Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

La investigación en al didáctica de la lengua

  • Sé el primero en comentar

La investigación en al didáctica de la lengua

  1. 1. LA INVESTIGACIÓN EN AL DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
  2. 2. Esta dirigida a la creación del conocimiento especifico que requiere el desarrollo de sus objetivos: innovación de procedimientos de la enseñanza o el aprendizaje de la lengua para conseguir un aprendizaje significativo de la lengua y la literatura. Mediante generación de conceptos operativos específicos y desarrollo de técnicas de investigación didáctica eficaces .
  3. 3. UNA INVESTIGACIÓN TEÓRICA Y PRACTICA Se divide en tres modalidades: • Una modalidad, que se ocupa de la valoración conceptual y /o de los supuestos teóricos y los condicionantes epistemológicos, de la materia. • Una modalidad también de carácter teórico, que se ocupa de cuestiones generales del y /o de la especificad del alumno , desde un punto psicopedagógico . • Una modalidad de carácter eminentemente práctico, destinada a proveer de recursos y propuestas practicas innovadoras , en cuyo diseño confluyen las aportaciones de las otras modalidades.
  4. 4. ÁMBITOS Y MÉTODOS DE INVESTIGACION  MÉTODO EXPERIMENTAL Implica observación, manipulación y registro de variables, es eficaz en el estudio de fenómenos claramente objetivables.  MÉTODO CUASI-EXPERIMENTAL Es particularmente útil para estudiar problemas en los cuales no se puede tener control absoluto de las situaciones.
  5. 5.  MÉTODO DESCRIPTIVO Tienen como principal objetivo describir sistemáticamente hechos y características de una población de forma objetiva y comprobable.  MÉTODO ETNOGRÁFICO Consiste en captar el punto de vista que los actores otorgan a sus propias acciones sociales.
  6. 6.  MÉTODO DE INVESTIGACION- ACCIÓN Es un proceso social colaborativo, en el cual el investigador asume un papel activo. Analiza las acciones humanas y valora la subjetividad.  MÉTODO HEURÍSTICO Favorece a la adquisición de conceptos que se van formando paulatinamente mediante pruebas. Se basa en la utilización de reglas empíricas para llegar a una solución.
  7. 7. ÁMBITOS DE INVESTIGACIÓN Investigación centrada en procesos Investigación centrada en la metodología Investigación centrada en contextos Investigación centrada en creencias Investigación centrada en contenidos
  8. 8. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA DLL INVESTIGACIÓN CENTRADA EN PROCESOS • Adquisición de aprendizaje lingüístico. • Formación de la competencia literaria. • Manejo y elaboración del discurso. • Estrategias y metodologías referentes a la comprensión lectora. • Producción y evaluación de texto escrito.
  9. 9. INVESTIGACIÓN CENTRADA EN METODOLOGÍAS • Trayectoria histórica del estudio de los procesos de enseñanza de la lengua y literatura. • Estrategias y técnicas didácticas para mejorar las habilidades comunicativas. • Investigación de problemas de aprendizaje dentro del aula. • La literatura y la integración en planteamientos curriculares. • Formación y desarrollo profesional de acuerdo a las necesidades de la educación infantil, primaria y secundaria. • Procesos de evaluación con adeudamientos a cada nivel de aprendizaje.
  10. 10. INVESTIGACIÓN CENTRADA EN CONTEXTOS • Los usos lingüísticos y la interacción en el ámbito social. • La didáctica de la lengua y su relación multicultural. • Programas de formación y educación bilingüe. • Análisis del discurso basados en la investigación- acción por parte de los docentes dentro del aula de clases.
  11. 11. INVESTIGACIÓN CENTRADA EN CREENCIAS. • Sobre el objeto de aprendizaje. • Sobre los procesos de enseñanza/aprendizaje. • Sobre los materiales de aula • Otras creencias relevantes. INVESTIGACIÓN CENTRADA EN CONTENIDOS • Valoración conceptual. • Análisis de la comunicación oral. • Análisis del discurso escrito. • Integración y adaptación de las teorías. • Literatura infantil y juvenil.
  12. 12. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN • ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO DE LA CIUDADELA MIXTA TUMACO.
  13. 13. • Objetivo General: Desarrollar estrategias didácticas para el mejoramiento del proceso de escritura y lectura de los estudiantes del grado 6 de la institución educativa mixta Colombia. • Objetivos específicos: Identificar los niveles de comprensión en lectura y escritura en los estudiantes. Diseñar y aplicar estrategias didácticas que contribuyan a mejorar el proceso de lectura y escritura .
  14. 14. • Metodología: Método cualitativo Acción – participación • Enfoque critico social • Propuesta didáctica: Jugando, leyendo y escribiendo: Yo aprendo
  15. 15. GRACIAS

    Sé el primero en comentar

    Inicia sesión para ver los comentarios

  • vivianaBetancourt6

    Apr. 13, 2018

Vistas

Total de vistas

1.182

En Slideshare

0

De embebidos

0

Número de embebidos

10

Acciones

Descargas

10

Compartidos

0

Comentarios

0

Me gusta

1

×