Plantejament d'una activitat consistent en realitzar un relleu escultòric prenent com a referent l'obra "En procés " de Jaume Canet.

1. JAUME CANET: ACTIVITAT : POSITIU- NEGATIU
“ Alguns artistes transformen el sol en una simple taca groga,
altres fan d’una simple taca groga el propi sol”
Pablo Picasso (1881-1973)
“L’escultura es troba a dins, només s’ha de treure el marbre sobrant”
Michelangelo Buonarroti (1475-1564)
La forma és la configuració exterior de les coses. Gràcies a la percepció de les
formes podem distingir els objectes. Una mateixa forma pot ser interpretada i
representada de moltes maneres. El contorn és el límit aparent de la forma i se
sol representar mitjançant una línia. El contorn és el que separa la figura/forma
del fons. L’equilibri-relació-tensió entre figura/forma i fons són bàsics perquè la
composició i el dibuix siguin harmònics.
En l’àmbit artístic es pot parlar de diferents tipus de formes:
• Oberta / tancada
• Positiva (quan la forma ocupa un espai) / negativa (quan la forma es veu
com un buit envoltat d’espai ocupat)
Treballarem les formes positives/negatives bidimensionals i tridimensionals, a
partir d’elements quotidiants que podem trobar a l’escola o a casa: per exemple,
agulles d’estendre roba, tisores, clips, trossos de fusta, ....
Referents artístics. Jaume Canet, René Magritte, Escher, Josep Mª
Subirachs,…
Objectius
• Emprar els elements bàsics del llenguatge plàstic bi i tridimensional, per
tal que permetin a l’alumne/a a entendre i actuar amb la forma bi i
tridimensional i en l’espai.
• Aplicar en la percepció visual una anàlisi metòdica dels referents naturals
i artificials, per tal que permeti a l’alumne/a estudiar i preparar formes i
espais amb unes intencions preestablertes.
• Aplicar els continguts conceptuals i procedimentals en la creació de
missatges graficoplàstics.
• Emprar amb propietat la terminologia pròpia de la matèria, pel que fa a
materials, eines i tècniques, per aplicar-la en l’anàlisi d’obres artístiques
reconegudes, en el treball propi, i en el dels companys.

2. QUÈ HI VEUS?
TEMA: POSITIU/NEGATIU.
TÈCNICA: DIBUIX
MATERIAL: PAPER I CARTOLINA
MIDES: suport A4
Material: Cartolina blanca i negra A4
Tisores
Cola
Carbonet
Goma d’esborrar
Folis
Procés de treball
1. Escollir un objecte quotidià que tinguis a casa.
2. Fer un dibuix en negatiu de l’objecte. Mètode Betty Edwards.
2.1. Pintar el fons del suport en carbonet i dibuixat la forma amb una
goma d’esborrar
2.2. Dibuixar el contorn de la figura amb un llapis de mines
2.3. Passar el dibuix amb una cartolina negra i una de blanca i fer les
diferents composicions:
. Fons blanc/ figura negra
. Figura blanca/ fons negre
2.4. Retallar la forma de l’objecte, i sense afegir res, crear una forma
nova.
Temporització (sessions de 2 hores =4 hores)
• Exercici 1 i 2 = 4 hores

3. QUÈ HI VEUS?
TEMA: POSITIU/NEGATIU.
TÈCNICA: PINTURA
MATERIAL: ACRÍLIC
MIDES: suport A3
Material: Fusta
Làtex
Acrílics
Procés de treball
1. Agafar un suport de fusta A3 i preparar-lo amb làtex i blanc d’Espanya.
2. Pintar tota la superfície amb pintura acrílica, però sense fer servir els
pinzells. Utilitzar altres estris com ara l’esponja, un drap, una pinta,
cordills, les mans....Experimentar amb totes les textures que et donen els
diferents estris sobre el suport. Deixar assecar.
3. Amb pintura blanca i amb pinzells, pintar el fons, fent la forma de
l’objecte escollit en l’exercici del dibuix. El resultat final serà el fons de
color blanc i la figura amb les textures que hem fet a l’apartat anterior.
Temporització (sessions de 2 hores =2 hores)

4. QUÈ HI VEUS?
TEMA: POSITIU/NEGATIU. RELLEU ESCULTÒRIC
TÈCNICA: BUIDATGE
MATERIAL: FANG I ESCAIOLA
MIDES: CAPSA DE SABATES
Material: Fang
Capsa de sabates
Objectes per estampar la seva
forma
Escaiola
Procés de treball
1. Agafar una capsa de sabates i posar-hi uns 3 cms de fang.
2. Agafar l’objecte utilitzat als exercicis anteriors, l’enfonsar-lo dins el fang i el
tornar-lo a treure. (Hem de mirar que l’objecte tingui sortida, per poder
desentmotllar-lo bé). Podem estampar altres textures, amb altres materials,
amb paper de vidre, palla, reixat metàl·lic..., ens ajudarà a crear un composició
que expliqui algun concepte.
3. Preparar l’escaiola, i buidar-la dins al capsa.
4. Deixar reposar durant dues hores i desentmotllar.
5. Podem comprovar que hem teballat el buit en el fang i el ple en l’escaiola.
6. Si volem treballar el ple i el buit en l’escaiola, en el pas 2, estamparem
l’objecte i també el deixarem damunt del fang. Es pinta amb vaselina o sabó
moll, per poder desentmotllar-lo bé, i s’hi afegeix l’escaiola (l’objecte ha de
quedar entre el fang i l’escaiola). S’ha de tenir en compte, que s’ha d’escollir
un objecte que sigui fàcil de desetmotllar. Quan obrim la capsa de sabates, en
el fang hi haurà el buit dels objectes i l’objecte que hem incorporat, i en el
guix hi haurà el ple de tots els objectes menys el que hem introduit que estarà
en buit.
7. Si es desitja, es pot pintar.
Temporització (sessions de 2 hores =4 hores)
• 1ª sessió. Estampar els objectes al fang i omplir d’escaiola
• 2ª sessió. Desentmotllar i pintar.

5. PROCÉS DE TREBALL EXERCICI DEL RELLEU ESCULTÒRIC
Agafar una capsa de sabates i posar-hi uns 3 cms de fang.
Agafar l’objecte utilitzat als exercicis anteriors, l’enfonsar-lo dins el fang i el tornar-lo
a treure.
Preparar l’escaiola, i buidar-la dins al capsa. Deixar reposar durant dues hores i
desentmotllar.
Podem comprovar que hem teballat el buit en
el fang i el ple en l’escaiola.
Si volem treballar el ple i el buit en l’escaiola,
en el pas 2, estamparem l’objecte i també el
deixarem damunt del fang. Es pinta amb
vaselina o sabó moll, per poder desentmotllar-lo
bé, i s’hi afegeix l’escaiola (l’objecte ha de
quedar entre el fang i l’escaiola). S’ha de tenir
en compte, que s’ha d’escollir un objecte que
sigui fàcil de desetmotllar. Quan obrim la
capsa de sabates, en el fang hi haurà el buit
dels objectes i l’objecte que hem incorporat, i
en el guix hi haurà el ple de tots els objectes
menys el que hem introduit que estarà en buit.
Si es desitja, es pot pintar.

6. ALTRES EXEMPLES DE TREBALLS PLE/BUIT