1. FORTALECIMIENTO DEL COEFICIENTE DE INTERES ECOLOGICO
NATALIA ALEXANDRA ROMERO GARCIA
LEIDY ALEJANDRA SARMIENTO DAZA
SANDRA MILENA AREVALO ROJAS
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
ACACIAS –META
2012

2. FORTALECIMIENTO DEL COEFICIENTE DE INTERES ECOLOGICO
NATALIA ALEXANDRA ROMERO GARCIA
LEIDY ALEJANDRA SARMIENTO DAZA
SANDRA MILENA AREVALO ROJAS
Informe científico
Asesor
Francisco Aldemar Murillo Moya
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
INVESTIGACIÓN
ACACIAS –META
2012

3. INFORME CIENTIFICO DEL PROYECTO
FORTALECIMIENTO DEL COEFICIENTE DE INTERES ECOLOGICO
Entendemos que los problemas ambientales son el resultado de acciones de
ignorancia ,descuido por parte de la comunidad o simplemente de
dependencia al pensar que son las entidades u otras personas las
encargadas de dar solución a dichos problemas, es por ello la necesidad de
formar en la educación ambiental, valores, actitudes, aptitudes con el fin de
fortalecer las interacciones entre el hombre como ser culturar y con el medio,
trabajando en pro de este último por medio de las acciones individuales o
colectivos y reforzar en hábitos que las personas adquieran para mejorar la
problemática ambiental actual y por la cual solo unos pocos parecen
preocuparse, no olvidando que este es un problema que nos compete a todos.
La elaboración del proyecto fortalecimiento del coeficiente de interés ecológico
busca la toma de conciencia sobre los puntos en los que ha estado fallando
nuestra población objeto de estudio lacual comprende a 37 estudiantes del
grado quinto unode la institución educativa Pablo Emilio Riveros sede el
Dorado ubicado en la ciudad de Acacias Meta.
Fortalecer el coeficiente, de interés ecológico es uno de los objetivos
principales del equipo de investigación para mejorar la educación, y la cultura
de las personas a las que les hace falta un grado de conciencia, es necesario
comprender que en la mayoría de casos falta orientación por parte de los
padres de familia hacia sus hijos y a medida que transcurre el desarrollo de
esta investigación nos dimos cuenta que esta población contaba con
orientaciones muy mínimas sobre la preservación y el cuidado de su entorno,
ya que manejaban conceptos inconclusos sobre el medio ambiente
asociándolo exclusivamente con un ámbito natural y pensando que su solución
era el reciclaje, también se noto la falta de sentido de pertenencia para consigo
mismo y con su entorno, demostrando su desinterés por el tema, pero era
importante comprender que la cultura ambiental es un reto al que deben llegar
los entes, familiares, escolar y personal es a la concientización de sus actos en
los diferentes lugares que habita en su cotidianidad y que en estos demuestre
su dimensión estética y su ética ambiental al conservar agradables dichos
entornos y al realizar lo correcto de forma innata e independiente, teniendo en

4. cuenta que el único resultado será el grado de conciencia que pueden emplear
para la preservación de una cultura mas ambientalista que dependiente.
La caracterización de cada uno de los estudiantes que comprenden la
población objeto de estudio, es de vital importancia ya que nos permitió
empezar desde cero, en la búsqueda de una cultura ambientalista, o por el
contrario continuar en el desarrollo de esta si ya existe, de manera paralela se
ejecuto el diagnostico por medio de una encuesta, que también nos sirvió al
mismo tiempo para empezar a conocer el grado de coeficiente de los padres de
familia de la población objeto de estudio los cuales seria apoyo y continuidad
del trabajo realizado en el colegio desde sus hogares y de esta forma hubiera
una continuidad en la incentivación del cambio y la construcción de una cultura
que aportara al proceso de formación de cada uno de sus hijos.
El documento consiste básicamente en presentar la información más relevante
obtenida, tanto documental como, a través de los instrumentos de recolección
de información aplicados. Por lo cual introducimos al lector en un marco
referencial y conceptual del estudio de estas, explica la metodología aplicada
para el desarrollo de la misma, especialmente de los instrumentos aplicados,
luego se da una amplia caracterización de el grado de interés que genera la
población objeto de estudio y los entes que rodean la misma para el cambio de
una cultura mas ambientalista y comprometedora, buscando que fortalecer el
coeficiente de interés ecológico sea los objetivos principales del equipo de
investigación para mejorar la educación, y la cultura de las personas a las que
les hace falta un grado de conciencia, después se presenta mas
detalladamente cada unos de los planes de acciones y de cada una de las
praxis que se tuvieron en cuenta para el desarrollo del mismo, junto con la
aplicabilidad de instrumentos de la recolección de información allí se especifica
esto con el fin de llevar a cabo el proceso de investigación que se desarrolla
como cualitativa y cuantitativa, además se muestran valoraciones que permitirá
comprender que el grado de coeficiente en los niños y padres de familia que
nos permitieron un mejor desarrollo de la investigación.

5. Además durante la ejecución del proyecto nos apoyamos e identificamos con
el libro blanco de la educación ambiental de España, ya que es verdad que se
deben desarrollar y capacitar a las personas para el trabajo pero no individual
sino de forma colectiva, ya que el trabajo en equipo es indispensable y más
fructífero puesto que no solo involucra a más personas a la causa, si no que se
crean nuevas ideas, y estas generan nuevas acciones lo que dan paso a
nuevos y posibles cambios en la sociedad frente a la problemática ambiental.
Aunque de cierto modo esto requiere de la autonomía de las personas para
iniciar alguna acción tanto individual o colectiva, que es en donde se ha estado
fallando puesto que en esta sociedad se está enseñando a los niños a no
hacer las cosas sin dada una orden, lo que reprime en el niño ser generador de
nuevas alternativas y posibilidades que podasen ayudar a trabajar la
problemática, ya que se podría suponer que cuando frecuentamos un lugar que
podríamos llamar propio hacemos lo posible por que este sitio de trabajo, de
esparcimiento entre otras se encuentre siempre en condiciones agradables
tanto para las personas que la ocupan como para las personas que puedan
llegar allí pero queriendo comprobar y creer en esto con el objeto de estudio
nos dimos cuenta que actualmente los jóvenes prestan poco interés en
conservar sus espacios de una forma agradable, limpia, es decir, estética
donde este concepto no solo se demuestre en el embellecimiento personal o
de trabajos artísticos sino que también se refleje en los lugares donde
frecuenta como el colegio o la casa, siendo esta promotora o destructora de la
enseñanza de la estética y de la dependencia de los niños ya que se mal
acostumbra a los hijos al no delegar responsabilidades dentro del hogar que
promuevan autonomía para mantener agradable su espacio. Durante el
proyecto se concientizo a los padres del error que a veces cometen por querer
hacerles a los niños las cosas y se comprometieron a colaborar en ese
aspecto, mientras que el equipo de investigación trabajo en los diferentes
encuentros la apropiación de la estética y la independencia en cuanto a los
aspectos mencionados anteriormente
Este estudio basado en la aplicabilidad de cuatro planes de acción, cada uno
comprendido en la utilización de recurso de recolección de información como
encuestas, diarios de campo, observación directa en el aula, donde en cada
uno de ellos se empezaron a hacer avances de conceptos pasando por
conceptos inconclusos hasta llegar a la definición correcta de que el medio
ambiente es lo que nos rodea y del cual nos servimos saciando nuestras
necesidades pero de igual forma que este nos ofrece comodidades y
satisfacciones debemos preservar y cuidar de él para seguir aprovechando lo

6. que nos ofrece; también se trabajaron hábitos que al irlos practicando con
continuidad íbamos a poder arraigarlos a una cultura ambiental que a groso
modo es el grado de conocimientos, aportes y concientización al cual ha
llegado la sociedad y lo que estos están dispuestos a hacer para aportar o
ignorar sobre la problemática ambiental la cual estamos viviendo con actitud
desapercibida para por ultimo llegar a ese coeficiente que el grado de
conocimiento que se tiene frente a un tema y se demuestra por medio de
acciones que representen la apropiación de dicho conocimiento, es por ello y
que gracias a la metodología implementada de la investigación acción
logramos obtener resultados de forma cuantitativa y para nosotras la más
importante de forma cualitativa ya que en esta se pone el niño a prueba para
que actué de una forma correcta y ejemplar para poder enmarcar un cambio
mas significativo.

7. ANEXOS
Grafico 1: tabulación de la encuesta aplicada a los niños del grado quinto uno
de la institución educativa pablo Emilio Riveros sede el dorado
COEFICIENTE DE INTERE
ECOLOGICO DE LOS NIÑOS DEL
GRADO 5 -1 DE COLEGIO PABLO…
3% 15% COEFICIENTE BAJO
COEFICIENTE BASICO
50%
32% COEFICIENTE ALTO
COEFICIENTE SUPERIOR

9. Foto tomada a la encuesta aplicada a la población objeto de estudio para
diagnosticar el coeficiente de interés ecológico.

10. Grafica: tabulación de la encuesta
COEFICIENTE DE LOS PADRES
ENCUESTADOS
13,5%
COEFICIENTE BAJO
24,3% COEFICIENTE BASICO
COEFICIENTE ALTO
5,4%
COFICIENTE SUPERIOR
Grafica de los padres que participaron en la encuesta fueron solamente el 32%
de la comunidad de padres de familia del grado 5-1.

11. Grafica: concepto de medio ambiente
CONCEPTO MEDIO AMBIENTE
21,6% 13,5%
CONCEPTO
NATURALEZA
24,5% 40,5%
CUIDADOS Y PREVENCION
DEPENDENCIA PARA VIVIR
De la pregunta formulada a los niños de ¿Qué es medio ambiente? Los
resultados obtenidos se deducen así:
El 13.5% de los estudiantes tiene apropiado el concepto de medio ambiente
definiéndolo en conclusión como todo lo que nos rodea en los diferentes
espacios en donde nos encontramos.
El 40.5% de los estudiantes asocia el concepto de medio ambiente con
aspectos naturales tales como árboles, animales, plantas y demás seres vivos.
El 24.5% de los estudiantes el concepto lo toma como las formas y métodos de
cuidados y prevención del medio ambiente tales como reciclar, sembrar
plantas, no arrojar basura, cuidar los ríos y animales.
Por último el 21.6 de los estudiantes ven el concepto como una dependencia
de vida por ejemplo que es vida, o sirve para respirar.

12. Fotografía tomada a los estudiantes del grado 51 resaltando la importancia del trabajo colectivo.
Fotografía tomada en donde se resaltan la participación de los niños en la construcción de conceptos medio
ambientales.