Jornadas cuidemos la costa 14 15

CASTILLO DE LUNA, ROTA (CÁDIZ) :: 12 DE NOVIEMBRE DE 2014
SANTIAGO PADILLO CABRERA

Instrucciones de 30 de junio de 2014 de la Secretaría General de
Educación sobre Programas Educativos:
• Segunda:
….
“Los programas educativos han de fomentar la innovación
educativa, la investigación y la difusión de buenas prácticas
docentes, por ello ofrecen estrategias, herramientas y recursos
que favorecen el desarrollo de las competencias básicas del
alumnado, el intercambio de experiencias educativas, el trabajo
en equipo, la creación de redes profesionales, el trabajo por
proyectos, así como desarrollo de metodologías innovadoras que
propicien un cambio educativo”

• Quinta:
“En los centros educativos en los que se lleven a cabo varios
programas se podrán realizar agrupaciones en ámbitos de
aquellos que desarrollen una temática y contenidos similares, de
manera que se pueda llevar a cabo una mejor organización y
simplificación de la gestión, aprovechamiento de recursos,
planificación de la formación en los centros o contribuir al
desarrollo transversal de los contenidos y competencias
incluidas en el ámbito y a un desarrollo integral y coordinado del
proyecto educativo de centro”

• Quinta:
Ámbito Medioambiental: programas que desarrollan contenidos,
recursos y estrategias de educación ambiental.
CUIDEMOS LA COSTA EDUCAVES LA NATURALEZA Y TÚ

Organización de nuestro proyecto
Inscripción en el programa ALDEA, programa de
Educación Ambiental para la Comunidad Educativa
cuyo objetivo principal es promover el desarrollo
integrado de iniciativas de educación para la
conservación de los recursos naturales y la
promoción del desarrollo sostenible en el ámbito de
la comunidad educativa andaluza, al objeto de
contribuir a una sociedad más proambiental, justa y
solidaria.
Temática:
 Biodiversidad: programas destinados a poner en valor la gran
riqueza de flora, fauna, ecosistemas y hábitats de nuestra
comunidad autónoma.
 Espacios naturales: programas vinculados a la promoción de
los valores naturales de los espacios naturales protegidos de
Andalucía.

Inscripción en el programa Cuidemos la Costa, que pretende
fomentar actividades de Educación Ambiental en torno al litoral
andaluz, para promover acciones y actitudes que contribuyan a la
Sostenibilidad.
Inscripción en el programa EducAves, programa de educación y
sensibilización ambiental que utiliza como recurso el estudio y la
observación de las aves.
Inscripción en el programa la Naturaleza y Tú, que
pretende acercar al alumnado a conocer y
apreciar los Espacios Naturales de Andalucía, fomentando
el respeto al medio natural global e inmediato, poniendo en valor
los equipamientos de uso público.

Inscripción en el programa de profundización de
conocimientos ANDALUCÍA PROFUNDIZA.
 El objetivo principal es potenciar el interés del alumnado por la
ciencia y por la investigación, convirtiéndolos en agentes activos
en la construcción de sus aprendizajes.
 Este programa pretende contribuir al desarrollo de las
competencias básicas del alumnado a través de talleres
científicos y tecnológicos realizados en sus propios centros
educativos y con su mismo profesorado en horario extraescolar.
 Búsqueda de un proyecto de trabajo que debía dedicarse a
centros de interés relacionados de manera clara con el ámbito
científico tecnológico, pero integrando el desarrollo del resto de
las competencias básicas

 Elección como proyecto de investigación el estudio del
entorno cercano a nuestro alumnado. El Parque Natural Bahía de
Cádiz constituye en San Fernando un elemento cultural,
histórico, y medioambiental característico de la zona, que ha
jugado un papel fundamental en el desarrollo social y económico
de la localidad .
 El tema de estudio e investigación parte del interés suscitado
por nuestro alumnado, por la importancia que tienen en nuestro
entorno próximo y por los proyectos anteriores en los que hemos
trabajado.
 Selección del título del proyecto:
“Descubriendo nuestro Parque Natural Bahía de Cádiz”

Por lo tanto lo que pretendemos con nuestro proyecto de trabajo
es integrar varios programas educativos de un mismo ámbito,
Medioambiental, realizando la profundización de conocimientos a
través de la participación activa del alumno como agente de su
propio aprendizaje.
Un proyecto integrador, que se refiere a un proceso articulado,
organizado con un propósito, que tiene un inicio y un fin; cubre
unas fases de desarrollo que tendrán como finalidad la
consecución de los objetivos establecidos.
El concepto integrador nos refiere a un proyecto que va a integrar
varios elementos. Como consecuencia se tendrá un producto
único compuesto por diversas variables, pero este se va a leer
como un todo y no la suma de sus partes para poder hacer
referencia al concepto de integración.
.

¿Qué implica trabajar por proyecto?
Trabajar un tema de manera disciplinar o interdisciplinar de
una manera diferente a la tradicional.
 El libro de texto deja de ser la única fuente de información.
 Se proponen diferentes actividades encaminadas a la
elaboración de un producto final.
 Es importante que este producto final tenga una proyección
fuera del aula (exposición en el centro, publicación en la prensa
escolar, exposición a los alumnos, familias, docentes, etc…).
 Se parte de lo personal y cercano (ideas previas) a lo más
complejo respetando los diferentes niveles de aprendizaje.
 El alumno/a tiene en todo momento que saber qué tiene que
hacer, cómo y para qué (producto final).

¿Qué favorece trabajar por proyecto?
La motivación y el aprendizaje del alumno/a, ya que se tienen
en cuenta la diversidad de intereses y estilos de aprendizajes.
 El alumno/a es protagonista de su aprendizaje.
 El desarrollo de competencias, habilidades y destrezas, ya que
existen diferentes tipos de actividades.
 Promueve el aprendizaje significativo, haciendo que el
alumno/a controle su propio aprendizaje.
 Favorece la colaboración entre alumnos/as, trabajo en grupo.
Además puede haber distintos tipos de agrupamientos e incluso
trabajo individual.
 Relaciona el mundo escolar con el mundo fuera del aula.
 Se promueve la implicación, el pensamiento crítico y la
iniciativa personal.

Pasos en la elaboración del proyecto
Asunto o tema sobre el que se va a realizar el proyecto. Debe
quedar claro y delimitado diciendo de qué tratará y de qué no
tratará.
 Ubicación contextual. Se refiere a una realidad histórica y
sociocultural (definida por un tiempo y un espacio)
 Los objetivos. Se define lo que se quiere lograr con el manejo
de información, qué se quiere conocer y comunicar.

Las acciones y tareas. A partir del objetivo se definen las
acciones y tareas que hay que realizar para conseguir el objetivo
propuesto.
 Los recursos. Para cada acción o tarea se deben especificar
los recursos de: tiempo, humanos, de equipo instrumental o
instalaciones y financieras o económicas (si son necesarias).
 El plan o calendario de trabajo. Es la forma en que se define en
qué orden, cuándo, con qué duración y por quién se realiza lo
previsto para lograr el objetivo

o Fomentar actividades de educación ambiental y hábitos
sostenibles relacionados con la conservación del litoral en los
centros educativos del entorno costero andaluz.
o Fomentar el desarrollo sostenible y la recuperación de los
ecosistemas litorales.
o Promover el conocimiento de las aves y sus hábitats, así como
ayudar a su conservación, iniciando al alumnado en la
ornitología.
o Dar a conocer la importancia de las aves y los ecosistemas de
los que dependen, así como promover la investigación en la
escuela.
o Observar y medir los cambios que se producen en respuesta al
cambio climático.
Objetivos

o Crear y poner a disposición de la comunidad educativa
materiales didácticos cuya finalidad es introducir la temática de
las aves en el aula
o Conocer y apreciar la diversidad y riqueza del Parque Natural
Bahía de Cádiz.
o Valorar los recursos naturales y culturales como parte del
Patrimonio Andaluz y como fuente de riqueza colectiva.
o Fomentar el respeto y conservación del medio natural global e
inmediato.
o Incitar a la investigación e implicación en la resolución de
problemas ambientales.
o Desarrollar actitudes y aptitudes de respeto y de trabajo en
equipo.

Tras la formulación de los objetivos principales del proyecto
pertenecientes a los programas educativos del ámbito
medioambiental, concretaremos los objetivos de nuestro
proyecto para que el alumnado sea capaz de:
• Desarrollar sus capacidades y lograr un aprendizaje
significativo, tomando como punto de partida los intereses y
necesidades del alumnado.
• Potenciar el interés del alumnado por la ciencia y por la
investigación, convirtiéndolos en agentes activos en la
construcción de sus aprendizajes.
• Desarrollar actividades que fomente la actitud de respeto y
cuidado del medio ambiente como medio de protección de las
especies, el medio natural más cercano y de bienestar para la
comunidad

• Establecer conclusiones sobre el estudio realizado y contrastar
con las hipótesis de las que partieron, reflexionando sobre los
condicionantes que han encontrado en el desarrollo del proyecto.
• Poner en conocimiento de la comunidad educativa las
conclusiones y el proyecto.
El programa persigue un claro deseo de renovación
metodológica para pasar del saber al saber hacer y de la
enseñanza directa hacia la enseñanza basada en la indagación y
el descubrimiento.

El diseño y desarrollo del plan de
trabajo requieren negociación y
comunicación (competencia social y
competencia en comunicación
lingüística), manejo del entorno y
búsqueda de información
(conocimiento e interacción con el
mundo físico y natural y competencia
digital), uso de destrezas matemáticas
(competencia matemática), toma de
decisiones y control sobre el plan de
trabajo y el aprendizaje (autonomía e
iniciativa personal y aprender a
aprender) e inserción del experimento
en su contexto socio-cultural
(competencia cultural).

Partiendo de los tres puntales fundamentales “el saber” (que es
el conocimiento), “el saber hacer” (que es la forma en la que se
utiliza el conocimiento) y “el querer” (que es la motivación y el
interés) las competencias básicas nos van a permitir destacar “el
querer y saber hacer”. No se quita importancia a los
conocimientos que se adquieren, si no, que la inclusión de las
CCBB en el currículo, refuerza la importancia de saber aplicar
estos conocimientos en la vida real y consiguiendo que estos
conocimientos sean interesantes y motivadores para los
alumnos/as.
Se pretende que además de “saber” se consiga “saber
hacer” y “saber querer”.

El desarrollo del proyecto se basa en unos criterios
metodológicos que aúnan el trabajo en el aula con las diferentes
actividades y acciones que se realizarán fuera de ella.
Actividades:
 Proyecto Correlimos: Cuyo objetivo es poner en contacto
directo al alumnado con su litoral más cercano.
Contará con el Día de la inspección costera: Actividades previas,
durante y posteriores a la inspección.
Cuestionarios, láminas, informe…

 Día del Litoral en el Centro:
• Talleres.
•Proyecciones.
• Juegos.
• Exposiciones.
 Día de la Pesca Sostenible.
 Programa de visita a equipamientos sobre medio marino.
 Actividad en el aula: Turismo litoral.
 Certamen de Experiencias Didácticas.

 Censo de aves: La cigüeña blanca.
 Visita centro de recuperación y cría “Dunas de San Antón”.
 Las aves en el aula y en el centro: Nidificación y migración.
 Visita al Centro de Visitantes del Parque Natural Bahía de
Cádiz.
 Itinerario por el sendero del Río Arillo. Ruta ornitológica.
 Itinerario por el sendero de Punta del Boquerón.

Las actividades propuestas contribuirán a que los alumnos/as
lleguen a:
- Expresar oralmente sus ideas sobre el temas de nuestro
proyecto: La sal y las salinas.
- Comprender textos orales como las lecturas propuestas, los
documentos y los textos científicos.
- Asimilar nuevo vocabulario relacionado con el tema de
estudio.
- Leer imágenes, palabra y frases.
- Verbalizar ideas y expresarlas gráficamente para construir
un texto escrito.
- Aplicación de reglas ortográficas en la redacción de textos.
Competencia en comunicación lingüística

Las actividades propuestas favorecerán en los alumnos/as que:
- Realicen estimaciones con unidades de longitud.
- Reconozcan cuerpos geométricos con volúmenes.
- Identifiquen formas planas.
- Utilicen estrategias de conteo, clasificación, etc…
- Utilicen unidades de medida de temperatura,
graduación de mareas…
- Interpreten datos para la resolución de problemas.
- Resuelvan problemas e interpreta sus soluciones.
- Utilicen Tablas, Gráficas, Fórmulas y Magnitudes.
- Utilicen la Metodología Científica.
- Identifiquen hábitos de consumo racional.
- Conozcan y apliquen conceptos.
- Utilización de materiales científicos.
Competencia matemática

Las actividades de nuestro proyecto se caracterizan por ser
constructivistas, que permitan la observación, exploración y
experimentación, por lo que contribuirán a que los alumnos/as:
- Observen elementos de la naturaleza e interpreten los
fenómenos naturales.
- Formulen preguntas para saber más sobre los
fenómenos y elementos del medio físico.
- Exploren y experimenten con elementos del entorno.
- Observen los elementos de estudio en el medio natural:
el Parque Natural Bahía de Cádiz.
- Realicen el estudio de la fauna y la vegetación del
entorno, estableciendo relaciones entre los sistemas.
- Analicen el impacto del hombre en los hábitats.
- Conozcan los principales problemas que afectan al
mundo físico de las dos zonas y posibles soluciones.
Competencia en el conocimiento e interacción del
medio físico

El uso de la cámara digital, el ordenador y la PDI, permitirá a
nuestros alumnos/as familiarizarse con los distintos medios
tecnológicos y descubrir su uso para representar la realidad y
como instrumento adicional de aprendizaje.
- Búsqueda de información, fotografías, mapas, etc..
- Elaboración de presentaciones.
- Tratamiento de imágenes digitales.
- Realización de tareas, trabajos personales y
presentaciones en formato digital.
- Utilización de las P.D.I. para las exposiciones y para
información en general.
- Diseño y realización de espacio web para difusión del
proyecto.
- Utilización de internet en la búsqueda de información a
través de diferentes espacios webs
Tratamiento de la información y competencia
digital

Para llevar a cabo las actividades planteadas organizaremos al
grupo de alumnos/as en distintas modalidades de agrupamiento:
gran grupo, pequeño grupo e individual.
El uso de estos diversos sistemas de agrupamiento contribuirá a
que:
- Acepten a sus compañeros y asuman
responsabilidades en la realización de tareas.
- Desarrollen actitudes de cooperación y ayuda.
- Creen conciencia del legado social recibido, que
debemos cuidar y respetar para transmitir a
generaciones venideras.
- Conozcan y valoren la situación social y la generación
de recursos económicos que pueden producirlos
entornos estudiados.
Competencia social y ciudadana

Los alumnos/as utilizarán distintas técnicas y materiales
plásticos para realizar las actividades, desarrollando la
creatividad en sus producciones.
Las actividades propuestas favorecerán en los alumnos/as:
- Creen conciencia del legado cultural, histórico natural
recibido, que debemos cuidar y respetar para transmitir a
generaciones venideras.
- Conozcan la riqueza del vocabulario técnico y
tradicional recibido como un legado cultural de nuestro
mayores y que debemos seguir utilizando para que no
quede en el olvido.
- Conozcan las destrezas desarrolladas para sacar un
buen provecho del entorno como medio de vida en un
pasado no muy lejano.
Competencia cultural y artística

La variedad de situaciones didácticas en las que se experimenta
durante el desarrollo del proyecto, permite a los alumnos/as:
- Ejercitar las capacidades de atención y memoria para
mejorar las propias capacidades cognitivas.
- Observar, manipular y explorar para deducir las causas
de fenómenos habituales que suceden en el entorno.
- Observar y recoger datos para resolver
experimentaciones sencillas en el aula.
- Desarrollar la capacidad de aprender por sí sólo: el
alumno/a es miembro activo en su aprendizaje.
- Desarrollar la capacidad de aprender apoyándose en
el conocimiento que le pueden aportar otras personas.
- Desarrollar la capacidad de resolver problemas
basados en el método científico: observación, análisis,
experimentación, ejecución, repetición, y conclusiones.
Competencia para aprender a aprender

Realizar actividades en distintas dependencias y localizaciones
exteriores, contribuye a que los alumnos/as conozcan los
espacios y los elementos de los mismos y se muevan con
autonomía, iniciativa y seguridad.
Ofrecer a los alumnos expresar sus ideas ayudará saber como
aceptan las opiniones de otros compañeros, si son capaces de
reflexionar sobre las suyas y si son capaces de adoptar otros
puntos de vistas.
Transformar las ideas en proyectos realizables, marcando unos
objetivos que nos permitan elaborar nuevas ideas, buscar
soluciones y llevarlas a la práctica.
Plantear proyectos que impliquen a otras personas y que en
definitiva movilicen nuestra sociedad de una forma crítica para
alcanzar metas superiores.
.
Autonomía e iniciativa personal

Esperamos con nuestro proyecto contribuir a potenciar el interés
de nuestros alumnos y alumnas por la ciencia y por la
investigación, convirtiéndose en agentes activos en la
construcción de sus aprendizajes y favorecer la actitud crítica y
de compromiso con el medioambiente.
En nuestro proyecto entendemos la Educación Ambiental desde
una perspectiva integradora, en estrecha relación con los cuatro
pilares de la Educación para el siglo XXI que marca la UNESCO:
o Aprender a hacer.
o Aprender a vivir con los demás.
o Aprender a aprender.
o Aprender a Ser.

PADRES Y MADRES
PROFESORADO
DE LA PROVINCIA
PROFESORADO
ANDALUCÍA
NUESTRO
PROYECTO
ALUMNADO SÉNECA
MEMORIA FINAL
INFORMACIÓN A LAS
FAMILIAS
EXPOSICIONES Y
PRENSA ESCOLAR
JORNADAS
FORMATIVAS
WEB DE NUESTRO
PROYECTO
WEB DE PROFUNDIZA

La difusión de nuestro proyecto de investigación se realizara a
través de varias actividades:
 MEMORIA FINAL:
Se redacta la Memoria Final del Proyecto que recoge todos los
datos, actividades y conclusiones obtenidas como resultado de
la investigación realizada.
La Memoria Final se cumplimentará en Séneca.
En la web del proyecto se facilita el acceso a la Memoria Final.
 INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
Las familias de nuestros alumnos están informadas del
desarrollo del proyecto y participan en la jornada inicial de
presentación del proyecto y en jornada final donde se presentan
las conclusiones y las actividades más significativas.

 PROFESORADO Y ALUMNADO ANDALUZ.
 Encuentros de alumnado
investigador de la provincia de
Cádiz
 Feria de la Ciencia, en el Parque
de las ciencias (Granada).

Cada proyecto es como un pequeño viaje que
nos permite tomar conciencia de nuestro
punto de partida, recrearnos en el recorrido, y
vivenciar cada una de las etapas.

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