Guía didáctica -medio proyectable
Álvaro Flores González
1. Propuesta de utilización:
a) ¿A quién va dirigido?
Esta Propuesta didáctica se desarrollará en 1er Ciclo de Primaria entre edades comprendidas de
6 a 8 años.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Tras una breve explicación de los procedimientos y una sesión de motivación para conseguir
una mejor participación de los alumnos y un mayor grado de atención.
c) ¿Qué se pretende?
Objetivos:
Evaluar los conocimientos previos de los alumnos sobre inteligencia emocional.
Iniciar a los alumnos en la reflexión sobre las emociones.
Tomar conciencia de la inteligencia intrapersonal e interpersonal.
Contenidos:
Conocer qué se les da bien hacer.
Identificar sus cualidades.
Saber cómo se comunica.
Interpretar roles en un conflicto.
Citar las actitudes más importantes para escuchar a alguien.
Encontrar maneras de solucionar un conflicto.
Identificar pensamientos positivos.
Reflexionar sobre por qué es mejor hacer el bien.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
El medio de imagen fija proyectable diseñado nos ayudará a poner en práctica un proceso de
evaluación inicial para identificar los conocimientos previos de nuestros alumnos sobre
inteligencia emocional. Más concretamente haciendo una valoración sobre el grado de
autoconocimiento, autonomía, autoestima, comunicación, habilidades sociales, escucha,
solución de conflictos, pensamiento positivo y asertividad.
2. Selección del medio
a) Identificación:
El medio es una presentación en PowerPoint que se compone de 36 diapositivas.

Además el medio se acompañará de 4 páginas en las que aparecen las preguntas y dónde los
alumnos deberán contestar para poder ser evaluados.
1 diapositiva de presentación.
1 diapositiva con la pregunta nº 1.
8 diapositivas de temporalización de la pregunta nº 1 con transiciones de 10 segundos
entre cada una de ellas.
2 diapositivas sobre la pregunta nº2.
1 diapositiva sobre la pregunta nº3.
8 diapositivas de temporalización de la pregunta nº 3 con transiciones de 10 segundos
entre cada una de ellas.
1 diapositiva sobre la pregunta nº4.
1. ¿Qué cosas se te dan bien hacer?
Escribe todas las que puedas antes de que se acabe el tiempo.
2. ¿Qué sabes hacer solo y qué sabes hacer con ayuda?
Une con flechas:
SÓLO CON AYUDA
3. Dime tus cualidades positivas
Escribe todas las que se te ocurran antes de que acabe el tiempo

4. ¿Sabes comunicarte bien?
Contesta a las preguntas marcando con una x sobre los números del 1 al 5 dependiendo de si
lo haces más o menos veces:
1. Nunca
2. Casi nunca
3. A veces
4. Bastantes veces
5. Siempre
Muevo las manos cuando hablo…………………………………………………..
Digo lo que me gusta …………………………...........................................
SI algo no me gusta se lo digo a los demás…………………………………...
Expreso mis sentimientos…………………………………………………………….
Si tengo algún problema lo hablo con alguien………………………………
Hablo muy fuerte…………………………………………………………………………
Hablo muy bajo……………………………………………………………………………
Digo a la gente lo que quiero……………………………………………………….

1 diapositiva sobre la pregunta nº5.
1 diapositiva sobre la pregunta nº6.
8 diapositivas de temporalización de la pregunta nº 6 con transiciones de 10 segundos
entre cada una de ellas.
1 diapositiva sobre la pregunta nº7.
5.¿Quién debe pedir perdón?
Rodea con un círculo a quién deba pedir perdón a sus compañeros en cada situación.
Situación 1 Situación 2
Situación 3 Situación 4
6. ¿Qué es importante hacer para escuchar a alguien?
Escribe todo lo que creas que es importante antes de que se acabe el tiempo
7. ¿Qué podemos hacer para solucionarlo?
Escribe lo que podrían hacer para dejar de pelear

1 diapositiva sobre la pregunta nº8.
1 diapositiva sobre la pregunta nº9.
1 diapositiva de finalización.
b) Características:
Posibilidades:
Interactividad dando al alumno un papel activo.
Utiliza una forma amena de transmitir conocimientos.
Promueve el diálogo y la participación mejorando así el clima de la clase.
Facilita las explicaciones del profesor prestando un apoyo visual y sirviendo de
complemento al lenguaje.
Las presentaciones pueden ser modificadas y reutilizadas.
8. ¿Qué pensamientos son positivos?
Rodéalos con un círculo:
Volveré a intentarlo
Lo podré solucionar
Se van a reír de mi
El hielo esta frío
Me va a salir bien
No seré capaz
Soy muy torpe
Me voy a caer
Soy listo
9.¿Por qué debemos hacerlo?
Escribe por qué debes hacer cada cosa y no la contraria:
Abrazar en vez de pelear.
Construir en vez de destruir.

Limitaciones:
No se puede usar si no se dispone de ordenador.
Los profesores deben formarse en su uso.
Se debe adaptar la metodología.
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antesde la aplicación del medio~TIC se motivará a los alumnos mostrándoles que la
inteligencia emocional puede serviles en muchos ámbitos de sus vidas. Se pondrán como
ejemplos averiguar que le está ocurriendo a otra persona sin que tenga que decírnoslo, averiguar
que nos ocurre a nosotros mismos, solucionar conflictos, saber y conseguir lo que queremos y
ser más felices. La actitud del profesor en todo momento debe ser la de cautivar la atención del
alumno por la inteligencia emocional.
Tras conseguir la motivación suficiente se les explicará que la tarea consistirá en contestar a 9
preguntas siguiendo las diapositivas. Posteriormente se les entregará el material y se comenzará
la presentación.
b) Durantela puesta en práctica del medio~TICse deberá comenzar con la presentación e ir
haciendo click con el ratón para avanzar en las diapositivas cuando sea necesario.
Se leerá el título de la pregunta nº1 y se explicará a los alumnos que deben realizarla antes de
que acabe el tiempo. Si se encuentran muchas dificultades en los alumnos para realizar la tarea
se les ayudará dándoles pistas, por ejemplo preguntándole que saben hacer en lugares concretos
como el colegio, en la cocina de casa, en su habitación; de esta forma facilitaremos la
recuperación de los recuerdos. Cuando se agote el tiempo se comprobará que todosd lo alumnos
han terminado y se continuará con la presentación. Con el resto de preguntas se procederá igual
que con la anterior. Siempre leeremos la pregunta en voz alta y la descripción de que deben
hacer los alumnos dejando muy claro que es lo que se les pide y facilitándoles ayudas que
permitan su ejecución pero en ningún caso poniéndoles el ejemplo concreto pues se trata de
evaluar sus conocimientos previos.
c) Despuésde la utilización del medio~TIC se procederá a recoger las hojas de los alumnos y se
evaluará de la siguiente manera:
En la pregunta nº1 se contabilizarán el número de respuestas dadas para determinar su
conocimiento y compararlo con la evaluación final.
En la pregunta nº 2 se tendrán en cuenta las respuestas y en caso de que haya un exceso de cosas
que realizan con ayuda ponerse en contacto con los padres.
En la pregunta nº 3 anotar el número de cualidades que mencionan para compararlas con las de
la evaluación final.
En la pregunta nº 4 se darán por buenas las respuestas:
Muevo las manos cuando hablo/ 3-5.
Digo lo que me gusta/ 4 y 5.

SI algo no me gusta se lo digo a los demás/ 4 y 5.
Expreso mis sentimientos/ 4 y 5.
Si tengo algún problema lo hablo con alguien/ 4 y 5.
Hablo muy fuerte/ 2-4.
Hablo muy bajo/ 2-4.
Digo a la gente lo que quiero/ 4 y 5.
En la pregunta nº 5 se tendrá en cuenta que en más del 75% de los casos se identifique bien
quien tiene la culpa.
En la pregunta nº 6 se tendrá en cuenta que el discurso sea coherente y conozcan ciertas cosas
importantes a la hora de escuchar.
En la pregunta nº 7 se tendrá en cuenta que se dé una solución válida y coherente al conflicto.
En la pregunta nº 8 se tendrá en cuenta que se sepan diferenciar correctamente los pensamientos
positivos como son: lo podré solucionar, volveré a intentarlo, me va a salir bien y soy listo.
En la pregunta nº 9 se tendrá en cuenta que se den argumentos a favor de los comportamientos
positivos y en detracción de los positivos.
Si el resultado de la evaluación es muy insatisfactorio se debe tener una charla con el niño para
identificar las causas del problema y si fuese necesario ponerse de inmediato en contacto con los
padres para enmendar las carencias personales.
Referencias bibliográficas ~ Webgrafía
Para la realización de esta guía didáctica no se usó referencia bibliográfica alguna, tan sólo la
imaginación.