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Situación didáctica

    “La tiendita”
Planeación
• CAMPO FORMATIVO : Pensamiento
  matemático. ASPECTO : Número
• COMPETENCIA: ** Utiliza los números en
  situaciones variadas que implican poner en
  práctica los principios del conteo
• + Resuelve problemas en situaciones que le
  son familiares y que implican agregar, reunir,
  quitar, igualar, comparar y repartir objetos
APRENDIZAJES ESPERADOS

•   ** Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
•   ** Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos
    propósitos y en diversas situaciones.
•   • Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.
•   • Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
•
•   • Usa procedimientos propios para resolver problemas.
•   • Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa
    usando dibujos,
•   símbolos y/o números.
•   • Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
•   • Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un
    problema.
•   • Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los
    que usaron
•   sus compañeros.
• PROPÓSITO: Usen el razonamiento
  matemático en situaciones que demanden
  establecer relaciones de correspondencia,
  cantidad y ubicación entre objetos al contar,
  estimar, reconocer atributos, comparar y
  medir; comprendan las relaciones entre los
  datos de un problema y usen estrategias o
  procedimientos propios para resolverlos.
Secuencia didáctica:
•   Inicio:      En plenaria comentar con los alumnos sobre ¿quién ha ido a la tiendita?, ¿qué venden en la tiendita?, podemos apoyarnos de un papel
    bond en donde los alumnos dibujen algunos de los productos que venden en la tienda.
•   Proponer a los alumnos ¿qué les parece si armamos una tiendita dentro del aula?
•   ¿Qué requerimos?. Definir espacio, Complementar en el papel bond con algunas otras imágenes de productos que podríamos vender en la
    tiendita.
•   De manera grupal definir el nombre de la tiendita. “la tiendita de los niños”
•   Con apoyo de los padres de familia, durante el fin de semana buscar mínimamente 10 envases de los productos que se pueden vender..
•   Una vez que todos los niños hayan traído los productos, clasificarlos por grupos, y etiquetarlos.
•    todos los refrescos con el mismo precio,($5.00) las galletas ($4.00). La docente deberá tener preparadas las etiquetas con distintos precios del 1 al
    10. serán los niños quienes se encarguen de etiquetar y acomodar los productos en el espacio asignado a “la tiendita”.
•   De manera grupal identificar el precio de los productos que de venderán.
•   Otorgar a cada alumno 20monedas (taparroscas mascadas de a $1.00) y de manera grupal solicitarles que paguen el producto que la maestra
    vende (por ejemplo un yogurt de $7.00) los niños que realicen certeramente el pago podrán pasar a recoger su producto.
•   Realizar ventas de distintas maneras. 1.-) dividir la mercancía y colocarla en 10 mesas distintas, cada mesa con un producto. Con apoyo de 10
    alumnos iniciar la venta. 2.-) los niños vendan productos y las niñas compraran.
•   Las niñas venden y los niños compran. Comprar en pareja(los niños que identifican con mayor facilidad el precio de los productos apoyarán a los
    alumnos que requieren fortalecer estas nociones).
•    Desarrollo : trabajar la actividad 3 veces a la semana durante un mes.(de a cuerdo al interés de los alumnos).
•   De manera grupal ir identificando las necesidades y requerimientos que surjan al trabajar “la tiendita”
•   Antes de iniciar la actividad definir la secuencia de actividades con la finalidad de clarificar las acciones y tareas de cada niño.
•   Cierre de la actividad. Al finalizar el periodo de la situación, en plenaria comentar con los alumnos que les parecieron las actividades, ¿qué
    aprendieron?
•   Evaluación:
•   durante la actividad, la docente trabajará cercanamente con los niños para identificar habilidades y debilidades que manifiestan los alumnos
    durante el desarrollo de la actividad, con la finalidad de fortalecer las competencias con las que se trabaja.
•   Recursos: bolsas, envases de distintos productos que se puedan vender en la tiendita , monedas, cestos, etiquetas con precios.


•
Yoztin vendiendo chetos de a $5.00
Angel comprando cereales pequeños.
Niños venden, las niñas compran
Veronica vendiendo huevos. Se
trabaja relacion uno a uno, principio
         matemático básico
Omar, colocando en una bolsa la
 mercancia que gloria compró.
Realizando el pago de los productos
Actividades anteriores a “ la tiendita
           de los niños”
Estableciendo relaciones de igualdad-
   desigualdad mediante el conteo
Conteo de alumnos que asisten
  diariamente a la escuela.
Identificando y ordenando los
primeros 10 números de manera
             gráfica
Tenoch identificando el orden de los
10 primeros números con apoyo de un
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  • 2. Planeación • CAMPO FORMATIVO : Pensamiento matemático. ASPECTO : Número • COMPETENCIA: ** Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo • + Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
  • 3. APRENDIZAJES ESPERADOS • ** Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana. • ** Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones. • • Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente. • • Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares. • • • Usa procedimientos propios para resolver problemas. • • Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, • símbolos y/o números. • • Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego. • • Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema. • • Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron • sus compañeros.
  • 4. • PROPÓSITO: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
  • 5. Secuencia didáctica: • Inicio: En plenaria comentar con los alumnos sobre ¿quién ha ido a la tiendita?, ¿qué venden en la tiendita?, podemos apoyarnos de un papel bond en donde los alumnos dibujen algunos de los productos que venden en la tienda. • Proponer a los alumnos ¿qué les parece si armamos una tiendita dentro del aula? • ¿Qué requerimos?. Definir espacio, Complementar en el papel bond con algunas otras imágenes de productos que podríamos vender en la tiendita. • De manera grupal definir el nombre de la tiendita. “la tiendita de los niños” • Con apoyo de los padres de familia, durante el fin de semana buscar mínimamente 10 envases de los productos que se pueden vender.. • Una vez que todos los niños hayan traído los productos, clasificarlos por grupos, y etiquetarlos. • todos los refrescos con el mismo precio,($5.00) las galletas ($4.00). La docente deberá tener preparadas las etiquetas con distintos precios del 1 al 10. serán los niños quienes se encarguen de etiquetar y acomodar los productos en el espacio asignado a “la tiendita”. • De manera grupal identificar el precio de los productos que de venderán. • Otorgar a cada alumno 20monedas (taparroscas mascadas de a $1.00) y de manera grupal solicitarles que paguen el producto que la maestra vende (por ejemplo un yogurt de $7.00) los niños que realicen certeramente el pago podrán pasar a recoger su producto. • Realizar ventas de distintas maneras. 1.-) dividir la mercancía y colocarla en 10 mesas distintas, cada mesa con un producto. Con apoyo de 10 alumnos iniciar la venta. 2.-) los niños vendan productos y las niñas compraran. • Las niñas venden y los niños compran. Comprar en pareja(los niños que identifican con mayor facilidad el precio de los productos apoyarán a los alumnos que requieren fortalecer estas nociones). • Desarrollo : trabajar la actividad 3 veces a la semana durante un mes.(de a cuerdo al interés de los alumnos). • De manera grupal ir identificando las necesidades y requerimientos que surjan al trabajar “la tiendita” • Antes de iniciar la actividad definir la secuencia de actividades con la finalidad de clarificar las acciones y tareas de cada niño. • Cierre de la actividad. Al finalizar el periodo de la situación, en plenaria comentar con los alumnos que les parecieron las actividades, ¿qué aprendieron? • Evaluación: • durante la actividad, la docente trabajará cercanamente con los niños para identificar habilidades y debilidades que manifiestan los alumnos durante el desarrollo de la actividad, con la finalidad de fortalecer las competencias con las que se trabaja. • Recursos: bolsas, envases de distintos productos que se puedan vender en la tiendita , monedas, cestos, etiquetas con precios. •
  • 6.
  • 9. Niños venden, las niñas compran
  • 10.
  • 11. Veronica vendiendo huevos. Se trabaja relacion uno a uno, principio matemático básico
  • 12. Omar, colocando en una bolsa la mercancia que gloria compró.
  • 13. Realizando el pago de los productos
  • 14. Actividades anteriores a “ la tiendita de los niños”
  • 15. Estableciendo relaciones de igualdad- desigualdad mediante el conteo
  • 16. Conteo de alumnos que asisten diariamente a la escuela.
  • 17. Identificando y ordenando los primeros 10 números de manera gráfica
  • 18. Tenoch identificando el orden de los 10 primeros números con apoyo de un libro de númros.
  • 19. Jugando a matar números.
  • 21. Jugando en el patio “la escalera”
  • 22. ¿Para qué sirven los números?. El uso del telefono