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  1. 1. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle MOMENTO II TEMA 1 PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos (dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1 . Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005) Importancia de la planeación o planificación ● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer métodos de utilización racional de los recursos. ● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro. 1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/
  2. 2. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las mayores garantías de éxito. ● Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las corazonadas o empirismos. ● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación. ● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se dirigen sus esfuerzos. ● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos. Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y para ello es importante contar con una herramienta de planificación. Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para: ● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los ambientes y sus actividades
  3. 3. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los requisitos y funciones previstas De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje mediados porTIC:
  4. 4. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A 1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje M.I.N.G.A CREATIVA Mejoramiento Integral de la Gestión Académica para usar el tiempo libre de forma creativa. M.I.N.G.A CREATIVA, una explosión de saberes. 1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta APTITUDES: que sea apto para operar y manipular los aparatos tecnológicos del ambiente. COMPETENCIAS: Comunicativas, Solución de problemas, trabajo en equipo, estimular la creatividad y el pensamiento crítico. HABILIDADES :Pensamiento creativo, pensamiento crítico, toma de decisiones ACTITUDES: Participativa,investigativa,respetoporladiferencia. VALORES: Compromiso,colaboración,responsabilidad,disciplina. Nuestroobjetivo esconstruirunambiente que lespermitaalosestudiantesadquiriryponeren práctica competenciasdel sigloXXI. Además tenerencuentay generarespaciosparaque nuestrosestudiantesadquieranactitudes que lespermitan desarrollarhabilidadesparalaconstrucción de empresa. Nuestroambiente de aprendizaje contemplara valoresnecesariosparael trabajoenequipoyel buendesarrollosocial aportandode estamaneraenlaconstrucciónde sociedad.
  5. 5. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta ESTANDARES ESTANDARES DE CIENCIAS NATURALES- QUIMICA ESTANDARES DE CIENCIA,TECNOLOGIA Y SOCIEDAD ESTANDARES DE COMERCIO COGNITIVOS Identifico cambiosquímicos enla vida cotidianayen el ambiente. Explicocambios químicosenla industria y el ambiente. Analizofactoresculturalesque incidanenlaformaciónde empresas. PROCEDIMEN TAL Investigola relaciónentre la estructurade los átomosy los enlacesque realiza Investigoydocumento algunosprocesosde produccióny manufacturade productos Discutosobre el impacto tecnológicoenlasempresas ACTITUDINAL Integrola estructuradel Carbonocon la formaciónde moléculas orgánicas. Trabajo enequipoenla construcciónde modelos,maquetaso prototipos,aplicando normasde seguridad. Participode proyectos tecnológicosendesarrolloy debatoenmi comunidad,el impactode su posible implementación. COGNITIVOS Identificolas condicionespara controlarla velocidadde los cambiosquímicos Explicolospropósitos de la cienciay la tecnologíay sumutua interdependencia. Los estándarespropuestosadesarrollarenel AAMTICcorrespondenaloslineamientosemitidos por el MEN y con ellosse lograintegrar lasáreas de CienciasNaturales,Tecnologíay Comercio para losgrados décimoyundécimo,igualmentelosconocimientosaproductosprácticos y sonun
  6. 6. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 vehículoque permitiráintegrarnosololaparte cognitivasinotambiénel conjuntode habilidades, actitudes,aptitudesyvaloresnecesariosparael buendesarrollode nuestroambiente de aprendizaje 1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje? Conocerque esun ambiente de aprendizaje mediadoporTIC. Comprenderlateoríade los materialesyde que estánhechaslascosas. Demostrarde forma práctica losconocimientosadquiridos. ¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje? Utilizare interpretarmanuales, instructivos, diagramasyesquemasparalaproducciónde diversos materiales. Diseñar estrategiasde comercializaciónymercadeo de productosy materialeselaborados por losestudiantes. Producirmaterialese instrumentosde usocotidianoapartirde su conocimientoquímico. ¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje? Reconocery valorarlosaportesde loscompañerosenla construccióndel conocimiento. Aceptary cumplirórdenesde trabajo. Cuidarel entornoque lorodea y manejarresponsablemente procesosymateriales.
  7. 7. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto? Que losestudiantes apliquenel conocimientoquímicoenlaproducciónde diferentes materiales. Fortalecerel trabajoenequipoyel usoadecuadodel tiempolibre parafomentarlacreación de empresa. Incentivar el usode recursosdigitalesparaelaboraciónydesarrollode proyectos productivos. ¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad? Que el estudiante le encuentre unaaplicaciónatodoel conocimiento científicoyla informaciónteóricaque se le presenta. Incentivarel trabajoen equipoyel usodel tiempolibre atravésde laelaboraciónde diferentesmateriales. Prepararlosestudiantesparasuvidaproductiva. ¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo? Con el diseñoyejecuciónde actividades prácticasque permitenrecrearel conocimiento, poniendoenjuegolasteoríasenla elaboraciónde productosyel mercadeode losmismos
  8. 8. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje Pregunta Esencial: ¿Cómoaplicoel conocimientoteórico- científico enlaresoluciónde problemasenlavida cotidiana? Preguntas de Unidad: ¿Qué procesoquímicosparticipanen la producciónde diferentessustanciasde uso cotidiano? ¿Cómotransformarmaterialesusandoproductosquímicosparahacerobjetosde lavida cotidianaosatisfacernecesidades? ¿Cómopuedocrear unaunidadproductiva? Preguntas Curriculares Área CIENCIAS NATURALES Preguntas Curriculares Área TECNOLOGIA BASICA TRANSVERSAL. Preguntas Curriculares Área COMERCIALES ¿Qué procesosquímicos ocurrenen lavidacotidiana? ¿Qué relaciónexisteentre los diferentesprocesosquímicos y losenlacesentre las sustancias? ¿Cómose relacionael Carbonoen laformaciónde moléculasorgánicas? De que materiales estánhechaslas cosas (casa,calle,escuela, entre otros).? ¿Conque materiales harías un llavero,un pisapapel,un juguete? ¿ Que artículos usasde material plástico? ¿Cómose clasificanlas empresasde acuerdoa su actividad? ¿Cuálessonlostres elementosque conforman una empresa?
  9. 9. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación 5 semanas porque se debe realizar una integración entre el trabajo por contenidos y desarrollo curricular con la implementación del ambiente de aprendizaje. 1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación Semana 6 al 10 del Primer Período año lectivo 2016. Debidoa que durante lasprimerascuatrosemanasse hace el procesode adecuacióne implementación. 1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente ¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? FÍSICAS, PSICOFÍSICAS: En general gozan de buena salud. Se presentan deficiencias en los procesos nutricionales. Se presentan muchos casos de alumnos con problemas visuales. No hay una cultura deportiva generalizada. Hay mucho sedentarismo.
  10. 10. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Se presentan casos de adicciones y drogadicción. Se presentan casos de embarazos a temprana edad. AMBIENTALES Hay hacinamiento. No existen lugares de sombra para el descanso de los alumnos. No hay espacios adecuados para prácticas culturales. Las baterías sanitarias funcionan pero están muy mal estéticamente, Pintura, Espejos, bebederos PSICOFÍSICAS En el sector y en la institución se presentan casos de consumo de sustancias psicoactivas. Muchos de los alumnos permanecen muy solos, con tareas y responsabilidades que son de adultos. Familia y amigos: Las familias desintegradas, disfuncionales con ausencia de uno de los padres.. Existe una solidaridad, afecto, empatía y manifestaciones de aprecio mutuos. Con Compañeros: Hay buenas relaciones interpersonales. Son solidarios. Es una comunidad alegre. Con Docentes: Hay buenas relaciones, buen trato y no son agresivos ni groseros. Se reconoce la autoridad de los docentes.
  11. 11. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Existe comunicación fluida entre docentes y alumnos. Con Uno Mismo: Principios: Respetan la autoridad. - Valores: Honestidad Cultura pacifica - Creencias: - Conservan creencias familiares. - Manifiestan cultura popular del barrio. - Actitudes propias: - Deseo de superación. - Son extrovertidos - Son dinámicos. - Uso de las redes de forma continua. Lugar y tiempo: HUMANAS: Condiciones básicas insatisfechas y bajos recursos económicos. Habitan sectores subnormales, con infraestructura incompleta. Adquisición de conocimientos y cultura: Deseo e interés por aprender. Poco apoyo para la realización de actividades culturales. Habilidad para aprender nuevas tecnologías.
  12. 12. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Reconocimiento y respeto por la dignidad humana: Respetan los otros compañeros, pero mantienen expresiones propias de la cultura de violencia de sus barrios. SOCIALES: · Estrato bajo. · Familias numerosas. · Núcleo familiar donde la figura paterna o materna la asumen los abuelos. · Entorno social violento CULTURALES: 1. Son alegres. 2. Son carismáticos 3. Prácticas culturales locales rumba, salsa ,reguetón, salsa choque 4. Vestido informal o casual. 5. Uso generalizado del celular y las redes sociales. ¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? CULTURALES: Somos alegres, colaboradores, abiertos al cambio. Responsables. Comprometidos con la comunidad educativa. Buenas relaciones interpersonales. Buen manejo de problemas y conflictos. Creativos. Buen desarrollo de trabajo en equipo FISICAS La mayoría de docentes gozan de buena salud HUMANAS Condiciones básicas satisfechas. Estrato socioeconómico medio. Habitan sectores con infraestructura completa. SOCIALES
  13. 13. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Núcleo familiar bien conformado. Entorno social tranquilo. Estrato medio PSICOFISICAS Buenas relaciones con los compañeros. Solidarios. Buenas relaciones interpersonales. Capacidad de escucha. Deseo e interés por el cambio y por aprender Caracterización del Aprendizaje y Motivación ¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar? Para motivar en el estudiante cambios en sus condiciones de vida y en su contexto. Para que use el tiempo libre de forma creativa. Para explorar nuevas formas de compartir el conocimiento. ¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente? Para su vidaproductiva. Para utilizarsucreatividad encreaciónde unidadesde producción. Utilizacióndel conocimientoteórico -científicoenresoluciónde problemasde lavida cotidiana. Caracterización de Concepciones Previas ¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente? Los estudiantes ya han realizado algunos talleres prácticos de materiales en resinas, también han hecho prácticas de laboratorio, uso de plataformas interactivas.
  14. 14. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B 2.1 Análisis Curricular Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): El modelo curricular de la Institución Educativa es Constructivismo Social por lo tanto nuestro AAMTIC M.I.N.G.A Creativatiene como propósito el aprovechamiento del tiempo libre por parte de los alumnos incorporando nuevas tecnologías y contenidos en las áreas de Ciencias Naturales, Industria y Comercio. Los enfoques pedagógicos que utilizaremos en nuestro ambiente de aprendizaje mediado por TIC son: TPACK Aprendizaje significativo. Aprendizaje 1:1. El aprendizaje significativo hace parte de las prácticas cotidianas. En la implementación de este ambiente de aprendizaje latécnica1:1potencialaparticipación y el uso adecuado de los recursos. El TPACK nos permitirá integrar los contenidos, lo pedagógico y la tecnología. Los temas a trabajar en nuestro ambiente de aprendizaje desde las áreas de Ciencias Naturales (Química) , Industria y Comercio integran los saberes y contenidos de las Ciencias con la tecnología básica al poner en práctica las teorías y con Comercio al promover el emprendimiento, mercadeo y comercialización de los productos, estos temas son: CIENCIAS NATURALES INDUSTRIA COMERCIO Procesos físicos y químicosde la materia. Materiales Concepto de empresa Enlaces químicos Estructuras Elementos que conforman una empresa
  15. 15. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Compuestos orgánicos Diseños y acabados Clases de empresas Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Para nuestroambiente de aprendizajeusaremoscomoherramientade integracióndisciplinar: Las redessociales(Facebook,Pinterest). Un blog. You tube para sistematizarlasexperiencias. PlataformaGalyleo:unaplataformainteractivaque permiteal estudiante explorarel conocimientoteóricoya la vezrealizarunseguimientode fortalezasyaspectospormejorar enel estudiante. Merck PTE HD: esuna herramientaque trae latablaperiódicade loselementosyque provee informaciónprecisa,ilustracionese interactividad. Estas herramientasnospermiten abordarde maneraeficaz el procesode enseñanza aprendizaje de loscontenidosnecesariosparanuestroAAMTIC. Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Un blogque cada estudiante crearácomo portafolio de evidencias que servirá como lista de chequeo para observar sus avances. Dispositivos como cámara digital y tabletas para capturar los momentos creativos de los estudiantes. Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): El objetivode nuestroambientede aprendizaje eslograrque loscontenidosde lastresáreasse integrenparapromoverdesempeñosycompetenciasde formacreativa. Para lograrlonosapoyaremosenlaplataformaGalyleopara el fortalecimientode lossaberesteóricos y conocimientosprevios;losdispositivostecnológicosyaplicacionesse usaránparael diseñoy construcciónde losproductos;el blogy lasredesse convertiránenlaherramientade retroalimentaciónysocializaciónde losavancesyemprendimientodel ambientede aprendizaje.
  16. 16. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13
  17. 17. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento Aprendizaje significativo:Consideramoslosconocimientosprevios,loscontenidosdel área de Cienciasyla construccióncolectivase buscaráque losestudiantestransformen yrealicen productosusandosu tiempolibre ycreatividad. Los mediosinstruccionalesque usaremosson:  Imágenesfijas.  Fotografías.  Materialesde laboratorio.  Cámara de videoy fotográfica.  Páginaswebyblog B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento AbP (Aprendizaje basado en problemas): esta técnica permitirá estimular el pensamiento creativodel alumno,propiciarálaobservación yla investigaciónparadiseñarproductosde su interés donde ponga en juego su creatividad y aproveche el tiempo libre. Los medios instruccionales que usaremos son:  Videos  Programas informáticos (actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, simuladores).  Telefonía celular.  Blogs Aprendizaje significativo:Conestatécnicase promoverá unaprendizaje donde el estudiante integre loscontenidosde cadaunade las áreas y los aplique ensucontextopara la formaciónde empresa. Los mediosinstruccionalesque usaremosson:  Materialesaudiovisuales.  Material de laboratorio.  MediosvisualesNoproyectables
  18. 18. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento Modelo1:1: Usar losdispositivosdigitalescomoherramientade observación,investigacióny diseño.  Animacionesysimulacionesinteractivas.  Unidadesdidácticas.  Materialesde laboratorio.  Videos D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Trabajo colaborativo: El aprendizaje colaborativo lo lograremos cuando los estudiantes apliquenel conocimientoteóricoenlaelaboraciónde materialesyplanteenideasde negocio. Los medios instruccionales que usaremos son:  Fotografías.  Fichas  Materiales de laboratorio.  Simuladores.  Blogs  Páginas web. E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada planteamiento Modelo1:1: con estatécnicalograremosprovisionarestímulosatravésde lossentidosconel uso de herramientas tecnológicas. Los mediosinstruccionalesque usaremosson:  Páginasweb.  Blogs.  Telefoníacelular.  Material de laboratorio F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
  19. 19. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Aprendizaje activo: ya que a través de este promoveremos su participación y reflexión continua al convertirlo en el protagonista de su propio aprendizaje. Método de preguntas: con esta técnica lograremos que los estudiantes se motiven hacia la investigación, el análisis y la participación de su proceso de aprendizaje. Los medios instruccionales que usaremos son:  Murales.  Afiches.  Videos.  Guías didácticas 2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje ¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán Actividad No. 1. EXPLOSION DE SABERES TECNICA USADA: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Momento 1. Motivación Es actividad nos permitirá acercar a los estudiantes con los procesos físicos y químicos que suceden en la vida cotidiana. Se desarrollará una práctica de laboratorio donde los estudiantes identificaran en primer lugar los elementos que componen cada una de las sustancias presentadas, con esto pretendemos acercarlos al conocimiento científico; después se le entregará a cada estudiante una lista de situaciones cotidianas como comer, respirar, chatear, bailar, escuchar música, entre otros y ellos en grupo escribirán los cambios que ocurren en nuestro cuerpo al efectuar estas acciones, clasificándolos en procesos físicos y químicos
  20. 20. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 RECURSOS EDUCATIVOS: Material de laboratorio,aplicaciónMerckPTE HD Tiempo de duración:50 minutos Espacio:Laboratoriode Biologíay Química Área: CienciasNaturales – Química. Estándares: Identificocambiosquímicosenlavidacotidianayenel ambiente. Momento2 Conversatorio Esta actividad realizaremosunadiscusión acercade losdiferentestiposde materialesque componenlosinstrumentosde nuestro entorno,se presentaráunvideo https://www.youtube.com/watch?v=dBAbjQD3nWk. A partir de este se realizarán preguntas abiertas sobre la clasificación de materiales. RECURSOS EDUCATIVOS:Video,imágenes Tiempo de duración:2 horasde clase Espacio:Taller de TBT TecnologíaBásica Transversal Área : Tecnologíaindustrial Estándares: Explicocambiosquímicosenla industriayel ambiente. Actividad No. 2 REVOLUCIONANDO LA QUIMICA. TECNICA USADA: AbP APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Momento 1. Para esta actividad utilizaremos una serie de interrogantes sobre para que la química? , donde hay química? Y quien es el carbono? La idea es acercar a los estudiantes a aquellas sustancias que hay en su entorno y que pueden ser usadas para generar materiales que pueden ser comercializados. RECURSOS EDUCATIVOS: imágenes, guías didácticas, material de laboratorio Tiempo de duración: 50 minutos Espacio: Laboratorio de biología y Química. Area: Ciencias Naturales-Química Estándares: Integrolaestructuradel Carbonocon la formaciónde moléculasorgánicas. Momento 2
  21. 21. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 TECNICA USADA: MODELO 1:1 En esta parte de la actividad utilizaremos la plataforma Galyleo, donde los estudiantes ingresaran y podrán realizar actividades de afianzamiento, simuladores de prácticas de laboratorio acerca del carbono y los enlaces que se forman, el estudiante enfatizará en los enlaces químicos usados en las resinas ya que estos compuestos serán usados para la construcción de materiales que serán comercializados. RECURSOS EDUCATIVOS: Plataforma Galyleo, Tiempo de duración: 2 horas Espacio: sala de sistemas Área: Ciencias Naturales TAREA: Los estudiantes deberán traer para la siguiente clase imágenes sobre diferentes objetos realizados con polímeros y resinas y que puedan ser comercializados con facilidad. Actividad No. 3 EXPERIMENTANDO ANDO Momento 1 TECNICAUSADA: TRABAJO COLABORATIVO En estaactividadrealizaremosdiferentesexperimentosconpolímeros yresinas. Utilizaremoslasimágenesque losestudiantestraencomotareapara serusadosen la construcciónde objetosconresinasypolímeros.
  22. 22. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 En grupos de trabajolos estudiantesestaránencontactocon diferentestiposde polímerosy realizaranmezclas,enlacesounionescondiferentessustancias teniendoencuentalosaprendizajes adquiridos previamente, realizaranunvideo que serviráademásparaevidenciarlosprocesos científicos utilizadosy comoplataformapara lacomercializaciónde productos. Al final de laclase quedaranlosproductosrealizadosconresinasypolímeros. RECURSOS EDUCATIVOS:Cámarade video, celulares,material de laboratorio,guías,videos, imágenes. Tiempo de duración:4 horas Espacio:Laboratorio de Biologíay Química. Área: CienciasNaturales- Química Estándar: Integrolaestructuradel Carbonocon la formaciónde moléculas orgánicas. Investigolarelaciónentre laestructurade losátomosylosenlacesque realiza Momento2 En estaactividadse estudiaranalgunastécnicasde diseñoyacabadode materiales,enespecial aquellosrealizadosconresinasypolímeros,paraello se utilizaranimágenes,fichas yguíasde aprendizaje,engruposlosestudiantesrealizaranunasfichasde aprendizaje dondeidentificarán técnicasde diseñoyacabado específicasparalosmaterialesrealizadosenel laboratorioanterior. Tiempo de duración:4 horas Espacio:Salade tecnologíaindustrial. Área: Industrial Estándar: Trabajoenequipoenlaconstrucciónde modelos,maquetasoprototipos,aplicando normasde seguridad. ActividadNo4. COMERCIALIZANDO ANDO Momento1. TECNICAUSADA: TRABAJO COLABORATIVO En estaactividadlosestudiantesse organizaranen grupos, escogeránalgunode losmateriales
  23. 23. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 realizadosconresinasypolímeros ycrearan una opciónde comercializaciónymercadeoparadicho producto,presentaránunaproyecciónde costosde materialesy undiseño publicitario. RECURSOS EDUCATIVOS:Programacontable,cámara de video,aplicaciónPicPacStopmotion& Timelapse. Tiempo de duración : 6 horas de clase Espacio: Sala de comerciales: Area: Comerciales Estandar:  Analizofactoresculturalesque incidanenlaformaciónde empresas.  Participode proyectostecnológicosendesarrolloydebatoenmi comunidad,el impactode su posible implementación. Momento2. TECNICA USADA: MODELO 1:1 En estaactividadlosestudiantesrealizaranunacampañade mercadeoparasu productoelaborado Tiempo de duración : 6 horas de clase Espacio: Sala de comerciales: Area:Comerciales Estandar: Discutosobre el impactotecnológicoenlasempresas ACTIVIDAD 5. (TECNOLOGIA BASICA TRANSVERSAL) Momento 1 TECNICA USADA: MODELO 1:1 En esta actividad se estimulara con el uso de videos la reflexión sobre el uso de los materiales se usara guía de observación y se realizara taller práctico de clasificación de materiales. RECURSOS EDUCATIVOS: Video Historia de las cosas, tv, pc, tabletas. Tiempo de duración: 3 horas Espacio: sala de Electricidad
  24. 24. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Área: TECNOLOGIA BASICA TRANSVERSAL TAREA: Los estudiantes clasificaran diversos tipos de materiales usando guía de observación. Los estudiantes elaboran maqueta de simulación de tipos de plásticos. Estandares: Investigoydocumentoalgunosprocesosde producciónymanufacturade productos. Momento 2 Colección de llaveros. TECNICA USADA: APRENDIZAJE ACTIVO. Los alumnos con el uso de una guía de trabajo exploraran, investigaran y clasificaran diversos tipos de llaveros, costos, materiales, acabados, ventajas y desventajas. RECURSOS EDUCATIVOS: Cámara fotografía, celulares, tabletas, guía de trabajo, guía de dibujo Tiempo de duración: 3horas Espacio: Sala de electricidad Area: Tecnología básica transversal Estandares: Investigoydocumentoalgunosprocesosde producciónymanufacturade productos. Actividad No. 6 APRENDIENDO Y HACIENDO. TECNICA USADA: AbP APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Momento 1. Para esta actividad el problema consiste en diseñar y hacer tres llaveros, mediante la técnica de resina poliéster, aplicando los conocimientos de la clase de química, para lograr la competencia en dominio de los materiales y su transformación, los alumnos buscaran en la web videos, el docente realizara exposición de video y ejemplos para motivar, se realizara trabajo practico experimental y se ejecutara taller por proyectos. RECURSOS EDUCATIVOS: web, YouTube, materiales químicos, modelos, llaveros, herrajes, herramientas, taladro, pinzas, lijas, betún. Tiempo de duración: 6 horas Espacio: Laboratorio de biología y Química, sala de electricidad Area: Ciencias Naturales-Química, tecnología básica transversal
  25. 25. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Estándares: Trabajo en equipo en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad Momento 1. TECNICA USADA: AbP APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Para esta actividad el problema consiste en diseñar y hacer un pisa papel, mediante la técnica de resina poliéster y mármol sintético, para lograr la competencia en dominio de los materiales y su transformación, los alumnos buscaran en la web videos, el docente realizara exposición de video y ejemplos para motivar, se realizara trabajo practico experimental y se ejecutara taller por proyectos. RECURSOS EDUCATIVOS: web, youtube, materiales químicos, modelos, imanes, cargas, talco, carbonato de calcio, marmolina, arena, otros reciclados, herramientas, pulidora, lijas, silicona. Tiempo de duración: 6 horas Espacio: Laboratorio de biología y Química, sala de electricidad Area: Ciencias Naturales-Química, tecnología básica transversal Estándares: Investigoy documentoalgunos procesosde produccióny manufactura de productos Actividad No.7 MINGA CREATIVA. TECNICA USADA: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Momento 1. Para esta actividad el problema consiste en diseñar y hacer estatuillas precolombinas, mediante la técnica de resina poliéster ,mármol sintético y encapsulados, aplicando los conocimientos previos de la clase de química, el estudio de la cultura de San Agustín para lograr la competencia en dominio de los materiales y su transformación ,los alumnos buscaran en la web videos, el docente realizara exposición de video y ejemplos para motivar, se realizara trabajo practico experimental y se ejecutara taller por proyectos. RECURSOS EDUCATIVOS: web, Blog, YouTube, cámara digital, materiales químicos, moldes en acetato de celulosa, pigmentos, cargas naturales. Tiempo de duración: 6 horas Espacio: Laboratorio de biología y Química, sala de electricidad Area: Ciencias Naturales-Química, tecnología básica transversal Estándares: Trabajo en equipo en la construcción de modelos, maquetas o
  26. 26. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 prototipos, aplicando normas de seguridad Momento 2. TECNICA USADA: METODO DE PROYECTOS El desafío consiste en investigar sobre imágenes religiosas. De que materiales están hechas, cuales son las ventajas y diferencias en costo, duración y acabados, diseñar y hacer una imagen, estatuilla, símbolo mediante la técnica de resina poliéster y mármol sintético, con acabados para lograr la competencia en dominio de los materiales y su transformación, los alumnos buscaran en la web videos, el docente realizara exposición de video y ejemplos para motivar, se realizara trabajo practico experimental y se ejecutara taller por proyectos. RECURSOS EDUCATIVOS: web, YouTube, materiales químicos, modelos, imanes, cargas, talco, carbonato de calcio, marmolina, arena, otros reciclados, herramientas, pulidora, lijas, silicona. Tiempo de duración: 6 horas Espacio: Laboratorio de biología y Química, sala de electricidad Area: Ciencias Naturales-Química, tecnología básica transversal Estándares: Investigoy documentoalgunos procesosde produccióny manufactura de productos Actividad No.8 RECREANDO LA MINGA. TECNICA USADA: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Momento 1. Para esta actividad el alumnos centrar su indagación y uso de conocimientos previos en el reconocimiento de artículo, objetos, y productos que han sido fabricados con la misma técnica de las actividades 5 ,6 y 7 ,el desafío consiste en diseñar y hacer tres productos, mediante la técnica de resina poliéster ,mármol sintético y encapsulados, aplicando los conocimientos previos de la clase de química, y de comercio, los resultados serán el punto d e partida para la primera feria artesanl escolar. RECURSOS EDUCATIVOS: web, Blog, youtube, cámara digital, materiales químicos, moldes en acetato de celulosa, silicona, polietileno pigmentos, cargas naturales. Tiempo de duración: 6 horas Espacio: Laboratorio de biología y Química, sala de electricidad, sala de comercio Area: Ciencias Naturales-Química, tecnología básica transversal, comercio contabilidad Estándares: 1. Trabajo en equipo en la construcción de modelos, maquetas o prototipos,
  27. 27. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 aplicando normas de seguridad 2. Explico los propósitos de la ciencia y la tecnología y su mutua interdependencia. Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad 2.4 Evaluación y retroalimentación ¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento La evaluaciónde nuestroambientede aprendizajeserá continuaycontemplarátodoslosaspectos de la vidaescolarcognitivo,actitudinal,social entre otros. Se realizaráteniendoencuentalascompetenciasyparaellousaremos: Auto evaluación:conellabuscamosque el estudianterealiceunaconcientizacióndel proceso de aprendizaje. Actividad:Discusión. Instrumento:Se diseñaráuncuestionario condiferente tipode preguntas acercade imágenes vistas,videoy aplicacionesusadas MerckPTE HD, PicPac StopMotion& Timelapse. Co evaluación:Se realizarádurante todoel procesoparareconocerfortalezasydebilidadesy encontraroportunidadesde mejoramiento. Esta evaluaciónse realizaráentre pares. Heteroevaluación:Estaevaluaciónnospermitirá verificar losavancesyel cumplimientode lasactividadesrealizadasenel ambientede aprendizaje. Actividades:Prácticasde laboratorio,Usode la PlataformaGalyleo,presentaciónde instrumentosrealizadosconresinasypolímeros,video. Instrumentos:Rúbricas( Apareceránpublicadasenel PID) ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento Trabajo en grupo: permitirá realizar la retroalimentación del proceso de aprendizaje. Rubricas: Para determinar el avance y cumplimientos de actividades y desempeños. Informes de laboratorio: Para hacer seguimiento de procesos y producción de materiales. Registro digital
  28. 28. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 2.5 Análisis diferenciado para NEE ¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE? Nuestroambiente de aprendizaje contemplaráactividadesque permitanlainclusiónde los estudiantescon necesidadeseducativasespeciales NEE, de igual manerase adecuaranlosespacios que no soloesel aulade clasespara así incentivarymotivara estosestudiantes. Tendremosencuentaespaciosconbuenailuminación,normasapropiadasde seguridad,donde se goce de buensonidoybuenaccesoa los recursoseducativos. Se realizarátrabajocolaborativoparade este manerael aprendizajeseasignificativoyentre todos podamosaportar al conocimiento. 3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC 3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes. Se contemplaronvariosespacios teniendoencuenta losobjetivosde nuestroambiente de aprendizaje. Los espaciosestaránbieniluminados,ambientados ycon losmaterialesnecesariosparalarealización de prácticas de laboratorioyconstrucciónde materialestodoorganizadode tal manera que el estudiante se diviertayaprenda. Usaremoscomo espacioslasaulasespecializadas,laboratoriode BiologíayQuímica,Salade sistemas entre otros Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
  29. 29. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas En el ambiente de aprendizaje diseñamosactividades,visuales,auditivasytáctilesque buscan incentivarenlosestudianteslaexperimentación,atención,construcciónde diferentesmateriales,su aplicaciónycomercialización. El aspectoverbal y escritose encuentraencada unade lasactividadesplanteadasenlarutade aprendizaje. Se utilizaranvariasherramientasdigitalesque permitiránlamotivación,se crearaunblogpara recolectary subiravances,experiencias,rutasde aprendizaje,realizarcomentariosyhacerpreguntas. Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades? Las vías de comunicaciónque usaremosson: Correoelectrónico. Ambiente de trabajopropio. Blog. Aulade clase. Grupo de WhatsApp. Espacio para el intercambio de ideas y opiniones ¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros) Se buscara incluirenel blogunespaciopara intercambiarideas,hacerpreguntas, compartir información.www.mingacreativa.jimdo.com Ademásusaremosel correoelectrónicoylaconformaciónde ungrupo en el WhatsApppara comunicarnos.
  30. 30. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE 4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Nombres y Apellidos ME Área Grado 1 GERARDO HERNAN PRADO CABAL COMERCIO 10-11 2 MONICA ALEXANDRA FRANCO AYALA CIENCIAS NATURALES 8, 9, 10, 11 3 JORGE AGUSTIN PERAFAN LLANOS ELECTRICIDAD 10,11 4.2 Correos electrónico de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1 1 titoprado18@gmail.com 2 alexandra2612202@gmail.com 3 joagupe@gmail.com 4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1) No . Institución Educativa Sede 1 BARTOLOME LOBOGUERRERO principal 2 BARTOLOME LOBOGUERRERO principal 3 BARTOLOME LOBOGUERRERO Enrique Olaya Herrera
  31. 31. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna No . Dirección Barrio Comuna 1 CALLE 71 #26E-25 LLERAS RESTREPO 13 2 CALLE 71 # 26E- 25 LLERAS RESTREPO 13 3 CALLE 71 # 28-15 ULPIANO LLOREDA 13 4.5 Ciudad Santiago de Cali y el corregimiento del Saladito. 5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora Nuestro ambiente de aprendizaje M.I.N.G.A CREATIVA, explosión de saberes elaborado por Mónica Franco, GerardoPrado y Jorge Perafándesde suiniciohasidocreadoenconjuntoayudándonos de una bitácoraque recoge todas lasideasque han nutridonuestro ambiente desde su nombre el cual surgió teniendo en cuenta la comunidad educativa que atendemos, la caracterización de estudiantes y docentes, las técnicas de aprendizajes usadas para lograr nuestro objetivo, las actividades que permitirán el desarrollo de nuestro ambiente de aprendizaje, la elaboración de nuestro blog. Nos parece importante sistematizar nuestra experiencia de ambiente de aprendizaje para así compartirlo,realizarle unseguimientoyhacerle ajustes,además porque a través de la sistematización podemos dejar una evidencia del trabajo que diariamente se realiza en nuestras aulas de clase. La sistematizaciónnospermitiráevaluarlasdiferentesactividadesdesarrolladasyhacer determinar las
  32. 32. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 fortalezas y las oportunidades de mejora. La sistematizaciónde nuestroambiente de aprendizaje permitirá mostrar cómo se pueden relacionar diferentes áreas (interdisciplinariedad) para la consecución de las competencias en nuestros estudiantes. Nuestro ambiente de aprendizaje será compartido en la web. Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porqué utilizar licenciamiento CreativeCommons? El material porserde naturalezapedagógicapuedeserdistribuido,copiadoportercerossiempre y cuandose muestrenloscréditos,esunmaterial que tiene propósitoseducativosyporlo tantono debe utilizarse conbeneficioscomerciales . Planificador AAMTIC " M.I.N.G.A Creativa una explosión de saberes" by Mónica Alexandra Franco, Jorge Perafan, Gerardo Prado is licensed under a Creative Commons Reconocimiento- NoComercial 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://www.slideshare.net/alexandra26122022/planificador-aamtic-nov- 10-grupo-2-minga-creativa-explosin-de-saberes. Referencias Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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