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Definición de innovación
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PROFESIONAL
Innovación FP en los productos
 Los productos están regulados por las
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Innovación en relaciones externas
 Habilitar canales de flujo de información
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¿EMPLEO O PROFESIÓN?
El empleo
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La profesión
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¿En qué se distingue un empleado
de un profesional?
 El profesional tiene adquiridas un
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Del empleo a la profesión
 El profesional debe adquirir algunas
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La innovación es solo parte del camino
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Pedagogía,Técnica
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Apoyo institucional de AAPP
Empleo
Innovación Profesión
Pedagogía,Técnica
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La nueva escuela profesional
Empleo
Innovación Profesión
Pedagogía,Técnica
AAPP
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La excelencia en la formación
Empleo
Innovación Profesión
Pedagogía,Técnica
AAPP
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Acceso a la empresa:
Dos caminos
Empleo
Innovación Profesión
Pedagogía,Técnica
AAPP
Organismos
reguladoresCompetencia
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La empresa:
Elemento realimentador
Empleo
Innovación Profesión
Pedagogía,Técnica
AAPP
Organismos
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La innovación no debe ser puntual
 Si la innovación no es sostenida
◦ No es verdadera innovación
◦ Es mera ocurrencia
 ¿...
¿Qué es necesario para crear una
cultura de innovación?
 Apostar decididamente por la innovación
◦ Definir objetivos, est...
EL EJEMPLO DE ITE-I,
PROYECTO DE
INNOVACIÓN DE CECE
Interacción innovadora con alumnos de Informática
¿Qué es ITE-i?
 Proyecto CECE-ITE nacional para:
◦ Dotar de planes de innovación a colegios a
través del “Asesor de innov...
La experiencia de innovación
 Alumnos de Informática de Tajamar
hicieron consultoría técnica para
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¿Cómo se consiguió la acción
innovadora en los alumnos? (I)
 Innovación de producto
◦ Fue necesario un seminario previo p...
¿Cómo se consiguió la acción
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externas
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¿Cómo se consiguió la acción
innovadora en los alumnos? (III)
 Innovación organizativa
◦ Motivación de alumnos para conti...
Últimos beneficios
 Los alumnos que participaron se
plantearon…
◦ ¿Podríamos ser contratados en centros
educativos como a...
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
Decía Plutarco que:
“El cerebro no es un vaso por llenar,
sino una lámpara por encender”.
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Los cuatro modos de innovación del Manual de Oslo de la OCDE; y cómo las escuelas de Formación Profesional pueden innovar.
Presentación de un ejemplo de innovación con el proyecto CECE ITE-i de consultoría técnica de alumnos de Informática de Tajamar con centros educativos CECE en el ámbito de la feria AULA-2015.

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Desde el empleo, por la innovación, a la profesión. SIMO-Educación-2015

  1. 1. Desde el empleo, por la innovación, a la profesión Alfredo Abad Profesor Sistemas de Información enTajamar Consultor de innovación educativa en proyecto CECE ITE-i SIMO-Educación, 29-oct-2015
  2. 2. INNOVAR Reflexiones en torno al término “innovación”
  3. 3. Definición de innovación “Innovar es la introducción en el mercado de un nuevo (o sustancialmente mejorado) producto (bien o servicio) de un proceso, de un nuevo modo de comercialización o de un nuevo método organizativo, en las prácticas internas de la empresa, en la organización del lugar de trabajo o en las relaciones externas” (Manual de Oslo, OCDE y Eurostat, 2005) https://www.uam.es/personal_pdi/economicas/palomas/Traduccion%20%20espanola%20del%20Manual%20de%20Oslo.pdf
  4. 4. Tipos de innovación por su objetivo Innovación Innovación en la organización Innovación en el producto Innovación en el marketing Innovación en los procesos
  5. 5. Tipos de innovación por su orientación
  6. 6. ESTADO DEL ARTE EN FORMACIÓN PROFESIONAL
  7. 7. Innovación FP en los productos  Los productos están regulados por las AAPP ◦ La ley permite establecer proyectos curriculares propios que requieren aprobación  Las certificaciones profesionales no están limitadas por las AAPP ◦ No proporcionan titulación oficial ◦ Orientadas a tecnologías con marca
  8. 8. Innovación FP en los procesos  Algunas iniciativas ◦ FP dual ◦ Formación continua  Peligro de comoditización del aprendizaje ◦ ¿Educación = Instrucción? ◦ Conocimientos de usar y tirar
  9. 9. Innovación FP en el marketing  Nuevos clientes, nuevas necesidades ◦ FP online  Requiere aprobación oficial  Exige la creación de contenidos digitales ◦ FP blended: online y presencial  Innovación en la promoción de la FP ◦ Uso de las redes sociales ◦ Transparencia de las actividades de los centros
  10. 10. Innovación FP en la organización  Transformación del trabajo individual en colaborativo ◦ Trabajo cooperativo: suma de las partes ◦ Trabajo colaborativo: holística y sinergia  Nuevos métodos pedagógicos ◦ Se nutren de pluralidad de fuentes ◦ Riesgo de pensamiento único en el método
  11. 11. Innovación en prácticas internas  La FP es pionera en procesos know how  Las evaluaciones no se ciñen solo a conocimientos ◦ Hay que evaluar también las destrezas  Aprendizaje por competencias ◦ La inserción laboral exige que el centro educativo responda por el nivel de competencia de sus alumnos titulados
  12. 12. Innovación en el lugar de trabajo  Las aulas se convierten en talleres ◦ Que se pueblan de tecnología ◦ Se precisa asociar grandes compañías a escuelas profesionales  Se puede innovar haciendo de los talleres emuladores de compañías productivas ◦ Exige orientar la dualidad de la FP hacia los profesores más que hacia los alumnos  Aulas abiertas y sin barreras
  13. 13. Innovación en relaciones externas  Habilitar canales de flujo de información empresa-escuela ◦ Crear marcos de relación ◦ Cesión de material y formación ◦ Información sobre necesidades  Jornadas de puertas abiertas  Interacción a través de los nuevos modos de comunicación
  14. 14. ¿EMPLEO O PROFESIÓN?
  15. 15. El empleo  RAE: ◦ Ocupación, oficio  Ocupación de un puesto de trabajo  Objetivo ◦ Desarrollar una tarea muy específica
  16. 16. La profesión  RAE: ◦ Empleo, facultad u oficio que alguien ejerce y por el que percibe una retribución  El profesional puede gestionar todos los procesos de un oficio ◦ No será especialista en todos ◦ Pero puede gestionar o aceptar formación para hacerlo o para dirigir una externalización
  17. 17. ¿En qué se distingue un empleado de un profesional?  El profesional tiene adquiridas un conjunto armónico de competencias ◦ Requeridas para proporcionar soluciones inteligentes a los retos que desafían su empleo  El profesional tiene motivación interna ◦ Lo específico del empleado es la motivación externa
  18. 18. Del empleo a la profesión  El profesional debe adquirir algunas competencias ◦ Éticas y técnicas, comunes con el empleado ◦ Comerciales, emocionales o de empatía  Debe saber generar compromiso (engagement)  Agente de aportación de valor ◦ Emprendeduría:  Puede crearse su empleo o PYME ◦ Autogestiona su propia carrera profesional y sabe buscar recursos: empowerment
  19. 19. La innovación es solo parte del camino Empleo Innovación Competencia Persuasiva/emocional Profesión Ethos, Pathos, Logos Empowerment Engagement Pedagogía,Técnica AAPP Organismos reguladores
  20. 20. Enseñanza profesional tradicional Empleo Innovación Profesión Pedagogía,Técnica AAPP Organismos reguladoresCompetencia Persuasiva/emocional Ethos, Pathos, Logos Empowerment Engagement
  21. 21. Apoyo institucional de AAPP Empleo Innovación Profesión Pedagogía,Técnica AAPP Organismos reguladoresCompetencia Persuasiva/emocional Ethos, Pathos, Logos Empowerment Engagement
  22. 22. La nueva escuela profesional Empleo Innovación Profesión Pedagogía,Técnica AAPP Organismos reguladoresCompetencia Persuasiva/emocional Ethos, Pathos, Logos Empowerment Engagement
  23. 23. La excelencia en la formación Empleo Innovación Profesión Pedagogía,Técnica AAPP Organismos reguladoresCompetencia Persuasiva/emocional Ethos, Pathos, Logos Empowerment Engagement
  24. 24. Acceso a la empresa: Dos caminos Empleo Innovación Profesión Pedagogía,Técnica AAPP Organismos reguladoresCompetencia Persuasiva/emocional Ethos, Pathos, Logos Empowerment Engagement
  25. 25. La empresa: Elemento realimentador Empleo Innovación Profesión Pedagogía,Técnica AAPP Organismos reguladoresCompetencia Persuasiva/emocional Ethos, Pathos, Logos Empowerment Engagement
  26. 26. La innovación no debe ser puntual  Si la innovación no es sostenida ◦ No es verdadera innovación ◦ Es mera ocurrencia  ¿Tienen las empresas una verdadera cultura de innovación?  ¿Y los centros educativos?
  27. 27. ¿Qué es necesario para crear una cultura de innovación?  Apostar decididamente por la innovación ◦ Definir objetivos, estrategia y un plan: ADN ◦ Que no sea puntual  Dotar al proyecto de la debida inversión  Valorar la innovación ◦ Evaluar resultados con KPI y realimentar decisiones  Derribar la barrera de resistencia al cambio
  28. 28. EL EJEMPLO DE ITE-I, PROYECTO DE INNOVACIÓN DE CECE Interacción innovadora con alumnos de Informática
  29. 29. ¿Qué es ITE-i?  Proyecto CECE-ITE nacional para: ◦ Dotar de planes de innovación a colegios a través del “Asesor de innovación educativa” líder de la cultura innovadora ◦ En tres líneas integradas: 1. Paradigma formativo para la era de Internet: Curriculum bimodal (Pere Marqués) 2. Inclusión inteligente de la tecnología en los distintos niveles del centro educativo 3. Gestión y evaluación del proyecto de innovación Información sobre el proyecto ITE-I: http://dim.pangea.org/ITE/iteplanes.htm Información Curriculum bimodal: http://peremarques.net
  30. 30. La experiencia de innovación  Alumnos de Informática de Tajamar hicieron consultoría técnica para directores de colegios en la anterior feria Aula-2015  Los directivos de centros tuvieron una jornada de formación sobre su proyecto ITE-i de formación de asesores de innovación educativa y tecnológica
  31. 31. ¿Cómo se consiguió la acción innovadora en los alumnos? (I)  Innovación de producto ◦ Fue necesario un seminario previo para formar a los alumnos en las nuevas pedagogías ◦ Los alumnos aportaron sus conocimientos técnicos sobre gestión de proyectos en sistemas y redes  Innovación de procesos y de lugar ◦ Actuación de consultoría de campo en la propia feria
  32. 32. ¿Cómo se consiguió la acción innovadora en los alumnos? (II)  Innovación de marketing y relaciones externas ◦ Tajamar: promoción de su modelo educativo ◦ Alumnos: nuevos contactos profesionales en redes sociales y mejora de su currículum profesional incipiente ◦ Colegios participantes: mejoraron la calidad de su oferta educativa mediante un proyecto de innovación
  33. 33. ¿Cómo se consiguió la acción innovadora en los alumnos? (III)  Innovación organizativa ◦ Motivación de alumnos para continuar con certificaciones Microsoft, Cisco, Ethical hacking, etc. ◦ Networking profesional de alumnos y directivos en permanente contacto ◦ Se realimentó el proyecto con los KPI de la actividad de los agentes
  34. 34. Últimos beneficios  Los alumnos que participaron se plantearon… ◦ ¿Podríamos ser contratados en centros educativos como asesores de innovación? ◦ ¿Podríamos constituir alguna PYME que ofreciera esos servicios a centros educativos como oferta externalizada ◦ ¿Qué tendría que hacer para mejorar mi formación como asesor de innovación en el sector educativo?
  35. 35. GRACIAS POR SU ATENCIÓN Decía Plutarco que: “El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender”. La innovación es la cerilla que encendiendo la brasa del empleo consigue provocar las llamas de una profesión. ¿Te apuntas al incendio? Alfredo Abad Domingo Blog: https://CuriositaTICs.blogspot.com LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/alfabad Google+: https://plus.google.com/+AlfredoAbadDomingo Twitter: @AlphesTIC Facebook: https://www.facebook.com/alfabad E-mail: alfredo.abad@gmail.com

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