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ECONOMÍA
1º BACHILLERATO
ESTUDIOS A DISTANCIA
PROFESOR: JESÚS CALDERÓN REÑÓN
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PRESENTACIÓN GUÍA DIDÁCTICA
El objetivo de la presente guía es el ayudar al alumno del bachillerato a
distancia a la comprensión y estudio del libro de texto de 1º de bachillerato
titulado
“Economía” de la editorial Mc Graw Hill. Antes de entrar a analizar cada una de las
unidades didácticas en que se divide la guía, vamos a plantear unas cuestiones
introductorias, cuyo propósito es orientarte sobre el uso de la Guía en
combinación con el libro de texto.
SECCIONES DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
Para un mejor enfoque de la materia, se ha creído conveniente la división de
cada unidad didáctica en las siguientes secciones:
SECCIÓN I: PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Tiene como objetivo que obtengas una visión global del tema correspondiente.
En dicha sección, a continuación de una breve introducción al tema, se indican
los bloques de contenidos en que se va a dividir la unidad. Cuando se cree
conveniente
se introducen notas acerca de cómo enfocar el estudio de las unidades o cuestiones
de repaso que creemos oportunas tengas en cuenta.
SECCIÓN II: APARTADOS DE LOS BLOQUES DE LA UNIDAD.
En cada uno de los bloques en que se dividen las unidades didácticas de
la guía, se han planteado dos aspectos diferentes:
 ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En el que se estructuran los
conceptos y cuestiones vistas en el bloque, realizando posibles apuntes y
notas acerca de ellos.
 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? Donde se establecen los puntos que el
alumno tendrá que asimilar y entender para el estudio de la materia.
Este apartado indicará, de forma clara y concisa, las cuestiones sobre las
que versará la evaluación del alumno, en las diferentes pruebas escritas o
trabajos que se le pidan para dicha evaluación.
 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: cuando se estime conveniente, se
añadirán actividades complementarias a alguno de los bloques expuestos,
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como refuerzo a las actividades que nos encontramos en el libro al que
da
apoyo la guía.
 SOLUCIÓN A LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: En el caso
de que las hubiera, se señalarán aquí las soluciones de las
actividades complementarias planteadas,
SECCIÓN III: ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
El objetivo de esta sección es que te familiarices con el tipo de ejercicios
prácticos que encontrarás en los exámenes. Incluye cuestiones de razonamiento
analítico sobre los contenidos estudiados, problemas numéricos, problemas gráficos....
SECCIÓN IV: ACTIVIDADES PARA ENTREGAR AL TUTOR.
Las actividades para entregar al tutor están concebidas para realizarlas
una vez hayas preparado el tema y realizado y corregido las actividades
complementarias
y de autoevaluación. Versan sobre cuestiones planteadas sobre textos o actividades
del libro, que te ayudan a razonar de una forma práctica los contenidos que has visto
en las diferentes unidades didácticas expuestas. El profesor te los devolverá
corregidos con las observaciones pertinentes.
Ninguna de estas actividades complementarias, de autoevaluación o para
entregar al tutor son obligatorias, aunque sí es muy conveniente que las lleves a cabo,
dentro de unos criterios flexibles: has de ver cuáles de ellas te resultan más útiles, en
función de las dificultades que encuentras; en una parte de la asignatura que domines
con facilidad necesitarás realizar menos actividades que en otra que te resulte
más ardua.
SECCIÓN V: RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN.
Se indicarán en esta sección las soluciones a las actividades de autoevaluación
planteadas.
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NOTAS ACLARATORIAS
LOS MODELOS ECONÓMICOS Y LAS HERRAMIENTAS MATEMÁTICAS.
La economía utiliza, para la exposición, simplificación y mejor entendimiento de
sus cuestiones, herramientas matemáticas tales como gráficos, fórmulas matemáticas,
etc... Será importante que repases bien dichas herramientas desde un punto de vista
matemático, antes de enfrentarte a su utilización desde un punto de vista económico.
1. En cuanto a los gráficos debes tener bien claras cuestiones básicas como:
 La distinción entre el eje de ordenadas y abcisas
 Que es una función matemática
 Que entendemos como representación gráfica de una función
 A que nos referimos cuando hablamos de movimiento a lo
largo
de
una
curva (representación gráfica de una función) o desplazamiento de la
misma.......
Tienes que comprender la importancia de estas herramientas matemáticas
para un mejor entendimiento de los conceptos económicos que vamos tratando,
así como de su aplicación práctica. Por eso te encontrarás en muchos contenidos de
la asignatura con simplificaciones de la realidad en una gráfico de dos ejes,
donde es fundamental entender, entre otras cosas:
 Que significan desde un punto de vista económico las curvas (curva-
representación gráfica de una función) que allí se representan.
 Consecuencias económicas del desplazamiento de alguna de estas curvas
 Significado de los puntos o combinaciones de las distintas curvas
estudiadas.
Todo esto no es más que la utilización de los llamados modelos económicos.
2. Por otro lado tenemos las fórmulas matemáticas que utilizamos para
magnitudes económicas como son los diferentes tipos de costes, los tipos
de productividades, etc...
Las fórmulas utilizadas son sobre todo cocientes sencillos, en los que tendrás
que prestar atención a las unidades en que se representan los resultados
obtenidos, que dependen de las variables que utilicemos en el numerador y en el
denominador del cociente utilizado.
Ejemplo: si estamos sacando la productividad del factor trabajo, la fórmula
a utilizar será producción / trabajo, con lo que el resultado se expresará en
unidades producidas por hora de trabajo.
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APLICACIÓN PRÁCTICA DE LOS CONCEPTOS ECONÓMICOS
TRATADOS.
La economía está encuadrada dentro de las llamadas ciencias sociales. Como
tal ciencia social, continuamente en nuestras vidas tenemos cuestiones que afectan de
forma directa o indirecta a los contenidos que vas a ver en la asignatura.
Por todo esto, al trabajar cualquiera de los conceptos económicos que vayas
estudiando, es conveniente que busques o te plantees su aplicación práctica en
el contexto adecuado. El libro de texto te ayudará en esta búsqueda, planteándote
textos extraídos de artículos relacionados con la economía (dentro de las seciones
“Textos
de apoyo” y “tribuna de economía”), así como múltiples anécdotas económicas
(expuestas en los llamados “observatorios”) .
Tu misión será la de relacionar dichos textos con conceptos que hayas visto en
la unidad. Tanto en las actividades a enviar al tutor que te encontrarás en la
guía didáctica, como en preguntas que se puedan plantear en las diferentes pruebas
a las que te enfrentarás durante el curso, se te plantearán cuestiones de este
tipo para ayudarte con este cometido.
Dentro de las actividades de autoevaluación serán incluidas
preguntas similares a las que te puedes encontrar en las diferentes pruebas de
evaluación que realizarás a lo largo del curso.
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INDICE DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
UNIDAD 1LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA
UNIDAD 2 LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
UNIDAD 3 LOS DECISORES DE LA ECONOMÍA
UNIDAD 4 PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN
UNIDAD 5 EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO
UNIDAD 6 TIPOS DE MERCADO
UNIDAD 7 EL MERCADO DE FACTORES DE PRODUCCIÓN
UNIDAD 8 LOS FALLOS DEL MERCADO. EL ESTADO DEL BIENESTAR
UNIDAD 9 LOS INDICADORES ECONÓMICOS
UNIDAD 10 LAS FUERZAS INTERNAS DEL MERCADO
UNIDAD 11 LAS POLÍTICAS ECONÓMICAS. LA POLÍTICA FISCAL.
UNIDAD 12 EL DINERO Y LOS BANCOS
UNIDAD 13 EL SISTEMA FINANCIERO ESPAÑOL. LA BOLSA
UNIDAD 14 COMERCIO INTERNACIONAL
UNIDAD 15 RELACIONES ECONÓMICAS INTERNACIONALES. LA
UNIÓN EUROPEA
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UNIDAD 1
LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Comenzamos nuestro viaje por el estudio de la ciencia económica con una
unidad introductoria. En esta primera unidad nos acercamos a los primeros aspectos
a tener en cuenta en la parte de la materia correspondiente a la microeconomía.
Para ello vamos a plantear el tema dividido en dos grandes bloques:
1º BLOQUE Apartados correspondientes:
1.1. ¿QUÉ ES LA ECONOMÍA?
1.2. ELEGIR ES RENUNCIAR: EL COSTE DE OPORTUNIDAD
1.3. LAS NECESIDADES, LOS BIENES Y LOS SERVICIOS
Este primer bloque hace mención a los elementos básicos para entender
el
problema de la economía, que no es otro que la administración de unos recursos
escasos, en comparación con las numerosas necesidades que tenemos los individuos.
2º BLOQUE Apartados correspondientes:
1.4. ACTIVIDADES ECONÓMICAS
1.5. LOS AGENTES ECONÓMICOS
1.6. LOS FACTORES DE PRODUCCIÓN
En este 2º bloque se explican los principales elementos que tenemos que
tener
bien claros para entender mejor el problema antes mencionado. Estos elementos son
los agentes económicos, las actividades económicas y los factores productivos.
Al enfrentarnos al estudio de esta unidad es importante ir aprendiendo
los conceptos que nos vamos encontrando, poniendo en relación unos con otros y
reteniendo las distintas clasificaciones que nos van apareciendo. A resaltar la
importancia de dichos conceptos, clasificaciones y relaciones para poder
enfrentarnos con seguridad al resto de las unidades que componen la
microeconomía.
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1º BLOQUE Apartados correspondientes:
1.1. ¿QUÉ ES LA ECONOMÍA?
1.2. ELEGIR ES RENUNCIAR: EL COSTE DE OPORTUNIDAD
1.3. LAS NECESIDADES, LOS BIENES Y LOS SERVICIOS
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En un principio este primer bloque nos expone un primer concepto de
economía, a partir del planteamiento de la cuestión de la escasez. Para entender
mejor este último concepto se compara este desde un punto de vista económico
y físico, indicando sus características y apoyándose en un caso práctico, el
salario de los futbolistas, para entender mejor el razonamiento.
Debido a la escasez económica, nos surge el problema de la necesidad de
elegir,
lo que traerá consigo un coste de oportunidad. Se refuerzan las explicaciones
con aplicaciones prácticos del concepto, viendo el coste de oportunidad en un
estudiante, la economía doméstica o los presupuestos del estado.
Por último se plantean los conceptos de bien, servicio y necesidad, junto
con clasificaciones de dichos conceptos.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
 1º Concepto de economía
 Concepto de coste de oportunidad.
 Conceptos de bien
 Concepto de servicio.
 Concepto de necesidad
 Clasificación de bien o servicio, en referencia a los distintos criterios vistos.
 Clasificación de necesidad.
 Saber distinguir el concepto de escasez física del de escasez económica.
 Características de la escasez económica.
 Aplicación del concepto de coste de oportunidad a casos prácticos.
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2º BLOQUE Apartados correspondientes:
1.4. ACTIVIDADES ECONÓMICAS
1.5. LOS AGENTES ECONÓMICOS
1.6. LOS FACTORES DE PRODUCCIÓN
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Este segundo bloque nos presenta los elementos básicos para entender
el funcionamiento de la microeconomía: actividades económicas, agentes
económicos y factores de producción.
Al hablar de actividades económicas se nos plantea un segundo concepto
de
economía, así como la relación de dichas actividades con los agentes
económicos, es fundamental comprender esta relación, ya que estos últimos
tienen un papel a realizar dentro de la economía como agentes decisores o
protagonistas de la economía, que está muy ligado a dichas actividades económicas.
En relación a las actividades de producción y distribución, nos encontramos
con
los factores de producción. Para estudiar estos, es necesario atender al origen de
dichos factores y buscar su aplicación práctica a distintas actividades económicas que
se pueden dar en la vida real: agricultura, fabricación de automóviles…
También tenemos en este bloque una definición de microeconomía, es
interesante
la comparación que se hace en el texto con la macroeconomía, tomando como
referencia
al cuerpo humano.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
 Concepto de actividad económica
 Concepto de agente económico
 Concepto de recurso o factor de producción
 2º Concepto de economía
 Concepto de microeconomía
 Clasificación de actividades económicas, relación con los agentes económicos
 Clasificación de agentes económicos, función de cada uno como decidores de
la economía.
 Clasificación de factores productivos, aplicación práctica con diferentes
actividades económicas.
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ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1. Define bien o servicio. Clasifica la lista de bienes o servicios indicados
a continuación en atención a los siguientes criterios: función, grado
de transformación y acceso. (Lista de bienes o servicios:
tornillo, parque, libro, tejedora, harina, ordenador PC (casa) y ordenador Mac
(fábrica)).
2. Define brevemente los grupos de factores de producción vistos en la unidad.
Pon
ejemplos para cada unos de ellos, en relación a las siguientes actividades:
Cultivo de tomates, fabricación de vestidos, aseguradora.
3. ¿Cuál es el papel de las familias o economías domésticas como
agentes protagonistas de la economía? ¿Cuales son los factores a tener
en cuenta por dichas familias al realizar este papel?
4. ¿Cuál es el papel de las empresas como agentes protagonistas de la
economía?
¿Cuales son los factores a tener en cuenta por dichas empresas a la
hora de producir o distribuir los bienes y servicios?
5. Razona la veracidad o falsedad de las siguientes afirmaciones:
a. El término escasez económica es sinónimo del término
pobreza. b. La microeconomía se ocupa de la economía en su
conjunto.
c. Los bienes finales para unas empresas pueden ser bienes
intermedios para otras.
d. Las actividades de producción y consumo no pueden ser realizadas por
el sector público.
e. Las decisiones de gasto del sector público implican un coste
de oportunidad.
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ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR
1. Después de leer el texto de apoyo titulado “la Revolución industrial”, responde
a las siguiente pregunta:
 ¿Qué características resaltarías de los factores de producción que
se utilizaban en esta época?
2. Después de leer el texto situado en el apartado Tribuna de economía del
tema, titulado “la ONU denuncia el aumento de la pobreza en la década
de los 90”, responde a las siguientes pregunta:
 ¿Con que conceptos estudiados en esta Unidad relacionarías la noticia?
3. Comenta los siguientes titulares de prensa económica, en relación a
cuestiones estudiadas en la unidad :
 “Se construirá un teatro en el lugar donde estaba planificado construir
una piscina”
 “El 70 % de los niños del tercer mundo son analfabetos”
 “La mayoría de los adolescentes españoles prefieren seguir estudiando
a incorporarse al mercado de trabajo”
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RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1. Define bien o servicio. Clasifica la lista de bienes o servicios
indicados a continuación en atención a los
siguientes criterios:función, grado de
transformación y acceso. (Lista de bienes o servicios: tornillo,
parque, libro, tejedora, harina, ordenador PC (casa) y ordenador Mac
(fábrica)).
Bien o servicio es todo aquello que sirve para
satisfacer una necesidad humana. La diferencia entre ellos es
que el bien es material y el servicio, inmaterial.
BIEN O
SERVICIO
ECONÓMICO
FUNCIÓN GRADO DE
TRANSFORMACIÓN
ACCESO.
Tornillo Capital Intermedio Privado
Parque Consumo Final Público
Libro Consumo Final Privado
Tejedora Capital Final Privado
Harina Capital Intermedio Privado
Ordenador PC
(casa)
Consumo Final Privado
Ordenador Mac
(fábrica)
Capital Final Privado
2. Define brevemente los grupos de factores de producción vistos en la unidad.
Pon
ejemplos para cada unos de ellos, en relación a las siguientes
actividades: Cultivo de tomates, fabricación de vestidos, aseguradora.
Los factores de producción se clasifican en los siguientes grupos:
 Recursos naturales. Son los que provienen de la naturaleza.
 Trabajo. Actividad humana física o intelectual remunerada
y que interviene en el proceso productivo.
 Capital. Bienes de capital, es decir, aquellos que
satisfacen
indirectamente una necesidad humana. Tenemos el
elemento financiero o capital financiero
(por ejemplo el dinero) y el elemento físico o capital
físico (por ejemplo la maquinaría.)
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 Iniciativa empresarial. Hace referencia a las funciones de dirección
y
organización del empresario sobre el resto de factores productivos.
ACTIVIDAD RECURSO NATURAL TRABAJO CAPITAL
Cultivo de tomates Tierra de cultivo, agua Agricultor,
jornaleros
Dinero, Tractor
Fabricación de
vestidos
Luz, agua Jefe de
departamento,
Operarios
Máquinas
textiles, local
Compañía
aseguradora
Luz, agua Personal
administrativo,
comerciales
Local, dinero
3. ¿Cuál es el papel de las familias o economías domésticas como
agentes
protagonistas de la economía? ¿Cuales son los factores a tener en
cuenta por dichas familias al realizar este papel?
Decidir sobre que bienes y servicios consumir para
satisfacer mejor sus necesidades.
A la hora de elegir la mejor alternativa de consumo para
la
satisfacción de sus necesidades, las familias tienen que tener
en cuenta tanto su presupuesto limitado, como sus
preferencias sobre los distintos bienes y servicios.
4. ¿Cuál es el papel de las empresas como agentes protagonistas de la
economía?
¿Cuales son los factores a tener en cuenta por dichas empresas a
la hora de producir o distribuir los bienes y servicios?
Tomar decisiones sobre la producción y distribución de
bienes y servicios.
A la hora de elegir la mejor alternativa de producción y
distribución,
las empresas tienen que analizar las distintas opciones en
atención a los costes o beneficios que les reporten cada una de
ellas.
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5. Razona la veracidad o falsedad de las siguientes afirmaciones:
a. El término escasez económica es sinónimo del término pobreza.
Falso. La pobreza hace referencia a la escasez física o
de recursos y la económica a la sensación de querer más de lo
que se tiene.
b. La microeconomía se ocupa de la economía en su conjunto.
Falso. La microeconomía se ocupa por separado de
los distintos agentes económicos, así como de las relaciones entre
ellos.
c. Los bienes finales para unas empresas pueden ser bienes
intermedios
para otras.
Verdadero. Unas empresas utilizan en su producción (y
por tanto para ellas es un bien intermedio) lo que para otras
es un bien final. Por ejemplo las empresas dedicadas a la
fabricación de automóviles suelen comprar neumáticos, para
incorporarlos a los coches por ellas producidos. Para estas
empresas los neumáticos son un bien intermedio mientras que son
un bien final para las empresas que se dedican a la producción de
dichos neumáticos.
d. Las actividades de producción y consumo no pueden ser realizadas por
el
sector público.
Falso. El sector público tiene como papel principal
como agente protagonista de la economía el conseguir el máximo
bienestar para el conjunto de la sociedad, pero para la
consecución de este objetivo, necesitará producir bienes o
servicios (empresas públicas) y consumir otros.
e. Las decisiones de gasto del sector público implican un coste
de
oportunidad.
Verdadero. Al dedicar parte del presupuesto público, en
el capítulo de gastos, a unos destinos determinados, el sector
público rechaza otras posibles utilizaciones de dicho gasto
público, con lo que están incurriendo en un coste de oportunidad.
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UNIDAD 2
LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
En esta unidad seguimos introduciendo algunos aspectos básicos para el
estudio
de la microeconomía, además de plantear la evolución histórica de los países a la hora
de plantear la resolución a las cuestiones economías mundiales más importantes.
Para ello vamos a plantear el tema dividido en dos grandes bloques:
1º BLOQUE Apartados correspondientes:
2.1. LAS POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN
2.2. EL CRECIMIENTO ECONÓMICO
Este primer bloque nos plantea la capacidad de un país para hacer crecer
sus
posibilidades de producción, utilizando para ello los factores de producción que
posee, junto a la tecnología que utiliza para combinar dichos factores.
2º BLOQUE Apartados correspondientes:
2.3. LOS SISTEMAS ECONÓMICOS
2.4. EL SISTEMA DE ECONOMÍA DE MERCADO
2.5. EL SISTEMA DE ECONOMÍA DE PLANIFICACIÓN CENTRALIZADA
2.6. EL SISTEMA DE ECONOMÍA MIXTA
En este 2º bloque estudiamos los sistemas económicos que han ido surgiendo
a
partir de las experiencias históricas de distintos países del mundo, a la hora de
dar respuesta a los principales problemas económicos que se les han ido planteando.
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Al enfrentarnos al estudio de esta unidad, hay que tener en cuenta las
siguientes
aclaraciones:
En cuanto al primer bloque, es imprescindible tener bien claros los
conceptos vistos en la unidad 1 para poder entenderlo correctamente. Por
otra parte, nos encontramos por primera vez con una herramienta matemática, en
este caso un gráfico.
Es importante que leas detenidamente lo que se dice al respecto en la presentación de
la
guía didáctica.
Para el estudio y mejor retención del 2º bloque sería aconsejable realizar
un esquema-resumen, donde se expongan las principales características de los
diferentes sistemas económicos existentes.
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1º BLOQUE Apartados correspondientes:
2.1. LAS POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN
2.2. EL CRECIMIENTO ECONÓMICO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Sin abandonar el punto de vista microeconómico, veremos como
combinado los factores de producción de los que disponemos en un país,
mediante una tecnología
determinada, obtenemos las posibilidades de producción de dicho país y las
podemos representar en una sencilla gráfica, a través de lo que se denomina curva o
frontera de
posibilidades de producción.
Para representar la curva de posibilidades de producción, hemos tenido
que realizar una simplificación de la realidad, ya que en un país se producen
innumerables bienes y servicios, y nosotros hemos supuesto que solo producimos
en nuestra nación dos bienes o servicios representativos, para poder expresarlo en
una gráfica de dos ejes,
es decir, hemos utilizado los llamados modelos económicos. (leer detenidamente en
la
presentación de la guía didáctica el apartado “Los modelos económicos y
las herramientas matemáticas”)
Por último vemos en este 1º bloque, como se modificaría la representación
gráfica
de la curva o frontera de posibilidades de producción, en el caso en que ese país
consiga crecer económicamente, cosa que lograría mediante una mejora en la
productividad
(buscando una tecnología más eficiente) o incrementando los factores de producción
que utiliza.
Nota: Realiza los casos prácticos resueltos que aparecen en el libro con el
objetivo
de fijar mejor los conocimientos a los que te vas enfrentando.
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¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
 Concepto de tecnología
 Concepto de frontera de posibilidades de producción.
 Concepto de modelo económico
 Concepto de producción potencial.
 Concepto de crecimiento económico.
 Concepto de productividad
 Relación del concepto de tecnología con los métodos de producción utilizados.
 Representación gráfica de la frontera de posibilidades de producción,
identificando las diferentes combinaciones (puntos de la gráfica), con los
que nos podemos encontrar: eficientes, inalcanzables e ineficientes.
 Relación del concepto de frontera de posibilidades de producción con los
de
escasez de recursos, coste de oportunidad, producción potencial y
crecimiento económico.
 Representación gráfica del crecimiento económico en relación a la frontera
de
posibilidades de producción.
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2º BLOQUE Apartados correspondientes:
2.3. LOS SISTEMAS ECONÓMICOS
2.4. EL SISTEMA DE ECONOMÍA DE MERCADO
2.5. EL SISTEMA DE ECONOMÍA DE PLANIFICACIÓN CENTRALIZADA
2.6. EL SISTEMA DE ECONOMÍA MIXTA
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
A lo largo de la historia de la humanidad, de forma más consciente y
menos intuitiva en la historia moderna, los países han encontrado distintas
soluciones para vencer las dificultades económicas que se han ido encontrando.
Dichas respuestas a los problemas básicos de las economías mundiales han dado
forma a los llamados sistemas
económicos.
Este bloque trata íntegramente de dichos sistemas económicos, planteando
para
su estudio los tres principales que han surgido a lo largo de la historia: sistema
de economía de mercado, sistema de economía de planificación centralizada y
sistema de economía mixta.
En los distintos apartados que nos vayamos encontrando, profundizaremos
en estos tres sistemas económicos, analizando sus principales características, entre
las que podemos destacar:
 Contextualización histórica del sistema económico tratado, es decir,
cuestiones como la periodización aproximada de su origen,
economista que fue su precursor o ejemplos de países que han
seguido o siguen dicho sistema económico.
 Funcionamiento del sistema económico tratado, haciendo referencia a
como
responde a los tres problemas básicos con los que se encuentra
cualquier economía.
 Ventajas e inconvenientes del sistema económico tratado.
Recordarte, como ya hicimos en la presentación de la unidad, lo conveniente
que sería para un mejor entendimiento de este bloque, la realización de un esquema-
resumen
donde vengan recogidas las características indicadas para cada sistema económico.
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¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
 Concepto de sistema económico
 Tres preguntas básicas a responder por cualquier sistema económico.
 Características de los tres sistemas económicos vistos: contextualización
histórica, funcionamiento (respuesta del sistema económico
a los tres problemas económicos básicos) y
ventajas e inconvenientes.
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1. Define frontera de posibilidades de producción FPP. En un país donde
solo se producen productos agrícolas e industriales, se establecen las
siguientes combinaciones eficientes:
Productos agrícolas Productos industriales
A 0 21
B 2 14
C 4 7
D 6 0
a. Representa gráficamente la FPP de esta economía.
b. ¿Cuál sería el coste de oportunidad si pasamos de la combinación B a
la
C?¿y el coste de oportunidad de pasar de la B a la A? Razona tu
respuesta.
c. Pon un ejemplo de combinación ineficiente, otro de combinación eficiente
y otra de combinación inalcanzable. Razona tu respuesta.
d. ¿Cómo se modificaría la FPP si incrementamos los factores de
producción disponibles? Representa gráficamente la nueva FPP
obtenida con esa variación.
2. ¿Cuáles son los tres problemas económicos básicos a los que se
enfrenta cualquier economía mundial? ¿Cómo responden los
distintos sistemas económicos vistos en la unidad a dichos
problemas económicos básicos?
3. Cita y explica brevemente las ventajas e inconvenientes a los que se enfrentan
los sistemas económicos vistos en la unidad.
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ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR
1. Después de leer el texto de apoyo titulado “los sistemas económicos
antiguos”, responde a las siguiente pregunta:
 Las tribus germanas a las que se refiere el texto, ¿Qué producían y en
que cantidad? ¿Cómo producían? ¿Y para quién?
2. Después de leer el texto de apoyo titulado “La economía marxista””, responde
a las siguiente pregunta:
 ¿Qué es la plusvalía para Marx? Haz un breve comentario de tu
valoración acerca del texto leído.
3. Comenta los siguientes titulares de prensa económica, en relación a
cuestiones estudiadas en la unidad :
 “España descubre una nueva técnica que incrementará la productividad
de sus tomates”
 “El gobierno anuncia el comienzo de una nueva fase económica ”
 “La mano invisible del notable Adam Smith no es tan eficiente
como parecía”
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RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1. Define frontera de posibilidades de producción FPP.
La frontera de posibilidades de producción (FPP) representa
las cantidades máximas de bienes y servicios que es capaz de
producir una sociedad en un determinado periodo de tiempo, utilizando
plenamente los factores de producción existentes y con una tecnología
dada. La FPP nos darán combinaciones eficientes de bienes y servicios,
donde se alcanza la producción potencial de la economía.
En un país donde solo se producen productos agrícolas e industriales, se
establecen
las siguientes combinaciones eficientes:
Productos agrícolas Productos industriales
A 0 21
B 2 14
C 4 7
D 6 0
a. Representa gráficamente la FPP de esta economía.
Productos
Industriales
A B
C
D
Produ
ctos
agríc
olas
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b. ¿Cuál sería el coste de oportunidad si pasamos de la combinación B a la C?
¿y
el coste de oportunidad de pasar de la B a la A? Razona tu respuesta.
El coste de oportunidad de pasar de la combinación B a la C es
de
7 productos industriales, ya que renunciamos a esa cantidad
de productos industriales para producir dos productos agrícolas
más. En cuanto al coste de oportunidad de pasar de la B a la
A, será de 2 productos agrícolas, ya que renunciamos a dicha
cantidad de productos agrícolas para aumentar en 7 la producción de
productos industriales.
c. Pon un ejemplo de combinación ineficiente, otro de combinación
eficiente y otra de combinación inalcanzable. Razona tu respuesta.
 Combinación eficiente. Será cualquiera que se situé en la FPP,
por ejemplo la (2,14), ya que esa combinación representa la
producción potencial de la economía, es decir, utilizamos
plenamente todos los recursos o factores productivos de los que
disponemos.
 Combinación ineficiente. Será cualquiera que no represente
una
producción potencial en la economía. Como ejemplo podemos
tomar
la combinación (2,13), ya que tenemos una combinación
eficiente de referencia, la (2,14), con la que si tenemos una
producción potencial,
lo que nos indica que no estamos utilizando plenamente
nuestros
recursos, porque si fuera así produciríamos 14 productos
industriales;
y no 13, como en realidad producimos.
 Combinación inalcanzable. Será cualquiera con a la que
no podemos llegar por falta de factores de producción. Esta
combinación solo se alcanzará si somos capaces de
incrementar los recursos productivos disponibles, es decir,
creciendo desde un punto de vista económico.
Como ejemplo podemos coger la combinación (2,15), ya
que utilizando plenamente los factores de producción
disponibles, y para dos productos agrícolas, solo podemos
producir 14 productos industriales, nunca 15.
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d. ¿Cómo se modificaría la FPP si incrementamos los factores de
producción
disponibles? Representa gráficamente la nueva FPP obtenida con
esa variación.
La FPP se desplazará hacía la derecha, ya que con el aumento
de los recursos de producción
disponibles habríamos logrado un crecimiento
económico.
Productos
Industriales
FPP
FPP´
Productos
agrícolas
2. ¿Cuáles son los tres problemas económicos básicos a los que se enfrenta
cualquier
economía mundial? ¿Cómo responden los distintos sistemas económicos vistos en
la unidad a dichos problemas económicos básicos?
Los tres problemas económicos básicos a los que se enfrenta
cualquier economía mundial son los siguientes:
 ¿Qué producir y en qué cantidad? Esta pregunta se refiere a
la decisión a tomar sobre que bienes y servicios producir en una
economía, así como la cantidad producida de dichos bienes y
servicios. Nos encontramos aquí con preguntas tales como:
¿Produciremos más productos agrícolas o más productos
industriales?
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U.D. 2 – LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
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 ¿Cómo producir y distribuir tales bienes y servicios producidos?
Aquí
será clave la selección de unos factores de producción y
una tecnología apropiada.
 ¿Para quién producir? Hace referencia a la distribución del
producto global obtenido entre los distintos agentes económicos.
Los sistemas económicos vistos en la unidad dan respuesta a
estos
problemas económicos de la siguiente manera:
 Sistema de economía de mercado:
o ¿Qué producir y en qué cantidad? Las empresas tomarán
la decisión sobre que bienes y servicios producir teniendo en
cuenta los bienes y servicios que demandan las familias y
siempre que la actividad productiva de dichos bienes y
servicios le resulte rentable.
En cuanta a la cantidad dependerá del precio dispuesto a
pagar por las familias, así como las expectativas de
venta de las empresas.
o ¿Cómo producir y distribuir tales bienes y servicios
producidos?
Para responder a esta preguntas, las empresas, agente
económico que se encarga de la producción de los bienes
y servicios en la economía de mercado, buscarán aquellas
tecnologías que les proporcionen más beneficios, es decir,
aquellas que sean más eficientes.
o ¿Para quién producir? Los bienes y servicios producidos
serán para aquellos que puedan pagar el precio que
determina el mercado.
 Sistema de economía de planificación centralizada.
o Las respuestas a las preguntas planteadas las indicará el
sector público, ya que es el único agente económico decisor en
este tipo de sistema económico.
 Sistema de economía mixta.
o En este sistema económico la respuesta será similar a la dada
en
el sistema de economía de mercado, solo que el sector
público intervendrá para solucionar los problemas que
puedan tener los otros dos agentes económicos (familias y
empresas).
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3. Cita y explica brevemente las ventajas e inconvenientes a los que se
enfrentan los
sistemas económicos vistos en la unidad.
Las ventajas e inconvenientes a los que se enfrentan los
sistemas económicos vistos son los siguientes:
 Sistema de economía de mercado:
o Ventajas:
 La principal ventaja de este sistema económico es
que tanto las familias como las empresas, agentes
económicos protagonistas en dicho sistema, pueden
decidir libremente sobre el consumo y la producción
a realizar, con una intervención mínima del sector
público.
o Inconvenientes:
 Inestabilidad cíclica. Cada cierto tiempo la economía
entra en crisis.
 Deterioro del medio ambiente. Las actividades
de
producción y consumo sin un control adecuado
provocan daños al medio ambiente.
 Distribución desigual de la renta. Este sistema no tiene
en cuenta aquellas personas que no puedan pagar los
precios de los bienes y servicios marcados por el
mercado.
 Sistema de economía de planificación centralizada.
o Ventajas:
 La intervención del estado como único agente
económico decisor en la economía solucionaría los
inconvenientes del sistema de economía de mercado,
en especial el de la distribución desigual de la renta.
o Inconvenientes:
 Errores de previsión. A la hora de decidir sobre la
respuesta
a dar a los problemas económicos básicos el estado
se equivoca al no tener las señales que se “emiten”
en el sistema de economía de mercado: precios,
ventas....
 Falta de incentivos. Las empresas cumplen las
ordenes
dadas por el sector público, que determina además
precios
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y salarios, con lo que los trabajadores se
desmotivarán y
esto influirá en su productividad.
 Excesiva burocracia. La intervención única del estado
como agente decisor trae como consecuencia la
utilización de un gran aparato administrativo, que será
lento e ineficaz.
 Sistema de economía mixta.
o Ventajas:
 Las mismas vistas para el sistema de economía de
mercado, pero además el sector público intervendrá
para corregir los desajustes o inconvenientes con los
que se encontraba dicho sistema económico.
o Inconvenientes:
 Serán los de los dos sistemas anteriores, dependiendo
del grado de intervención del sector público.
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UNIDAD 3
LOS DECISORES DE LA ECONOMÍA
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
La definición de microeconomía que vimos en la primera unidad decía lo
siguiente:
“Microeconomía es la parte de la economía que analiza individualmente los
agentes económicos así como las distintas relaciones entre ellos”, esto es
precisamente lo que vamos a ver en esta unidad, los agentes económicos de forma
individual y la relación que
se da entre ellos.
Para ello vamos a plantear el tema agrupado en un único bloque que
tiene los siguientes apartados:
1º BLOQUE Apartados correspondientes:
3.1. LOS AGENTES ECONÓMICOS
3.2. LOS CONSUMIDORES O FAMILIAS
3.3. LAS EMPRESAS
3.4. EL SECTOR PÚBLICO
3.5. EL FLUJO CIRCULAR DE LA RENTA
3.6. LA ESPECIALIZACIÓN Y EL INTERCAMBIO.
Este bloque único en el que hemos agrupado todos los apartados de la
unidad,
nos plantea en primer lugar el repaso del concepto de agente económico,
relacionándolo con los conceptos de sistema económico y de actividad productiva.
A continuación se estudian el comportamiento y las características de los
distintos agentes económicos por separado, para terminar el tema con la interrelación
que existe entre todos los agentes económicos vistos, a través del flujo circular de la
renta.
Como colofón del tema se establecen unas pinceladas sobre los conceptos
de especialización e intercambio.
Esta unidad nos servirá para un repaso y profundización de los conceptos
vistos
en anteriores unidades, por lo que cuando hayamos terminado con su estudio
tendremos que tener bien claro todos los apartados tratados en los tres
primeros temas.
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1º BLOQUE Apartados correspondientes:
3.1. LOS AGENTES ECONÓMICOS
3.2. LOS CONSUMIDORES O FAMILIAS
3.3. LAS EMPRESAS
3.4. EL SECTOR PÚBLICO
3.5. EL FLUJO CIRCULAR DE LA RENTA
3.6. LA ESPECIALIZACIÓN Y EL INTERCAMBIO.
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Toda la microeconomía gira en torno a conceptos básicos que vamos tratando
en las diferentes unidades vistas: actividad productiva, agente económico,
factor de producción, sistema económico, frontera de posibilidades de
producción, tecnología, modelo económico, coste de oportunidad, escasez
económica..... en este tema, en mayor
o menor medida, se hará referencia a relaciones entre estos conceptos,
añadiéndose
algunos más como pueden ser los siguientes: racionalidad económica,
especialización, intercambio....
Es muy importante para el buen estudio y comprensión de la
materia, que vayamos asimilando y relacionando dichos conceptos, así
como aplicándolos a cuestiones prácticas.
Dentro del primer apartado de la unidad veremos la relación que tienen
los
agentes económicos; tanto con las actividades productivas, estableciéndose aquí
las distintas funciones de los agentes en relación con dichas actividades; como
con los sistemas económicos vistos en la anterior unidad, indicando el
protagonismo de los agentes económicos en función del sistema económico tratado.
Se introduce en este primer apartado el concepto de racionalidad
económica,
como principio que guía el comportamiento de los agentes económicos, teniendo
en cuenta la utilidad que le proporcione la opción elegida al realizar la actividad
productiva que desempeñen. Recordar que los agentes económicos son agentes
decisores, y que toda decisión implica un coste de oportunidad.
En los tres siguientes apartados estudiamos individualmente cada unos de los
tres
agentes económicos vistos, destacando los siguientes aspectos en cada uno de
dichos agentes:
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 En cuanto a los consumidores o familias domésticas, veremos
los
condicionantes que influyen en dichas familias a la hora de
consumir,
actividad económica principal que realizan. Así como una clasificación
de los componentes de los consumidores, atendiendo al criterio
de la intervención de los mismos en el proceso productivo.
También veremos en el mismo apartado una comparación de las
familias
con el sector público, así como el planteamiento de hasta que
punto el consumidor es soberano a la hora de tomar
decisiones; cuestiones interesantes para un mejor entendimiento
de los distintos agentes económicos.
 Para ver el comportamiento de las empresas como agente
económico
decisor, veremos sus objetivos, haciendo especial hincapié en
la maximización de beneficios como objetivo principal.
 Por último veremos el sector público, distinguiendo los distintos ámbitos
de actuación en los que puede desarrollar su actividad dicho
agente económico.
Nota: es importante que relaciones el estudio de los tres agentes económicos
de forma individual, con el primer apartado del tema, donde se ven
características complementarias a este estudio individual, tanto globales como
individuales, de dichos agentes económicos.
En el quinto apartado estudiamos la relación que se produce en la economía
entre
los agentes económicos vistos. Dicha relación se da en dos tipos de mercados:
el de
bienes y servicios y el de factores de producción, y a través del concepto de flujo
circular
de la renta. El caso práctico que aparece al final del apartado es muy ilustrativo
para comprender la aplicación práctica de dicho flujo circular.
Para terminar el tema, en el sexto y último apartado, se plantea la relación de
los conceptos intercambio y especialización, instruyéndonos acerca de su importancia
desde
un punto de vista económico.
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¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
 Concepto de racionalidad económica
 Concepto de soberanía del consumidor
 Concepto de flujo circular de la renta.
 Funciones de los distintos agentes económicos dentro de los sistemas
económicos vistos en la anterior unidad.
 Condicionantes de las familias a la hora de realizar sus decisiones sobre
la
actividad productiva del consumo.
 Clasificación de los componentes de la familia en atención al criterio
de intervención de dichos componentes en el proceso productivo.
 Paralelismo del comportamiento del sector público y de las economías
domésticas.
 Objetivos de las empresas a la hora de realizar las actividades de
producción y distribución de los distintos bienes y servicios de una economía.
 Ámbitos de actuación del sector público.
 Aplicación práctica del concepto de flujo circular de la renta mediante un
ejemplo con agentes económicos extraídos de la vida cotidiana.
 Relación entre los conceptos de intercambio y especialización.
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ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
Responde de forma breve y razonada a las siguiente cuestiones:
1. ¿Qué quiere decir que las familias y las empresas deciden racionalmente?
2. En una economía mixta. ¿cuáles son las principales funciones del sector
público?
(ten en cuenta a la hora de contestar lo visto en la unidad 2)
3. ¿Cuál será el condicionante más relevante en las familias a la hora de
decidir sobre que artículos consumir?
4. ¿El principal objetivo de las empresas será maximizar sus ingresos?
5. ¿En un sistema de economía de mercado, cual es la función del sector público?
6. ¿En un sistema de economía de mercado, las empresas producirán bienes
y servicios siempre que estos sean demandados por los consumidores?
7. ¿ A la hora de consumir, a que otro agente económico se parece
el comportamiento del sector público, a la hora de tomar sus decisiones básicas
en la economía?
8. Cuando decimos que la producción y la distribución están asociadas a
las
empresas y que el consumo está asociado a las familias ¿Queremos decir que
el sector público no puede llevar a cabo ninguna de estas actividades?
9. ¿Por qué es más importante en las empresas la maximización de beneficios
que
la de ingresos?
10. ¿Por qué conseguimos mediante el intercambio y la especialización altos
niveles de eficiencia?
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ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR
1. Explica y representa mediante un caso práctico como funciona el flujo circular
de
la renta.
2. Después de leer el texto de apoyo titulado “Los comportamientos
racionales”, responde a las siguiente pregunta:
 ¿Qué opinas sobre lo que comenta el autor acerca de la forma
de enamorarse?
3. Después de leer los textos de la Tribuna de economía titulados:
 “El Gobierno baja el IRPF”
 “Desastre ecológico en Doñana”
 “Fanta vende más”,
Indica con que cuestiones, vistas en la unidad, están relacionados dichos
textos. Razona tu respuesta
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RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
Responde de forma breve y razonada a las siguiente cuestiones:
1. ¿Qué quiere decir que las familias y las empresas deciden racionalmente?
Quiere decir que a la hora de decidir sobre el consumo, la
producción
o la distribución a realizar, ambos agentes económicos escogerán la
opción que le proporcione un mayor bienestar o utilidad.
2. En una economía mixta. ¿cuáles son las principales funciones del sector
público?
(ten en cuenta a la hora de contestar lo visto en la unidad 2)
Las principales funciones del sector público en un sistema
de economía mixta están en función de los problemas que se
plantean en la economía al tener al mercado como principal
asignador de recursos, y podemos destacar como más importantes las
siguientes:
 Establecer un marco jurídico-constitucional.
 Suministrar bienes públicos.
 Redistribuir la renta.
 Suavizar la inestabilidad cíclica.
3. ¿Cuál será el condicionante más relevante en las familias a la hora de
decidir sobre que artículos consumir?
El nivel de ingresos, ya que si no tenemos un presupuesto
suficiente para llevar a cabo nuestras decisiones de consumo, de nada
nos sirve tener unas preferencias sobre unos u otros artículos.
4. ¿El principal objetivo de las empresas será maximizar sus ingresos?
Falso. Será el de maximizar sus beneficios o minimizar sus
gastos.
¿De que nos vale maximizar ingresos si luego los gastos son superiores?
5. ¿En un sistema de economía de mercado, cual es la función del sector público?
El sector público se limitará a una intervención mínima,
dejando el protagonismo a empresas y familias. Dicha intervención
consiste sobre todo en establecer el marco jurídico institucional.
6. ¿En un sistema de economía de mercado, las empresas producirán bienes
y
servicios siempre que estos sean demandados por los consumidores?
La demanda de los consumidores tiene que ser una señal
para las empresas a la hora de producir, pero la actividad productiva
que realizan tiene que ser rentable para que la lleven a cabo.
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7. ¿A la hora de consumir, a que otro agente económico se parece
el
comportamiento del sector público?
Al de las familias, ya que tendrá que tener en cuenta por un lado
las preferencias de la sociedad, presupuestando los gastos en atención a
lo que
la sociedad necesite o tenga una mayor preferencia; y por otro lado
tendrá que tener en cuenta su nivel de ingresos, en atención a lo que
recaude, sobre todo por los diferentes impuestos que establece sobre
familias y empresas.
8. Cuando decimos que la producción y la distribución están asociadas a
las
empresas y que el consumo está asociado a las familias ¿Queremos decir que
el sector público no puede llevar a cabo ninguna de estas actividades?
El sector público puede realizar cualquiera de estas
actividades, aunque en un primer momento digamos que las familias
realizan como actividad principal el consumo; y que las empresas
realizan como actividad principal la producción y la distribución de bienes
y servicios.
9. ¿A que nos referimos cuando hablamos de la responsabilidad social de
las
empresas?
A que las empresas deben cuidar sus relaciones con el
entorno, generando empleo y riqueza en su zona de influencia y
respetando el medio ambiente.
10. ¿Por qué conseguimos mediante el intercambio y la especialización altos
niveles
de eficiencia?
Porque mediante el intercambio y la especialización cada
persona, grupo o país puede dedicarse a aquello que sabe hacer mejor y
perfeccionar sus capacidades iniciales por medio de la práctica.
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UNIDAD 4
PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Las empresas son agentes económicos con los que estamos
continuamente en contacto, ya sea directa o indirectamente; nos demandan como factor
trabajo a cambio de
un salario, compramos sus bienes y servicios a cambio de un precio, nos
encontramos con campañas publicitarias de sus productos en medios de
comunicación..... pero
¿conocemos realmente a las empresas?. Eso es lo que vamos a intentar hacer en
esta
unidad, viendo que condicionantes tienen a la hora de desarrollar las
actividades económicas que desempeñan, como se clasifican y que elementos las
componen.
Para ello vamos a plantear el tema dividido en tres bloques:
1º BLOQUE Apartados correspondientes:
4.1. LA EMPRESA Y LA PRODUCCIÓN
4.2. LOS COSTES DE PRODUCCIÓN
4.3. ¿CÓMO PRODUCIR?
Este primer bloque nos acercará al concepto de empresa y a la
actividad
económica principal que desarrollan las empresas, que no es otra que la
producción. Como agentes decisores de la economía que son, tienen que dar
respuestas a una serie
de preguntas relacionadas con la producción, teniendo en cuenta los objetivos
que persiguen y los condicionantes que le impone su entorno, como por ejemplo el
sistema económico en el que se encuentren.
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U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN
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2º BLOQUE Apartados correspondientes:
4.4. LA DISTRIBUCIÓN
En este 2º bloque estudiamos la segunda de las actividades económicas
que
desarrolla la empresa, la distribución.
3º BLOQUE Apartados correspondientes:
4.5. CLASES DE EMPRESAS
4.6. COMPONENTES DE LA EMPRESA
Por último tendremos un tercer bloque en el tema donde se expondrán una
serie
de criterios para poder clasificar a las empresas, así como los elementos que
componen dichas empresas y que tenemos que tener en cuenta a la hora de estudiarlas.
Al enfrentarnos al estudio de esta unidad, hay que tener en cuenta las
siguientes aclaraciones:
 En los tres temas anteriores hemos visto cuestiones relacionadas
con la empresa, que en esta unidad ampliaremos o
repasaremos. Sería aconsejable que antes de trabajar esta unidad
repases los siguientes puntos de unidades anteriores:
o 2º bloque de la unidad 1, donde recordaras los
conceptos y clasificaciones de agente económico, actividad
económica y factor de producción.
o Unidad 2, donde están los factores que influyen en las
posibilidades de producción de la empresa, el concepto de
productividad y el papel que tiene la empresa en los distintos
sistemas económicos.
o Unidad 3, donde vienen reflejados los objetivos de la empresa,
así como la interrelación que tiene con el resto de agentes
económicos, en el flujo circular de la renta.
 En esta unidad también nos encontramos con herramientas
matemáticas que nos ayudan a entender mejor las cuestiones
económicas, en este caso
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se trata de fórmulas sencillas. Es importante que leas detenidamente lo
que
se dice al respecto en la presentación de la guía didáctica.
1º BLOQUE Apartados correspondientes:
4.1. LA EMPRESA Y LA PRODUCCIÓN
4.2. LOS COSTES DE PRODUCCIÓN
4.3. ¿CÓMO PRODUCIR?
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Lo primero que se nos plantea es un concepto de empresa, verás que
dicho concepto relaciona entre si alguno de los conceptos que ya hemos tratado
en temas anteriores, y que están muy presentes en el tratamiento de las empresas
como agentes económicos, como son los factores de producción; y el objetivo
principal de las mismas, que no es otro que el beneficio empresarial.
Inmediatamente después entramos a tratar cuestiones que tienen que ver con
la
principal actividad económica que realizan dichas empresas, la producción. Para ello
en
un primer momento vemos las diferentes perspectivas o diferentes puntos de vista,
desde los que se pueden ver la producción . Es importante que te detengas en el
caso práctico expuesto, para entender mejor dichas perspectivas del concepto de
producción.
A continuación, a modo de repaso, recordamos los factores que influyen
en las
posibilidades de producción que tienen las empresas, que son los factores de
producción
y la tecnología, o forma de combinar dichos factores entre sí. Recuerda que para un
país las posibilidades de producción venían reflejadas en la frontera de
posibilidades de
producción, con su correspondiente representación gráfica.
El principal objetivo de las empresas, sin olvidarnos de su responsabilidad
social,
es maximizar beneficios, o lo que es lo mismo, minimizar los costes, para ello
se nos exponen en el tema los principales tipos de coste a tratar, así como su
relación con el concepto de beneficio y con la decisión de seguir produciendo.
Observa los ejercicios resueltos en el libro, donde encontrarás una tabla con todas
estas magnitudes tratadas.
Dos conceptos que están muy relacionados con los costes de la empresa, son
los
de la ley de rendimientos decrecientes y las economías de escala. A la hora de
plantear
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dichos conceptos se nos expone la diferencia que existe entre ambos, relacionándolo
con
el diferente tratamiento que se da a los costes en la producción a corto o a largo plazo.
Para terminar con el bloque no podemos olvidar que la empresa es un
agente decisor, al cual le influye mucho el sistema económico del país en el que
desarrolla su actividad. En un sistema de economía de mercado o de economía
mixta, tendrá que dar respuesta a una serie de preguntas relacionadas con la
producción: ¿qué producir?, ¿en que cantidad? y ¿cómo producir dicha cantidad?.
En la segunda unidad vimos que factores tenia en cuenta para dar respuesta a las
dos primeras preguntas, aquí veremos,
de forma teórica y práctica, como daremos respuesta a la tercera. Para ello la
empresa
buscara la combinación más eficiente de factores, desde un punto de vista
técnico y desde un punto de vista económico. Presta atención al caso práctico
resuelto, donde también se repasa la obtención de la productividad de los factores
productivos.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
 Concepto de empresa
 Concepto de valor añadido
 Concepto de I+D
 Concepto de coste de producción
 Conceptos de las diferentes magnitudes de costes: coste medio y coste marginal.
 Concepto de rendimiento marginal.
 Concepto de ley de rendimientos decrecientes
 Concepto de economías de escala
 Concepto de eficiencia técnica y económica
 Concepto de productividad
 Perspectivas de la producción, buscando su aplicación práctica.
 Factores que influyen en las posibilidades de producción de las empresas.
 Clasificación de los costes de producción en atención al criterio de cómo
se relacionan con la producción de la empresa (costes fijos, costes variables y
costes totales).
 Obtención numérica del beneficio obtenido por una empresa, así como de
las
distintas magnitudes de coste vistas en el tema .
 Diferenciación en una empresa entre la producción en el corto y en el largo plazo.
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U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN
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 Diferenciación de los conceptos de ley de rendimientos decrecientes y
de
economías de escala.
 Relación del concepto de rendimiento marginal con la decisión de la
cantidad a producir por la empresa.
 Obtención numérica de las productividades del factor trabajo y del factor capital.
 Saber apreciar, a partir de datos numéricos, cuando las tecnologías son
eficientes, desde un punto de vista técnico y desde un punto de vista económico.
2º BLOQUE Apartados correspondientes:
4.4. LA DISTRIBUCIÓN
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
La distribución es la otra actividad económica que realizan muchas
empresas, y supone un nexo de unión entre las otras dos actividades
económicas que existen: la producción y el consumo, ahí radica su importancia.
En este apartado veremos una clasificación de los canales de distribución
que
tiene la empresa, donde tienes que prestar especial atención, dentro de los
llamados canales externos, a la distinción entre mayoristas y minoristas.
Por último se plantean formas de distribución, algunas muy utilizadas en
la actualidad, que tienen las empresas para hacer llegar el producto a sus
usuarios o consumidores.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
 Concepto de distribución.
 Concepto de canal de distribución
 Clasificación de los canales de distribución en atención a la propiedad de
los mismos por parte de la empresa.
 Diferenciación entre mayoristas y minoristas.
 Formas de distribución más comunes.
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U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN
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3º BLOQUE Apartados correspondientes:
4.5. CLASES DE EMPRESAS
4.6. COMPONENTES DE LA EMPRESA
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Para terminar el tema daremos un vistazo a criterios para clasificar las
empresas, los más importantes son la actividad a la que se dedican, la propiedad de
los factores de producción y la estructura jurídica de las empresas.
Nos detendremos en el tercer criterio para diferenciar las dos estructuras
jurídicas más comunes con las que se suelen crear empresas: las sociedades
anónimas y las
sociedades limitadas. Busca en el texto la diferenciación que existe entre uno y otro
tipo
de sociedad.
A la hora de funcionar, y como ente incluido en una sociedad, la
empresa tiene una serie de elementos que tiene que tener en cuenta. Dichos
elementos serán expuestos para concluir con la unidad.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
 Concepto de organigrama.
 Clasificación de las empresas en atención a los siguientes criterios: actividad a
la que se dedican, propiedad de los factores de producción y estructura jurídica.
 Diferenciación entre sociedades anónimas y sociedades limitadas.
 Clasificación de los elementos que pueden formar una empresa.
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U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN
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ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1. Rosa vende flores naturales en la feria mensual de Aranjuez. Paga 100 euros
por alquilar el puesto, y los recursos que utiliza son agua, abono y mano de
obra, cuyo coste varía en función del número de flores producidas,
conforme a la siguiente tabla:
Ramos de flores Costes variables
(Q) (€)
1 5
2 10
3 16
4 23
5 31
Si Rosa vende el ramo de flores a 70 euros:
a. Representa en una tabla los costes fijos (CF), los costes variables
(CV), los costes totales (CT) y los costes medios (CMe), así como los
ingresos totales
(IT), los ingresos medios (Ime), el beneficio total (BT), el beneficio
medio o beneficio por unidad vendida (Bme), el ingreso margina (Ima), el
coste marginal
(CMa), y el rendimiento marginal (Rma).
b. Empleando este ejemplo, explica en qué consiste la ley de los
rendimientos decrecientes. ¿cuál es el número óptimo de ramos de flores
con los que Rosa maximiza su beneficio?
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2. Una empresa que produce tornillos dispone de las siguientes tecnologías:
Tecnología Trabajo
(horas)
Capital
(máquinas)
Tornillos
A 5 6 10000
B 6 4 10500
C 4 6 10500
a. Calcula la productividad del recurso trabajo y la del recurso capital de
la
tecnología B.
b. Calcula el coste total para cada una de las tecnologías, sabiendo que el
coste del trabajo y el de las máquinas ascienden a 500 euros/ hora y
800 euros/ máquina.
c. Indica cual es la tecnología más eficiente y la más económica. Razona
tu respuesta.
3. Responde de forma breve y razonada a las siguiente cuestiones:
a. ¿Cuál es la diferencia entre las tres perspectivas de la producción vistas
en
el tema?
b. ¿Desde un punto de vista económico es lo mismo hablar de
rendimientos decrecientes que de economías de escala?
c. ¿En que se diferencia la producción en el corto plazo de la del largo
plazo, con respecto a los costes de producción?
d. ¿A una empresa le interesará incrementar su producción si el
coste marginal es mayor que el incremento marginal?
e. ¿Las empresas mayoristas venden normalmente el producto al
consumidor
final?
f. Desde el punto de vista de la responsabilidad, ¿cuál es la ventaja
de las sociedades sobre las empresas individuales.?
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ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR
1. Después de leer los textos de la Tribuna de economía titulados:
 “Domus crece hacía Europa”
 “ La privatización de Transmediterránea regulariza el sector naviero”
 “Más I+D que nadie”,
Indica con que cuestiones, vistas en la unidad, están relacionados dichos
textos. Razona tu respuesta
2. Comenta los siguientes titulares de prensa económica, en relación a
cuestiones
estudiadas en la unidad :
 “Las economías de escala abren nuevas posibilidades de mercado”
 “Los empresarios piden más flexibilidad laboral”
 “Las ventas por internet crecen pero no se disparan”
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RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1. Rosa vende flores naturales en la feria mensual de Aranjuez. Paga 100 euros
por alquilar el puesto, y los recursos que utiliza son agua, abono y mano de
obra, cuyo coste varía en función del número de flores producidas,
conforme a la siguiente tabla:
Ramos de flores Costes variables
(Q) (€)
1 5
2 10
3 16
4 23
5 31
Si Rosa vende el ramo de flores a 70 euros:
a. Representa en una tabla los costes fijos (CF), los costes variables (CV), los
costes totales (CT) y los costes medios (CMe), así como los ingresos
totales (IT), los ingresos medios (Ime), el beneficio total (BT), el beneficio
medio o beneficio por unidad vendida (Bme), el ingreso margina (Ima), el
coste marginal (CMa), y el rendimiento marginal (Rma).
Q CF CV CT
CF+CV
Cme
CT/Q
IT
(p*Q)
Ime
IT/Q
BT
(IT-CT)
Bme
Ime-Cme
Ima Cma Rma
Ima-Cma
0 100
1 100 5 105 105 70 70 -35 -35 70 105 -35
2 100 10 110 55 140 70 30 -15 70 5 65
3 100 16 116 38,60 210 70 94 31,40 70 6 64
4 100 23 123 30,75 280 70 157 39,25 70 7 63
5 100 31 131 26,20 350 70 219 43,80 70 8 62
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b. Empleando este ejemplo, explica en qué consiste la ley de los
rendimientos
decrecientes. ¿cuál es el número óptimo de ramos de flores con los que
Rosa maximiza su beneficio?
Vemos que si se cumplen, porque al aumentar la cantidad
producida mediante la utilización de factores productivos los
rendimientos no lo hacen en igual medida, sino que disminuyen
paulatinamente.
Rosa maximiza su beneficio vendiendo los 5 ramos, pero se da
la
paradoja de que, por cada ramo que produce por encima de los 2,
su rendimiento disminuye en un euro.
2. Una empresa que produce tornillos dispone de las siguientes tecnologías:
Tecnología Trabajo (horas) Capital (máquinas) Tornillos
A 5 6 10000
B 6 4 10500
C 4 6 10500
a. Calcula la productividad del recurso trabajo y la del recurso capital de
la
tecnología B.
Pl=Q/L=10500/6=1750 tornillos por hora de trabajador
Pk=Q/K=10500/4= 2625 tornillos por máquina
b. Calcula el coste total para cada una de las tecnologías, sabiendo que el
coste del trabajo y el de las máquinas ascienden a 500 euros/ hora
y 800 euros/ máquina.
Tecnología Trabajo
(horas)
Capital
(máquinas)
Tornillos Coste
trabajo
(500€
hora)
Coste
capital
(800€
máquina)
Coste
total
€
A 5 6 10000 2500 4800 7300
B 6 4 10500 3000 3200 6200
C 4 6 10500 2000 4800 6800
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c. Indica cual es la tecnología más eficiente y la más económica. Razona
tu
respuesta.
Desde el punto de vista técnico las tecnologías B y C alcanzan
la eficiencia técnica pues llegan al mismo nivel de producción y
no se puede descartar una u otra, ya que utilizan los mismos
recursos o factores de producción (una más trabajo que capital y
otra al contrario, pero no podemos elegir ninguna). Sin embargo la A
la podemos descartar ya que utiliza más recursos y menos producción.
En cambio, desde un punto de vista económico la
tecnología seleccionada sería la C, pues logra el mismo nivel de
producción que la B pero con menor coste.
Una vez hecho el análisis tenemos que para la empresa
sería lo más rentable producir utilizando la
combinación de factores de
producción que le marca la tecnología C.
3. Responde de forma breve y razonada a las siguiente cuestiones:
a. ¿Cuál es la diferencia entre las tres perspectivas de la producción vistas en
el tema?
Mientras que la perspectiva económica nos da la finalidad
de la producción dentro del flujo circular de la renta (
satisfacer las necesidades de las familias) ; la perspectiva
funcional-utilitaria señala para que sirve la producción (añadir valor
a las cosas) y la perspectiva técnica nos describe como se realiza la
producción (tecnología utilizada).
b. ¿Desde un punto de vista económico es lo mismo hablar de
rendimientos
decrecientes que de economías de escala?
No es lo mismo, ya que cuando hablamos de
rendimientos decrecientes solo se aumenta un factor de
producción, mientras que al hablar de economías de escala, varían
todos los factores de producción. Con lo que al referirnos a los
rendimientos decrecientes estaríamos en el corto plazo, donde
existen factores de producción fijos y variables, mientras que al
hablar de economías de escala estaríamos hablando de producción
en el largo plazo, donde todos los factores de producción son
variables, al adaptarse a la cantidad producida.
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c. ¿A una empresa le interesará incrementar su producción si el coste
marginal
es mayor que el incremento marginal?
No, ya que la empresa aumentaría su producción si el
rendimiento marginal es positivo, pero en este caso el rendimiento
marginal se haría negativo, ya que el coste marginal de una unidad
adicional supera al ingreso marginal de esa misma unidad.
d. ¿Las empresas mayoristas venden normalmente el producto al
consumidor
final?
No, las empresas mayoristas normalmente venden el
producto a otras empresas mayoristas o a una empresa minorista.
Esta última es la que acaba vendiendo el producto al consumidor
final.
e. Desde el punto de vista de la responsabilidad, ¿cuál es la ventaja de
las
sociedades sobre las empresas individuales.?
En las sociedades las personas sólo responden por lo
aportado, mientras que en las empresas individuales la
responsabilidad también se extiende al patrimonio empresarial.
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UNIDAD 5
EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Desde que los humanos comprendimos que era mejor para nuestro
bienestar especializarnos en determinadas actividades e intercambiarlas por otras,
la ley de la oferta y la demanda ha estado siempre presente en nuestras vidas.
Primero mediante el trueque, y luego con la utilización del dinero, compradores y
vendedores se han puesto en contacto, en un lugar, físico o no, que se ha denominado
mercado. En esta unidad vamos
a ver su funcionamiento, así como el de los distintos elementos que lo forman.
Para ello vamos a plantear el tema dividido en tres bloques:
1º BLOQUE Apartados correspondientes:
5.1. EL MERCADO Y EL DINERO
Este primer bloque tiene un carácter introductorio, ya que nos indica los
conceptos
que tenemos que tener bien claros cuando queremos hablar de mercado y de dinero.
2º BLOQUE Apartados correspondientes:
5.2. LA DEMANDA
5.3. LA OFERTA
5.4. EL EQUILIBRIO DEL MERCADO
No puede existir mercado de bienes y servicios sin que exista oferta y demanda
de
dichos bienes y servicios. En este 2º bloque vemos como trata la ciencia económica
el estudio del punto de vista de los consumidores, familias; y de los oferentes,
empresas, para ponerse de acuerdo sobre la cantidad y precio a fijar para que se
llegue al equilibrio del mercado.
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3º BLOQUE Apartados correspondientes:
5.5. LOS CAMBIOS EN LAS CONDICIONES DEL MERCADO
5.6. LA ELASTICIDAD DE LA DEMANDA
Alcanzado el equilibrio, punto donde ni oferentes ni demandantes, quieren
cambiar
sus planes de producción y consumo respectivamente, ¿qué puede ocurrir
en la economía para que dichos agentes cambien sus planes, y como consecuencia,
cambie el equilibrio de mercado?. Esto, junto con la sensibilidad de la demanda ante
cambios en los precios del mercado, es lo que estudiaremos en este último bloque.
Al enfrentarnos al estudio de esta unidad, hay que tener en cuenta las
siguientes aclaraciones:
 Tener bien claros todos los conceptos y relaciones vistos en temas anteriores.
 Este es un tema que suele resultar complicado a los alumnos de estudiar,
ya que requiere de un entendimiento claro del funcionamiento de los
gráficos. Es importante que leas detenidamente lo que se dice al
respecto en la presentación de la guía didáctica, dentro del apartado
titulado: “Los modelos económicos y las herramientas matemáticas”.
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1º BLOQUE Apartados correspondientes:
5.1. EL MERCADO Y EL DINERO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
La especialización que hemos llevado a cabo personas, empresas y
países, ha traído como consecuencia la necesidad de unos mecanismos que
ayuden a poder conseguir aquello que no producimos. Dichos mecanismos son el
mercado y el dinero.
Por un lado en este bloque se van a tratar varias cuestiones referentes al
mercado:
el concepto de mercado, los elementos del mercado o las cosas que son
imprescindibles para que este exista; las clases de mercado, hay que recordar que
existen principalmente dos clases, de bienes y servicios y de factores, como ya
vimos en el flujo circular de la renta.
En cuanto al dinero, se plantea que papel ha cumplido
históricamente, solucionando los problemas que se planteaban en la antigüedad con el
trueque.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
 Concepto de mercado
 Clases de mercados
 Elementos del mercado
 Problemas que ha solucionado el dinero con respecto al sistema de
intercambio basado en el trueque.
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U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO
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2º BLOQUE Apartados correspondientes:
5.2. LA DEMANDA
5.3. LA OFERTA
5.4. EL EQUILIBRIO DEL MERCADO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Este bloque comienza con el estudio de la demanda, o los planes de
los consumidores sobre los bienes o servicios que desean consumir.
Se nos plantea en un primer momento el concepto de demanda y los factores
que influyen en el comportamiento de los usuarios, para demandar una cantidad
determinada
de los bienes y servicios que consumimos. Para el estudio de estos factores
aparecerán conceptos nuevos como el de bien complementario o sustitutivo, o de
bienes normales,
inferiores y de lujo. Resulta necesario aprenderlos para entender correctamente
los condicionantes de la demanda vistos en el apartado.
Posteriormente se expone la representación gráfica de la demanda. Aquí hay
que diferenciar entre la función de demanda, la función de demanda-precio y la
curva de
demanda, que es la representación gráfica de la función antes mencionada. Para
tratar este punto es importante que leas detenidamente en la presentación de
la guía didáctica el apartado titulado: “Los modelos económicos y las
herramientas matemáticas”.
Concluye el tratamiento de la demanda con un caso práctico resuelto,
importante
para aplicar en la práctica los contenidos tratados.
Lo mismo que hemos visto para la demanda, y en el mismo orden, se verá
para la oferta, es decir, el concepto de oferta, los factores que influyen en el
comportamiento de las empresas a la hora de ofertar bienes y servicios, la función
de oferta, la función de
oferta-precio, la curva de oferta y finalizando con el caso práctico.
A la hora de tratar los condicionantes que influyen en la empresa, para ofertar
una cantidad determinada de un bien, tener en cuenta que perseguir el máximo
beneficio es la guía principal de la empresa desde el punto de vista de la teoría
económica, con lo que todos estos factores se verán afectados por dicho objetivo.
Finalmente cruzamos la curvad de oferta y de demanda, para llegar al
equilibrio
del mercado, o el punto donde oferentes y demandantes se ponen de acuerdo sobre
las
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U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO
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condiciones en las que se realiza el intercambio, es decir, la cantidad y el precio
de
equilibrio.
Para exponer el apartado, se nos plantea un precio por encima o por debajo
del precio de equilibrio, lo que trae como consecuencia un exceso de oferta o de
demanda, respectivamente; y se expone cual es la respuesta de empresas y
consumidores, para llegar al punto donde sus planes coinciden, es decir, al precio y la
cantidad de equilibrio.
El caso práctico que cierra el apartado nos servirá para entender mejor
los
conceptos teóricos vistos.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
 Concepto de oferta y de demanda
 Concepto de función de oferta y de función de demanda
 Concepto de función de demanda-precio y de oferta-precio
 Concepto de curva de demanda y de curva de oferta
 Concepto de equilibrio de mercado
 Concepto de bienes complementarios y sustitutivos
 Concepto de bienes normales, inferiores y de lujo
 Concepto de exceso de demanda y exceso de oferta
 Factores que influyen en la demanda y en la oferta.
 Representación gráfica, con ejemplos numéricos, de las curvas de demanda
y de oferta
 Mecanismo gráfico y analítico, con ejemplos numéricos, por el cual a partir
de
un exceso de demanda o de oferta, se lleva al equilibrio del mercado
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3º BLOQUE Apartados correspondientes:
5.5. LOS CAMBIOS EN LAS CONDICIONES DEL MERCADO
5.6. LA ELASTICIDAD DE LA DEMANDA
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Una vez vistos en el anterior bloque los factores que influyen en la
oferta y la demanda, tenemos que ver ahora como cambian las condiciones del
mercado ante cambios en alguno de estos factores, manteniendo todos los
demás constantes, el llamado criterio “ceteris paribus”.
Lo primero que hay que diferenciar son movimientos a lo largo de la
curva,
provocados por cambios en el precio del bien o servicio; y movimientos de la
curva, provocados por cambios en alguno del resto de los factores (se sobreentiende
que nos referimos a las curvas de oferta y de demanda.)
Existen dos tablas donde se expone el efecto de los factores sobre las curvas
de
oferta y de demanda estudiadas. Conviene que, a partir de estas tablas,
hagamos ejercicios de análisis gráficos y analíticos para cada uno de los factores vistos.
Para completar los contenidos del bloque tratados en el libro, se
propondrán como actividades complementarias ejercicios de cambios en factores
que afectan a
la oferta o a la demanda; y como influyen dichos cambios en el precio y
en la
cantidad de equilibrio.
En el segundo apartado de este bloque se trata la elasticidad, o sensibilidad de
la curva de oferta o demanda ante cambios en los factores que las afectan.
Nos centraremos en la elasticidad-precio de demanda, que es un indicador
que
utilizan las empresas para saber como cambios en el precio de sus productos, afectan
a sus ingresos.
Veremos en el apartado los tres tipos de elasticidad-precio que existen:
elástica, inelástica y unitaria. Para conocer que tipo de elasticidad- precio tiene un
bien o servicio tenemos que aplicar una fórmula matemática, que se expone en el
apartado acompañada
de un caso práctico resuelto.
Nota: La elasticidad-precio de demanda siempre es negativa, pero la tratamos
en valor absoluto para obtener de que tipo de elasticidad se trata.
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U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO
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¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
 Concepto de elasticidad-precio de demanda
 Analizar gráfica y analíticamente como afectan cada uno de los factores
que influyen en la oferta y en la demanda, tanto a las curvas de oferta y de
demanda, como al equilibrio del mercado.
 Obtener de forma numérica la elasticidad-precio de demanda de un bien o
servicio, deduciendo que tipo de elasticidad-precio tiene dicho bien o
servicio y como afectará a los ingresos de la empresa dicha elasticidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 3º BLOQUE
1. Partiendo de una situación de equilibrio en el mercado del bien A, explica
como afecta al precio y a la cantidad de equilibrio una disminución en el precio
del bien B, siendo la relación entre A y B de complementariedad.
Razónalo
analítica y gráficamente.
2. Partiendo de una situación de equilibrio en el mercado del bien A, explica
como
afecta al precio y a la cantidad de equilibrio una mejora en la tecnología
del mercado. Razónalo analítica y gráficamente.
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U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO
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SOLUCIÓN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 3º BLOQUE
1. Partiendo de una situación de equilibrio en el mercado del bien A, explica
como afecta al precio y a la cantidad de equilibrio una disminución en el precio
del bien B, siendo la relación entre A y B de complementariedad.
Razónalo
analítica y gráficamente.
Razonamiento analítico: Ante una disminución en el precio del
bien B, se producirá un aumento en la demanda de dicho bien; y debido
a que A y B son bienes complementarios, también se producirá un
aumento en la demanda del bien A.
Como el cambio que se ha producido para el mercado del bien A,
es
una modificación en el precio de un bien complementario, se
producirá un desplazamiento de su curva de demanda, en este caso
hacía la derecha, al tratarse de un aumento de dicha demanda.
Como consecuencia se producirá un nuevo punto de
equilibrio, con una cantidad de equilibrio y un precio mayores, que el
precio y la cantidad de equilibrio originales.
Análisis gráfico:
MERCADO DEL BIEN A
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U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO
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LEYENDA
P(a) Precio del bien A Q(a) Cantidad del bien A
D(a) Demanda del bien A
D’(a) Demanda nueva del bien A
O(a) Oferta del bien A
E Equilibrio del bien A E’ Nuevo Equilibrio del bien A
2. Partiendo de una situación de equilibrio en el mercado del bien A, explica
como
afecta al precio y a la cantidad de equilibrio una mejora en la tecnología
del mercado. Razónalo analítica y gráficamente.
Razonamiento analítico: Ante una tecnología más eficiente,
las empresas ofertarán una cantidad mayor del bien A, ya que se
produce un aumento de la expectativa sobre sus beneficios.
Esto traerá como consecuencia un desplazamiento hacía la
derecha de su curva de oferta.
Como consecuencia se producirá un nuevo punto de equilibrio,
con una cantidad de equilibrio mayor y un precio menor, que el
precio y la cantidad de equilibrio originales.
Análisis gráfico:
MERCADO DEL BIEN A
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U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO
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LEYENDA
P(a) Precio del bien A Q(a) Cantidad del bien A
D(a) Demanda del bien A O(a) Oferta del bien A
O’(a) Oferta nueva del bien A
E Equilibrio del bien A E’ Nuevo Equilibrio del bien A
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1. Las siguiente tabla representa los planes mensuales de oferentes y demandantes
en
el mercado de CD’s del pueblo de Valdearriba:
Precio del CD Cantidad demanda de CD’s al mes Cantidad ofertada de CD’s al mes
5 80 30
10 70 45
15 60 60
20 50 80
25 40 100
A partir de la tabla expuesta se pide:
a. Representar gráficamente el mercado de CD’s del pueblo de
Valdearriba, indicando el precio y la cantidad de equilibrio. ¿Por qué se
alcanza ese punto de equilibrio?.
b. Partiendo de un precio que represente un exceso de oferta, explicar gráfica
y
analíticamente como se llega al punto de equilibrio en el mercado.
2. Todas las semanas un comerciante vende 15 cajas de bombones a 2 €/unidad y
100
litros de agua a 0,30 €/litro.
a. calcula la variación porcentual de los precios y de las cantidades
demandadas, así como la elasticidad-precio y los ingresos que le
reportan al comerciante las siguientes opciones:
 Al bajar el precio de los bombones a 1,8 €/unidad se venden 18
cajas. Si reduce el precio del litro de agua a 0,27€/litro se venden 104
litros.
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U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO
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 Al subir el precio de los bombones a 2,40 €/unidad se venden 11 cajas.
Si
sube el precio del litro de agua a 0,33 €/litro se venden 96 litros.
b. ¿Que interpretaciones se pueden hacer sobre la elasticidad de las
cajas de bombones y de los litros de agua con los datos obtenidos de la
tabla.?
3. Responde de forma breve y razonada a las siguiente cuestiones:
a. Si cambiamos el precio del bien A, ¿se moverá la curva de demanda del bien
A?
b. ¿Cuando aumenta la renta de un individuo, esto implica que se incrementará
la cantidad demandada de todos los bienes que este individuo consume?
c. ¿Cuándo el precio de un bien se encuentra por debajo del precio de
equilibrio, se da un exceso de oferta?
d. Si tenemos 2 bienes: A y B, ¿ un aumento en el precio del bien B
siempre
supondrá un aumenta de la cantidad demandada del bien A ?
ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR
1. Partiendo de una situación de equilibrio en el mercado del bien A, explica
como afecta al precio y a la cantidad de equilibrio una disminución en la
renta de los individuos, siendo el bien A un bien normal. Razónalo analítica y
gráficamente.
2. Partiendo de una situación de equilibrio en el mercado del bien A, explica
como
afecta al precio y a la cantidad de equilibrio un aumento en el precio de los
factoes de producción. Razónalo analítica y gráficamente
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U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO
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RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1. Las siguiente tabla representa los planes mensuales de oferentes y
demandantes en el mercado de CD’s del pueblo de Valdearriba:
Precio del CD Cantidad demanda de CD’s al mes Cantidad ofertada de CD’s al mes
5 80 30
10 70 45
15 60 60
20 50 80
25 40 100
A partir de la tabla expuesta se pide:
a. Representar gráficamente el mercado de CD’s del pueblo de
Valdearriba, indicando el precio y la cantidad de equilibrio. ¿Por qué se
alcanza ese punto de equilibrio?.
precio del CD
MERCADO DE CD's
100
80 80
70
60
45 50
40
30
5 10 15 20 25
OFERTA 30 45 60 80 100
DEMANDA 80 70 60 50 40
OFERTA DEMANDA
cantidad de CD's
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U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO
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El precio de equilibrio es 15 y la cantidad de equilibrio 60. el
equilibrio
se alcanza para esta cantidad y para este precio, ya que este es el
único punto donde los planes de consumidores y de oferentes coinciden,
o lo que es lo mismo, donde se cruzan las curvas de demanda y de oferta.
b. Partiendo de un precio que represente un exceso de oferta, explicar gráfica
y analíticamente como se llega al punto de equilibrio en el mercado.
Si cogemos por ejemplo un precio de 20, tenemos que para
dicho precio las empresas desean ofertar 80 CD’s, mientras que los
consumidores solo desean 50 CD’s, por lo que los deseos de
consumidores y productores no coinciden, dándose un exceso de oferta.
Ante esta situación las empresas optan por bajar el precio de los
CD’s
para poder vender esa cantidad excedente. Esta situación trae una
doble consecuencia:
 Por un lado habrá empresas que no aguanten la bajada de precios,
es
decir, tengan pérdidas con la bajada de precios; y por este
motivo salgan del mercado, con lo que la cantidad ofertada bajará.
 Por otro lado existirán consumidores que ante esta bajada de
los precios entren en el mercado, es decir, adquieran CD’s a
estos precios más bajos, con lo que aumentará la demanda.
Esta doble tendencia nos lleva a alcanzar el equilibrio, es
decir, un
precio de 15 y una cantidad de 60.
2. Todas las semanas un comerciante vende 15 cajas de bombones a 2 €/unidad
y
100 litros de agua a 0,30 €/litro.
a. Calcula la elasticidad-precio y los ingresos que le reportan al
comerciante las siguientes opciones:
 Al bajar el precio de los bombones a 1,8 €/unidad se venden 18
cajas.
Si reduce el precio del litro de agua a 0,27€/litro se venden 104 litros.
 Al subir el precio de los bombones a 2,40 €/unidad se venden 11
cajas. Si sube el precio del litro de agua a 0,33 €/litro se venden 96
litros.
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U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO
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Situación 1 Situación 2
Cantidad
Original
Cantidad
nueva
Var. % Elast. Cantidad
original
Cantidad
nueva
Var. % Elast.
Bombones
Qd 15 18 +3 +20% 2 15 11 -4 -26% 1,3
P 2 1,80 -0,2 -10% 2 2,4 +0,4 +20%
Ingresos 30 32,40 30 26,40
Agua
Qd 100 104 +4 +4% 0,4 100 96 +4 +4% 0,4
P 0,3 0,27 -0,03 -10% 0,3 0,33 +0,03 +10%
Ingresos 30 28,08 30 31,68
b. ¿Que interpretaciones se pueden hacer sobre la elasticidad de las cajas
de
bombones y de los litros de agua con los datos obtenidos de la tabla.?
Bombones: producto de demanda elástica
(elasticidad > 1), ya que la variación porcentual de la
cantidad demandada es superior a la que experimenta el
precio. Por ello, al comerciante le interesa rebajar
el precio de cada bombon para aumentar sus ingresos.
Agua: producto de demanda inelástica (elasticidad < 1), ya
que
la variación porcentual de la cantidad demandada es
inferior a la que experimenta el precio. Lo que le interesa
entonces al comerciante, si tiene la posibilidad de
llevarlo a cabo, es subir el precio del litro de agua.
Estos resultados son consecuencia de la consideración
de
estos bienes para los consumidores. Es mucho más
necesario para la sociedad el agua que los bombones,
por eso el agua tendrá una demanda inelástica y los
bombones una demanda elástica.
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U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO
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3. Responde de forma breve y razonada a las siguiente cuestiones:
a. Si cambiamos el precio del bien A, ¿se moverá la curva de demanda del bien
A?
La curva de demanda del bien A no se moverá, ya que
cuando cambia el precio del mismo bien, solo se produce un
desplazamiento a lo largo del a curva, pero nunca un
desplazamiento de la curva, ya sea la curva de oferta o de
demanda.
b. ¿Cuando aumenta la renta de un individuo, esto implica que se incrementará
la
cantidad demandada de todos los bienes que este individuo consume?
Esto dependerá del tipo de bien que estemos tratando.
Para un bien normal, por ejemplo un coche; o un bien de lujo,
por ejemplo un coche deportivo; si se cumple que el aumento
de la renta supone un aumento en la cantidad demandada.
Sin embargo si se trata de un bien inferior, por ejemplo los
huevos fritos, no se cumple esta afirmación, ya que ante
aumentos de la renta, dejamos de consumir estos bienes para
sustituir su consumo por otros.
c. ¿Cuándo el precio de un bien se encuentra por debajo del precio de
equilibrio,
se da un exceso de oferta?
Falso, ya que cuando el precio del bien se encuentra por
debajo del precio de equilibrio se produce un exceso de
demanda, ya que la cantidad que desean adquirir los
consumidores es superior a la que desean ofrecer los productores.
d. Si tenemos 2 bienes: A y B, ¿ un aumento en el precio del bien B
siempre
supondrá un aumenta de la cantidad demandada del bien A ?
No siempre, solo si la relación entre ambos tipos de bienes
es sustitutiva.
Cuando ambos bienes son sustitutivos, ante un aumento
en el precio del bien B, se producirá una disminución en la
cantidad demandada del bien B, y un aumento en la cantidad
demandada del bien
A, como consecuencia de esa relación de sustitución.
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15
U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO
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UNIDAD 6
TIPOS DE MERCADO
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Cuando en economía se habla de un determinado producto (petróleo,
detergente, producto agrícola...), estamos hablando de mercados. Pero todos
estos mercados no funcionan de la misma manera, cada uno de ellos se rige
por normas diferentes, que afectan a características tales como la formación de
precios, la homogeneidad del producto que se vende en el mercado en cuestión, la
facilidad para acceder las empresas
a dicho mercado...
El conocimiento de estos productos o mercados, va a ser el objetivo principal
de este tema, que nos resultará muy interesante para reflexionar sobre cual es el
modelo que siguen multitud de productos que adquirimos en nuestra vida diaria.
Para ello vamos a plantear el tema dividido en dos bloques:
1º BLOQUE Apartados correspondientes:
6.1. EL MERCADO Y LA COMPETENCIA
Este primer bloque tendrá un carácter introductorio. En él se exponen los
criterios
de clasificación a tener en cuenta para separar las características de funcionamiento
de los diferentes productos de una economía. Encontramos en esos criterios la
clave para diferenciar los mercados de competencia perfecta, de los de competencia
imperfecta.
También plantea cuales son los factores que afectan a que las empresas
puedan
entrar o salir de un mercado con mayor o menor facilidad.
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U.D. 6 – TIPOS DE MERCADO
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2º BLOQUE Apartados correspondientes:
6.2. EL MERCADO DE COMPETENCIA PERFECTA
6.3. EL MONOPOLIO
6.4. EL OLIGOPOLIO
6.5. LA COMPETENCIA MONOPOLÍSTICA
En este 2º bloque se hará un seguimiento de las características y
el
funcionamiento de cada uno de los tipos de mercado que conocemos.
Al enfrentarnos al estudio de esta unidad, hay que tener en cuenta las
siguientes consideraciones:
 En la sección del tema denominada “mapa conceptual”, existe un
resumen muy bueno de las características de cada tipo de
mercado, sería aconsejable que cogiéramos este esquema, como
guía de referencia para estudiar el tema.
 Al estudiar esta unidad verás que se hacen mención a cuestiones
tales como: los sistemas económicos, oferta y demanda, tecnología,
economías de escala, elasticidad-precio.... Es
importantísimo, como estamos
repitiendo continuamente, tener bien claros los conceptos vistos
en unidades anteriores para poder enfrentarse con seguridad al
entendimiento de la unidad didáctica en la que nos encontramos.
 También verás en el tema que se nombran continuamente
ejemplos de empresas y productos, relacionados con los tipos
de mercado que estudiamos. Conviene que prestes especial
atención a estos ejemplos y , en función de tu disponibilidad
temporal, busques tu mismo información sobre otros productos sobre
los que tengas curiosidad, lo que te ayudará a ver la unidad didáctica de
una forma más amena.
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U.D. 6 – TIPOS DE MERCADO
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1º BLOQUE Apartados correspondientes:
6.1. EL MERCADO Y LA COMPETENCIA
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Como ya comentamos con anterioridad, este es un bloque que tiene un
carácter introductorio. En un primer momento se nos plantea la relación de la
unidad con cuestiones vistas en temas anteriores: sistemas económicos,
mercado, oferta y demanda...
A continuación nos plantea los diferentes criterios de clasificación de los
mercados,
en torno a los cuales podemos formar las características de los diferentes tipos
de
mercado que veremos en el 2º bloque de la unidad.
Prestamos especial atención a los dos primeros criterios de clasificación: grado
de competencia e influencia sobre el precio, para diferenciar si los
productos de una economía se encuentran en un mercado de competencia
perfecta o de competencia
imperfecta.
Una de las características de los tipos de mercado, planteada también
como un criterio de clasificación, es el de libertad de entrada y salida de las
empresas a un determinado mercado. El apartado se cierra explicando las
principales barreras u obstáculos, de entrada o de salida, con los que se
encuentran las empresas al actuar en
la economía como agentes oferentes de productos.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
 Concepto de política comercial.
 Concepto de barrera de entrada.
 Concepto de diferenciación del producto.
 Distinción entre los mercados de competencia perfecta y los de
competencia imperfecta.
 Criterios de clasificación de los diferentes mercados.
 Barreras de entrada y de salida de las empresas al actuar en los
diferentes mercados.
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U.D. 6 – TIPOS DE MERCADO
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2º BLOQUE Apartados correspondientes:
6.2. EL MERCADO DE COMPETENCIA PERFECTA
6.3. EL MONOPOLIO
6.4. EL OLIGOPOLIO
6.5. LA COMPETENCIA MONOPOLÍSTICA
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Una vez introducida la unidad, en este 2º bloque vamos a entrar a
conocer las características y el funcionamiento de cada uno de los tipos de
mercado que hemos intentado clasificar en ese primer apartado. Además de
estas dos cuestiones básicas también es conveniente que prestes atención a los
siguientes puntos:
1. Mercado de competencia perfecta. Las empresas que funcionan en uno
de
estos tipos de mercado son precio-aceptantes, o lo que es lo mismo, no
tienen influencia sobre el precio de mercado. En torno a esta
característica gira el funcionamiento de este tipo de mercado.
Se nos plantean las fases por las que suelen pasar las empresas
que se hayan en este tipo de mercado, así como un caso particular de
empresas que quieren diferenciar su producto, a pesar de no ser
esta una de las características de la competencia perfecta.
2. Monopolio. Se plantean las barreras de entrada que tiene este tipo de
mercado, que constituyen las causas por las que en algunos mercados
solo oferta el producto una empresa, que es la principal característica del
monopolio. A partir
de una de estas causas surge el concepto de monopolio natural.
Este tipo de mercado puede provocar una situación de abuso,
con lo que el gobierno tiene que actuar, estableciendo leyes y penas
para evitar dichos abusos.
3. Oligopolio. La principal característica de este tipo de mercado es
la interdependencia de las empresas que en el mismo participan.
Como consecuencia las empresas tienen una serie de estrategias, que
se exponen en el apartado, que traerán como consecuencia la cooperación
(colusión) o no,
BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA
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U.D. 6 – TIPOS DE MERCADO
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entre ellas. El acuerdo entre empresas oligopolistas es vigilado y
perseguido
por la ley, para defender la libre competencia.
En este apartado también te encontrarás un observatorio
muy interesante sobre la publicidad comparativa en España.
4. Competencia monopolística. La diferenciación del producto es la
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  • 1. ECONOMÍA 1º BACHILLERATO ESTUDIOS A DISTANCIA PROFESOR: JESÚS CALDERÓN REÑÓN 1/16 6 PRESENTACIÓN GUÍA DIDÁCTICA El objetivo de la presente guía es el ayudar al alumno del bachillerato a distancia a la comprensión y estudio del libro de texto de 1º de bachillerato titulado “Economía” de la editorial Mc Graw Hill. Antes de entrar a analizar cada una de las unidades didácticas en que se divide la guía, vamos a plantear unas cuestiones introductorias, cuyo propósito es orientarte sobre el uso de la Guía en
  • 2. combinación con el libro de texto. SECCIONES DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. Para un mejor enfoque de la materia, se ha creído conveniente la división de cada unidad didáctica en las siguientes secciones: SECCIÓN I: PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Tiene como objetivo que obtengas una visión global del tema correspondiente. En dicha sección, a continuación de una breve introducción al tema, se indican los bloques de contenidos en que se va a dividir la unidad. Cuando se cree conveniente se introducen notas acerca de cómo enfocar el estudio de las unidades o cuestiones de repaso que creemos oportunas tengas en cuenta. SECCIÓN II: APARTADOS DE LOS BLOQUES DE LA UNIDAD. En cada uno de los bloques en que se dividen las unidades didácticas de la guía, se han planteado dos aspectos diferentes:  ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En el que se estructuran los conceptos y cuestiones vistas en el bloque, realizando posibles apuntes y notas acerca de ellos.  ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? Donde se establecen los puntos que el alumno tendrá que asimilar y entender para el estudio de la materia. Este apartado indicará, de forma clara y concisa, las cuestiones sobre las que versará la evaluación del alumno, en las diferentes pruebas escritas o trabajos que se le pidan para dicha evaluación.  ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: cuando se estime conveniente, se añadirán actividades complementarias a alguno de los bloques expuestos, 2/16 6 como refuerzo a las actividades que nos encontramos en el libro al que da apoyo la guía.  SOLUCIÓN A LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: En el caso de que las hubiera, se señalarán aquí las soluciones de las actividades complementarias planteadas,
  • 3. SECCIÓN III: ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN El objetivo de esta sección es que te familiarices con el tipo de ejercicios prácticos que encontrarás en los exámenes. Incluye cuestiones de razonamiento analítico sobre los contenidos estudiados, problemas numéricos, problemas gráficos.... SECCIÓN IV: ACTIVIDADES PARA ENTREGAR AL TUTOR. Las actividades para entregar al tutor están concebidas para realizarlas una vez hayas preparado el tema y realizado y corregido las actividades complementarias y de autoevaluación. Versan sobre cuestiones planteadas sobre textos o actividades del libro, que te ayudan a razonar de una forma práctica los contenidos que has visto en las diferentes unidades didácticas expuestas. El profesor te los devolverá corregidos con las observaciones pertinentes. Ninguna de estas actividades complementarias, de autoevaluación o para entregar al tutor son obligatorias, aunque sí es muy conveniente que las lleves a cabo, dentro de unos criterios flexibles: has de ver cuáles de ellas te resultan más útiles, en función de las dificultades que encuentras; en una parte de la asignatura que domines con facilidad necesitarás realizar menos actividades que en otra que te resulte más ardua. SECCIÓN V: RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN. Se indicarán en esta sección las soluciones a las actividades de autoevaluación planteadas. 3/16 6 NOTAS ACLARATORIAS LOS MODELOS ECONÓMICOS Y LAS HERRAMIENTAS MATEMÁTICAS. La economía utiliza, para la exposición, simplificación y mejor entendimiento de sus cuestiones, herramientas matemáticas tales como gráficos, fórmulas matemáticas, etc... Será importante que repases bien dichas herramientas desde un punto de vista matemático, antes de enfrentarte a su utilización desde un punto de vista económico. 1. En cuanto a los gráficos debes tener bien claras cuestiones básicas como:  La distinción entre el eje de ordenadas y abcisas  Que es una función matemática  Que entendemos como representación gráfica de una función
  • 4.  A que nos referimos cuando hablamos de movimiento a lo largo de una curva (representación gráfica de una función) o desplazamiento de la misma....... Tienes que comprender la importancia de estas herramientas matemáticas para un mejor entendimiento de los conceptos económicos que vamos tratando, así como de su aplicación práctica. Por eso te encontrarás en muchos contenidos de la asignatura con simplificaciones de la realidad en una gráfico de dos ejes, donde es fundamental entender, entre otras cosas:  Que significan desde un punto de vista económico las curvas (curva- representación gráfica de una función) que allí se representan.  Consecuencias económicas del desplazamiento de alguna de estas curvas  Significado de los puntos o combinaciones de las distintas curvas estudiadas. Todo esto no es más que la utilización de los llamados modelos económicos. 2. Por otro lado tenemos las fórmulas matemáticas que utilizamos para magnitudes económicas como son los diferentes tipos de costes, los tipos de productividades, etc... Las fórmulas utilizadas son sobre todo cocientes sencillos, en los que tendrás que prestar atención a las unidades en que se representan los resultados obtenidos, que dependen de las variables que utilicemos en el numerador y en el denominador del cociente utilizado. Ejemplo: si estamos sacando la productividad del factor trabajo, la fórmula a utilizar será producción / trabajo, con lo que el resultado se expresará en unidades producidas por hora de trabajo. 4/16 6 APLICACIÓN PRÁCTICA DE LOS CONCEPTOS ECONÓMICOS TRATADOS. La economía está encuadrada dentro de las llamadas ciencias sociales. Como tal ciencia social, continuamente en nuestras vidas tenemos cuestiones que afectan de forma directa o indirecta a los contenidos que vas a ver en la asignatura. Por todo esto, al trabajar cualquiera de los conceptos económicos que vayas estudiando, es conveniente que busques o te plantees su aplicación práctica en el contexto adecuado. El libro de texto te ayudará en esta búsqueda, planteándote textos extraídos de artículos relacionados con la economía (dentro de las seciones “Textos de apoyo” y “tribuna de economía”), así como múltiples anécdotas económicas (expuestas en los llamados “observatorios”) .
  • 5. Tu misión será la de relacionar dichos textos con conceptos que hayas visto en la unidad. Tanto en las actividades a enviar al tutor que te encontrarás en la guía didáctica, como en preguntas que se puedan plantear en las diferentes pruebas a las que te enfrentarás durante el curso, se te plantearán cuestiones de este tipo para ayudarte con este cometido. Dentro de las actividades de autoevaluación serán incluidas preguntas similares a las que te puedes encontrar en las diferentes pruebas de evaluación que realizarás a lo largo del curso. 5/16 6 INDICE DE UNIDADES DIDÁCTICAS. UNIDAD 1LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA UNIDAD 2 LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA UNIDAD 3 LOS DECISORES DE LA ECONOMÍA UNIDAD 4 PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN UNIDAD 5 EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO UNIDAD 6 TIPOS DE MERCADO UNIDAD 7 EL MERCADO DE FACTORES DE PRODUCCIÓN UNIDAD 8 LOS FALLOS DEL MERCADO. EL ESTADO DEL BIENESTAR UNIDAD 9 LOS INDICADORES ECONÓMICOS UNIDAD 10 LAS FUERZAS INTERNAS DEL MERCADO UNIDAD 11 LAS POLÍTICAS ECONÓMICAS. LA POLÍTICA FISCAL. UNIDAD 12 EL DINERO Y LOS BANCOS UNIDAD 13 EL SISTEMA FINANCIERO ESPAÑOL. LA BOLSA UNIDAD 14 COMERCIO INTERNACIONAL UNIDAD 15 RELACIONES ECONÓMICAS INTERNACIONALES. LA UNIÓN EUROPEA 6 / 1 6 6 UNIDAD 1 LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA
  • 6. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Comenzamos nuestro viaje por el estudio de la ciencia económica con una unidad introductoria. En esta primera unidad nos acercamos a los primeros aspectos a tener en cuenta en la parte de la materia correspondiente a la microeconomía. Para ello vamos a plantear el tema dividido en dos grandes bloques: 1º BLOQUE Apartados correspondientes: 1.1. ¿QUÉ ES LA ECONOMÍA? 1.2. ELEGIR ES RENUNCIAR: EL COSTE DE OPORTUNIDAD 1.3. LAS NECESIDADES, LOS BIENES Y LOS SERVICIOS Este primer bloque hace mención a los elementos básicos para entender el problema de la economía, que no es otro que la administración de unos recursos escasos, en comparación con las numerosas necesidades que tenemos los individuos. 2º BLOQUE Apartados correspondientes: 1.4. ACTIVIDADES ECONÓMICAS 1.5. LOS AGENTES ECONÓMICOS 1.6. LOS FACTORES DE PRODUCCIÓN En este 2º bloque se explican los principales elementos que tenemos que tener bien claros para entender mejor el problema antes mencionado. Estos elementos son los agentes económicos, las actividades económicas y los factores productivos. Al enfrentarnos al estudio de esta unidad es importante ir aprendiendo los conceptos que nos vamos encontrando, poniendo en relación unos con otros y reteniendo las distintas clasificaciones que nos van apareciendo. A resaltar la importancia de dichos conceptos, clasificaciones y relaciones para poder enfrentarnos con seguridad al resto de las unidades que componen la microeconomía. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 1 U.D. 1 – LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA 7 / 1 6 6
  • 7. 1º BLOQUE Apartados correspondientes: 1.1. ¿QUÉ ES LA ECONOMÍA? 1.2. ELEGIR ES RENUNCIAR: EL COSTE DE OPORTUNIDAD 1.3. LAS NECESIDADES, LOS BIENES Y LOS SERVICIOS ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En un principio este primer bloque nos expone un primer concepto de economía, a partir del planteamiento de la cuestión de la escasez. Para entender mejor este último concepto se compara este desde un punto de vista económico y físico, indicando sus características y apoyándose en un caso práctico, el salario de los futbolistas, para entender mejor el razonamiento. Debido a la escasez económica, nos surge el problema de la necesidad de elegir, lo que traerá consigo un coste de oportunidad. Se refuerzan las explicaciones con aplicaciones prácticos del concepto, viendo el coste de oportunidad en un estudiante, la economía doméstica o los presupuestos del estado. Por último se plantean los conceptos de bien, servicio y necesidad, junto con clasificaciones de dichos conceptos. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?  1º Concepto de economía  Concepto de coste de oportunidad.  Conceptos de bien  Concepto de servicio.  Concepto de necesidad  Clasificación de bien o servicio, en referencia a los distintos criterios vistos.  Clasificación de necesidad.  Saber distinguir el concepto de escasez física del de escasez económica.  Características de la escasez económica.  Aplicación del concepto de coste de oportunidad a casos prácticos. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 2 U.D. 1 – LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA 8
  • 8. / 1 6 6 2º BLOQUE Apartados correspondientes: 1.4. ACTIVIDADES ECONÓMICAS 1.5. LOS AGENTES ECONÓMICOS 1.6. LOS FACTORES DE PRODUCCIÓN ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Este segundo bloque nos presenta los elementos básicos para entender el funcionamiento de la microeconomía: actividades económicas, agentes económicos y factores de producción. Al hablar de actividades económicas se nos plantea un segundo concepto de economía, así como la relación de dichas actividades con los agentes económicos, es fundamental comprender esta relación, ya que estos últimos tienen un papel a realizar dentro de la economía como agentes decisores o protagonistas de la economía, que está muy ligado a dichas actividades económicas. En relación a las actividades de producción y distribución, nos encontramos con los factores de producción. Para estudiar estos, es necesario atender al origen de dichos factores y buscar su aplicación práctica a distintas actividades económicas que se pueden dar en la vida real: agricultura, fabricación de automóviles… También tenemos en este bloque una definición de microeconomía, es interesante la comparación que se hace en el texto con la macroeconomía, tomando como referencia al cuerpo humano. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?  Concepto de actividad económica  Concepto de agente económico  Concepto de recurso o factor de producción  2º Concepto de economía  Concepto de microeconomía  Clasificación de actividades económicas, relación con los agentes económicos  Clasificación de agentes económicos, función de cada uno como decidores de la economía.  Clasificación de factores productivos, aplicación práctica con diferentes actividades económicas.
  • 9. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 3 U.D. 1 – LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA 9 / 1 6 6 ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1. Define bien o servicio. Clasifica la lista de bienes o servicios indicados a continuación en atención a los siguientes criterios: función, grado de transformación y acceso. (Lista de bienes o servicios: tornillo, parque, libro, tejedora, harina, ordenador PC (casa) y ordenador Mac (fábrica)). 2. Define brevemente los grupos de factores de producción vistos en la unidad. Pon ejemplos para cada unos de ellos, en relación a las siguientes actividades: Cultivo de tomates, fabricación de vestidos, aseguradora. 3. ¿Cuál es el papel de las familias o economías domésticas como agentes protagonistas de la economía? ¿Cuales son los factores a tener en cuenta por dichas familias al realizar este papel? 4. ¿Cuál es el papel de las empresas como agentes protagonistas de la economía? ¿Cuales son los factores a tener en cuenta por dichas empresas a la hora de producir o distribuir los bienes y servicios? 5. Razona la veracidad o falsedad de las siguientes afirmaciones: a. El término escasez económica es sinónimo del término pobreza. b. La microeconomía se ocupa de la economía en su conjunto. c. Los bienes finales para unas empresas pueden ser bienes intermedios para otras. d. Las actividades de producción y consumo no pueden ser realizadas por el sector público. e. Las decisiones de gasto del sector público implican un coste de oportunidad.
  • 10. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 4 U.D. 1 – LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA 1 0 / 1 6 6 ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR 1. Después de leer el texto de apoyo titulado “la Revolución industrial”, responde a las siguiente pregunta:  ¿Qué características resaltarías de los factores de producción que se utilizaban en esta época? 2. Después de leer el texto situado en el apartado Tribuna de economía del tema, titulado “la ONU denuncia el aumento de la pobreza en la década de los 90”, responde a las siguientes pregunta:  ¿Con que conceptos estudiados en esta Unidad relacionarías la noticia? 3. Comenta los siguientes titulares de prensa económica, en relación a cuestiones estudiadas en la unidad :  “Se construirá un teatro en el lugar donde estaba planificado construir una piscina”  “El 70 % de los niños del tercer mundo son analfabetos”  “La mayoría de los adolescentes españoles prefieren seguir estudiando a incorporarse al mercado de trabajo”
  • 11. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 5 U.D. 1 – LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA 1 1 / 1 6 6 RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1. Define bien o servicio. Clasifica la lista de bienes o servicios indicados a continuación en atención a los siguientes criterios:función, grado de transformación y acceso. (Lista de bienes o servicios: tornillo, parque, libro, tejedora, harina, ordenador PC (casa) y ordenador Mac (fábrica)). Bien o servicio es todo aquello que sirve para satisfacer una necesidad humana. La diferencia entre ellos es que el bien es material y el servicio, inmaterial. BIEN O SERVICIO ECONÓMICO FUNCIÓN GRADO DE TRANSFORMACIÓN ACCESO. Tornillo Capital Intermedio Privado Parque Consumo Final Público Libro Consumo Final Privado Tejedora Capital Final Privado Harina Capital Intermedio Privado Ordenador PC (casa) Consumo Final Privado
  • 12. Ordenador Mac (fábrica) Capital Final Privado 2. Define brevemente los grupos de factores de producción vistos en la unidad. Pon ejemplos para cada unos de ellos, en relación a las siguientes actividades: Cultivo de tomates, fabricación de vestidos, aseguradora. Los factores de producción se clasifican en los siguientes grupos:  Recursos naturales. Son los que provienen de la naturaleza.  Trabajo. Actividad humana física o intelectual remunerada y que interviene en el proceso productivo.  Capital. Bienes de capital, es decir, aquellos que satisfacen indirectamente una necesidad humana. Tenemos el elemento financiero o capital financiero (por ejemplo el dinero) y el elemento físico o capital físico (por ejemplo la maquinaría.) BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 6 U.D. 1 – LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA 1 2 / 1 6 6  Iniciativa empresarial. Hace referencia a las funciones de dirección y organización del empresario sobre el resto de factores productivos. ACTIVIDAD RECURSO NATURAL TRABAJO CAPITAL Cultivo de tomates Tierra de cultivo, agua Agricultor, jornaleros Dinero, Tractor Fabricación de vestidos Luz, agua Jefe de departamento, Operarios Máquinas textiles, local Compañía aseguradora Luz, agua Personal administrativo, comerciales Local, dinero 3. ¿Cuál es el papel de las familias o economías domésticas como agentes protagonistas de la economía? ¿Cuales son los factores a tener en
  • 13. cuenta por dichas familias al realizar este papel? Decidir sobre que bienes y servicios consumir para satisfacer mejor sus necesidades. A la hora de elegir la mejor alternativa de consumo para la satisfacción de sus necesidades, las familias tienen que tener en cuenta tanto su presupuesto limitado, como sus preferencias sobre los distintos bienes y servicios. 4. ¿Cuál es el papel de las empresas como agentes protagonistas de la economía? ¿Cuales son los factores a tener en cuenta por dichas empresas a la hora de producir o distribuir los bienes y servicios? Tomar decisiones sobre la producción y distribución de bienes y servicios. A la hora de elegir la mejor alternativa de producción y distribución, las empresas tienen que analizar las distintas opciones en atención a los costes o beneficios que les reporten cada una de ellas. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 7 U.D. 1 – LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA 1 3 / 1 6 6 5. Razona la veracidad o falsedad de las siguientes afirmaciones: a. El término escasez económica es sinónimo del término pobreza. Falso. La pobreza hace referencia a la escasez física o de recursos y la económica a la sensación de querer más de lo que se tiene. b. La microeconomía se ocupa de la economía en su conjunto. Falso. La microeconomía se ocupa por separado de los distintos agentes económicos, así como de las relaciones entre ellos.
  • 14. c. Los bienes finales para unas empresas pueden ser bienes intermedios para otras. Verdadero. Unas empresas utilizan en su producción (y por tanto para ellas es un bien intermedio) lo que para otras es un bien final. Por ejemplo las empresas dedicadas a la fabricación de automóviles suelen comprar neumáticos, para incorporarlos a los coches por ellas producidos. Para estas empresas los neumáticos son un bien intermedio mientras que son un bien final para las empresas que se dedican a la producción de dichos neumáticos. d. Las actividades de producción y consumo no pueden ser realizadas por el sector público. Falso. El sector público tiene como papel principal como agente protagonista de la economía el conseguir el máximo bienestar para el conjunto de la sociedad, pero para la consecución de este objetivo, necesitará producir bienes o servicios (empresas públicas) y consumir otros. e. Las decisiones de gasto del sector público implican un coste de oportunidad. Verdadero. Al dedicar parte del presupuesto público, en el capítulo de gastos, a unos destinos determinados, el sector público rechaza otras posibles utilizaciones de dicho gasto público, con lo que están incurriendo en un coste de oportunidad. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 8 U.D. 1 – LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA 1 4 / 1 6 6 UNIDAD 2 LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
  • 15. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA En esta unidad seguimos introduciendo algunos aspectos básicos para el estudio de la microeconomía, además de plantear la evolución histórica de los países a la hora de plantear la resolución a las cuestiones economías mundiales más importantes. Para ello vamos a plantear el tema dividido en dos grandes bloques: 1º BLOQUE Apartados correspondientes: 2.1. LAS POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN 2.2. EL CRECIMIENTO ECONÓMICO Este primer bloque nos plantea la capacidad de un país para hacer crecer sus posibilidades de producción, utilizando para ello los factores de producción que posee, junto a la tecnología que utiliza para combinar dichos factores. 2º BLOQUE Apartados correspondientes: 2.3. LOS SISTEMAS ECONÓMICOS 2.4. EL SISTEMA DE ECONOMÍA DE MERCADO 2.5. EL SISTEMA DE ECONOMÍA DE PLANIFICACIÓN CENTRALIZADA 2.6. EL SISTEMA DE ECONOMÍA MIXTA En este 2º bloque estudiamos los sistemas económicos que han ido surgiendo a partir de las experiencias históricas de distintos países del mundo, a la hora de dar respuesta a los principales problemas económicos que se les han ido planteando. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 1 U.D. 2 – LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA 1 5 / 1 6
  • 16. 6 Al enfrentarnos al estudio de esta unidad, hay que tener en cuenta las siguientes aclaraciones: En cuanto al primer bloque, es imprescindible tener bien claros los conceptos vistos en la unidad 1 para poder entenderlo correctamente. Por otra parte, nos encontramos por primera vez con una herramienta matemática, en este caso un gráfico. Es importante que leas detenidamente lo que se dice al respecto en la presentación de la guía didáctica. Para el estudio y mejor retención del 2º bloque sería aconsejable realizar un esquema-resumen, donde se expongan las principales características de los diferentes sistemas económicos existentes. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA
  • 17. 2 U.D. 2 – LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA 1 6 / 1 6 6 1º BLOQUE Apartados correspondientes: 2.1. LAS POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN 2.2. EL CRECIMIENTO ECONÓMICO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Sin abandonar el punto de vista microeconómico, veremos como combinado los factores de producción de los que disponemos en un país, mediante una tecnología determinada, obtenemos las posibilidades de producción de dicho país y las podemos representar en una sencilla gráfica, a través de lo que se denomina curva o frontera de posibilidades de producción. Para representar la curva de posibilidades de producción, hemos tenido que realizar una simplificación de la realidad, ya que en un país se producen innumerables bienes y servicios, y nosotros hemos supuesto que solo producimos en nuestra nación dos bienes o servicios representativos, para poder expresarlo en una gráfica de dos ejes, es decir, hemos utilizado los llamados modelos económicos. (leer detenidamente en la presentación de la guía didáctica el apartado “Los modelos económicos y las herramientas matemáticas”) Por último vemos en este 1º bloque, como se modificaría la representación gráfica de la curva o frontera de posibilidades de producción, en el caso en que ese país consiga crecer económicamente, cosa que lograría mediante una mejora en la productividad (buscando una tecnología más eficiente) o incrementando los factores de producción que utiliza. Nota: Realiza los casos prácticos resueltos que aparecen en el libro con el objetivo de fijar mejor los conocimientos a los que te vas enfrentando.
  • 18. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 3 U.D. 2 – LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA 1 7 / 1 6 6 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?  Concepto de tecnología  Concepto de frontera de posibilidades de producción.  Concepto de modelo económico  Concepto de producción potencial.  Concepto de crecimiento económico.  Concepto de productividad  Relación del concepto de tecnología con los métodos de producción utilizados.  Representación gráfica de la frontera de posibilidades de producción, identificando las diferentes combinaciones (puntos de la gráfica), con los que nos podemos encontrar: eficientes, inalcanzables e ineficientes.  Relación del concepto de frontera de posibilidades de producción con los de escasez de recursos, coste de oportunidad, producción potencial y crecimiento económico.  Representación gráfica del crecimiento económico en relación a la frontera de posibilidades de producción.
  • 19. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 4 U.D. 2 – LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA 1 8 / 1 6 6 2º BLOQUE Apartados correspondientes: 2.3. LOS SISTEMAS ECONÓMICOS 2.4. EL SISTEMA DE ECONOMÍA DE MERCADO 2.5. EL SISTEMA DE ECONOMÍA DE PLANIFICACIÓN CENTRALIZADA 2.6. EL SISTEMA DE ECONOMÍA MIXTA ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? A lo largo de la historia de la humanidad, de forma más consciente y menos intuitiva en la historia moderna, los países han encontrado distintas soluciones para vencer las dificultades económicas que se han ido encontrando. Dichas respuestas a los problemas básicos de las economías mundiales han dado forma a los llamados sistemas económicos. Este bloque trata íntegramente de dichos sistemas económicos, planteando para su estudio los tres principales que han surgido a lo largo de la historia: sistema de economía de mercado, sistema de economía de planificación centralizada y sistema de economía mixta. En los distintos apartados que nos vayamos encontrando, profundizaremos
  • 20. en estos tres sistemas económicos, analizando sus principales características, entre las que podemos destacar:  Contextualización histórica del sistema económico tratado, es decir, cuestiones como la periodización aproximada de su origen, economista que fue su precursor o ejemplos de países que han seguido o siguen dicho sistema económico.  Funcionamiento del sistema económico tratado, haciendo referencia a como responde a los tres problemas básicos con los que se encuentra cualquier economía.  Ventajas e inconvenientes del sistema económico tratado. Recordarte, como ya hicimos en la presentación de la unidad, lo conveniente que sería para un mejor entendimiento de este bloque, la realización de un esquema- resumen donde vengan recogidas las características indicadas para cada sistema económico. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 5 U.D. 2 – LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA 1 9 / 1 6 6 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?  Concepto de sistema económico  Tres preguntas básicas a responder por cualquier sistema económico.  Características de los tres sistemas económicos vistos: contextualización histórica, funcionamiento (respuesta del sistema económico a los tres problemas económicos básicos) y ventajas e inconvenientes. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1. Define frontera de posibilidades de producción FPP. En un país donde solo se producen productos agrícolas e industriales, se establecen las siguientes combinaciones eficientes:
  • 21. Productos agrícolas Productos industriales A 0 21 B 2 14 C 4 7 D 6 0 a. Representa gráficamente la FPP de esta economía. b. ¿Cuál sería el coste de oportunidad si pasamos de la combinación B a la C?¿y el coste de oportunidad de pasar de la B a la A? Razona tu respuesta. c. Pon un ejemplo de combinación ineficiente, otro de combinación eficiente y otra de combinación inalcanzable. Razona tu respuesta. d. ¿Cómo se modificaría la FPP si incrementamos los factores de producción disponibles? Representa gráficamente la nueva FPP obtenida con esa variación. 2. ¿Cuáles son los tres problemas económicos básicos a los que se enfrenta cualquier economía mundial? ¿Cómo responden los distintos sistemas económicos vistos en la unidad a dichos problemas económicos básicos? 3. Cita y explica brevemente las ventajas e inconvenientes a los que se enfrentan los sistemas económicos vistos en la unidad. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 6 U.D. 2 – LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA 2 0 / 1 6 6 ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR 1. Después de leer el texto de apoyo titulado “los sistemas económicos antiguos”, responde a las siguiente pregunta:  Las tribus germanas a las que se refiere el texto, ¿Qué producían y en que cantidad? ¿Cómo producían? ¿Y para quién?
  • 22. 2. Después de leer el texto de apoyo titulado “La economía marxista””, responde a las siguiente pregunta:  ¿Qué es la plusvalía para Marx? Haz un breve comentario de tu valoración acerca del texto leído. 3. Comenta los siguientes titulares de prensa económica, en relación a cuestiones estudiadas en la unidad :  “España descubre una nueva técnica que incrementará la productividad de sus tomates”  “El gobierno anuncia el comienzo de una nueva fase económica ”  “La mano invisible del notable Adam Smith no es tan eficiente como parecía” BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 7 U.D. 2 – LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA 2 1 / 1 6 6 RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1. Define frontera de posibilidades de producción FPP. La frontera de posibilidades de producción (FPP) representa
  • 23. las cantidades máximas de bienes y servicios que es capaz de producir una sociedad en un determinado periodo de tiempo, utilizando plenamente los factores de producción existentes y con una tecnología dada. La FPP nos darán combinaciones eficientes de bienes y servicios, donde se alcanza la producción potencial de la economía. En un país donde solo se producen productos agrícolas e industriales, se establecen las siguientes combinaciones eficientes: Productos agrícolas Productos industriales A 0 21 B 2 14 C 4 7 D 6 0 a. Representa gráficamente la FPP de esta economía. Productos Industriales A B C D Produ ctos agríc olas BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 8 U.D. 2 – LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA 2 2 / 1 6 6
  • 24. b. ¿Cuál sería el coste de oportunidad si pasamos de la combinación B a la C? ¿y el coste de oportunidad de pasar de la B a la A? Razona tu respuesta. El coste de oportunidad de pasar de la combinación B a la C es de 7 productos industriales, ya que renunciamos a esa cantidad de productos industriales para producir dos productos agrícolas más. En cuanto al coste de oportunidad de pasar de la B a la A, será de 2 productos agrícolas, ya que renunciamos a dicha cantidad de productos agrícolas para aumentar en 7 la producción de productos industriales. c. Pon un ejemplo de combinación ineficiente, otro de combinación eficiente y otra de combinación inalcanzable. Razona tu respuesta.  Combinación eficiente. Será cualquiera que se situé en la FPP, por ejemplo la (2,14), ya que esa combinación representa la producción potencial de la economía, es decir, utilizamos plenamente todos los recursos o factores productivos de los que disponemos.  Combinación ineficiente. Será cualquiera que no represente una producción potencial en la economía. Como ejemplo podemos tomar la combinación (2,13), ya que tenemos una combinación eficiente de referencia, la (2,14), con la que si tenemos una producción potencial, lo que nos indica que no estamos utilizando plenamente nuestros recursos, porque si fuera así produciríamos 14 productos industriales; y no 13, como en realidad producimos.  Combinación inalcanzable. Será cualquiera con a la que no podemos llegar por falta de factores de producción. Esta combinación solo se alcanzará si somos capaces de incrementar los recursos productivos disponibles, es decir, creciendo desde un punto de vista económico. Como ejemplo podemos coger la combinación (2,15), ya que utilizando plenamente los factores de producción disponibles, y para dos productos agrícolas, solo podemos producir 14 productos industriales, nunca 15.
  • 25. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 9 U.D. 2 – LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA 2 3 / 1 6 6 d. ¿Cómo se modificaría la FPP si incrementamos los factores de producción disponibles? Representa gráficamente la nueva FPP obtenida con esa variación. La FPP se desplazará hacía la derecha, ya que con el aumento de los recursos de producción disponibles habríamos logrado un crecimiento económico. Productos Industriales FPP FPP´ Productos agrícolas 2. ¿Cuáles son los tres problemas económicos básicos a los que se enfrenta cualquier economía mundial? ¿Cómo responden los distintos sistemas económicos vistos en la unidad a dichos problemas económicos básicos? Los tres problemas económicos básicos a los que se enfrenta
  • 26. cualquier economía mundial son los siguientes:  ¿Qué producir y en qué cantidad? Esta pregunta se refiere a la decisión a tomar sobre que bienes y servicios producir en una economía, así como la cantidad producida de dichos bienes y servicios. Nos encontramos aquí con preguntas tales como: ¿Produciremos más productos agrícolas o más productos industriales? BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 10 U.D. 2 – LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA 2 4 / 1 6 6  ¿Cómo producir y distribuir tales bienes y servicios producidos? Aquí será clave la selección de unos factores de producción y una tecnología apropiada.  ¿Para quién producir? Hace referencia a la distribución del producto global obtenido entre los distintos agentes económicos. Los sistemas económicos vistos en la unidad dan respuesta a estos problemas económicos de la siguiente manera:  Sistema de economía de mercado: o ¿Qué producir y en qué cantidad? Las empresas tomarán la decisión sobre que bienes y servicios producir teniendo en cuenta los bienes y servicios que demandan las familias y siempre que la actividad productiva de dichos bienes y servicios le resulte rentable. En cuanta a la cantidad dependerá del precio dispuesto a pagar por las familias, así como las expectativas de venta de las empresas. o ¿Cómo producir y distribuir tales bienes y servicios producidos? Para responder a esta preguntas, las empresas, agente económico que se encarga de la producción de los bienes y servicios en la economía de mercado, buscarán aquellas
  • 27. tecnologías que les proporcionen más beneficios, es decir, aquellas que sean más eficientes. o ¿Para quién producir? Los bienes y servicios producidos serán para aquellos que puedan pagar el precio que determina el mercado.  Sistema de economía de planificación centralizada. o Las respuestas a las preguntas planteadas las indicará el sector público, ya que es el único agente económico decisor en este tipo de sistema económico.  Sistema de economía mixta. o En este sistema económico la respuesta será similar a la dada en el sistema de economía de mercado, solo que el sector público intervendrá para solucionar los problemas que puedan tener los otros dos agentes económicos (familias y empresas). BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 11 U.D. 2 – LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA 2 5 / 1 6 6 3. Cita y explica brevemente las ventajas e inconvenientes a los que se enfrentan los sistemas económicos vistos en la unidad. Las ventajas e inconvenientes a los que se enfrentan los sistemas económicos vistos son los siguientes:  Sistema de economía de mercado: o Ventajas:  La principal ventaja de este sistema económico es que tanto las familias como las empresas, agentes económicos protagonistas en dicho sistema, pueden decidir libremente sobre el consumo y la producción a realizar, con una intervención mínima del sector público. o Inconvenientes:  Inestabilidad cíclica. Cada cierto tiempo la economía entra en crisis.
  • 28.  Deterioro del medio ambiente. Las actividades de producción y consumo sin un control adecuado provocan daños al medio ambiente.  Distribución desigual de la renta. Este sistema no tiene en cuenta aquellas personas que no puedan pagar los precios de los bienes y servicios marcados por el mercado.  Sistema de economía de planificación centralizada. o Ventajas:  La intervención del estado como único agente económico decisor en la economía solucionaría los inconvenientes del sistema de economía de mercado, en especial el de la distribución desigual de la renta. o Inconvenientes:  Errores de previsión. A la hora de decidir sobre la respuesta a dar a los problemas económicos básicos el estado se equivoca al no tener las señales que se “emiten” en el sistema de economía de mercado: precios, ventas....  Falta de incentivos. Las empresas cumplen las ordenes dadas por el sector público, que determina además precios BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 12 U.D. 2 – LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA 2 6 / 1 6 6 y salarios, con lo que los trabajadores se desmotivarán y esto influirá en su productividad.  Excesiva burocracia. La intervención única del estado como agente decisor trae como consecuencia la utilización de un gran aparato administrativo, que será lento e ineficaz.
  • 29.  Sistema de economía mixta. o Ventajas:  Las mismas vistas para el sistema de economía de mercado, pero además el sector público intervendrá para corregir los desajustes o inconvenientes con los que se encontraba dicho sistema económico. o Inconvenientes:  Serán los de los dos sistemas anteriores, dependiendo del grado de intervención del sector público. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 13 U.D. 2 – LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA 2 7 / 1 6 6 UNIDAD 3 LOS DECISORES DE LA ECONOMÍA
  • 30. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA La definición de microeconomía que vimos en la primera unidad decía lo siguiente: “Microeconomía es la parte de la economía que analiza individualmente los agentes económicos así como las distintas relaciones entre ellos”, esto es precisamente lo que vamos a ver en esta unidad, los agentes económicos de forma individual y la relación que se da entre ellos. Para ello vamos a plantear el tema agrupado en un único bloque que tiene los siguientes apartados: 1º BLOQUE Apartados correspondientes: 3.1. LOS AGENTES ECONÓMICOS 3.2. LOS CONSUMIDORES O FAMILIAS 3.3. LAS EMPRESAS 3.4. EL SECTOR PÚBLICO 3.5. EL FLUJO CIRCULAR DE LA RENTA 3.6. LA ESPECIALIZACIÓN Y EL INTERCAMBIO. Este bloque único en el que hemos agrupado todos los apartados de la unidad, nos plantea en primer lugar el repaso del concepto de agente económico, relacionándolo con los conceptos de sistema económico y de actividad productiva. A continuación se estudian el comportamiento y las características de los distintos agentes económicos por separado, para terminar el tema con la interrelación que existe entre todos los agentes económicos vistos, a través del flujo circular de la renta. Como colofón del tema se establecen unas pinceladas sobre los conceptos de especialización e intercambio. Esta unidad nos servirá para un repaso y profundización de los conceptos vistos en anteriores unidades, por lo que cuando hayamos terminado con su estudio tendremos que tener bien claro todos los apartados tratados en los tres primeros temas. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 1
  • 31. U.D. 3 – LOS DECISORES DE LA ECONOMÍA 2 8 / 1 6 6 1º BLOQUE Apartados correspondientes: 3.1. LOS AGENTES ECONÓMICOS 3.2. LOS CONSUMIDORES O FAMILIAS 3.3. LAS EMPRESAS 3.4. EL SECTOR PÚBLICO 3.5. EL FLUJO CIRCULAR DE LA RENTA 3.6. LA ESPECIALIZACIÓN Y EL INTERCAMBIO. ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Toda la microeconomía gira en torno a conceptos básicos que vamos tratando en las diferentes unidades vistas: actividad productiva, agente económico, factor de producción, sistema económico, frontera de posibilidades de producción, tecnología, modelo económico, coste de oportunidad, escasez económica..... en este tema, en mayor o menor medida, se hará referencia a relaciones entre estos conceptos, añadiéndose algunos más como pueden ser los siguientes: racionalidad económica, especialización, intercambio.... Es muy importante para el buen estudio y comprensión de la materia, que vayamos asimilando y relacionando dichos conceptos, así como aplicándolos a cuestiones prácticas. Dentro del primer apartado de la unidad veremos la relación que tienen los agentes económicos; tanto con las actividades productivas, estableciéndose aquí las distintas funciones de los agentes en relación con dichas actividades; como con los sistemas económicos vistos en la anterior unidad, indicando el protagonismo de los agentes económicos en función del sistema económico tratado. Se introduce en este primer apartado el concepto de racionalidad económica, como principio que guía el comportamiento de los agentes económicos, teniendo en cuenta la utilidad que le proporcione la opción elegida al realizar la actividad productiva que desempeñen. Recordar que los agentes económicos son agentes decisores, y que toda decisión implica un coste de oportunidad.
  • 32. En los tres siguientes apartados estudiamos individualmente cada unos de los tres agentes económicos vistos, destacando los siguientes aspectos en cada uno de dichos agentes: BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 2 U.D. 3 – LOS DECISORES DE LA ECONOMÍA 2 9 / 1 6 6  En cuanto a los consumidores o familias domésticas, veremos los condicionantes que influyen en dichas familias a la hora de consumir, actividad económica principal que realizan. Así como una clasificación de los componentes de los consumidores, atendiendo al criterio de la intervención de los mismos en el proceso productivo. También veremos en el mismo apartado una comparación de las familias con el sector público, así como el planteamiento de hasta que punto el consumidor es soberano a la hora de tomar decisiones; cuestiones interesantes para un mejor entendimiento de los distintos agentes económicos.  Para ver el comportamiento de las empresas como agente económico decisor, veremos sus objetivos, haciendo especial hincapié en la maximización de beneficios como objetivo principal.  Por último veremos el sector público, distinguiendo los distintos ámbitos de actuación en los que puede desarrollar su actividad dicho agente económico. Nota: es importante que relaciones el estudio de los tres agentes económicos de forma individual, con el primer apartado del tema, donde se ven características complementarias a este estudio individual, tanto globales como individuales, de dichos agentes económicos. En el quinto apartado estudiamos la relación que se produce en la economía entre los agentes económicos vistos. Dicha relación se da en dos tipos de mercados: el de bienes y servicios y el de factores de producción, y a través del concepto de flujo circular
  • 33. de la renta. El caso práctico que aparece al final del apartado es muy ilustrativo para comprender la aplicación práctica de dicho flujo circular. Para terminar el tema, en el sexto y último apartado, se plantea la relación de los conceptos intercambio y especialización, instruyéndonos acerca de su importancia desde un punto de vista económico. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 3 U.D. 3 – LOS DECISORES DE LA ECONOMÍA 3 0 / 1 6 6 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?  Concepto de racionalidad económica  Concepto de soberanía del consumidor  Concepto de flujo circular de la renta.  Funciones de los distintos agentes económicos dentro de los sistemas económicos vistos en la anterior unidad.  Condicionantes de las familias a la hora de realizar sus decisiones sobre la actividad productiva del consumo.  Clasificación de los componentes de la familia en atención al criterio de intervención de dichos componentes en el proceso productivo.  Paralelismo del comportamiento del sector público y de las economías domésticas.  Objetivos de las empresas a la hora de realizar las actividades de producción y distribución de los distintos bienes y servicios de una economía.  Ámbitos de actuación del sector público.  Aplicación práctica del concepto de flujo circular de la renta mediante un ejemplo con agentes económicos extraídos de la vida cotidiana.  Relación entre los conceptos de intercambio y especialización.
  • 34. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 4 U.D. 3 – LOS DECISORES DE LA ECONOMÍA 3 1 / 1 6 6 ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN Responde de forma breve y razonada a las siguiente cuestiones: 1. ¿Qué quiere decir que las familias y las empresas deciden racionalmente? 2. En una economía mixta. ¿cuáles son las principales funciones del sector público? (ten en cuenta a la hora de contestar lo visto en la unidad 2) 3. ¿Cuál será el condicionante más relevante en las familias a la hora de decidir sobre que artículos consumir? 4. ¿El principal objetivo de las empresas será maximizar sus ingresos? 5. ¿En un sistema de economía de mercado, cual es la función del sector público? 6. ¿En un sistema de economía de mercado, las empresas producirán bienes y servicios siempre que estos sean demandados por los consumidores? 7. ¿ A la hora de consumir, a que otro agente económico se parece el comportamiento del sector público, a la hora de tomar sus decisiones básicas en la economía?
  • 35. 8. Cuando decimos que la producción y la distribución están asociadas a las empresas y que el consumo está asociado a las familias ¿Queremos decir que el sector público no puede llevar a cabo ninguna de estas actividades? 9. ¿Por qué es más importante en las empresas la maximización de beneficios que la de ingresos? 10. ¿Por qué conseguimos mediante el intercambio y la especialización altos niveles de eficiencia? BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 5 U.D. 3 – LOS DECISORES DE LA ECONOMÍA 3 2 / 1 6 6 ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR 1. Explica y representa mediante un caso práctico como funciona el flujo circular de la renta. 2. Después de leer el texto de apoyo titulado “Los comportamientos racionales”, responde a las siguiente pregunta:  ¿Qué opinas sobre lo que comenta el autor acerca de la forma de enamorarse?
  • 36. 3. Después de leer los textos de la Tribuna de economía titulados:  “El Gobierno baja el IRPF”  “Desastre ecológico en Doñana”  “Fanta vende más”, Indica con que cuestiones, vistas en la unidad, están relacionados dichos textos. Razona tu respuesta BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 6 U.D. 3 – LOS DECISORES DE LA ECONOMÍA 3 3 / 1 6 6 RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN Responde de forma breve y razonada a las siguiente cuestiones: 1. ¿Qué quiere decir que las familias y las empresas deciden racionalmente? Quiere decir que a la hora de decidir sobre el consumo, la producción o la distribución a realizar, ambos agentes económicos escogerán la
  • 37. opción que le proporcione un mayor bienestar o utilidad. 2. En una economía mixta. ¿cuáles son las principales funciones del sector público? (ten en cuenta a la hora de contestar lo visto en la unidad 2) Las principales funciones del sector público en un sistema de economía mixta están en función de los problemas que se plantean en la economía al tener al mercado como principal asignador de recursos, y podemos destacar como más importantes las siguientes:  Establecer un marco jurídico-constitucional.  Suministrar bienes públicos.  Redistribuir la renta.  Suavizar la inestabilidad cíclica. 3. ¿Cuál será el condicionante más relevante en las familias a la hora de decidir sobre que artículos consumir? El nivel de ingresos, ya que si no tenemos un presupuesto suficiente para llevar a cabo nuestras decisiones de consumo, de nada nos sirve tener unas preferencias sobre unos u otros artículos. 4. ¿El principal objetivo de las empresas será maximizar sus ingresos? Falso. Será el de maximizar sus beneficios o minimizar sus gastos. ¿De que nos vale maximizar ingresos si luego los gastos son superiores? 5. ¿En un sistema de economía de mercado, cual es la función del sector público? El sector público se limitará a una intervención mínima, dejando el protagonismo a empresas y familias. Dicha intervención consiste sobre todo en establecer el marco jurídico institucional. 6. ¿En un sistema de economía de mercado, las empresas producirán bienes y servicios siempre que estos sean demandados por los consumidores? La demanda de los consumidores tiene que ser una señal para las empresas a la hora de producir, pero la actividad productiva que realizan tiene que ser rentable para que la lleven a cabo. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 7 U.D. 3 – LOS DECISORES DE LA ECONOMÍA 3 4 / 1 6 6 7. ¿A la hora de consumir, a que otro agente económico se parece
  • 38. el comportamiento del sector público? Al de las familias, ya que tendrá que tener en cuenta por un lado las preferencias de la sociedad, presupuestando los gastos en atención a lo que la sociedad necesite o tenga una mayor preferencia; y por otro lado tendrá que tener en cuenta su nivel de ingresos, en atención a lo que recaude, sobre todo por los diferentes impuestos que establece sobre familias y empresas. 8. Cuando decimos que la producción y la distribución están asociadas a las empresas y que el consumo está asociado a las familias ¿Queremos decir que el sector público no puede llevar a cabo ninguna de estas actividades? El sector público puede realizar cualquiera de estas actividades, aunque en un primer momento digamos que las familias realizan como actividad principal el consumo; y que las empresas realizan como actividad principal la producción y la distribución de bienes y servicios. 9. ¿A que nos referimos cuando hablamos de la responsabilidad social de las empresas? A que las empresas deben cuidar sus relaciones con el entorno, generando empleo y riqueza en su zona de influencia y respetando el medio ambiente. 10. ¿Por qué conseguimos mediante el intercambio y la especialización altos niveles de eficiencia? Porque mediante el intercambio y la especialización cada persona, grupo o país puede dedicarse a aquello que sabe hacer mejor y perfeccionar sus capacidades iniciales por medio de la práctica.
  • 39. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 8 U.D. 3 – LOS DECISORES DE LA ECONOMÍA 3 5 / 1 6 6 UNIDAD 4 PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Las empresas son agentes económicos con los que estamos continuamente en contacto, ya sea directa o indirectamente; nos demandan como factor trabajo a cambio de un salario, compramos sus bienes y servicios a cambio de un precio, nos encontramos con campañas publicitarias de sus productos en medios de comunicación..... pero ¿conocemos realmente a las empresas?. Eso es lo que vamos a intentar hacer en esta unidad, viendo que condicionantes tienen a la hora de desarrollar las actividades económicas que desempeñan, como se clasifican y que elementos las componen. Para ello vamos a plantear el tema dividido en tres bloques: 1º BLOQUE Apartados correspondientes: 4.1. LA EMPRESA Y LA PRODUCCIÓN 4.2. LOS COSTES DE PRODUCCIÓN 4.3. ¿CÓMO PRODUCIR? Este primer bloque nos acercará al concepto de empresa y a la actividad económica principal que desarrollan las empresas, que no es otra que la producción. Como agentes decisores de la economía que son, tienen que dar respuestas a una serie de preguntas relacionadas con la producción, teniendo en cuenta los objetivos
  • 40. que persiguen y los condicionantes que le impone su entorno, como por ejemplo el sistema económico en el que se encuentren. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 1 U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN 3 6 / 1 6 6 2º BLOQUE Apartados correspondientes: 4.4. LA DISTRIBUCIÓN En este 2º bloque estudiamos la segunda de las actividades económicas que desarrolla la empresa, la distribución. 3º BLOQUE Apartados correspondientes: 4.5. CLASES DE EMPRESAS 4.6. COMPONENTES DE LA EMPRESA Por último tendremos un tercer bloque en el tema donde se expondrán una serie de criterios para poder clasificar a las empresas, así como los elementos que componen dichas empresas y que tenemos que tener en cuenta a la hora de estudiarlas. Al enfrentarnos al estudio de esta unidad, hay que tener en cuenta las siguientes aclaraciones:  En los tres temas anteriores hemos visto cuestiones relacionadas con la empresa, que en esta unidad ampliaremos o repasaremos. Sería aconsejable que antes de trabajar esta unidad repases los siguientes puntos de unidades anteriores: o 2º bloque de la unidad 1, donde recordaras los
  • 41. conceptos y clasificaciones de agente económico, actividad económica y factor de producción. o Unidad 2, donde están los factores que influyen en las posibilidades de producción de la empresa, el concepto de productividad y el papel que tiene la empresa en los distintos sistemas económicos. o Unidad 3, donde vienen reflejados los objetivos de la empresa, así como la interrelación que tiene con el resto de agentes económicos, en el flujo circular de la renta.  En esta unidad también nos encontramos con herramientas matemáticas que nos ayudan a entender mejor las cuestiones económicas, en este caso BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 2 U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN 3 7 / 1 6 6 se trata de fórmulas sencillas. Es importante que leas detenidamente lo que se dice al respecto en la presentación de la guía didáctica. 1º BLOQUE Apartados correspondientes: 4.1. LA EMPRESA Y LA PRODUCCIÓN 4.2. LOS COSTES DE PRODUCCIÓN 4.3. ¿CÓMO PRODUCIR? ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Lo primero que se nos plantea es un concepto de empresa, verás que dicho concepto relaciona entre si alguno de los conceptos que ya hemos tratado en temas anteriores, y que están muy presentes en el tratamiento de las empresas como agentes económicos, como son los factores de producción; y el objetivo principal de las mismas, que no es otro que el beneficio empresarial. Inmediatamente después entramos a tratar cuestiones que tienen que ver con
  • 42. la principal actividad económica que realizan dichas empresas, la producción. Para ello en un primer momento vemos las diferentes perspectivas o diferentes puntos de vista, desde los que se pueden ver la producción . Es importante que te detengas en el caso práctico expuesto, para entender mejor dichas perspectivas del concepto de producción. A continuación, a modo de repaso, recordamos los factores que influyen en las posibilidades de producción que tienen las empresas, que son los factores de producción y la tecnología, o forma de combinar dichos factores entre sí. Recuerda que para un país las posibilidades de producción venían reflejadas en la frontera de posibilidades de producción, con su correspondiente representación gráfica. El principal objetivo de las empresas, sin olvidarnos de su responsabilidad social, es maximizar beneficios, o lo que es lo mismo, minimizar los costes, para ello se nos exponen en el tema los principales tipos de coste a tratar, así como su relación con el concepto de beneficio y con la decisión de seguir produciendo. Observa los ejercicios resueltos en el libro, donde encontrarás una tabla con todas estas magnitudes tratadas. Dos conceptos que están muy relacionados con los costes de la empresa, son los de la ley de rendimientos decrecientes y las economías de escala. A la hora de plantear BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 3 U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN 3 8 / 1 6 6 dichos conceptos se nos expone la diferencia que existe entre ambos, relacionándolo con el diferente tratamiento que se da a los costes en la producción a corto o a largo plazo. Para terminar con el bloque no podemos olvidar que la empresa es un agente decisor, al cual le influye mucho el sistema económico del país en el que desarrolla su actividad. En un sistema de economía de mercado o de economía mixta, tendrá que dar respuesta a una serie de preguntas relacionadas con la
  • 43. producción: ¿qué producir?, ¿en que cantidad? y ¿cómo producir dicha cantidad?. En la segunda unidad vimos que factores tenia en cuenta para dar respuesta a las dos primeras preguntas, aquí veremos, de forma teórica y práctica, como daremos respuesta a la tercera. Para ello la empresa buscara la combinación más eficiente de factores, desde un punto de vista técnico y desde un punto de vista económico. Presta atención al caso práctico resuelto, donde también se repasa la obtención de la productividad de los factores productivos. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?  Concepto de empresa  Concepto de valor añadido  Concepto de I+D  Concepto de coste de producción  Conceptos de las diferentes magnitudes de costes: coste medio y coste marginal.  Concepto de rendimiento marginal.  Concepto de ley de rendimientos decrecientes  Concepto de economías de escala  Concepto de eficiencia técnica y económica  Concepto de productividad  Perspectivas de la producción, buscando su aplicación práctica.  Factores que influyen en las posibilidades de producción de las empresas.  Clasificación de los costes de producción en atención al criterio de cómo se relacionan con la producción de la empresa (costes fijos, costes variables y costes totales).  Obtención numérica del beneficio obtenido por una empresa, así como de las distintas magnitudes de coste vistas en el tema .  Diferenciación en una empresa entre la producción en el corto y en el largo plazo. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 4 U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN 3 9 / 1 6 6
  • 44.  Diferenciación de los conceptos de ley de rendimientos decrecientes y de economías de escala.  Relación del concepto de rendimiento marginal con la decisión de la cantidad a producir por la empresa.  Obtención numérica de las productividades del factor trabajo y del factor capital.  Saber apreciar, a partir de datos numéricos, cuando las tecnologías son eficientes, desde un punto de vista técnico y desde un punto de vista económico. 2º BLOQUE Apartados correspondientes: 4.4. LA DISTRIBUCIÓN ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? La distribución es la otra actividad económica que realizan muchas empresas, y supone un nexo de unión entre las otras dos actividades económicas que existen: la producción y el consumo, ahí radica su importancia. En este apartado veremos una clasificación de los canales de distribución que tiene la empresa, donde tienes que prestar especial atención, dentro de los llamados canales externos, a la distinción entre mayoristas y minoristas. Por último se plantean formas de distribución, algunas muy utilizadas en la actualidad, que tienen las empresas para hacer llegar el producto a sus usuarios o consumidores. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?  Concepto de distribución.  Concepto de canal de distribución  Clasificación de los canales de distribución en atención a la propiedad de los mismos por parte de la empresa.  Diferenciación entre mayoristas y minoristas.  Formas de distribución más comunes. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 5 U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN 4
  • 45. 0 / 1 6 6 3º BLOQUE Apartados correspondientes: 4.5. CLASES DE EMPRESAS 4.6. COMPONENTES DE LA EMPRESA ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Para terminar el tema daremos un vistazo a criterios para clasificar las empresas, los más importantes son la actividad a la que se dedican, la propiedad de los factores de producción y la estructura jurídica de las empresas. Nos detendremos en el tercer criterio para diferenciar las dos estructuras jurídicas más comunes con las que se suelen crear empresas: las sociedades anónimas y las sociedades limitadas. Busca en el texto la diferenciación que existe entre uno y otro tipo de sociedad. A la hora de funcionar, y como ente incluido en una sociedad, la empresa tiene una serie de elementos que tiene que tener en cuenta. Dichos elementos serán expuestos para concluir con la unidad. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?  Concepto de organigrama.  Clasificación de las empresas en atención a los siguientes criterios: actividad a la que se dedican, propiedad de los factores de producción y estructura jurídica.  Diferenciación entre sociedades anónimas y sociedades limitadas.  Clasificación de los elementos que pueden formar una empresa.
  • 46. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 6 U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN 4 1 / 1 6 6 ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1. Rosa vende flores naturales en la feria mensual de Aranjuez. Paga 100 euros por alquilar el puesto, y los recursos que utiliza son agua, abono y mano de obra, cuyo coste varía en función del número de flores producidas, conforme a la siguiente tabla: Ramos de flores Costes variables (Q) (€) 1 5 2 10 3 16 4 23 5 31 Si Rosa vende el ramo de flores a 70 euros: a. Representa en una tabla los costes fijos (CF), los costes variables (CV), los costes totales (CT) y los costes medios (CMe), así como los ingresos totales (IT), los ingresos medios (Ime), el beneficio total (BT), el beneficio medio o beneficio por unidad vendida (Bme), el ingreso margina (Ima), el coste marginal (CMa), y el rendimiento marginal (Rma). b. Empleando este ejemplo, explica en qué consiste la ley de los rendimientos decrecientes. ¿cuál es el número óptimo de ramos de flores con los que Rosa maximiza su beneficio?
  • 47. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 7 U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN 4 2 / 1 6 6 2. Una empresa que produce tornillos dispone de las siguientes tecnologías: Tecnología Trabajo (horas) Capital (máquinas) Tornillos A 5 6 10000 B 6 4 10500 C 4 6 10500 a. Calcula la productividad del recurso trabajo y la del recurso capital de la tecnología B. b. Calcula el coste total para cada una de las tecnologías, sabiendo que el coste del trabajo y el de las máquinas ascienden a 500 euros/ hora y 800 euros/ máquina. c. Indica cual es la tecnología más eficiente y la más económica. Razona tu respuesta. 3. Responde de forma breve y razonada a las siguiente cuestiones: a. ¿Cuál es la diferencia entre las tres perspectivas de la producción vistas en el tema? b. ¿Desde un punto de vista económico es lo mismo hablar de rendimientos decrecientes que de economías de escala? c. ¿En que se diferencia la producción en el corto plazo de la del largo plazo, con respecto a los costes de producción? d. ¿A una empresa le interesará incrementar su producción si el coste marginal es mayor que el incremento marginal?
  • 48. e. ¿Las empresas mayoristas venden normalmente el producto al consumidor final? f. Desde el punto de vista de la responsabilidad, ¿cuál es la ventaja de las sociedades sobre las empresas individuales.? BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 8 U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN 4 3 / 1 6 6 ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR 1. Después de leer los textos de la Tribuna de economía titulados:  “Domus crece hacía Europa”  “ La privatización de Transmediterránea regulariza el sector naviero”  “Más I+D que nadie”, Indica con que cuestiones, vistas en la unidad, están relacionados dichos textos. Razona tu respuesta 2. Comenta los siguientes titulares de prensa económica, en relación a cuestiones estudiadas en la unidad :  “Las economías de escala abren nuevas posibilidades de mercado”  “Los empresarios piden más flexibilidad laboral”  “Las ventas por internet crecen pero no se disparan”
  • 49. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 9 U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN 4 4 / 1 6 6 RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1. Rosa vende flores naturales en la feria mensual de Aranjuez. Paga 100 euros por alquilar el puesto, y los recursos que utiliza son agua, abono y mano de obra, cuyo coste varía en función del número de flores producidas, conforme a la siguiente tabla: Ramos de flores Costes variables (Q) (€) 1 5 2 10 3 16 4 23 5 31 Si Rosa vende el ramo de flores a 70 euros:
  • 50. a. Representa en una tabla los costes fijos (CF), los costes variables (CV), los costes totales (CT) y los costes medios (CMe), así como los ingresos totales (IT), los ingresos medios (Ime), el beneficio total (BT), el beneficio medio o beneficio por unidad vendida (Bme), el ingreso margina (Ima), el coste marginal (CMa), y el rendimiento marginal (Rma). Q CF CV CT CF+CV Cme CT/Q IT (p*Q) Ime IT/Q BT (IT-CT) Bme Ime-Cme Ima Cma Rma Ima-Cma 0 100 1 100 5 105 105 70 70 -35 -35 70 105 -35 2 100 10 110 55 140 70 30 -15 70 5 65 3 100 16 116 38,60 210 70 94 31,40 70 6 64 4 100 23 123 30,75 280 70 157 39,25 70 7 63 5 100 31 131 26,20 350 70 219 43,80 70 8 62 BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 10 U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN 4 5 / 1 6 6 b. Empleando este ejemplo, explica en qué consiste la ley de los rendimientos decrecientes. ¿cuál es el número óptimo de ramos de flores con los que Rosa maximiza su beneficio? Vemos que si se cumplen, porque al aumentar la cantidad producida mediante la utilización de factores productivos los rendimientos no lo hacen en igual medida, sino que disminuyen paulatinamente. Rosa maximiza su beneficio vendiendo los 5 ramos, pero se da la paradoja de que, por cada ramo que produce por encima de los 2, su rendimiento disminuye en un euro. 2. Una empresa que produce tornillos dispone de las siguientes tecnologías: Tecnología Trabajo (horas) Capital (máquinas) Tornillos A 5 6 10000
  • 51. B 6 4 10500 C 4 6 10500 a. Calcula la productividad del recurso trabajo y la del recurso capital de la tecnología B. Pl=Q/L=10500/6=1750 tornillos por hora de trabajador Pk=Q/K=10500/4= 2625 tornillos por máquina b. Calcula el coste total para cada una de las tecnologías, sabiendo que el coste del trabajo y el de las máquinas ascienden a 500 euros/ hora y 800 euros/ máquina. Tecnología Trabajo (horas) Capital (máquinas) Tornillos Coste trabajo (500€ hora) Coste capital (800€ máquina) Coste total € A 5 6 10000 2500 4800 7300 B 6 4 10500 3000 3200 6200 C 4 6 10500 2000 4800 6800 BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 11 U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN 4 6 / 1 6 6 c. Indica cual es la tecnología más eficiente y la más económica. Razona tu respuesta. Desde el punto de vista técnico las tecnologías B y C alcanzan la eficiencia técnica pues llegan al mismo nivel de producción y no se puede descartar una u otra, ya que utilizan los mismos recursos o factores de producción (una más trabajo que capital y otra al contrario, pero no podemos elegir ninguna). Sin embargo la A la podemos descartar ya que utiliza más recursos y menos producción.
  • 52. En cambio, desde un punto de vista económico la tecnología seleccionada sería la C, pues logra el mismo nivel de producción que la B pero con menor coste. Una vez hecho el análisis tenemos que para la empresa sería lo más rentable producir utilizando la combinación de factores de producción que le marca la tecnología C. 3. Responde de forma breve y razonada a las siguiente cuestiones: a. ¿Cuál es la diferencia entre las tres perspectivas de la producción vistas en el tema? Mientras que la perspectiva económica nos da la finalidad de la producción dentro del flujo circular de la renta ( satisfacer las necesidades de las familias) ; la perspectiva funcional-utilitaria señala para que sirve la producción (añadir valor a las cosas) y la perspectiva técnica nos describe como se realiza la producción (tecnología utilizada). b. ¿Desde un punto de vista económico es lo mismo hablar de rendimientos decrecientes que de economías de escala? No es lo mismo, ya que cuando hablamos de rendimientos decrecientes solo se aumenta un factor de producción, mientras que al hablar de economías de escala, varían todos los factores de producción. Con lo que al referirnos a los rendimientos decrecientes estaríamos en el corto plazo, donde existen factores de producción fijos y variables, mientras que al hablar de economías de escala estaríamos hablando de producción en el largo plazo, donde todos los factores de producción son variables, al adaptarse a la cantidad producida. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 12 U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN 4 7 / 1 6 6 c. ¿A una empresa le interesará incrementar su producción si el coste marginal es mayor que el incremento marginal?
  • 53. No, ya que la empresa aumentaría su producción si el rendimiento marginal es positivo, pero en este caso el rendimiento marginal se haría negativo, ya que el coste marginal de una unidad adicional supera al ingreso marginal de esa misma unidad. d. ¿Las empresas mayoristas venden normalmente el producto al consumidor final? No, las empresas mayoristas normalmente venden el producto a otras empresas mayoristas o a una empresa minorista. Esta última es la que acaba vendiendo el producto al consumidor final. e. Desde el punto de vista de la responsabilidad, ¿cuál es la ventaja de las sociedades sobre las empresas individuales.? En las sociedades las personas sólo responden por lo aportado, mientras que en las empresas individuales la responsabilidad también se extiende al patrimonio empresarial. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 13 U.D. 4 – PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN 4 8 /
  • 54. 1 6 6 UNIDAD 5 EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Desde que los humanos comprendimos que era mejor para nuestro bienestar especializarnos en determinadas actividades e intercambiarlas por otras, la ley de la oferta y la demanda ha estado siempre presente en nuestras vidas. Primero mediante el trueque, y luego con la utilización del dinero, compradores y vendedores se han puesto en contacto, en un lugar, físico o no, que se ha denominado mercado. En esta unidad vamos a ver su funcionamiento, así como el de los distintos elementos que lo forman. Para ello vamos a plantear el tema dividido en tres bloques: 1º BLOQUE Apartados correspondientes: 5.1. EL MERCADO Y EL DINERO Este primer bloque tiene un carácter introductorio, ya que nos indica los conceptos que tenemos que tener bien claros cuando queremos hablar de mercado y de dinero. 2º BLOQUE Apartados correspondientes: 5.2. LA DEMANDA 5.3. LA OFERTA 5.4. EL EQUILIBRIO DEL MERCADO No puede existir mercado de bienes y servicios sin que exista oferta y demanda de dichos bienes y servicios. En este 2º bloque vemos como trata la ciencia económica el estudio del punto de vista de los consumidores, familias; y de los oferentes, empresas, para ponerse de acuerdo sobre la cantidad y precio a fijar para que se llegue al equilibrio del mercado.
  • 55. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 1 U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO 4 9 / 1 6 6 3º BLOQUE Apartados correspondientes: 5.5. LOS CAMBIOS EN LAS CONDICIONES DEL MERCADO 5.6. LA ELASTICIDAD DE LA DEMANDA Alcanzado el equilibrio, punto donde ni oferentes ni demandantes, quieren cambiar sus planes de producción y consumo respectivamente, ¿qué puede ocurrir en la economía para que dichos agentes cambien sus planes, y como consecuencia, cambie el equilibrio de mercado?. Esto, junto con la sensibilidad de la demanda ante cambios en los precios del mercado, es lo que estudiaremos en este último bloque. Al enfrentarnos al estudio de esta unidad, hay que tener en cuenta las siguientes aclaraciones:  Tener bien claros todos los conceptos y relaciones vistos en temas anteriores.  Este es un tema que suele resultar complicado a los alumnos de estudiar, ya que requiere de un entendimiento claro del funcionamiento de los gráficos. Es importante que leas detenidamente lo que se dice al respecto en la presentación de la guía didáctica, dentro del apartado titulado: “Los modelos económicos y las herramientas matemáticas”.
  • 56. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 2 U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO 5 0 / 1 6 6 1º BLOQUE Apartados correspondientes: 5.1. EL MERCADO Y EL DINERO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? La especialización que hemos llevado a cabo personas, empresas y países, ha traído como consecuencia la necesidad de unos mecanismos que ayuden a poder conseguir aquello que no producimos. Dichos mecanismos son el mercado y el dinero. Por un lado en este bloque se van a tratar varias cuestiones referentes al mercado: el concepto de mercado, los elementos del mercado o las cosas que son imprescindibles para que este exista; las clases de mercado, hay que recordar que existen principalmente dos clases, de bienes y servicios y de factores, como ya vimos en el flujo circular de la renta. En cuanto al dinero, se plantea que papel ha cumplido históricamente, solucionando los problemas que se planteaban en la antigüedad con el trueque. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?  Concepto de mercado  Clases de mercados  Elementos del mercado  Problemas que ha solucionado el dinero con respecto al sistema de intercambio basado en el trueque.
  • 57. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 3 U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO 5 1 / 1 6 6 2º BLOQUE Apartados correspondientes: 5.2. LA DEMANDA 5.3. LA OFERTA 5.4. EL EQUILIBRIO DEL MERCADO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Este bloque comienza con el estudio de la demanda, o los planes de los consumidores sobre los bienes o servicios que desean consumir. Se nos plantea en un primer momento el concepto de demanda y los factores que influyen en el comportamiento de los usuarios, para demandar una cantidad determinada de los bienes y servicios que consumimos. Para el estudio de estos factores aparecerán conceptos nuevos como el de bien complementario o sustitutivo, o de bienes normales, inferiores y de lujo. Resulta necesario aprenderlos para entender correctamente los condicionantes de la demanda vistos en el apartado. Posteriormente se expone la representación gráfica de la demanda. Aquí hay que diferenciar entre la función de demanda, la función de demanda-precio y la curva de demanda, que es la representación gráfica de la función antes mencionada. Para tratar este punto es importante que leas detenidamente en la presentación de la guía didáctica el apartado titulado: “Los modelos económicos y las
  • 58. herramientas matemáticas”. Concluye el tratamiento de la demanda con un caso práctico resuelto, importante para aplicar en la práctica los contenidos tratados. Lo mismo que hemos visto para la demanda, y en el mismo orden, se verá para la oferta, es decir, el concepto de oferta, los factores que influyen en el comportamiento de las empresas a la hora de ofertar bienes y servicios, la función de oferta, la función de oferta-precio, la curva de oferta y finalizando con el caso práctico. A la hora de tratar los condicionantes que influyen en la empresa, para ofertar una cantidad determinada de un bien, tener en cuenta que perseguir el máximo beneficio es la guía principal de la empresa desde el punto de vista de la teoría económica, con lo que todos estos factores se verán afectados por dicho objetivo. Finalmente cruzamos la curvad de oferta y de demanda, para llegar al equilibrio del mercado, o el punto donde oferentes y demandantes se ponen de acuerdo sobre las BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 4 U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO 5 2 / 1 6 6 condiciones en las que se realiza el intercambio, es decir, la cantidad y el precio de equilibrio. Para exponer el apartado, se nos plantea un precio por encima o por debajo del precio de equilibrio, lo que trae como consecuencia un exceso de oferta o de demanda, respectivamente; y se expone cual es la respuesta de empresas y consumidores, para llegar al punto donde sus planes coinciden, es decir, al precio y la cantidad de equilibrio. El caso práctico que cierra el apartado nos servirá para entender mejor los conceptos teóricos vistos. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?  Concepto de oferta y de demanda  Concepto de función de oferta y de función de demanda  Concepto de función de demanda-precio y de oferta-precio
  • 59.  Concepto de curva de demanda y de curva de oferta  Concepto de equilibrio de mercado  Concepto de bienes complementarios y sustitutivos  Concepto de bienes normales, inferiores y de lujo  Concepto de exceso de demanda y exceso de oferta  Factores que influyen en la demanda y en la oferta.  Representación gráfica, con ejemplos numéricos, de las curvas de demanda y de oferta  Mecanismo gráfico y analítico, con ejemplos numéricos, por el cual a partir de un exceso de demanda o de oferta, se lleva al equilibrio del mercado BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 5 U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO 5 3 / 1 6 6 3º BLOQUE Apartados correspondientes: 5.5. LOS CAMBIOS EN LAS CONDICIONES DEL MERCADO 5.6. LA ELASTICIDAD DE LA DEMANDA ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Una vez vistos en el anterior bloque los factores que influyen en la oferta y la demanda, tenemos que ver ahora como cambian las condiciones del
  • 60. mercado ante cambios en alguno de estos factores, manteniendo todos los demás constantes, el llamado criterio “ceteris paribus”. Lo primero que hay que diferenciar son movimientos a lo largo de la curva, provocados por cambios en el precio del bien o servicio; y movimientos de la curva, provocados por cambios en alguno del resto de los factores (se sobreentiende que nos referimos a las curvas de oferta y de demanda.) Existen dos tablas donde se expone el efecto de los factores sobre las curvas de oferta y de demanda estudiadas. Conviene que, a partir de estas tablas, hagamos ejercicios de análisis gráficos y analíticos para cada uno de los factores vistos. Para completar los contenidos del bloque tratados en el libro, se propondrán como actividades complementarias ejercicios de cambios en factores que afectan a la oferta o a la demanda; y como influyen dichos cambios en el precio y en la cantidad de equilibrio. En el segundo apartado de este bloque se trata la elasticidad, o sensibilidad de la curva de oferta o demanda ante cambios en los factores que las afectan. Nos centraremos en la elasticidad-precio de demanda, que es un indicador que utilizan las empresas para saber como cambios en el precio de sus productos, afectan a sus ingresos. Veremos en el apartado los tres tipos de elasticidad-precio que existen: elástica, inelástica y unitaria. Para conocer que tipo de elasticidad- precio tiene un bien o servicio tenemos que aplicar una fórmula matemática, que se expone en el apartado acompañada de un caso práctico resuelto. Nota: La elasticidad-precio de demanda siempre es negativa, pero la tratamos en valor absoluto para obtener de que tipo de elasticidad se trata. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 6 U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO 5 4 / 1 6 6 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?  Concepto de elasticidad-precio de demanda
  • 61.  Analizar gráfica y analíticamente como afectan cada uno de los factores que influyen en la oferta y en la demanda, tanto a las curvas de oferta y de demanda, como al equilibrio del mercado.  Obtener de forma numérica la elasticidad-precio de demanda de un bien o servicio, deduciendo que tipo de elasticidad-precio tiene dicho bien o servicio y como afectará a los ingresos de la empresa dicha elasticidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 3º BLOQUE 1. Partiendo de una situación de equilibrio en el mercado del bien A, explica como afecta al precio y a la cantidad de equilibrio una disminución en el precio del bien B, siendo la relación entre A y B de complementariedad. Razónalo analítica y gráficamente. 2. Partiendo de una situación de equilibrio en el mercado del bien A, explica como afecta al precio y a la cantidad de equilibrio una mejora en la tecnología del mercado. Razónalo analítica y gráficamente. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 7 U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO 5 5 /
  • 62. 1 6 6 SOLUCIÓN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 3º BLOQUE 1. Partiendo de una situación de equilibrio en el mercado del bien A, explica como afecta al precio y a la cantidad de equilibrio una disminución en el precio del bien B, siendo la relación entre A y B de complementariedad. Razónalo analítica y gráficamente. Razonamiento analítico: Ante una disminución en el precio del bien B, se producirá un aumento en la demanda de dicho bien; y debido a que A y B son bienes complementarios, también se producirá un aumento en la demanda del bien A. Como el cambio que se ha producido para el mercado del bien A, es una modificación en el precio de un bien complementario, se producirá un desplazamiento de su curva de demanda, en este caso hacía la derecha, al tratarse de un aumento de dicha demanda. Como consecuencia se producirá un nuevo punto de equilibrio, con una cantidad de equilibrio y un precio mayores, que el precio y la cantidad de equilibrio originales. Análisis gráfico: MERCADO DEL BIEN A
  • 63. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 8 U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO 5 6 / 1 6 6 LEYENDA P(a) Precio del bien A Q(a) Cantidad del bien A D(a) Demanda del bien A D’(a) Demanda nueva del bien A O(a) Oferta del bien A E Equilibrio del bien A E’ Nuevo Equilibrio del bien A 2. Partiendo de una situación de equilibrio en el mercado del bien A, explica como afecta al precio y a la cantidad de equilibrio una mejora en la tecnología del mercado. Razónalo analítica y gráficamente. Razonamiento analítico: Ante una tecnología más eficiente, las empresas ofertarán una cantidad mayor del bien A, ya que se produce un aumento de la expectativa sobre sus beneficios. Esto traerá como consecuencia un desplazamiento hacía la derecha de su curva de oferta. Como consecuencia se producirá un nuevo punto de equilibrio, con una cantidad de equilibrio mayor y un precio menor, que el precio y la cantidad de equilibrio originales. Análisis gráfico: MERCADO DEL BIEN A
  • 64. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 9 U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO 5 7 / 1 6 6 LEYENDA P(a) Precio del bien A Q(a) Cantidad del bien A D(a) Demanda del bien A O(a) Oferta del bien A O’(a) Oferta nueva del bien A E Equilibrio del bien A E’ Nuevo Equilibrio del bien A ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1. Las siguiente tabla representa los planes mensuales de oferentes y demandantes en el mercado de CD’s del pueblo de Valdearriba: Precio del CD Cantidad demanda de CD’s al mes Cantidad ofertada de CD’s al mes 5 80 30 10 70 45 15 60 60 20 50 80 25 40 100 A partir de la tabla expuesta se pide: a. Representar gráficamente el mercado de CD’s del pueblo de Valdearriba, indicando el precio y la cantidad de equilibrio. ¿Por qué se alcanza ese punto de equilibrio?. b. Partiendo de un precio que represente un exceso de oferta, explicar gráfica y analíticamente como se llega al punto de equilibrio en el mercado. 2. Todas las semanas un comerciante vende 15 cajas de bombones a 2 €/unidad y
  • 65. 100 litros de agua a 0,30 €/litro. a. calcula la variación porcentual de los precios y de las cantidades demandadas, así como la elasticidad-precio y los ingresos que le reportan al comerciante las siguientes opciones:  Al bajar el precio de los bombones a 1,8 €/unidad se venden 18 cajas. Si reduce el precio del litro de agua a 0,27€/litro se venden 104 litros. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 10 U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO 5 8 / 1 6 6  Al subir el precio de los bombones a 2,40 €/unidad se venden 11 cajas. Si sube el precio del litro de agua a 0,33 €/litro se venden 96 litros. b. ¿Que interpretaciones se pueden hacer sobre la elasticidad de las cajas de bombones y de los litros de agua con los datos obtenidos de la tabla.? 3. Responde de forma breve y razonada a las siguiente cuestiones: a. Si cambiamos el precio del bien A, ¿se moverá la curva de demanda del bien A? b. ¿Cuando aumenta la renta de un individuo, esto implica que se incrementará la cantidad demandada de todos los bienes que este individuo consume? c. ¿Cuándo el precio de un bien se encuentra por debajo del precio de equilibrio, se da un exceso de oferta? d. Si tenemos 2 bienes: A y B, ¿ un aumento en el precio del bien B siempre supondrá un aumenta de la cantidad demandada del bien A ? ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR 1. Partiendo de una situación de equilibrio en el mercado del bien A, explica como afecta al precio y a la cantidad de equilibrio una disminución en la renta de los individuos, siendo el bien A un bien normal. Razónalo analítica y gráficamente.
  • 66. 2. Partiendo de una situación de equilibrio en el mercado del bien A, explica como afecta al precio y a la cantidad de equilibrio un aumento en el precio de los factoes de producción. Razónalo analítica y gráficamente BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 11 U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO 5 9 / 1 6 6 RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1. Las siguiente tabla representa los planes mensuales de oferentes y demandantes en el mercado de CD’s del pueblo de Valdearriba: Precio del CD Cantidad demanda de CD’s al mes Cantidad ofertada de CD’s al mes 5 80 30 10 70 45 15 60 60 20 50 80 25 40 100 A partir de la tabla expuesta se pide: a. Representar gráficamente el mercado de CD’s del pueblo de Valdearriba, indicando el precio y la cantidad de equilibrio. ¿Por qué se
  • 67. alcanza ese punto de equilibrio?. precio del CD MERCADO DE CD's 100 80 80 70 60 45 50 40 30 5 10 15 20 25 OFERTA 30 45 60 80 100 DEMANDA 80 70 60 50 40 OFERTA DEMANDA cantidad de CD's BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 12 U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO 6 0 / 1 6 6 El precio de equilibrio es 15 y la cantidad de equilibrio 60. el equilibrio se alcanza para esta cantidad y para este precio, ya que este es el único punto donde los planes de consumidores y de oferentes coinciden, o lo que es lo mismo, donde se cruzan las curvas de demanda y de oferta. b. Partiendo de un precio que represente un exceso de oferta, explicar gráfica y analíticamente como se llega al punto de equilibrio en el mercado. Si cogemos por ejemplo un precio de 20, tenemos que para dicho precio las empresas desean ofertar 80 CD’s, mientras que los consumidores solo desean 50 CD’s, por lo que los deseos de consumidores y productores no coinciden, dándose un exceso de oferta.
  • 68. Ante esta situación las empresas optan por bajar el precio de los CD’s para poder vender esa cantidad excedente. Esta situación trae una doble consecuencia:  Por un lado habrá empresas que no aguanten la bajada de precios, es decir, tengan pérdidas con la bajada de precios; y por este motivo salgan del mercado, con lo que la cantidad ofertada bajará.  Por otro lado existirán consumidores que ante esta bajada de los precios entren en el mercado, es decir, adquieran CD’s a estos precios más bajos, con lo que aumentará la demanda. Esta doble tendencia nos lleva a alcanzar el equilibrio, es decir, un precio de 15 y una cantidad de 60. 2. Todas las semanas un comerciante vende 15 cajas de bombones a 2 €/unidad y 100 litros de agua a 0,30 €/litro. a. Calcula la elasticidad-precio y los ingresos que le reportan al comerciante las siguientes opciones:  Al bajar el precio de los bombones a 1,8 €/unidad se venden 18 cajas. Si reduce el precio del litro de agua a 0,27€/litro se venden 104 litros.  Al subir el precio de los bombones a 2,40 €/unidad se venden 11 cajas. Si sube el precio del litro de agua a 0,33 €/litro se venden 96 litros. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 13 U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO 6 1 / 1 6 6 Situación 1 Situación 2 Cantidad Original Cantidad nueva Var. % Elast. Cantidad original Cantidad nueva Var. % Elast.
  • 69. Bombones Qd 15 18 +3 +20% 2 15 11 -4 -26% 1,3 P 2 1,80 -0,2 -10% 2 2,4 +0,4 +20% Ingresos 30 32,40 30 26,40 Agua Qd 100 104 +4 +4% 0,4 100 96 +4 +4% 0,4 P 0,3 0,27 -0,03 -10% 0,3 0,33 +0,03 +10% Ingresos 30 28,08 30 31,68 b. ¿Que interpretaciones se pueden hacer sobre la elasticidad de las cajas de bombones y de los litros de agua con los datos obtenidos de la tabla.? Bombones: producto de demanda elástica (elasticidad > 1), ya que la variación porcentual de la cantidad demandada es superior a la que experimenta el precio. Por ello, al comerciante le interesa rebajar el precio de cada bombon para aumentar sus ingresos. Agua: producto de demanda inelástica (elasticidad < 1), ya que la variación porcentual de la cantidad demandada es inferior a la que experimenta el precio. Lo que le interesa entonces al comerciante, si tiene la posibilidad de llevarlo a cabo, es subir el precio del litro de agua. Estos resultados son consecuencia de la consideración de estos bienes para los consumidores. Es mucho más necesario para la sociedad el agua que los bombones, por eso el agua tendrá una demanda inelástica y los bombones una demanda elástica. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 14 U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO 6 2 /
  • 70. 1 6 6 3. Responde de forma breve y razonada a las siguiente cuestiones: a. Si cambiamos el precio del bien A, ¿se moverá la curva de demanda del bien A? La curva de demanda del bien A no se moverá, ya que cuando cambia el precio del mismo bien, solo se produce un desplazamiento a lo largo del a curva, pero nunca un desplazamiento de la curva, ya sea la curva de oferta o de demanda. b. ¿Cuando aumenta la renta de un individuo, esto implica que se incrementará la cantidad demandada de todos los bienes que este individuo consume? Esto dependerá del tipo de bien que estemos tratando. Para un bien normal, por ejemplo un coche; o un bien de lujo, por ejemplo un coche deportivo; si se cumple que el aumento de la renta supone un aumento en la cantidad demandada. Sin embargo si se trata de un bien inferior, por ejemplo los huevos fritos, no se cumple esta afirmación, ya que ante aumentos de la renta, dejamos de consumir estos bienes para sustituir su consumo por otros. c. ¿Cuándo el precio de un bien se encuentra por debajo del precio de equilibrio, se da un exceso de oferta? Falso, ya que cuando el precio del bien se encuentra por debajo del precio de equilibrio se produce un exceso de demanda, ya que la cantidad que desean adquirir los consumidores es superior a la que desean ofrecer los productores. d. Si tenemos 2 bienes: A y B, ¿ un aumento en el precio del bien B siempre supondrá un aumenta de la cantidad demandada del bien A ? No siempre, solo si la relación entre ambos tipos de bienes es sustitutiva. Cuando ambos bienes son sustitutivos, ante un aumento en el precio del bien B, se producirá una disminución en la cantidad demandada del bien B, y un aumento en la cantidad demandada del bien A, como consecuencia de esa relación de sustitución.
  • 71. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 15 U.D. 5 – EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO 6 3 / 1 6 6 UNIDAD 6 TIPOS DE MERCADO PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Cuando en economía se habla de un determinado producto (petróleo, detergente, producto agrícola...), estamos hablando de mercados. Pero todos estos mercados no funcionan de la misma manera, cada uno de ellos se rige por normas diferentes, que afectan a características tales como la formación de precios, la homogeneidad del producto que se vende en el mercado en cuestión, la facilidad para acceder las empresas a dicho mercado... El conocimiento de estos productos o mercados, va a ser el objetivo principal de este tema, que nos resultará muy interesante para reflexionar sobre cual es el modelo que siguen multitud de productos que adquirimos en nuestra vida diaria. Para ello vamos a plantear el tema dividido en dos bloques: 1º BLOQUE Apartados correspondientes: 6.1. EL MERCADO Y LA COMPETENCIA Este primer bloque tendrá un carácter introductorio. En él se exponen los criterios de clasificación a tener en cuenta para separar las características de funcionamiento de los diferentes productos de una economía. Encontramos en esos criterios la clave para diferenciar los mercados de competencia perfecta, de los de competencia imperfecta.
  • 72. También plantea cuales son los factores que afectan a que las empresas puedan entrar o salir de un mercado con mayor o menor facilidad. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 1 U.D. 6 – TIPOS DE MERCADO 6 4 / 1 6 6 2º BLOQUE Apartados correspondientes: 6.2. EL MERCADO DE COMPETENCIA PERFECTA 6.3. EL MONOPOLIO 6.4. EL OLIGOPOLIO 6.5. LA COMPETENCIA MONOPOLÍSTICA En este 2º bloque se hará un seguimiento de las características y el funcionamiento de cada uno de los tipos de mercado que conocemos. Al enfrentarnos al estudio de esta unidad, hay que tener en cuenta las siguientes consideraciones:  En la sección del tema denominada “mapa conceptual”, existe un resumen muy bueno de las características de cada tipo de mercado, sería aconsejable que cogiéramos este esquema, como guía de referencia para estudiar el tema.  Al estudiar esta unidad verás que se hacen mención a cuestiones tales como: los sistemas económicos, oferta y demanda, tecnología, economías de escala, elasticidad-precio.... Es importantísimo, como estamos repitiendo continuamente, tener bien claros los conceptos vistos en unidades anteriores para poder enfrentarse con seguridad al entendimiento de la unidad didáctica en la que nos encontramos.
  • 73.  También verás en el tema que se nombran continuamente ejemplos de empresas y productos, relacionados con los tipos de mercado que estudiamos. Conviene que prestes especial atención a estos ejemplos y , en función de tu disponibilidad temporal, busques tu mismo información sobre otros productos sobre los que tengas curiosidad, lo que te ayudará a ver la unidad didáctica de una forma más amena. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 2 U.D. 6 – TIPOS DE MERCADO 6 5 / 1 6 6 1º BLOQUE Apartados correspondientes: 6.1. EL MERCADO Y LA COMPETENCIA ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Como ya comentamos con anterioridad, este es un bloque que tiene un carácter introductorio. En un primer momento se nos plantea la relación de la unidad con cuestiones vistas en temas anteriores: sistemas económicos, mercado, oferta y demanda... A continuación nos plantea los diferentes criterios de clasificación de los mercados, en torno a los cuales podemos formar las características de los diferentes tipos de mercado que veremos en el 2º bloque de la unidad. Prestamos especial atención a los dos primeros criterios de clasificación: grado de competencia e influencia sobre el precio, para diferenciar si los productos de una economía se encuentran en un mercado de competencia perfecta o de competencia
  • 74. imperfecta. Una de las características de los tipos de mercado, planteada también como un criterio de clasificación, es el de libertad de entrada y salida de las empresas a un determinado mercado. El apartado se cierra explicando las principales barreras u obstáculos, de entrada o de salida, con los que se encuentran las empresas al actuar en la economía como agentes oferentes de productos. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?  Concepto de política comercial.  Concepto de barrera de entrada.  Concepto de diferenciación del producto.  Distinción entre los mercados de competencia perfecta y los de competencia imperfecta.  Criterios de clasificación de los diferentes mercados.  Barreras de entrada y de salida de las empresas al actuar en los diferentes mercados. BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 3 U.D. 6 – TIPOS DE MERCADO 6 6 / 1 6 6 2º BLOQUE Apartados correspondientes: 6.2. EL MERCADO DE COMPETENCIA PERFECTA 6.3. EL MONOPOLIO 6.4. EL OLIGOPOLIO 6.5. LA COMPETENCIA MONOPOLÍSTICA ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Una vez introducida la unidad, en este 2º bloque vamos a entrar a conocer las características y el funcionamiento de cada uno de los tipos de
  • 75. mercado que hemos intentado clasificar en ese primer apartado. Además de estas dos cuestiones básicas también es conveniente que prestes atención a los siguientes puntos: 1. Mercado de competencia perfecta. Las empresas que funcionan en uno de estos tipos de mercado son precio-aceptantes, o lo que es lo mismo, no tienen influencia sobre el precio de mercado. En torno a esta característica gira el funcionamiento de este tipo de mercado. Se nos plantean las fases por las que suelen pasar las empresas que se hayan en este tipo de mercado, así como un caso particular de empresas que quieren diferenciar su producto, a pesar de no ser esta una de las características de la competencia perfecta. 2. Monopolio. Se plantean las barreras de entrada que tiene este tipo de mercado, que constituyen las causas por las que en algunos mercados solo oferta el producto una empresa, que es la principal característica del monopolio. A partir de una de estas causas surge el concepto de monopolio natural. Este tipo de mercado puede provocar una situación de abuso, con lo que el gobierno tiene que actuar, estableciendo leyes y penas para evitar dichos abusos. 3. Oligopolio. La principal característica de este tipo de mercado es la interdependencia de las empresas que en el mismo participan. Como consecuencia las empresas tienen una serie de estrategias, que se exponen en el apartado, que traerán como consecuencia la cooperación (colusión) o no, BACHILLERATO A DISTANCIA - GUÍA DIDÁCTICA DE ECONOMÍA 4 U.D. 6 – TIPOS DE MERCADO 6 7 / 1 6 6 entre ellas. El acuerdo entre empresas oligopolistas es vigilado y perseguido por la ley, para defender la libre competencia. En este apartado también te encontrarás un observatorio muy interesante sobre la publicidad comparativa en España. 4. Competencia monopolística. La diferenciación del producto es la