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Le CLICenLigne.ca est un nouvel outil d’enseignement du français langue seconde, développé par le Centre des niveaux de compétence linguistique canadiens (CNCLC), et financé par Citoyenneté et immigration Canada (CIC). Les Niveaux de compétence linguistique canadiens sont reconnus comme étant les normes canadiennes officielles utilisées pour décrire, mesurer et reconnaître la maîtrise du français des immigrants adultes et des immigrants potentiels. (www.language.ca) CLIC en ligne est un programme d’enseignement à distance, gratuit, conçu pour répondre aux besoins d’apprentissage linguistique des nouveaux arrivants au Canada. Ce programme d’auto-apprentissage leur permet d’apprendre le français à la maison, à leur rythme et selon leur disponibilité. Chaque inscription est accompagnée d’une évaluation linguistique rigoureuse faite par un évaluateur certifié, et ce, à une distance raisonnable du lieu de résidence de l’apprenant. Le matériel pédagogique et les thèmes abordés portent sur l’intégration et l’établissement dans la société canadienne et ont été conçus par une équipe de spécialistes. En plus des classes virtuelles, d’autres outils modernes de diffusion et de communication permettent la transmission des cours et assurent un encadrement de qualité. Ces technologies de haut niveau donnent accès à divers médiums d’enseignement et de communication virtuels, tels que des rencontres de groupe hebdomadaire, des rencontres individuelles avec un formateur, des forums de discussion et le clavardage.
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Webmaster dans les pouvoirs locaux... quel statut et quel avenir? Le webmaster est un professionnel souvent polyvalent qui doit prendre en charge aussi bien des responsabilités éditoriales et rédactionnelles, que techniques ou encore manageriales, pour gérer les nouveaux projets, s’assurer de nouveaux services en ligne, etc. Sans oublier l’évolution rapide des technologies qui lui impose une mise à jour constante de ses connaissances. Homme ou femme à tout faire ? Avec quel statut ? Pour quel avenir ? Cet atelier essaiera de circonscrire les évolutions de ce métier dans les structures publiques.
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Cet article vise à présenter l’évolution de l’éducation au Brésil à travers l’histoire et les exigences de son développement futur. De 1500 jusqu'au XIXe siècle, l'éducation brésilienne s'est concentrée exclusivement sur la formation des classes supérieures, dans le but de les préparer aux activités politico-bureaucratiques et aux professions libérales, presque toujours en charge ou sous l'influence de l'initiative religieuse privée. La relation ombilicale entre l'Église catholique et la puissance coloniale portugaise s'est maintenue au Brésil même après son indépendance en 1822 pendant la période impériale et a pris fin avec la Proclamation de la République avec le divorce officiel entre l'Église et l'État. Au niveau des politiques publiques, plusieurs tentatives de réforme éducative de la part du gouvernement central républicain ont fini par perpétuer le modèle éducatif hérité de la période coloniale. La première LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira) de l’histoire de l’éducation brésilienne n’a pas brisé le binôme d’élitisme et d’exclusion qui s’était manifesté dans l’éducation brésilienne depuis la période coloniale. La LDB de 1961 a permis la cohabitation entre écoles publiques et privées. Cette situation éducative en vigueur au Brésil dans la seconde moitié du XXe siècle a suscité une critique acerbe de la part de Paulo Freire. En 1982, des projets éducatifs alternatifs à l'enseignement technique imposé par la dictature militaire ont émergé, comme ce qui s'est passé à Rio de Janeiro sous le gouvernement de Leonel Brizola, qui a mis en œuvre les soi-disant CIEP (Centres intégrés d'éducation publique), qui étaient des écoles à temps plein. Mais ces expériences éducatives adoptées de manière autonome et conformément aux corrélations de forces qui s’établissaient entre les tendances pédagogiques existantes étaient destinées à être de courte durée, comme cela s’est effectivement produit. Avec la fin de la dictature militaire au Brésil, la dernière décennie du XXe siècle a été marquée par l'adoption du modèle économique néolibéral qui a porté préjudice aux politiques publiques, notamment éducatives, car il a permis la croissance du secteur privé, principalement dans le contexte de l'enseignement supérieur, tandis que dans les écoles publiques, l'enseignement est devenu encore plus inefficace, une situation qui perdure aujourd'hui. Mais aujourd'hui, l'exclusion des classes populaires a eu lieu parce que l'école publique ne garantit pas l'apprentissage effectif des connaissances essentielles requises par la société brésilienne. De ce qui précède, on peut conclure qu’il reste encore une tâche majeure à accomplir pour la société brésilienne contemporaine : la consolidation effective d’écoles publiques, laïques et de qualité pour tous. À l'époque contemporaine, il est urgent de promouvoir une révolution dans le système éducatif brésilien, ce qui est devenu nécessaire parce que les mauvaises performances du système éducatif brésilien.
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