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Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
EL ARTE DE ESCUCHAR
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Con el desarrollodel ambientede aprendizajesobre “El Arte de Escuchar” esperamosdesarrollarla
capacidadde centrarla atenciónenel procesode aprendizaje,potenciarsignificativamente todassus
capacidades yvalorar al otro como un interlocutorque tiene muchoparaaportar.
Aptitudes:
El pensamiento crítico y la posibilidad de resolver situaciones de su vida diaria a través de la
escucha.
Competencias:
competencia comunicativa: oral y escrita
habilidades:
comunicación asertiva, relaciones interpersonales,
actitudes:
asume responsablemente las actividades a nivel individual y grupal
valores:
Respeto, tolerancia, solidaridad. justicia
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¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
Estándar Básico de competencias del Lenguaje- Grado Tercero
 Comprendotextosque tienendiferentesformatosyfinalidades.
Estándar Básico de competenciade Matemáticas- Grado Tercero.
 Resuelvoyformuloproblemasensituacionesde variaciónproporcional.
Estándar Básico de competenciasde CienciasSociales.Grado Tercero
 Reconozcoy respetodiferentespuntosde vista.
Estándar Básico de competenciade Tecnologíae Informática.
 Participoenequiposde trabajoparadesarrollaryprobar proyectosque involucranalgunos
componentestecnológicos.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
 Comprenderlaimportanciade lacomunicaciónenlaescuelaatravésde la escucha con la
que podamosexpresartodasnuestrasemociones,sentimientosydiferenciasconlas
personasque compartennuestroambiente escolar.
 Identificarlasdiferenciasy relacionesfundamentalesatravésdel lenguaje oral,gestual,
corporal y escrito,mediante el usode latecnologíade lacomunicaciónyla información
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
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 Resolvermediante lacomunicaciónde maneraágil yasertivalassituacionesque se presentan
ensu ambiente escolar.
 Comprende laimportanciadel trabajoengrupo
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
 Asumirconresponsabilidadydedicación loscompromisosacadémicos.
 Valorarlosaportesde sus compañeros
 Participaractivamente enlaresoluciónde situaciones problemas
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Lograr un aprendizaje significativoencadaunode nuestroseducando.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
La capacidad de escucha, la cual le servirá para resolver situaciones de su vida cotidiano
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Lo cognitivose manejaatravésdel juegode roles,losocioafectivoatravés de las relacionesde los
integrantesdel ambienteescolar,ylofísico-creativose involucracreandoespaciosinnovadoresque
despiertenlacreatividadde nuestroseducandos.
PROPÓSITO:
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Reconocerlaimportanciadel arte de escuchar enla promociónde valoresenlaescuelayensu
entornofamiliar.
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Preguntas
Curriculares Área
Tecnología
Preguntas Curriculares
Área
Ciencias Sociales
Preguntas Curriculares
Área
matemáticas
Preguntas Curriculares
Área
Lenguaje.
¿Por qué es
importante el uso de
las tics+ en los
procesosde
aprendizaje?
¿Qué entendemospor
convivencia?
¿Por qué es importante
saber solucionar
situacionescotidianas?
¿Por qué es importante
teneruna lectura
comprensiva?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
El tiempo que tomara para desarrollar el ambiente de aprendizaje será de un periodo académico
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
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Definir la planeación con calendario de las actividades
El ambiente de aprendizaje se desarrollara el tercer periodo, en un espacio semanal por
asignatura dependiendo de la intensidad horaria de cada una, en un total de 13 de horas de clase
para desarrollar actividades.
Ciencias sociales 3 horas semanales
Tecnología 2 horas semanal
Lenguaje 4 horas semanales
Matemáticas 4 horas semanales
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC? Los estudiantesde laInstituciónEducativa“LASAMÉRICAS”,sede RAFAELURIBE
URIBE, se caracterizanpor lossiguientesaspectos:
Los estudiantesque haránparte del ambientede aprendizajesonindividuosactivosde una
generacióndigital enconstante evoluciónlocual permitedesarrollardestrezasenel manejoyusode
lastic lo cual permite fortalecerlascompetenciasdelsigloXXI.
 Las edadesoscilanentre 9y 11 años
 Estrato socioeconómico medio-BAJOYMEDIO-MEDIO
 Adscritosa losestratos1,2,3
 Familiasdisfuncionales
 Ausenciade acompañamientofamiliar enel procesoaprendizaje
 Deserciónporproblemasfamiliaresydel entorno
 Ausenciade afecto
 Niñoscondificultadesvisuales
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 Bajo desempeñoacadémico
 Dificultadesenconvivenciaysocialización.
 Bajo autoestima
 Niñosdel ICBFcon madressustitutas
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
 Los docentes que hacen parte del ambiente de aprendizaje se caracterizan por tener una
gran capacidad de gestión, ser capaz de asumir riesgos, critico, argumentativo, innovador,
en su quehacer pedagógico, creativa,dinámicayresponsablesconactividades enla
resoluciónde conflictosenel ambiente escolar.
Los docentes deben mostrar entrega en su trabajo diario para llevar a cabo todos sus
propósitos
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
La expresión auditiva, corporal y oral son las primeras manifestaciones con las que podemos dar a
conocer nuestras ideas, sentimientos, necesidades ya que esto contribuye a lograr desempeños
significados para su proyecto de vida.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
El ambiente de aprendizaje le permite desarrollar habilidades y destrezas necesaria para
desenvolverse en el siglo XXI el cual busca personas que se adapten de una manera ágil y
cambiante en la parte tecnológica, y así las cosas es necesario que los estudiantes reconozcan la
importancia de la comunicación asertiva para resolver situaciones que se le presente ensu
contextopersonal,familiary social.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
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Existencia del trabajo entre los estudiantes y su entorno.
Socialización de talleres, trabajos manuales, exposiciones y juegos de roles, mediante el
aprovechamientos de las herramientas tecnológicas existentes en la escuela.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las
decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento
en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos
pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
El ambiente de aprendizajeque seproponedesde laimplementaciónde lassecuenciasdidácticas,debe
contener diversas estrategias que motiven al estudiante a construir su propio conocimientobasado
en los pre saberes y las actividades desarrolladas en cada fase, haciendo uso de las tecnologías y la
comunicaciónyque conllevan,aobtenerunproductofinal desdeel propósitoplanteadoal iniciode la
secuencia; y abordado de las diversas competencias.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:
Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.
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Para desarrollarel ambientede aprendizaje se requierenhabilidadesenlacomunicaciónatravésda
la escucha, al igual que el reconocimientode susdebilidadesyfortalezascomoactoresprincipalesde
su aprendizaje.Unade las tecnologíasatrabajar con estoschicosesWord y PowerPointytambién
aprendera consultargoogle yyoutube
Es importante porloschicospuedenrealizarsuspropiascreacionesdándose cuentade sus
aprendizajesadquiridos individualycolectivamente.analizandolasproduccionesoralesyescritaa
partir de las secuenciasdidácticas.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse
porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la
enseñanza-aprendizaje.
Haciendo uso de las tabletas y computadores para educar como herramienta tecnológicas,con el fin
de desarrollarhabilidadespara que loschic@s puedandesenvolverse enunentornocambianteconla
modernidad que exige esta nueva era de las comunicaciones.
Este ambiente de aprendizaje permite lograr una interdisciplinariedad entre las diferentes áreas del
conocimiento motivando y desarrollando aprendizajes significativos y lúdicos. De esta manera se
propone dar respuesta a algunos problemas de comunicación dentro del aula de clase aplicando el
trabajo colaborativo para analizar situaciones del contexto que lo rodea.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación
de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma
constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología
puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando
tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,
entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes
explicitando como con éstos se va a evidenciarque aprendió dela disciplina, y con qué tecnologíasva
a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
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El estudiante evidenciaracomoproducto un cuento anecdótico donde ademásde laproducción
tecnológicayacadémicase dará cuentade lascompetenciasdesarrolladasteniendopresenteel arte
de escuchar.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
UtilizamosunAprendizaje activodonde el niñ@participe, reflexione,dialogue ycolabore enla
construccióndel conocimientoapartirde supropiasexperiencias,porqueparalaproduccióntextual
se necesitael trabajode competenciasinterpretativa,argumentativa,propositiva.
B.¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: PropiciarinteraccióndeAltoNivel
Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada
planteamiento
Los niñosy lasniñasa partir de la lecturade un textoeje yla escuchade lostextosregalosotorgados
por el maestro(estospuedenservideos,poemas,cuentos,canciones) se veránmotivadosaindagare
inferirsobre losconceptospropuestosenlalectura.Situaciónque losmotivaainteractuarconsu par
para llevar a cabo un trabajocolaborativo,comoresultadofinal de lasecuenciadidáctica.( la
construcciónde un cuentoanecdótico
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidadesdel pensamiento?(condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
A travésde diapositivas,elaboradasen powerpoint,lecturasdramatizadas, videos, canciones,
elaboraciónyusode títeres fomentando el desarrollode habilidadescreativase ingeniosasporque
soñar hace parte de la literaturainfantil.
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D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
Potenciandoentreparesygenerandounambientepropicioparael dialogoyel desarrollode consignas
( que es un trabajopactado entre el maestroy losniños) y que crea concienciade la importancia de
ser protagonista de su propio aprendizaje significativo
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención del aprendizen estímulos relevantes?) Argumentarcada
planteamiento
Con lostextosregalosque sonlosque se encargande sorprenderymotivarel aprendizaje,poresoel
maestrodebe tomarse sutiempoparaelegirlos.Estosdeberán,seracorde a su edady teniendoen
cuentael temacentral de cada capítulodel textoeje (previamente escogidosporlosniños)
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
Las consultas que deben realizar en YouTube y google, los motivan porque ellos quieren llegar a la
clase a contar a sus amigos, sus famosos descubrimientos.
La elaboraciónde consignas, retratosy títeres, tambiéncrean un ambiente agradable ensu proceso
de aprendizaje
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentarcadaplanteamiento sobreactividades
y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1 AMBIENTACIÓN
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
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Técnicas que apoyan la actividad: leer, escuchar o narrar. Y
AMBIENTACIÓN
En este momento el maestro regala un texto a sus niños; este puede ser leído, escuchado o visto.
En la tabletapodemosutilizarcuentacuentos
Recursos: (videos,audiosocuentosescritos)
Perolostextosregalovanligados al textoeje ya la fase correspondiente.
Actividad No. 2 INTERACCIÓN
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
LAS TÉCNICAS QUE APOYAN LA ACTIVIDAD SON EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO,JUEGO DE ROLES,
MÉTODO DE PREGUNTAS, TRABAJO COLABORATIVO Y COMUNIDADES DE PRÁCTICA( redes de
aprendizaje)
TÉCNICAS QUE APOYAN LA ACTIVIDAD
A travésde diapositivas,elaboradasenpowerpoint,lecturasdramatizadas,videos,canciones,
elaboraciónyusode títeres fomentando el desarrollode habilidadescreativase ingeniosasporque
soñar hace parte de la literaturainfantil.
RECURSOS: tableta,televisor, tablero, espaciopropicioparadesarrollarlaactividad.
Actividad No.3 SOCIALIZACIÓN
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
TÉCNICAS QUE APOYAN LA ACTIVIDAD:
Elaboración de consignas, retratos y títeres, y la presentación de sus trabajos frente a sus pares.
También crean un ambiente agradable en su proceso de aprendizaje
RECURSOS: cuadernos,revistas,chuspas,pegante,papelesde colores,marcadores.
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
La evaluación debe ser formativa, motivadora y orientadora, e invitar al aprendizaje de todos los
actoresinvolucradosenella.Laposibilidadde autoevaluarse,evaluaraotros,y ser evaluadofacilitael
conocimiento personal y de los otros
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Una de lasactividadesquecontribuyealahetero evaluacióneslasocializaciónde lasconsignasencada
una de las fases. Porque cada estudiante argumenta su punto de vista frente a sus pares.
La construccióndel conocimientodesde lospreconceptosylainteracciónenelaulafortaleceelproceso
de coevaluación, porque facilita el intercambio de ideas y el trabajo colaborativo.
Alcanzarel propósitofinal,laelaboraciónde uncuentoanecdótico eslamejorautoevaluaciónporque
es el resultado de su ingenio y creatividad a través del uso del lenguaje.
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
Es conveniente integrar diversas estrategias de valoración como la observación de los estudiantes
durante los trabajos individuales y grupales, sus estilos en la realización de trabajos personales o
argumentación de respuestas, la forma como fórmula inquietudes o dudas.
La construcción del cuento anecdótico genera todo un ambiente llenode inquietudes que motivan al
estudiante a consultar, profundizar, socializar y clarificar dudas; para poder cumplir con el propósito
inicial de la secuencia didáctica.
El usode tabletas,consultores,portátileshacenque elprocesode aprendizajeseamásfácil ypráctico.
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdel ambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Este ambiente de aprendizaje estápensadoteniendoencuentalasNEEdonde losestudiantes pueden
avanzar en su proceso segúnel caso; es decir que al tener cada estudiante su tabletao computador
permite que él pueda desarrollar su proceso teniendo en cuenta su necesidad. Por ejemplo un
estudiante con problemas visuales debe ejercitarse por medio de la percepción háptica, para
desarrollar sus actividades comprendiendo textos a través del tacto. Los estudiantes que no tengan
movilidadse puedencomunicarpormediode laconectividad atravésde sutabletao portátil conotro
salón,loimportante esque el maestroreconozcade maneraefectivalasdificultadesde aprendizajey
así poder aplicar técnicas que faciliten el conocimiento.
Este ambiente de aprendizaje propicia el trabajo colaborativo y encamina de una forma más asertiva
la escucha de aquello estudiantes que presentan problemas de atención.(atención dispersa)
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3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno querodea alaprendiz(comodispondrán elaula) parapropiciarla interacción y la participación.
Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.
Contamoscon unaula ampliadotadade televisoryportátil paraproyección,buenaventilación.
Ambientaríamoslasparedesymuralesconlatemáticaa trabajar,propiciaríamosunambiente
acogedorcon músicade fondoque permitanarrar o contar algúncuento,anécdotao textonarrativo
que losmotive parainiciarsu trabajoescolar.(secuenciasdidácticas)
Luegoformamoslosequiposde trabajoparainiciarel desarrollode lasfases.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad(principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos,
los factores físicos y las relaciones psicológicas
En nuestrocaso losniñosinteriorizanapartirde loque escuchany luegosocializansusideasapartir
de la interacciónconsuspares,lo que generaunambiente propicioparael aprendizaje significativo.
Lo anteriorcontribuye al fortalecimiento de lasrelacionesinterpersonalesylacapacidadde escucha.
Vías de comunicación
¿Cuálesson las víasde comunicación utilizadaspara elenvío,la recepción y la retroalimentación delas
actividades?
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Videoseducativos,canciones,diálogosentre pares,socializaciones,escritos,lecturasyelaboraciónde
relatos, anécdotas a partir del trabajo realizado dentro o fuera del aula.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros,CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
Cine foros, enlaces con YouTube, página institucional webrafaeluribeuribe.jimdo.com, libros de
colección semilla.
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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 ALEXANDRA ACOSTA MICOLTA CASTELLANO 5
2 LUZ ADRIANA AGUDELOTREJOS MATEMATICAS 4
3 ALEJANDRINA ACOSTA GARCIA HUMANIDADES 3
4
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 Alexamor1967@gmail.com
2 nanagudelotrejos@gmail.com
3 alejandrinaa27@gmail.com
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4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
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Institución Educativa
Sede
1 LAS AMERICAS RAFAELURIBE URIBE
2 LAS AMERICAS RAFAELURIBE URIBE
3 CARLOSHOLGUIN LLOREDA SEDE SANTA ELENA
4
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Carrera 12 # 38-58 LAS AMERICAS 8
2 Carrera 12 # 38-58 LAS AMERICAS 8
3 Calle 27 No. 32ª79 Santa Elena 10
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4.5 Ciudad
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel proyecto,los recursosqueutilizará,la clasificación
de las evidencias,el plan demejora
Escriba los créditosde su proyecto,¿Porquéutilizar licenciamiento CreativeCommons?

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  • 1. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A 1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje EL ARTE DE ESCUCHAR 1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta Con el desarrollodel ambientede aprendizajesobre “El Arte de Escuchar” esperamosdesarrollarla capacidadde centrarla atenciónenel procesode aprendizaje,potenciarsignificativamente todassus capacidades yvalorar al otro como un interlocutorque tiene muchoparaaportar. Aptitudes: El pensamiento crítico y la posibilidad de resolver situaciones de su vida diaria a través de la escucha. Competencias: competencia comunicativa: oral y escrita habilidades: comunicación asertiva, relaciones interpersonales, actitudes: asume responsablemente las actividades a nivel individual y grupal valores: Respeto, tolerancia, solidaridad. justicia
  • 2. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4 ¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta Estándar Básico de competencias del Lenguaje- Grado Tercero  Comprendotextosque tienendiferentesformatosyfinalidades. Estándar Básico de competenciade Matemáticas- Grado Tercero.  Resuelvoyformuloproblemasensituacionesde variaciónproporcional. Estándar Básico de competenciasde CienciasSociales.Grado Tercero  Reconozcoy respetodiferentespuntosde vista. Estándar Básico de competenciade Tecnologíae Informática.  Participoenequiposde trabajoparadesarrollaryprobar proyectosque involucranalgunos componentestecnológicos. 1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?  Comprenderlaimportanciade lacomunicaciónenlaescuelaatravésde la escucha con la que podamosexpresartodasnuestrasemociones,sentimientosydiferenciasconlas personasque compartennuestroambiente escolar.  Identificarlasdiferenciasy relacionesfundamentalesatravésdel lenguaje oral,gestual, corporal y escrito,mediante el usode latecnologíade lacomunicaciónyla información ¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
  • 3. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4  Resolvermediante lacomunicaciónde maneraágil yasertivalassituacionesque se presentan ensu ambiente escolar.  Comprende laimportanciadel trabajoengrupo ¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?  Asumirconresponsabilidadydedicación loscompromisosacadémicos.  Valorarlosaportesde sus compañeros  Participaractivamente enlaresoluciónde situaciones problemas 1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto? Lograr un aprendizaje significativoencadaunode nuestroseducando. ¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad? La capacidad de escucha, la cual le servirá para resolver situaciones de su vida cotidiano ¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo? Lo cognitivose manejaatravésdel juegode roles,losocioafectivoatravés de las relacionesde los integrantesdel ambienteescolar,ylofísico-creativose involucracreandoespaciosinnovadoresque despiertenlacreatividadde nuestroseducandos. PROPÓSITO:
  • 4. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4 Reconocerlaimportanciadel arte de escuchar enla promociónde valoresenlaescuelayensu entornofamiliar. 1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje Preguntas Curriculares Área Tecnología Preguntas Curriculares Área Ciencias Sociales Preguntas Curriculares Área matemáticas Preguntas Curriculares Área Lenguaje. ¿Por qué es importante el uso de las tics+ en los procesosde aprendizaje? ¿Qué entendemospor convivencia? ¿Por qué es importante saber solucionar situacionescotidianas? ¿Por qué es importante teneruna lectura comprensiva? 1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación ¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje? El tiempo que tomara para desarrollar el ambiente de aprendizaje será de un periodo académico 1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación
  • 5. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4 Definir la planeación con calendario de las actividades El ambiente de aprendizaje se desarrollara el tercer periodo, en un espacio semanal por asignatura dependiendo de la intensidad horaria de cada una, en un total de 13 de horas de clase para desarrollar actividades. Ciencias sociales 3 horas semanales Tecnología 2 horas semanal Lenguaje 4 horas semanales Matemáticas 4 horas semanales 1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente ¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Los estudiantesde laInstituciónEducativa“LASAMÉRICAS”,sede RAFAELURIBE URIBE, se caracterizanpor lossiguientesaspectos: Los estudiantesque haránparte del ambientede aprendizajesonindividuosactivosde una generacióndigital enconstante evoluciónlocual permitedesarrollardestrezasenel manejoyusode lastic lo cual permite fortalecerlascompetenciasdelsigloXXI.  Las edadesoscilanentre 9y 11 años  Estrato socioeconómico medio-BAJOYMEDIO-MEDIO  Adscritosa losestratos1,2,3  Familiasdisfuncionales  Ausenciade acompañamientofamiliar enel procesoaprendizaje  Deserciónporproblemasfamiliaresydel entorno  Ausenciade afecto  Niñoscondificultadesvisuales
  • 6. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4  Bajo desempeñoacadémico  Dificultadesenconvivenciaysocialización.  Bajo autoestima  Niñosdel ICBFcon madressustitutas ¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?  Los docentes que hacen parte del ambiente de aprendizaje se caracterizan por tener una gran capacidad de gestión, ser capaz de asumir riesgos, critico, argumentativo, innovador, en su quehacer pedagógico, creativa,dinámicayresponsablesconactividades enla resoluciónde conflictosenel ambiente escolar. Los docentes deben mostrar entrega en su trabajo diario para llevar a cabo todos sus propósitos Caracterización del Aprendizaje y Motivación ¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar? La expresión auditiva, corporal y oral son las primeras manifestaciones con las que podemos dar a conocer nuestras ideas, sentimientos, necesidades ya que esto contribuye a lograr desempeños significados para su proyecto de vida. ¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente? El ambiente de aprendizaje le permite desarrollar habilidades y destrezas necesaria para desenvolverse en el siglo XXI el cual busca personas que se adapten de una manera ágil y cambiante en la parte tecnológica, y así las cosas es necesario que los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicación asertiva para resolver situaciones que se le presente ensu contextopersonal,familiary social. Caracterización de Concepciones Previas ¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?
  • 7. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4 Existencia del trabajo entre los estudiantes y su entorno. Socialización de talleres, trabajos manuales, exposiciones y juegos de roles, mediante el aprovechamientos de las herramientas tecnológicas existentes en la escuela. 2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B 2.1 Análisis Curricular Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros. El ambiente de aprendizajeque seproponedesde laimplementaciónde lassecuenciasdidácticas,debe contener diversas estrategias que motiven al estudiante a construir su propio conocimientobasado en los pre saberes y las actividades desarrolladas en cada fase, haciendo uso de las tecnologías y la comunicaciónyque conllevan,aobtenerunproductofinal desdeel propósitoplanteadoal iniciode la secuencia; y abordado de las diversas competencias. Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.
  • 8. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4 Para desarrollarel ambientede aprendizaje se requierenhabilidadesenlacomunicaciónatravésda la escucha, al igual que el reconocimientode susdebilidadesyfortalezascomoactoresprincipalesde su aprendizaje.Unade las tecnologíasatrabajar con estoschicosesWord y PowerPointytambién aprendera consultargoogle yyoutube Es importante porloschicospuedenrealizarsuspropiascreacionesdándose cuentade sus aprendizajesadquiridos individualycolectivamente.analizandolasproduccionesoralesyescritaa partir de las secuenciasdidácticas. Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje. Haciendo uso de las tabletas y computadores para educar como herramienta tecnológicas,con el fin de desarrollarhabilidadespara que loschic@s puedandesenvolverse enunentornocambianteconla modernidad que exige esta nueva era de las comunicaciones. Este ambiente de aprendizaje permite lograr una interdisciplinariedad entre las diferentes áreas del conocimiento motivando y desarrollando aprendizajes significativos y lúdicos. De esta manera se propone dar respuesta a algunos problemas de comunicación dentro del aula de clase aplicando el trabajo colaborativo para analizar situaciones del contexto que lo rodea. Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciarque aprendió dela disciplina, y con qué tecnologíasva a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
  • 9. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4 El estudiante evidenciaracomoproducto un cuento anecdótico donde ademásde laproducción tecnológicayacadémicase dará cuentade lascompetenciasdesarrolladasteniendopresenteel arte de escuchar. 2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento UtilizamosunAprendizaje activodonde el niñ@participe, reflexione,dialogue ycolabore enla construccióndel conocimientoapartirde supropiasexperiencias,porqueparalaproduccióntextual se necesitael trabajode competenciasinterpretativa,argumentativa,propositiva. B.¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: PropiciarinteraccióndeAltoNivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada planteamiento Los niñosy lasniñasa partir de la lecturade un textoeje yla escuchade lostextosregalosotorgados por el maestro(estospuedenservideos,poemas,cuentos,canciones) se veránmotivadosaindagare inferirsobre losconceptospropuestosenlalectura.Situaciónque losmotivaainteractuarconsu par para llevar a cabo un trabajocolaborativo,comoresultadofinal de lasecuenciadidáctica.( la construcciónde un cuentoanecdótico C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidadesdel pensamiento?(condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento A travésde diapositivas,elaboradasen powerpoint,lecturasdramatizadas, videos, canciones, elaboraciónyusode títeres fomentando el desarrollode habilidadescreativase ingeniosasporque soñar hace parte de la literaturainfantil.
  • 10. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4 D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Potenciandoentreparesygenerandounambientepropicioparael dialogoyel desarrollode consignas ( que es un trabajopactado entre el maestroy losniños) y que crea concienciade la importancia de ser protagonista de su propio aprendizaje significativo E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales?(¿Cómo centramosla atención del aprendizen estímulos relevantes?) Argumentarcada planteamiento Con lostextosregalosque sonlosque se encargande sorprenderymotivarel aprendizaje,poresoel maestrodebe tomarse sutiempoparaelegirlos.Estosdeberán,seracorde a su edady teniendoen cuentael temacentral de cada capítulodel textoeje (previamente escogidosporlosniños) F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Las consultas que deben realizar en YouTube y google, los motivan porque ellos quieren llegar a la clase a contar a sus amigos, sus famosos descubrimientos. La elaboraciónde consignas, retratosy títeres, tambiéncrean un ambiente agradable ensu proceso de aprendizaje 2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje ¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentarcadaplanteamiento sobreactividades y la técnica o técnicas que las apoyarán Actividad No. 1 AMBIENTACIÓN Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
  • 11. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4 Técnicas que apoyan la actividad: leer, escuchar o narrar. Y AMBIENTACIÓN En este momento el maestro regala un texto a sus niños; este puede ser leído, escuchado o visto. En la tabletapodemosutilizarcuentacuentos Recursos: (videos,audiosocuentosescritos) Perolostextosregalovanligados al textoeje ya la fase correspondiente. Actividad No. 2 INTERACCIÓN Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad LAS TÉCNICAS QUE APOYAN LA ACTIVIDAD SON EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO,JUEGO DE ROLES, MÉTODO DE PREGUNTAS, TRABAJO COLABORATIVO Y COMUNIDADES DE PRÁCTICA( redes de aprendizaje) TÉCNICAS QUE APOYAN LA ACTIVIDAD A travésde diapositivas,elaboradasenpowerpoint,lecturasdramatizadas,videos,canciones, elaboraciónyusode títeres fomentando el desarrollode habilidadescreativase ingeniosasporque soñar hace parte de la literaturainfantil. RECURSOS: tableta,televisor, tablero, espaciopropicioparadesarrollarlaactividad. Actividad No.3 SOCIALIZACIÓN Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad TÉCNICAS QUE APOYAN LA ACTIVIDAD: Elaboración de consignas, retratos y títeres, y la presentación de sus trabajos frente a sus pares. También crean un ambiente agradable en su proceso de aprendizaje RECURSOS: cuadernos,revistas,chuspas,pegante,papelesde colores,marcadores. 2.4 Evaluación y retroalimentación ¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento La evaluación debe ser formativa, motivadora y orientadora, e invitar al aprendizaje de todos los actoresinvolucradosenella.Laposibilidadde autoevaluarse,evaluaraotros,y ser evaluadofacilitael conocimiento personal y de los otros
  • 12. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4 Una de lasactividadesquecontribuyealahetero evaluacióneslasocializaciónde lasconsignasencada una de las fases. Porque cada estudiante argumenta su punto de vista frente a sus pares. La construccióndel conocimientodesde lospreconceptosylainteracciónenelaulafortaleceelproceso de coevaluación, porque facilita el intercambio de ideas y el trabajo colaborativo. Alcanzarel propósitofinal,laelaboraciónde uncuentoanecdótico eslamejorautoevaluaciónporque es el resultado de su ingenio y creatividad a través del uso del lenguaje. ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento Es conveniente integrar diversas estrategias de valoración como la observación de los estudiantes durante los trabajos individuales y grupales, sus estilos en la realización de trabajos personales o argumentación de respuestas, la forma como fórmula inquietudes o dudas. La construcción del cuento anecdótico genera todo un ambiente llenode inquietudes que motivan al estudiante a consultar, profundizar, socializar y clarificar dudas; para poder cumplir con el propósito inicial de la secuencia didáctica. El usode tabletas,consultores,portátileshacenque elprocesode aprendizajeseamásfácil ypráctico. 2.5 Análisis diferenciado para NEE ¿Cuálesson las particularidadesdel ambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes que se tienen en el aula con NEE? Este ambiente de aprendizaje estápensadoteniendoencuentalasNEEdonde losestudiantes pueden avanzar en su proceso segúnel caso; es decir que al tener cada estudiante su tabletao computador permite que él pueda desarrollar su proceso teniendo en cuenta su necesidad. Por ejemplo un estudiante con problemas visuales debe ejercitarse por medio de la percepción háptica, para desarrollar sus actividades comprendiendo textos a través del tacto. Los estudiantes que no tengan movilidadse puedencomunicarpormediode laconectividad atravésde sutabletao portátil conotro salón,loimportante esque el maestroreconozcade maneraefectivalasdificultadesde aprendizajey así poder aplicar técnicas que faciliten el conocimiento. Este ambiente de aprendizaje propicia el trabajo colaborativo y encamina de una forma más asertiva la escucha de aquello estudiantes que presentan problemas de atención.(atención dispersa)
  • 13. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4 . 3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC 3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje Contexto ambiental Entorno querodea alaprendiz(comodispondrán elaula) parapropiciarla interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes. Contamoscon unaula ampliadotadade televisoryportátil paraproyección,buenaventilación. Ambientaríamoslasparedesymuralesconlatemáticaa trabajar,propiciaríamosunambiente acogedorcon músicade fondoque permitanarrar o contar algúncuento,anécdotao textonarrativo que losmotive parainiciarsu trabajoescolar.(secuenciasdidácticas) Luegoformamoslosequiposde trabajoparainiciarel desarrollode lasfases. Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad(principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas En nuestrocaso losniñosinteriorizanapartirde loque escuchany luegosocializansusideasapartir de la interacciónconsuspares,lo que generaunambiente propicioparael aprendizaje significativo. Lo anteriorcontribuye al fortalecimiento de lasrelacionesinterpersonalesylacapacidadde escucha. Vías de comunicación ¿Cuálesson las víasde comunicación utilizadaspara elenvío,la recepción y la retroalimentación delas actividades?
  • 14. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4 Videoseducativos,canciones,diálogosentre pares,socializaciones,escritos,lecturasyelaboraciónde relatos, anécdotas a partir del trabajo realizado dentro o fuera del aula. Espacio para el intercambio de ideas y opiniones ¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros,CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros) Cine foros, enlaces con YouTube, página institucional webrafaeluribeuribe.jimdo.com, libros de colección semilla.
  • 15. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4 4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE 4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Nombres y Apellidos ME Área Grado 1 ALEXANDRA ACOSTA MICOLTA CASTELLANO 5 2 LUZ ADRIANA AGUDELOTREJOS MATEMATICAS 4 3 ALEJANDRINA ACOSTA GARCIA HUMANIDADES 3 4 5 4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1 1 Alexamor1967@gmail.com 2 nanagudelotrejos@gmail.com 3 alejandrinaa27@gmail.com 4 5
  • 16. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4 4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1) No . Institución Educativa Sede 1 LAS AMERICAS RAFAELURIBE URIBE 2 LAS AMERICAS RAFAELURIBE URIBE 3 CARLOSHOLGUIN LLOREDA SEDE SANTA ELENA 4 5 4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna No . Dirección Barrio Comuna 1 Carrera 12 # 38-58 LAS AMERICAS 8 2 Carrera 12 # 38-58 LAS AMERICAS 8 3 Calle 27 No. 32ª79 Santa Elena 10 4 5
  • 17. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 4 4.5 Ciudad 5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel proyecto,los recursosqueutilizará,la clasificación de las evidencias,el plan demejora Escriba los créditosde su proyecto,¿Porquéutilizar licenciamiento CreativeCommons?