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              VELAZQUEZ

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             DIPLOMADO
 «EVALUACIÓN EDUCATIVA»
La evaluación contribuye a la
modificación de una situación en pro
de mejorarla y por esa razón se creó
en 1989 la Comisión Nacional de
Evaluación (CONAEVA) y desde
entonces     ha    surgido      más
instituciones o programas con el fin
de potenciar la calidad educativa en
México.

Pero en la actualidad la evaluación
en nuestro país es un proceso
incompleto debido a la falta de
consolidación de la metodología
prevista para realizar dicho proceso
valorativo y la falta de participación o
conocimiento aplicable de sus
actores.
   Mejorar el nivel educativo.      Aunque       no    han    sido
   Para elaborar indicadores         utilizados precisamente para
    válidos sobre la situación        mejorar, en veces ha sido
    educativa en México.              utilizados para obtener la
                                      sumisión de las instituciones.
   Para explicar y describir
    las situaciones educativas       Aunque dichos indicadores
    que se viven en los               tienden a ser subjetivos por
    proceso educativos en             la falta de equidad educativa.
    México.                          Aunque falta una cultura en
                                      esta materia, puesto la
                                      evaluación es vista como
                                      una herramienta de castigo.
DIAGNOSTICAR, JUZGAR Y MEJORAR


     DIAGNOSTICAR. Tener las herramientas y metodologías
      necesarias para elaborar los instrumentos necesarios de
      evaluación de acorde a las realidades con las que se
      enfrenta el evaluado.
     JUZGAR. Una buena difusión de los resultados y un buen
      punto de equilibrio entre buenas intenciones y presión a los
      actores conllevará a obtener buenos instrumentos y
      herramientas de interpretación de resultados.
     MEJORAR. La evaluación debe contribuir de manera
      determínate y significativa en la formación de los
      involucrados, para que la evaluación sea vista no solo como
      el proceso de rendición de cuentas, sino como una
      estrategias de desarrollo de la educación.
 Toma de decisiones.         Para el diseño de políticas y
                               programas         educativos
 Rendición de cuentas.        eficaces.
 Distribución        de      La evaluación es fundamental
                               para el control social e
  incentivos.                  institucional.
 Participación social y      La evaluación se puede
  elección.                    utilizar para premiar las
                               prácticas eficaces.
                              Para establecer mecanismos
                               de control social directo sobre
                               la educación.
   Inadecuación en la difusión y el uso de la información. La
    información es mal manejada como todas la escuelas están
    «reprobadas», los niveles de educación no mejorar etc. Y está
    información tiende a dejar mal paradas a las escuelas públicas.
   Saturación de información. La súper-abundancia de información
    dificultad el análisis de la misma.
   Resistencia de autoridades y magisterio. El manejo autoritario
    y arbitrario del poder característicos del sistema educativo
    mexicano genera elevados niveles de recelo, aún entre quienes
    cumplen responsablemente su tarea.
   Confusión entre indicadores y fenómenos. La evaluación
    puede convertirse en un fetiche, una sustituto de las realidades
    que se pretende conocer. Reducir la calidad educativa de una
    escuela a sus resultados en una o dos asignaturas, por
    importantes que sean, es a todas luces desacertado
   Sirve para el desarrollo de la      Administradamente hablando,
    educación.                           se puede convertir en un
   Sirve    para    explicar   la       instrumento de presión y
    situación educativa.                 represión.
   Ayuda a establecer políticas        Existe     resistencia     de
    educativas.                          autoridades magisteriales.
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    estrategias educativas de            arma de dos filos.
    acuerdo      a  situaciones         Las evaluaciones suelen ser
    especificas.                         subjetivas por la inequidad de
   Es una herramienta para              condiciones educativas.
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           POSITIVAS                            NEGATIVAS
Tamez Solís, Porfirio. (2002) «La
evaluación como factor de
cambio en la educación».
Cultura Estadística y Geográfica.
64-72

Martínez Rizo, Felipe y Blanco
Emilio «La evaluación educativa
en     México:     experiencias,
avances       y       desafíos».
Universidad     Autónoma     de
Aguascalientes; El Colegio de
México.

Evaluación     Escolar    (2011,
Diciembre 19), Enseñe a sus
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(Online) Disponible:
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Finalidades de la evaluacion

  • 1. ULISES ALEJANDRO DUARTE VELAZQUEZ UNIVIM DIPLOMADO «EVALUACIÓN EDUCATIVA»
  • 2. La evaluación contribuye a la modificación de una situación en pro de mejorarla y por esa razón se creó en 1989 la Comisión Nacional de Evaluación (CONAEVA) y desde entonces ha surgido más instituciones o programas con el fin de potenciar la calidad educativa en México. Pero en la actualidad la evaluación en nuestro país es un proceso incompleto debido a la falta de consolidación de la metodología prevista para realizar dicho proceso valorativo y la falta de participación o conocimiento aplicable de sus actores.
  • 3. Mejorar el nivel educativo.  Aunque no han sido  Para elaborar indicadores utilizados precisamente para válidos sobre la situación mejorar, en veces ha sido educativa en México. utilizados para obtener la sumisión de las instituciones.  Para explicar y describir las situaciones educativas  Aunque dichos indicadores que se viven en los tienden a ser subjetivos por proceso educativos en la falta de equidad educativa. México.  Aunque falta una cultura en esta materia, puesto la evaluación es vista como una herramienta de castigo.
  • 4. DIAGNOSTICAR, JUZGAR Y MEJORAR  DIAGNOSTICAR. Tener las herramientas y metodologías necesarias para elaborar los instrumentos necesarios de evaluación de acorde a las realidades con las que se enfrenta el evaluado.  JUZGAR. Una buena difusión de los resultados y un buen punto de equilibrio entre buenas intenciones y presión a los actores conllevará a obtener buenos instrumentos y herramientas de interpretación de resultados.  MEJORAR. La evaluación debe contribuir de manera determínate y significativa en la formación de los involucrados, para que la evaluación sea vista no solo como el proceso de rendición de cuentas, sino como una estrategias de desarrollo de la educación.
  • 5.  Toma de decisiones.  Para el diseño de políticas y programas educativos  Rendición de cuentas. eficaces.  Distribución de  La evaluación es fundamental para el control social e incentivos. institucional.  Participación social y  La evaluación se puede elección. utilizar para premiar las prácticas eficaces.  Para establecer mecanismos de control social directo sobre la educación.
  • 6. Inadecuación en la difusión y el uso de la información. La información es mal manejada como todas la escuelas están «reprobadas», los niveles de educación no mejorar etc. Y está información tiende a dejar mal paradas a las escuelas públicas.  Saturación de información. La súper-abundancia de información dificultad el análisis de la misma.  Resistencia de autoridades y magisterio. El manejo autoritario y arbitrario del poder característicos del sistema educativo mexicano genera elevados niveles de recelo, aún entre quienes cumplen responsablemente su tarea.  Confusión entre indicadores y fenómenos. La evaluación puede convertirse en un fetiche, una sustituto de las realidades que se pretende conocer. Reducir la calidad educativa de una escuela a sus resultados en una o dos asignaturas, por importantes que sean, es a todas luces desacertado
  • 7. Sirve para el desarrollo de la  Administradamente hablando, educación. se puede convertir en un  Sirve para explicar la instrumento de presión y situación educativa. represión.  Ayuda a establecer políticas  Existe resistencia de educativas. autoridades magisteriales.  Ayuda a establecer  La información puede ser un estrategias educativas de arma de dos filos. acuerdo a situaciones  Las evaluaciones suelen ser especificas. subjetivas por la inequidad de  Es una herramienta para condiciones educativas. mejorar el proceso de  Es vista como un proceso de enseñanza-aprendizaje. aprobación. POSITIVAS NEGATIVAS
  • 8. Tamez Solís, Porfirio. (2002) «La evaluación como factor de cambio en la educación». Cultura Estadística y Geográfica. 64-72 Martínez Rizo, Felipe y Blanco Emilio «La evaluación educativa en México: experiencias, avances y desafíos». Universidad Autónoma de Aguascalientes; El Colegio de México. Evaluación Escolar (2011, Diciembre 19), Enseñe a sus estudiantes a evaluar escritura (Online) Disponible: http://www.evaluacion.edusanlui s.com.ar/