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  • 1. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO Licda. Valeska Ovando valeskaovando1971@gmail.com
  • 3. CURRÍCULUM Planifica el aprendizaje (Taba) Objetivos del aprendizaje (Jonhson) Contenid os (Gagne) Todas las experiencias de los niños (Wheeler). Tentativa ; propósito educativo; trasladado a la práctica (Stenhause). Esfuerzo conjunto; planificación (Inlow) Proyecto educativo (Scurati) Experiencias, contenidos, objetivos, planificación, aula, carácter educativo
  • 4. DESARROLLO HISTÓRICO DE LA EVALUACIÓN (MA. LUISA MARTÍN) TYLER 1949 LOS OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA COMO REFERENCIA PARA EVALUAR CRONBACH 1963 EVALUACIÓN COMO RECOGIDA DE STUFFLEBEAM 1971 INFORMACIÓN PARA LA ADOPCIÓN RACIONAL DE DECISIONES SCRIVEN 1967 MISIÓN DE LA EVALUACIÓN ES JUZGAR NO ACUMULAR MERAMENTE DATOS POR PARTE DEL EVALUADOR STAKE 1975 EVALUACIÓN COMO PROCESAMIENTO DE JUICIOS DADOS POR LOS IMPLICADOS EN EL PROCESO MC DONALD 1971 EVALUACIÓN COMO SERVICIO DE INFORMACIÓN PARLETT, HAMILTON 1972 CONSIDERACIÓN DEL CONTEXTO Y SU INCIDENCIA EN LA ENSEÑANZA STENHOUSE 1981 LA EVALUACIÓN DEBE GUIAR EL DESARROLLO CURRICULAR E INTEGRARSE A ÉL EISNER 1985 UTILIZACIÓN DE UNA METODOLOGÍA PLURAL, NATURALISTA
  • 5. El currículo integra siempre: Educación y sociedad 🡪una determinada elección socio- cultural Teoría y práctica educativa-🡪una determinada teoría curricular El currículum nunca es neutro EL CURRICULUM
  • 6. Currículum reflejan una opción cultural determinada y los esquemas socializados que viven las comunidades educativas. El currículo es una selección de la cultura social pedagógicamente organizada por la escuela. El currículo es una cultura social convertida en cultura escolar por medio de los profesores y las instituciones escolares. Es la cultura social convertida en cultura escolar bajo claves psicopedagógicas. Es también un eslabón entre la teoría y la práctica educativa EL CURRICULUM TRANSMITE CULTURA
  • 7. Socializa a las nuevas generaciones (aptitudes y valores) El currículum no solo indica lo que se debe de aprender: ES ACTIVIDAD MEDIANTE LA ESCUELA Transmite la cultura (selección pedagógica de la cultura) Sistematiza los procesos de E/A (da estructura) El currículum es un eslabón entre la cultura y la escuela CURRICULUM COMO LA FORMALIZACIÓN DE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA EDUCATIVA ESCOLAR
  • 9. ELEMENTOS DEL CURRICULUM 🡪 Hay que toma en cuenta que un documento de tipo curricular debe cumplir dos funciones básicas: hacer evidentes las intenciones del sistema educativo y ser una guía para orientar la práctica pedagógica, es así que de acuerdo a la Reforma Curricular de 1996 y la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular 2010, el currículo se compone de los siguientes elementos:
  • 10. INTERROGANTES ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM Qué enseñar 1. Objetivos 2. Contenidos Cuándo enseñar 3. Ordenación, secuenciación de los objetivos y contenidos , ciclos, cursos,… Cómo enseñar 4. Actividades 5. Metodología 6. Recursos Qué, cómo y cuándo evaluar 7. Evaluación Por qué esas opciones en el qué, cuándo y cómo enseñar y evaluar 8. Fundamentos sociales, epistemológicos y psico- pedagógicos del currículum. ELEMENTOS DEL CURRICULUM
  • 12. OBJETIVOS 🡪 Estos son objetivos claros y precisos que se pretenden alcanzar con el educando a corto, mediano y largo plazo, de esta manera se sabrán las intenciones educativas que busca la planificación. 🡪 Un objetivo es una descripción que se hace por anticipado para lograr buscar en el estudiante un cambio ya sea a su nivel cognitivo, social o afectivo; influyendo en la selección de contenidos, estrategias metodológicas y en la evaluación de los aprendizaje. 🡪 “La capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos”. Se fundamenta en la interacción de tres elementos contribuyentes: el individuo, el área de conocimiento y el contexto. Ser competente, más que poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.
  • 13. CONTENIDOS Y SECUENCIACION 🡪 Análisis del tipo de conocimiento que el estudiante debe adquirir de acuerdo con los objetivos previamente planteados, para cada uno de ellos debe identificarse un tipo de conocimiento ya sea conceptual, procedimental o actitudinal.
  • 14. ESTRATEGIAS 🡪 Son el conjunto de métodos y técnicas, procedimientos didácticos y demás acciones pedagógicas, organizadas de forma secuencial y lógica que llevan a cabo docentes como alumnos para lograr un aprendizaje. 🡪 Según Avolio (1999), manifiesta que para plantear las estrategias es necesario tomar en consideración que: 🡪 La técnica se adecue a los objetivos planteados y a los momentos del proceso de enseñanza aprendizaje. 🡪 La mayor o menor disponibilidad de la comunicación 🡪 El alumno debe ser el promotor de su propio aprendizaje. 🡪 Tomando en consideración esto y las característica de cada grupo de alumnos se deben plantear los métodos, técnicas y recursos adecuados para lograr un aprendizaje significativo.
  • 15. RECURSOS EDUCATIVOS E INFRAESTRUCTURA 🡪 Son los materiales didácticos empleados por el docente durante el proceso de enseñanza aprendizaje. 🡪 Por este motivo, el docente debe saber escoger y elaborar adecuadamente los recursos educativos. 🡪 Para todo esto hay que tomar en cuenta que: - Los objetivos dirigen la selección de medios - Ningún material es mejor que otro para un determinado aprendizaje, la selección debe realizarse con base a las características de los estudiantes y la estrategia que se vaya a emplear 🡪 Infraestructura referida al ambiente físico y la capacidad instalada para ser utilizada en las acciones educativas concretas.
  • 16. EVALUACION 🡪 Evaluación educacional como proceso de previsión, análisis, interpretación y valoración de la información precedente del hecho educativo en su conjunto, de la participación de los agentes educacionales y logros obtenidos por los estudiantes. Tomando en cuenta: