para apoyar la actividad de diseño del proyecto educativo con la aplicación de
TIC de cada uno de los grupos de trabajo durante el curso del taller
C. Formato 4 Ejemplo de proyecto educativo con aplicación de TIC
Nombre del Proyecto: Un cartel y volante informativo sobre la contaminación del agua en la colonia del mar, Tláhuac.
Propósito: Prevenir enfermedades infecciosas en la comunidad.
Descripción: A partir de una investigación sobre enfermedades intestinales se hará un cartel y un volante para prevenir
a la comunidad sobre medidas higiénicas especificas.
INSUMOS
EDUCATIVOS TECNOLÓGICOS
Libros de texto de Ciencias Naturales Internet
Noticias del periódico Word
PowerPoint
9
10. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
A continuación se presentan el formato en el que deberán definirse los principales
CRÓNOGRAMA
ACTIVIDADES Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes PRODUCTOS
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Investigación en
Texto en Word
libros
Sitios en Internet Lista de sitios visitados.
El trabajo se
presentará en hojas de
Búsqueda de rotafolio.
imágenes
recortables
Diapositivas con
imágenes y textos
Resumen
Resumen con fotos
ilustrado
El trabajo se
Reunión de presentará en hojas de
rotafolio.
trabajo para
integrar
información y Diseño del cartel y del
fotos volante (PowerPoint ó
Word)
Presentación de las
Presentación del
medidas preventivas
cartel y el volante del uso del agua.
Evaluación Socializar, mostrar
avances del proyecto y
retroalimentación entre
subgrupos.
PRODUCTO FINAL
Cartel y volante
Sergio Quezada
10
11. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Nombre del Proyecto:
Propósito:
Descripción:
INSUMOS
EDUCATIVOS TECNOLÓGICOS
CRÓNOGRAMA
ACTIVIDADES Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes PRODUCTOS
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PRODUCTO FINAL
PARTICIPANTES 11
12. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
E. Formato 6 Instructivo para el diseño del proyecto educativo con aplicación de TIC
Estimado participante esta guía te ayudará a integrar el diseño del proyecto en común, en un formato que
contiene las actividades planeadas en el cronograma, los productos parciales y final, así como los insumos
educativos y tecnológicos
Etapa Campo Descripción
La elección del título tiene que ver directamente con el
tema del proyecto, basado en el interés, la experiencia
personal o grupal, la disponibilidad de materiales, fuentes
1 Nombre del Proyecto documentales recursos, fuentes y asesoría necesaria
para llevarlo a cabo. Debe designar de manera clara y
sintética en palabras claves el sentido del proyecto
Está relacionado con los Objetivos de aprendizaje, define
2 Propósito que se quiere conseguir tomando en cuenta los recursos
disponibles en el aula digital
Describe brevemente en que consiste el proyecto, una
secuencia pasos que llevara a cabo de manera clara y
3 Descripción del Proyecto sencilla, donde y quienes participan y los resultados que
se pretende obtener y sus perspectivas de aplicación
Educativos. Artículos, bancos de información,
bibliografía y otras fuentes que fundamentan nuestro
Proyecto dándole legitimidad.
4 Insumos
Tecnológicos. Se refiere a los programas y herramientas
tecnológicas Internet, Word, PowerPoint, Recursos de la
Internet sitios Web, URL, como el hardware y Software
necesarios para la implementación del proyecto.
Registro de actividades. En este apartado se enlistan
cada una de las actividades generales que serán
ejecutadas para la realización del proyecto
Cronograma En esta columna definirás la secuencia y
duración de cada una de las actividades programadas
dentro del cronograma que distingue días y horas (cuatro
horas cada día)
5 Cronograma Productos Son las evidencias materiales (mapas
mentales), digitales (textos, tablas, presentaciones)
fotográficas, collage, trípticos, videos gráficas y audio que
se espera obtener al finalizar cada actividad programa.
Producto final Es el que resume todos los productos
parciales, recupera y da cuenta del proceso integral del
desarrollo de los procedimientos, competencias de
investigación y digitales.
Los integrantes de cada equipo de trabajo que participan
6 Participantes en el proyecto.
12
13. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Docencia Tecnológica
Es una franja que se desarrolla a lo largo del proceso que pretende integrar las TIC en el
desarrollo de las actividades cotidianas de los docentes y está formada por los siguientes
contenidos:
Cápsula Nombre Descripción
Da a conocer los componentes del aula
digital: computadora, modem, internet;
1 Paseo por el Aula Digital
muestra la interfaz, botón de inicio cambio y
una visión general de las ventanas
Se ven conceptos elementales de Word,
2 Veo, ejercito y aprendo Excel, PowerPoint e Internet en el desarrollo
de un proyecto “los planetas”
Se maneja la inserción de imágenes con
animación y herramientas para el diseño de
Mi trabajo con Imágenes y
3 un cartel con el tema: Movimiento de
animación
traslación de la tierra o contaminación de la
tierra
Enviar recibir, guardar compartir, correo
Navego, me comunico y
4 electrónico, buscar y bajar videos de
comparto
youtube
Evaluación
Constará de tres componentes fundamentales:
• Comprensión y aplicación del enfoque 20%
• Conceptualización y Diseño de Proyectos Educativos con uso de TIC 30%
• Aplicación de TIC en la ejecución de proyectos educativos 50%
La evaluación del curso será compleja y participativa.
Partirá del autodiagnóstico y los propósitos que en grupo se hayan definido para la
realización tanto de los Proyectos Educativos con uso de TIC como para la aplicación de
aprendizajes en los dominios de TIC, definidos como contenidos básicos del curso:
Sistema Operativo, Presentador Gráfico, Procesador de Textos, Hoja de Cálculo y
Navegación en Internet.
13
14. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Se realizarán evaluaciones parciales a partir de los momentos de elaboración del
Proyecto y también en los espacios de asesoría o docencia que se tienen previstos para
cada día del curso así como en un momento de evaluación final expositiva.
A continuación se presenta el formato de evaluación del curso
F. Formato 7 Evaluación del curso por parte de los participantes
Formato 7: Evaluación del curso por parte de los participantes
¿Qué me gusto?
¿Qué no me gusto?
¿Qué propongo?
¿Qué le gustaría aprender de las TIC para mejorar su práctica cotidiana?
14
15. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Anexo
Formato 3: Instructivo para la interpretación del autodiagnóstico
Formato 3: Instructivo para la interpretación del autodiagnóstico
Este cuestionario tiene como propósito establecer un diagnóstico para seleccionar al líder pedagógico e
informático para cada grupo o equipo de trabajo de acuerdo al manejo y dominio de las herramientas
informáticas y pedagógicas, para ubicarlos en B básico, M_ medio y A avanzado en grupos donde
interactúen los tres niveles.
No. Preguntas SI NO Nivel
1 ¿Diseña proyectos aplicando las Pedagógico
herramientas digitales?
2 ¿Ha elaborado algún documento en la Informático
computadora?
3 ¿Ha utilizado las TIC para atender las Pedagógico
necesidades de sus estudiantes?
4 ¿Ha trabajado en presentaciones Informático
electrónicas?
¿Ha realizado proyectos colaborativos
5 Pedagógico
en su escuela?
6 Informático
¿Tiene correo electrónico?
¿Ha integrado a padres de familia,
7 Pedagógico
estudiantes u otros actores en alguna
de sus actividades escolares?
8 ¿Ha navegado e investigado en Informático
Internet?
¿Es usted líder o responsable de un
9 proyecto educativo o social en su Pedagógico
escuela o comunidad?
¿Realiza sus listas de asistencia
10 Informático
aplicando Excel?
15
16. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
El cuestionario consta de 10 preguntas de las cuales 5 corresponden al área educativa y las
otras 5 al área tecnológica. Los líderes pedagógico e informático son los que obtendrán el
máximo puntaje en las preguntas
Indicadores para ubicación en equipo de trabajo:
Pedagogía Tecnología
Básico (de 0 a 1 respuestas con SI) Básico (de 0 a 1 respuestas con SI)
Medio (de 2 a 4 respuestas con SI) Medio (de 2 a 4 respuestas con SI)
Líder (de 5 respuestas con SI) Líder (de 5 respuestas con SI)
16