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Proyecto Educativo Institucional en IEST

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  1. 1. P. E. I.
  2. 2. Gestión educativa Se entiende por gestión educativa a la capacidad para dirigir, conducir y delegar los procesos de planificación, organización, dirección y seguimiento vinculados al ámbito pedagógico, institucional y administrativo de la institución. Estas acciones se realizan a través de procesos internos de naturaleza democrática, equitativa y eficiente.
  3. 3. ¿ Qué características tiene la gestión educativa ? La gestión educativa, de acuerdo a la Ley General de Educación Nº28044, se caracteriza por poseer los siguientes rasgos: • Descentralizada, • Simplificada, • Participativa, • Flexible
  4. 4. Proceso de la Planificación en Gestión Educativa Definición de Visión, Misión, objetivos de la institución, y las actividades PLANEAMIENTO necesarias para cumplirlos Implica determinar la estructura orgánica y los instrumentos de ORGANIZACION gestión: PEI, PCI, RI, PAT Exige determinar y promover un estilo de liderazgo, mecanismos para motivar a los RRHH y resolver los conflictos facilitando canales de coordinación y comunicación DIRECCION Implica procesos para promover un clima INTEGRACION organizacional de integración y cooperación, DEL PERSONAL afianzando una visión compartida MONITOREO Y Monitorear los avances en base a estándares y generar correctivos EVALUACION si fueran necesarios (mecanismo motivador, no coercitivo).
  5. 5. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
  6. 6. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) Es el instrumento de planeación estratégica de mediano plazo de la Institución Educativa, ayuda a la comunidad educativa a innovar los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos Es el referente para formular los demás instrumentos de gestión P.E.I. Contribuye a la toma de decisiones para transformar la realidad de la Institución. La comunidad educativa participa a través de los entes respectivos Es aprobado por RD institucional y posteriormente por RD de la Dirección Regional
  7. 7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARTÍCULO 66º - LEY GENERAL DE EDUCACIÓN La Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje es la primera y la principal Instancia de Gestión del Sistema Educativo Descentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio pueda ser pública o privada. Es finalidad de la Institución Educativa es el logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes. El Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión.
  8. 8. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA  PEI: Instrumento de gestión de mediano plazo. En su aprobación y evaluación opina la comunidad educativa  PCC: Instrumento que se formula en le marco del Diseño Curricular Básico.  RI: Instrumento de gestión que regula la organización y funcionamiento integral de la Institución Educativa y de sus actores.  PAT: Instrumento de gestión derivado del PEI y del Informe de Gestión del año anterior  MOF. Manual de organización y funciones
  9. 9. COMPONENTES DEL P.E.I. P.E.I. 1 •MISION IDENTIDAD •VISION •VALORES 2 3 4 DIAGNOSTICO PROPUESTA PROPUESTA PEDAGOGICA DE -INTERNO -EXTERNO GESTION CURRICULO APRENDIZAJE •OBJETIVOS PLANIFICACION EDUCANDO ESTRATEGICOS ORGANIZACION DOCENTES EJECUCION CONDUCCION MONITOREO
  10. 10. FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS • Construir misión, visión y • Identidad de la Institución IDENTIDAD valores. • Multigramación. Educativa. • Objetivos estratégicos. • Determinar puntos críticos. • FODA • Cuadro de problemas. • Contrasta los objetivos DIAGNÓSTICO • Guía de observación. • Cuadro de alternativas. estratégicos. • Guía de entrevista. • Cuadro de análisis FODA. • Seleccionar alternativas. • Preparar procesos • Modelo pedagógico pedagógicos. • Estructura curricular básica. didáctico. PROPUESTA • Preparar perfiles de actores. • Lineamientos regionales. • Perfiles de actores PEDAGÓGICA • Adecuar plan curricular básico. • Estudios locales. educativos. • Precisar evaluación. • Procesos pedagógicos. • Determinar objetivos. • Estructura orgánica. • Configurar organización. • Propuesta pedagógica. • Procedimientos de gestión. PROPUESTA DE • Identificar procesos. • Perfiles. • Clima institucional. GESTIÓN • Preciar relaciones con • Procesos. • Relación con la comunidad. comunidad. • Principios. • Alianzas estratégicas. • Construir clima institucional.
  11. 11. COMPONENTE DE IDENTIDAD La Misión ¿Cómo somos? Es la razón de ser de la institución, Formula en forma explícita los propósitos o tareas primordiales del centro. Preguntas claves Descripción Identidad y reconocimiento legal que otorga ¿Quiénes somos? legitimidad a nuestra acción Las funciones principales de la organización. Cambios fundamentales que deseamos lograr ¿Qué somos? en el medio en el cual trabajamos, razón de ser de la institución Valores, principios y motivaciones de orden ¿Por qué lo hacemos? moral, religioso, político, social y cultural
  12. 12. COMPONENTE DE IDENTIDAD La Misión ¿Cómo somos? ¿QUE CARACTERISTICAS PODEMOS CONSIDERAR PARA SU DEFINICION? Su formulación debe apuntar a proyectarse al mediano y largo plazo y tiene que ser revisada periódicamente Hay que caracterizar los rasgos propios del centro educativo (originalidad) Redactar en forma clara y sencilla, clara y breve con un verbo que exprese “que hacemos y como lo hacemos” ¿Quiénes somos? Somos un IST de gestión pública que proporciona a los alumnos una formación integral. Promovemos la adquisición de conocimientos de acuerdo al diseño curricular básico emitido por el Ministerio de Educación, donde se respeta la identidad de los alumnos, relacionando el trabajo pedagógico con el calendario de su comunidad así mismo, se respetan sus costumbres y el ambiente natural de su medio, su provincia y su región. ¿Qué ¿Por qué lo somos? hacemos?
  13. 13. COMPONENTE DE IDENTIDAD El la elaboración del futuro es importante poder La Visión romper paradigmas y nos ser conformistas; lo ¿Cómo queremos ser? que esta bien puede estar mejor. La pregunta es una invitación a imaginar el futuro posible para luego tratar de alcanzarlo. Supone evaluar nuestras posibilidades de alcanzar el futuro deseado. Es la forma en que se visualiza en el presente al centro educativo, con proyección de futuro. Es el horizonte al cual se dirigen todas las acciones de la institución. Es la meta a donde queremos llegar al culminar un periodo determinado de mediano o largo plazo. Preguntas claves Descripción ¿Cómo vemos a la población con la cual ¿Hacia donde se trabajamos? Es decir cual es la situación futura desea llegar? deseada para nuestros usuarios o beneficiarios ¿Cuál es la ¿Cómo nos vemos en el futuro? Es decir, cual será proyección del IST la posición futura de nuestro IST en relación a hacia el futuro? otras organizaciones ¿Qué queremos hacer en el futuro? Es decir cuales ¿Que hacemos en el son las contribuciones distintivas que queremos futuro? hacer en el futuro y/o cuales son los principales proyectos o actividades que queremos desarrollar
  14. 14. COMPONENTE DE IDENTIDAD La Visión ¿Cómo queremos ser? ¿QUE CARACTERISTICAS PODEMOS CONSIDERAR PARA SU DEFINICION? Ser realista en el sentido que se proyecte sobre algo que realmente se logrará en un espacio de tiempo determinado Es un sueño compartido; no es producto de la postura de una sola persona o de un grupo aislado, sino tiene que ser una proyección de la institución Se redacta en forma sencilla, clara y breve, con verbos que implican proyección futura de lo que se quiere ser. Se elabora apuntando al mediano o largo plazo, pero se revisa y actualiza periódicamente. ¿Hacia donde se desea llegar? Ser una Institución que brinde una educación de calidad con profesores calificados que garantice el aprendizaje significativo y la formación integral de los alumnos a través de la investigación favoreciendo de manera permanente el fortalecimiento de su creatividad con apoyo de la ciencia y tecnología, orientando el aprovechamiento y explotación de sus recursos de manera racional y sostenida para generar productividad y trabajo en su comunidad ¿Cuál es la proyección del IST ¿Qué hacia el futuro? haremos en el futuro?
  15. 15. COMPONENTE DE IDENTIDAD Los Valores Constituyen esencialmente el sistema de creencias y el conjunto de conductas que predominan en el IST. Orientan el accionar de la comunidad educativa. ¿COMO DETERMINAR EL TRATAMIENTO DE LOS VALORES EN EL IST? El IST debe reflexionar sobre cada uno de los valores (espirituales, sociales, morales) y principios que regirán en la institución Los valores se operativizan en la propuesta pedagógica o en la propuesta de gestión y en los instrumentos de gestión Nuestro Instituto asume los valores de respeto a la dignidad humana, libertad, justicia, equidad, democracia, solidaridad, tolerancia y apego a la verdad
  16. 16. COMPONENTE DE DIAGNOSTICO F.O.D.A COMPORTAMIENTO POSITIVO DIMENSION EXTERNA DIMENSION INTERNA MISIÓN COMPORTAMIENTO NEGATIVO
  17. 17. COMPONENTE DE DIAGNOSTICO F.O.D.A Lo hacemos dentro de los siguientes aspectos: INSTITUCIONAL Donde se ubican aquellas fortalezas o debilidades que tengan que ver con el proceso de dirección y organización del centro educativo (planificación, instrumentos de gestión, liderazgo del director, toma de decisiones, comunicación con otras instancias, evaluación y control entre otros. PEDAGOGICO Se consideran los aspectos relacionados con la propuesta pedagógica fundamentalmente (currículo, principios educacionales, principios psicopedagógicos, metodología de enseñanza – aprendizaje, el sistema de evaluación, materiales educativos, el acceso a la informática entre otros. ADMINISTRATIVO Considera todos los aspectos relacionados con los recursos humanos (selección de personal, movimiento de personal, de capacitación); recursos financieros (presupuesto). Otros aspectos como infraestructura, instalaciones, etc.
  18. 18. COMPONENTE DE DIAGNOSTICO F.O.D.A ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES El Director planifica oportunamente las acciones No gestiona capacitaciones o educativas actualizaciones para los docentes El Director pone interés para realizar convenios No se ha actualizado el Institucional con empresas afines reglamento interno con el PEI Poco conocimiento de las normas por parte del personal jerárquico Alumnos con mentalidad innovadora al cambio Bajo rendimiento de los alumnos Docentes comprometidos con las necesidades de No tienen un proyecto curricular Pedagógico aprendizaje de los alumnos del centro Los docentes preparan su material educativo Docentes no actualizados Escaso material bibliográfico Profesores titulados Demora en cubrir las plazas con Interés de los docentes por capacitarse personal contratado Ubicación estratégica del IST Falta de cumplimiento de horas Administrativo Se cuenta con equipos adecuados pedagógicas Local inseguro Malos SSHH
  19. 19. COMPONENTE DE DIAGNOSTICO F.O.D.A ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS Económicos Personas naturales o juridicas que se Baja partida destinada por el gobierno solidarizan donando insumos al IST regional para el IST Políticos Participación del Director en el COPARE Sociales Se pueden realizar Alianzas estratégicas Presencia de personas foráneas que con empresas afines para bolsas de dañan la integridad del CEI trabajo Tecnológicos No existen cabinas de internet en la localidad para investigación oportuna Competitivos La no existencia de otros IST con Proliferación de Universidades agropecuaria en Lima provincias - Norte Geográficos Ubicación estratégica del IST en Huaral Presencia de fenómenos naturales que afectan al IST
  20. 20. COMPONENTE DE DIAGNOSTICO OBJETIVOS ESTRATEGICOS SON LOS FINES QUE SE PRETENDE ALCANZAR, LOS RESULTADOS CONCRETOS Y MEDIBLES QUE SE ALCANZARAN EN UN TIEMPO, ESPACIO Y POBLACION. COMPRENDE LOS SGTES. ASPECTOS EL CONTENIDO DEBE EXPRESAR EL SUJETO DEBE INDICAR LA ESTRATEGIA EL PROPOSITO A EXPRESA EL ALCANZAR Y SE AL BENEFICIARIO DEL COMO ENUNCIA EN LOGRARLO INFINITIVO OBJETIVO Incrementar en un 80% las competencias profesionales de los docentes del IESTP Huando mediante la implementación de cursos de actualización pedagógica
  21. 21. PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEI Estructura curricular nacional Objetivo del nivel modalidad SE RECUPERA Estudios locales IDENTIDAD DIAGNÓSTICO Orientaciones regionales PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS PERFILES ACTORES PROYECTO PROCESOS PROPUESTA PROCESOS CURRICULAR APRENDIZAJES PEDAGÓGICA PEDAGÓGICOS DE CENTRO ENFOQUE METODOLÓGICO MODELO EVALUACIÓN
  22. 22. PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PEI PROCESOS PRINCIPALES SE RECUPERA CLIMA INSTITUCIONAL IDENTIDAD PROYECTO PROPUESTA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL GESTIÓN ORGÁNICA DIAGNÓSTICO DE CENTRO PROPUESTA PEDAGÓGICA RELACIONES ENTORNO MODELOS DE GESTIÓN EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
  23. 23. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PEI PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?  Porque el PEI es un instrumento de mediano plazo; orienta, conduce y define la gestión, supera el enfoque sistémico expresado en el PAT (cortoplacista).  Porque visiona grandes resultados que transforman la Institución Educativa en la cual el centro de la gestión es la formación integral del niño/niña.  Porque en su construcción participan la comunidad de manera organizada: CONEI.  Porque implica liderazgo transformacional educativo.  Porque articula a los otros instrumentos de gestión: Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de Gestión Anual y el Proyecto Curricular de Centro.
  24. 24. ¿CÓMO INFLUYE EL PEI EN LA AUTONOMÍA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? En gestión institucional  Aprueba con resolución los instrumentos de gestión: PEI, PAT, RI, PIN, PEME, IGA.  Toma decisiones con participación del CONEI: firma de convenios con instituciones públicas y privadas.  Solución de conflictos en casos que no son delito.  Aumento de la capacidad de decisión. En gestión administrativa  Propone el personal para contratos: docentes y administrativo.  Ejecuta su presupuesto.  Capacidad de autoregularse. En gestión pedagógica  Aprueba su Proyecto Curricular de Centro: temas transversales y horas de libre disponibilidad.  Capacidad de escuchar a los estudiantes e incorporarlo en la práctica pedagógica.
  25. 25. ¿CÓMO GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD DEL PEI EN FUNCIÓN A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? Mediante :  Vigencia de un clima institucional.  El funcionamiento del Consejo Educativo institucional.  Participación de la comunidad educativa en la formulación y en la evaluación del PEI.  Articulación de los objetivos estratégicos del PEI con los objetivos de los otros instrumentos de gestión, el manejo adecuado de las indicadores y medios de verificación en los resultados.  Propuesta de Proyectos de Innovación y de Inversión.  Convenios con instituciones públicas y privadas para mejorar la calidad de la gestión en la Institución Educativa.  Mejores resultados en los resultados de aprendizaje.  Financiamiento a través del Presupuesto Participativo.

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