1. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
1
La Educación Ambiental es una disciplina cada día más profesionalizada cuyo objetivo
principal es influir en el comportamiento y conducta de las personas en aras del fomento,
mantenimiento y mejora de los valores ambientales y recursos naturales de nuestro
entorno.
Desde la proclamación de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible que
comenzó el 1º de enero de 2005, por Resolución 57/254 de 20 de diciembre del año 2002
aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, la Educación Ambiental se ha
visto potenciada y apoyada a nivel político y socioeconómico, adquiriendo una importancia
y relevancia significativa en el sector medioambiental y en la sociedad en general.
La Revista Montes propone al lector las siguientes preguntas:
Pregunta 1.- ¿Opinas que la profesión de Ingeniero de
Montes o Ingeniero técnico Forestal capacita suficientemente
para el desarrollo y ejecución de proyectos, campañas y
programas de formación, información, sensibilización y
educación ambiental? ¿En qué ámbitos principalmente?
Pregunta 2.- ¿Crees que este tipo de actividades de
educación ambiental están siendo aprovechadas como nicho y
oportunidad de empleo por estos profesionales?
Pregunta 3.- ¿Cuáles piensas que son las capacidades
requeridas para ser un buen educador ambiental?
A continuación se exponen las opiniones manifestadas a través de la Página
Web de la Revista.
José M. Álvarez
Ingeniero de Montes y DEA. Desempleado. Sevilla. Profesión. japsmp@yahoo.es
Pregunta 1:
Perfectamente En todos los vinculados al medio natural
Pregunta 2:
Desafortunadamente está en manos de biólogos, técnicos agrícolas y ahora de licenciados
en ciencias ambientales
Pregunta 3:
Además de conocer el tema en profundidad es imprescindible tener capacidad pedagógica
y de comunicación

2. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Oriol Bassa i Vila
Ingeniero de Montes. Federació ADF Maresme. Barcelona.
federacioadfmaresme@gmail.com
Pregunta 1:
En mi actividad profesional he desarrollado varios programas de educación ambiental y
sensibilización en el ámbito de la prevención de incendios y los riesgos ambientales, y mi
formación y experiencia como ingeniero de Montes ha sido básica para conseguir los
objetivos marcados.
Pregunta 2:
No suficientemente. En el resto de la Unión Europea y Estados Unidos y Canadá, se ha
trabajado más la educación ambiental y la sensibilización, desarrollando programas
plurianuales vecinos, que son básicos, no solo en los centros escolares, sino en las propias
comunidades de vecinos y administraciones. En nuestro país, en cambio, la tradición de la
educación, formación y sensibilización ambiental está en sus inicios, aunque en algunos
casos singulares, hace años que se está trabajando bien, y esos se nota en la sociedad que
recibe esa educación, mejorando su calidad de vida, protegiendo su paisaje y, en la
mayoría de los casos, ahorrándose dinero de gestión del medio.
Pregunta 3:
Primero de todo, necesitas formación y experiencia en el ámbito que se tenga de trabajar.
A continuación, conocer muy bien el medio donde tendrás que desarrollar tu trabajo, tanto
a las personas, como a su economía, tradición, etc. Finalmente, ser práctico y original.
Práctico porque te será más fácil llegar a la población, y original porque hoy en día
estamos tan saturados de información, que da más posibilidades a las ideas originales y
diferentes.
Juan Santiago Casado Yebras
Ingeniero de Montes. Director de Gesmontes. Córdoba.
juancasadoyebras@gmail.com
Pregunta 1:
La profesión de ingeniero de Montes va encaminada a la gestión integral del medio natural,
por tanto, al trabajar de forma diaria en sistemas naturales estamos totalmente capacitados
para hacer llegar a todos los ámbitos de la sociedad la situación actual del medio ambiente,
sus problemas y sus soluciones.

3. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Pregunta 2:
Según mi propia experiencia, es un sector más aprovechado por otras titulaciones
dedicándonos más los Ingenieros de Montes a temas técnicos. Observando la situación
económica actual, es otra opción más de trabajo para nosotros.
Pregunta 3:
Ser un profesional con trabajo directo en terrenos naturales, que conozca perfectamente la
realidad ambiental y económica de su zona de trabajo y sea buen divulgador.
María Esther Capellán Sanz
Ingeniera de Montes. Agente de Desarrollo Local. Consorcio de Desarrollo Zona Media
Navarra. mcapellan@gmail.com
Pregunta 1:
Considero que proporciona una buena formación marco a partir de la cual ampliar todo el
resto de conocimientos y capacidades necesarios para abordar cualquier actuación dentro
de la educación ambiental. Este complemento formativo es fundamental, y sin él, entiendo
que la calidad de las actuaciones se verá muy comprometida.
Pregunta 2:
Particularmente no he encontrado en este campo de trabajo demasiadas personas que
compartan mi formación, siendo más comunes las Licencia das en Biología, Geógrafas...
pero entiendo que esta es una información que puede estar muy sesgada debido a la escasa
experiencia profesional en Educación Ambiental que puede tener. Lo que sí que he
encontrado es una clara diferencia en el trabajo final de aquellas personas que tienen una
formación específica en interpretación del patrimonio y educación ambiental y quiénes no.
Pregunta 3:
Debe conocer y dominar técnicas efectivas de comunicación, ser capaz de analizar, trabajar
y llegar a los distintos públicos objetivos, y no hay que olvidar que se pretende conseguir
cambios de actitud que en muchos casos faciliten y mejoren la gestión del uso público de
los espacios naturales.
Antoni Farrero i Compte
Dr. Ingeniero de Montes. Área Metropolitana de Barcelona. farrero@amb.cat
Pregunta 1:
Pienso que la formación de ingeniero de Montes o ingeniero técnico Forestal

4. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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ofrece una magnífica base para poder partir con ventaja para especializarse en estos temas.
Como todos los ámbitos profesionales, es un campo que requiere unos conocimientos
específicos y una práctica que se consiguen con dedicación y experiencia. Sobre todo
pienso que la formación forestal nos sitúa muy bien en relación a una armonización de la
consideración de los bienes y servicios ambientales de forma compatible con su
aprovechamiento.
Pregunta 2:
Entiendo que hemos empezado pero todavía tenemos un recorrido sobre el que debemos
profundizar y aprovechar mejor sus posibilidades
Pregunta 3:
Una buena formación e información actualizada de las cuestiones ambientales, una gran
capacidad de comunicación y seriedad, realismo y objetividad en las explicaciones.
Gonzalo Ferrero Carbajo
Ingeniero de Montes. Ciudad Real. gferrero75@gmail.com
Pregunta 1:
Los ingenieros de Montes, así como los ingenieros técnicos Forestales,
estamos perfectamente capacitados en contenidos para llevar a cabo estas tareas. En cuanto
a los ámbitos concretos, me parece que son la mayoría porque su objetivo se centra en la
corrección, mejora o conservación del entorno natural (sin olvidar que además puede haber
beneficios laborales, sociales y económicos) y, como es obvio, para ello nos hemos
formado.
Pregunta 2:
Conozco casos en que es así y la satisfacción del cliente es muy buena. A pesar de ello, son
otras carreras (ciencias ambientales, biología y químicas principalmente) las que aportan
mayor número de profesionales; es posible que el problema se deba a una cuestión de
nomenclatura y a la vocación tradicional del colectivo por nuestro campo más específico.
Pregunta 3:
Sensibilidad por la Naturaleza, conocimiento de la misma, experiencia y, como cualquier
profesional de la formación, paciencia y gusto por la labor que desarrollas. Podría también
considerarse otros como los conocimientos en pedagogía o psicología, pero sólo en
entornos académicos de educación primaria y secundaria.

5. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Héctor García Clemente
Ingeniero técnico Forestal. Elorri Zuria. Navarra. hector@elorrizuria.com
Pregunta 1:
Tanto ingenieros de Montes como Forestales disponemos los conocimientos
ecológicos suficientes para participar en la divulgación a este nivel. Es más, invertir
mayores esfuerzos en este área, conduciría a un menor desconocimiento social de nuestras
funciones y podríamos encontrar un aliado en la opinión pública, para tener una mejor
posición a la hora de defender la necesidad de determinadas actuaciones en las
negociaciones con las Administraciones. También es cierto quien desarrolle esta labor debe
contar con habilidades complementarias para ser vehículo de transmisión.
Pregunta 2:
Considero que la motivación inicial a la hora de abordar el medioambiente por su vertiente
ingenieril es realizar o dirigir proyectos. Y aunque no sea una salida preferente en
principio, una parte de los profesionales se dedica a la educación ambiental. Aunque es un
nicho que compartimos con biólogos, ambientólogos y, por supuesto, educadores y
monitores ambientales.
Pregunta 3:
Desde luego conocimiento, pero no particularizando en cada materia. La educación
ambiental tiene que aportar un punto de vista holístico. Pienso que debe incidir en las
relaciones que todos los agentes mantenemos en el medio y las repercusiones (y poder,
positivo y negativo) de las acciones antrópicas. Y para transmitir ese conocimiento, son
necesarias habilidades personales que se asocian tradicionalmente a los monitores.
David García Montejo
Ingeniero de Montes y Lic. Ciencias Ambientales. Desempleado. Madrid.
dgmontejo@gmail.com
Pregunta 1:
Capacita perfectamente en todos los ámbitos relacionados con la conservación del medio
natural.
Pregunta 2:
No; creo que es un campo más valorado por Biólogos y Lic. Ciencias Ambientales.
Pregunta 3:
Conocimientos, empatía, comunicador, interés por el alumno.

6. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Álvaro Gómez Carrasco
Ingeniero Técnico Forestal e Ingeniero de Montes. Técnico comercial. Tecnove.
Ciudad Real. alvarogomez@tecnove.com
Pregunta 1:
La profesión capacita perfectamente para todas estas actividades, es más creo que es la
profesión más indicada para desarrollar todo tipo de acciones destinadas a fomentar
campañas de enseñanza y sensibilización ambiental, dado que la base de toda nuestra
formación es el conocimiento de la ciencia forestal y natural para hacerla compatible con la
actividad humana, desarrollada por la simple existencia de la misma. Esto hace posible que
el ingeniero de montes o forestal desarrolle un punto de vista, poco conocido y publicitado,
para la educación ambiental lo más conciliador posible desde todos los sectores (científico,
social y técnico).
Pregunta 2:
No, en general somos un gremio profesional con ciertos prejuicios y del que la sociedad
tiene un conocimiento escaso. Además nosotros mismos y la sociedad nos encasillamos en
un tipo de trabajo muy concreto. Debemos potenciar la expansión de nuestros valiosos
conocimientos y experiencias a otros ámbitos (entre otros la educación ambiental).
Pregunta 3:
Ser flexible y dispuesto a "aprender a educar" sin prejuicio de mantener y difundir nuestros
conocimientos científicos, técnicos y sociales que hagan poner a disposición de la sociedad
nuestro valor potencial para convertirlo en valor real, en el campo de la educación
ambiental y la percepción social de la naturaleza.
Beatriz M. Guerra Matilla
Ingeniera de Montes. Coordinadora del Complejo Prae (Valladolid).
Fundación Patrimonio Natural CyL. Valladolid.
beatriz.guerra@patrimonionatural.org
Pregunta 1:
La educación ambiental debe ser una forma de vida. Si a la hora de elegir una carrera te
decantas por una de tipo ambiental dice bastante de tu forma de pensar,
independientemente de que te especialices en uno de los múltiples campos que te ofrece la
titulación Sin embargo, si decides dedicarte a la Educación Ambiental de forma

7. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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profesional tienes que completar tu formación de ingeniero Forestal o de Montes con
cursos específicos que te den herramientas de elaboración de programas, de planificación y
de organización de actividades Por otro lado, como Ingeniero adquieres conocimientos en
Ordenación del Territorio, Energías renovables, construcción sostenible, ordenación de
montes arbolados y conservación de especies entre otros, que bien ejecutados conducen a
una mejora del medio ambiente
Pregunta 2:
En mi caso estoy segura, muchos de mis compañeros de trabajo son Ingeniero Forestales,
de Montes o Agrónomos. A través de programas de Conservación de Especies, de la
gestión del Uso Público en Espacios Naturales o de desarrollo de programas LIFE, todos
contribuyen a la Educación Ambiental. Desgraciadamente lo relacionado con la Educación
Ambiental, no pasa por un buen momento profesional en los últimos tiempos.
Pregunta 3:
Capacidad para planificar un programa de educación ambiental: definiendo el público
objetivo, los contenidos que quieres comunicar y las herramientas para comunicarlos.
Capacidad para llegar al máximo del público objetivo, creando campañas de divulgación
que trasmitan lo que queremos de forma que la gente reciba contenidos que le sean
interesantes. Ser reflejo de los contenidos que se quieren comunicar y "educando
ambientalmente" en todo momento. Capacidad para reciclarse la educación ambiental es
algo vivo y hay que actualizarse continuamente. Saber improvisar pero sin que se note, por
muy bien que hayamos preparado una actividad siempre puede haber imprevistos.
José Luis Hernández Peña
Ingeniero técnico Forestal. Profesional autónomo. Badajoz. heiinsii@hotmail.com
Pregunta 1:
No creo que capacite más o menos que cualquier otra titulación universitaria ajena a
magisterio. Todo lo relacionado con la formación no deja de ser una habilidad personal
para la que unos valen y otros no independientemente de su formación universitaria.
Pregunta 2:
Hoy día, creo que oportunidades de empleo en este ámbito existen muy poquitas, pero
resulta evidente que la sensibilización ambiental en los más jóvenes es una apuesta
ganadora a medio y largo plazo.
Pregunta 3:

8. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Resulta obvio que se tienen que tener unas capacidades personales como la sinceridad,
autenticidad, confiabilidad, serenidad, autodominio, flexibilidad, apertura de criterio,
optimista, entusiasta, constructivo, mucha paciencia y humor y también deben existir unas
habilidades interpersonales como la facilidad en el trato-acogedor-disponible, asertividad,
prudencia, tino y delicadeza. También es importante la capacidad de trabajo en equipo,
capacidad para crear sinergia, de observación, de escucha y de empatía. Quizás por todo lo
anterior, también se requiere un cambio en la forma de ser del educador y que se traduzca
en nuevas formas de saber-hacer su labor diaria.
Federico Julián Fuentes
Ingeniero de Montes. Ambienta Ingeniería y Servicios S.L.
fjulian.ambienta@gmail.com ´
Pregunta 1:
Con todos los respetos, la pregunta ofende. Los ingenieros forestales, en sentido amplio,
tienen como principal fuente de trabajo la gestión y conservación de los recursos naturales.
Para sacar rendimiento de una manera sostenible de la naturaleza es fundamental conocer
bien los procesos ecológicos y naturales, para conseguir rendimientos económicos
sostenibles en el largo plazo, es decir, mediante la conservación y aprovechamiento óptimo
de los recursos. Esta profesión es una de las más interesadas en la educación ambienta l de
la sociedad, y está cimentada en los conocimientos necesarios para transmitir estos valores
a jóvenes y no tan jóvenes a través de la educación ambiental.
Pregunta 2:
Desconozco el porcentaje de ingenieros forestales que se dedican a la educación ambiental,
pero es evidente que la formación y educación de niños y jóvenes en materia de
conservación de la naturaleza y medio ambiente es un trabajo imprescindible que hay que
realizar en nuestra sociedad, pues generará, con poco dinero invertido, grandes beneficios
en el futuro, y si nuestra titulación ofrece estos conocimientos, pues por supuesto que es
una salida profesional más.
Pregunta 3:
Conocer en profundidad, respetar y amar la naturaleza como primer pilar, y tener la
capacidad de enseñar a los demás como segundo principio.

9. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Antonio Jesús Justicia Sánchez
Ingeniero de Montes. Docente. Consejería de educación Granada.
antoniojjusticia@hotmail.com
Pregunta 1:
Actualmente la Formación Profesional y concretamente los títulos forestales (Técnico en
Trabajos Forestales, entre otros) incluyen alguna disciplina de educación ambiental que
durante mi carrera en Madrid yo concretamente no curse. Es decir, para tener algunas
nociones sobre estos temas me he tenido que formar con cursos, etc.
Pregunta 2:
Seguramente no pues existen otros profesionales que los ocupan y que quizás le den otra
orientación educativa.
Pregunta 3:
Interpretar las características de la flora y fauna que nos encontramos en nuestro entorno y
la posibilidad de interpretar los datos y sacar conclusiones.
Sandra López Berasategui
Ingeniera de Montes. Natura y Cultura Servicios Ambientales SL. Valencia.
sandra@naturaycultura.com
Pregunta 1:
Considero que la formación básica y técnica es excelente de cara al trabajo en educación
ambiental, pero es preciso completarla con formación complementaria en dinámicas de
grupo, metodología relativa a las estrategias de educación y otras habilidades. También hay
que considerar que en este momento lo ideal es estructurar equipos multidisciplinares en
los que un ingeniero de Montes puede aportar mucho. Por supuesto el ámbito de trabajo
ideal sería en materia relativa a conservación forestal, espacios naturales y zonas urbanas
ajardinadas, entre otros. Pero sin olvidar aspectos ecológicos, botánicos y faunísticos y de
desarrollo sostenible.
Pregunta 2:
En este momento se está aprovechando de forma puntual. Aunque se requiere
especialización y formación en materia de educación ambiental.
Pregunta 3:
Buen comunicador, trabajo con grupos, creatividad y metodología didáctica.

10. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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José Antonio Martínez Muñoz
Ingeniero de Montes. Desempleado. Córdoba. joseantomartinez@gmail.com
Pregunta 1:
En principio, nuestra formación tan directamente relacionada con el medio
ambiente, nos hacen ser los profesionales más indicados para ello. Dentro de nuestras
capacidades y competencias están informar, educar y sensibilizar a la sociedad sobre el
medio ambiente, a través de los medios de los que disponemos (nuestros conocimientos y
recursos).
Pregunta 2:
Si duda alguna. A ello han contribuido dos circunstancias sociales muy presentes: por una
parte, la cada vez más delicada situación de la empresa medioambiental como tal; y por
otra, el mayor interés tanto de las empresas como de la población en general, por la
conservación y protección del medio ambiente (sensibilización medioambiental), lo que
hace necesario un aumento de recursos, tanto humanos como no humanos, para darle
solución.
Pregunta 3:
Principalmente, capacidades pedagógicas y conocimiento del medio. Aquel que, no sólo
conoce los nombres de mil árboles por ejemplo, sino el que los observa y está en contacto
con ellos, sabiendo cómo se comportan. Y, por supuesto, que transmita estos
conocimientos y su visión del medio ambiente de forma adecuada a los demás.
Jordi Massagués Vidal
Ingeniero de Montes e Ingeniero técnico Agrícola. Enginyeria Agro-Forestal
Garriga SL. Barcelona. info@forestalgarriga.com
Pregunta 1:
En el ámbito de nuestras competencias y experiencia entiendo que lo podemos realizar
perfectamente. No veo la diferencia entre esto y por ejemplo dar clases en la universidad.
Pregunta 2:
Actualmente, entiendo que los que ejercemos en la empresa privada aprovechamos todo lo
que podemos, sea esto o cualquier otro campo.
Pregunta 3:

11. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Ser educador ambiental o de otro tema requiere conocimientos del tema (que sí pueden ser
evaluados) y capacidades emocionales como mantener el interés del tema, conectar con los
alumnos, etc., (que son difícilmente evaluables), convirtiendo a un gran experto en un
nefasto educador o al revés. Por lo tanto, en el sector privado, el mercado y la experiencia
decide quién es un educador y quién no.
Emigdio Jordán Muñoz-Adalia
Ingeniero técnico Forestal y Educador Ambiental. Estudiante de Máster,
Universidad de Valladolid. ejordanmunoz@hotmail.com
Pregunta 1:
La formación, como ingeniero técnico Forestal o de Montes, aporta una gran cantidad de
conocimientos en relación a los distintos ámbitos del medio ambiente. Así pues, los
Ingenieros estamos suficientemente capacitados para dotar de contenido y forma a los
distintos programas de Educación Ambiental. No obstante, considero que para poder
acometer este tipo de trabajos con una perspectiva adecuada y completa, es indispensable
formarse también en el ámbito del tiempo libre y la educación, acercándose a materias
como la psicología, la sociología y la pedagogía. De esta forma, a la visión técnica y
científica inherente a la titulación, se une otra mucho más relacionada con la docencia, que
es fundamental para ejercer adecuadamente como educador en cualquier ámbito y con
cualquier grupo de edad.
Pregunta 2:
Desde luego. Cada vez más Ingenieros Técnicos Forestales y de Montes, estamos
encontrando en el ámbito del tiempo libre, un espacio profesional en el que tenemos
mucho que aportar.
Pregunta 3:
Para desarrollar y ejecutar programas de Educación Ambiental, el ingeniero debe trabajar
sobre todo la capacidad de transmitir conocimientos y adecuar los objetivos de cada
actividad al público con el que trate. Es imprescindible una buena capacidad de trabajo en
equipo y una actitud dinámica y flexible, pues en este ámbito profesional las necesidades
de los destinatarios son muy heterogéneas y cambiantes.

12. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Carlos Muzquiz Elorrieta
Ingeniero Técnico Forestal. INYCME SL. Madrid. c.muzquiz@terra.es
Pregunta 1:
Sí. En cualquiera.
Pregunta 2:
Sí.
Pregunta 3:
Educación general, principios y valores y conocimientos específicos.
Paula Nevares
Educadora ambiental. Entorno SL. Madrid. paulanemo77@yahoo.es
Pregunta 1:
Poco, sólo a nivel técnico. Yo soy ingeniera forestal y he tenido que aprender mucho de
educación y sensibilización para poder desempeñar perfectamente mi tarea. Es muy
interesante en los centros de educación ambiental en los que hay una parte importante de
conocimiento del medio ambiente local, rural. Pero la educación ambiental es amplísima y
no puede reducirse al medio natural. Realmente es una buena gestión (sostenible) de los
usos humanos allí donde se desarrollen y no sólo en el monte.
Pregunta 2:
Sí, yo he acabado en este sector después de aprender mucho de educación y participación.
Pero sobre todo también porque hice ciencias ambientales en la UPM.
Pregunta 3: Pasión, conocimientos en educación y participación social, y conocimientos
en medio ambiente en general.
Gonzalo Oliveros García
Ingeniero de Montes. Tecnatom. Madrid. goliveros@tecnatom.es
Pregunta 1:
Claro que estamos capacitados técnicamente para el desarrollo de
proyectos, campañas y programas de formación. Los ámbitos son todos, todo nuestro día a
día en la empresa, en casa, en la comunidad de vecinos, en organismos oficiales, institutos,
etc. Lo más importante creo que es la capacidad de exponer al público, la calidad
pedagógica del orador, y eso no va en la carrera, sino en la persona. Por eso, siendo como
somos, técnicos, a veces perdemos la dimensión humana de nuestro trabajo y no tenemos

13. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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la empatía suficiente o el carisma para decir lo mismo pero de forma mucho más efectiva.
Ese carisma es el que sí tienen muchas ONG, dentro de las cuales sí que podemos ejercer
una gran labor educando y enseñando las realidades de la ecología (que no ecologismo) y
del Medioambiente.
Pregunta 2:
En mi experiencia personal, la mayoría de los cursos de Educación Ambiental son llevados
a cabo por monitores socioculturales, o por voluntarios sin ningún tipo de formación, o por
profesores, biólogos o ambientalistas que son tan jóvenes que nunca han tenido que
enfrentarse a la realidad medioambiental de su entorno, sino que repiten, como si fuera un
mantra, el ideario ecologista de turno que les han dictado desde las altas esferas de su
ONG. Hacen su labor, conciencian de que no hay que matar ballenas ni focas, de que hay
que reciclar, cuidar las plantas y cosas así, lo cual está muy bien, pero no es suficiente.
Pregunta 3:
Primero, tener vocación de formador, después tener dones o "tablas" para estar delante del
público y poder trasladar conocimientos a los presentes en la sala. Una vez conseguido el
ser un buen orador, no tener bloqueos por nervios y cosas similares. Es imprescindible
tener conocimiento de la materia que se imparte, no sólo de lo común, sino del porqué de
las cosas, de las razones fundamentales que hacen que sea importante la educación
ambiental, de la interconexión de todos los factores que inciden en el medio.
Ana Belén Padrino de la Mata
Ingeniera Técnica Forestal, Doctorada y Licenciada en Ciencias
Ambientales. CAP. Ingeniería del medio natural y rural. Madrid.
abpadrino@hotmail.com
Pregunta 1:
Pues si creo que me siento capacitada para desarrollar y ejecutar proyectos de educación
ambiental y así lo vengo haciendo desde que hice mi proyecto fin de carrera hará ya 15
años sobre este tema, creo que fue el primero que se hacía al respecto en la escuela de
forestales...
Pregunta 2:
Hombre, yo he trabajado bastante en este campo pero siempre a base de subvenciones y de
contratos a tiempo parcial, me gustaría dedicarme de lleno pero hoy en día lo veo difícil...
Pregunta 3:

14. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Primero tener la base de conocimiento específico en medio ambiente suficiente como para
defenderse dentro y fuera del aula y segundo, tener la vocación de docente, aptitud
pedagógica, empatía con los demás, ser buen comunicador...
Fernando Palao Núñez
Ingeniero Técnico Forestal. Ayuntamiento de Pozuelo de Alarcón. Madrid.
fpalao@pozuelodealarcon.org
Pregunta 1:
Sin lugar a duda las profesiones indicadas capacitan de una manera absoluta para el
desarrollo de todas las actividades, estudios, proyectos y programas formativos referidos
con la Educación ambiental, incluso mucho más que otras profesiones que aún queriendo
asignarse de una manera totalitaria esta materia, no tienen los conocimientos necesarios
para su correcta ejecución. Los ámbitos en los que de una forma explícita se podría actuar
son: - Medio natural (Espacios naturales y protegidos, Flora y Fauna silvestre). - Gestión e
impacto ambiental. - Suelos. - Atmósfera. - Aguas. - Ruidos. - Residuos.
Pregunta 2:
No, realmente los profesionales de las Ingenierías citadas anteriormente no están
aprovechando sus conocimientos y preparación técnica en las actividades que proporciona
la Educación ambiental, para la creación y fomento de puestos del trabajo en este sector, de
clara capacitación forestal.
Pregunta 3:
Entre otras podríamos definir como aspectos y valores de un buen educador ambiental: la
apreciación, respeto, valoración, concienciación, responsabilidad, cuidado, defensa,
protección, conservación y prevención, así como actitudes tales como el sentirse parte de la
naturaleza, amar y defender la vida, evitar la contaminación, prevenir riesgos, uso racional
de los recursos naturales, ahorro de la energía y del agua, Reducir, Reciclar y Reutilizar
(RRR), etc.

15. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Elías Pardo Serrano
Ingeniero Técnico Forestal e Ingeniero de Montes. Cuenca.
elpardo119@hotmail.com
Pregunta 1:
Sin ninguna duda nuestra profesión nos capacita para elaborar actividades de educación
ambiental. Nuestro oficio consiste en la gestión sostenible de recursos naturales, para ello
necesitamos un perfecto conocimiento de los ambientes donde se generan esos recursos, es
decir nuestro deber es conocer todo o gran parte de lo que se intenta enseñar con la
educación ambiental. En nuestro caso particularmente flora, fauna, geomorfología,
etnografía relacionada los recursos forestales, etc.
Pregunta 2:
Por la experiencia que tengo, creo que sí, aunque se compite con titulados en biología o
ciencias ambientales con los que sin duda existen diferencias a la hora de impartir este tipo
de actividades debido a las distintas visiones del medio natural que han adquirido durante
su formación. Sin embargo creo que nuestra visión del medio ambiente puede ser nuestra
gran baza a la hora de realizar actividades de educación ambiental. Tenemos
conocimientos aplicados de elementos naturales cercanos y visibles en cuanto sales al
medio natural, eso hay que aprovecharlo.
Pregunta 3:
La principal es vocación y pasión por aquello que estás enseñando y por el mero hecho de
enseñar. También es importante conocer ciertas estrategias pedagógicas adaptadas a cada
rango de edad. Saber utilizar un lenguaje u otro en cada momento para tener al alumnado
atento y entretenido para que capten el mensaje y lo asimilen a la realidad.
Enrique Peces Hernández
Ingeniero de Montes. Argamasilla de Alba. Ciudad Real. kikepeces@yahoo.es
Pregunta 1:
Nuestra profesión está perfectamente capacitada para desarrollar y ejecutar campañas y
programas de formación en educación ambiental. Evidentemente también es conveniente
tener cierta formación como educador, desde el simple titulo de monitor de tiempo libre
hasta cualquier carrera universitaria dedicada a la educación. Hablo desde la propia
experiencia ya que trabajé durante tres temporadas como educador ambiental en un Centro

16. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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de Educación Ambiental dependiente de la Consejería de Medio Ambiente de Castilla la
Mancha
Pregunta 2:
No creo que este tipo de actividades este siendo aprovechada en toda su capacidad por los
ingenieros forestales. En primer lugar por la visión que de los ingenieros forestales se tiene
en nuestra sociedad que va desde el puro desconocimiento de nuestra actividad hasta la
visión errónea de "corta árboles". Pero en segundo lugar, y no muy por detrás del primer
motivo, la visión que de nosotros mismo tenemos los ingenieros. Nos consideramos
técnicos cuyo ámbito de actuación es el monte, o un laboratorio o una industria
transformadora de la madera, etc. y no consideramos que nuestro ámbito también puedan
ser las personas.
Pregunta 3:
Las capacidades principales pasan por tener vocación docente. Si se tiene esa vocación y
algo de formación en educación, los programas, los proyectos, la ejecución siempre se
podrá realizar con la calidad exigida.
María Dolores Peraza Zurita
Ingeniero de Montes. Desempleada. Santa Cruz de Tenerife.
mdpezur@yahoo.es
Pregunta 1:
Los ingenieros de Montes y Forestales poseen una formación que resulta muy
valiosa para el desarrollo de programas de educación ambiental, pero para que este tipo de
proyectos tengan éxito es necesario además poseer otras aptitudes y conocimientos, como
manejar técnicas de metodología didáctica, ser buen comunicador y ser capaz de motivar y
mantener el interés de aquellos a quienes va dirigido el mensaje. Hacer llegar el mensaje es
crucial en Educación Ambiental, de nada sirve que se ofrezca información rigurosa y de
calidad si ésta no llega a su público y no le hace reflexionar. Los Ingenieros de Montes y
Forestales pueden ser profesionales de la Educación Ambiental en muchos ámbitos, quizás
especialmente en uso responsable de recursos energéticos y del medio natural.
Pregunta 2:
Creo que muchos de nosotros intentamos cada vez más aprovechar este tipo de actividades
para desarrollar nuestra carrera profesional, ya sea porque no encontramos un puesto de
trabajo directamente relacionado con la ingeniería de montes o porque creemos que son

17. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
17
iniciativas útiles para garantizar una mejor, y más sostenible, gestión de los recursos
naturales a medio y largo plazo.
Pregunta 3:
Un buen educador ambiental ha de ser un excelente comunicador, ha de hacer llegar su
mensaje e intentar que haga mella en quien lo recibe. Si desarrolla su actividad de cara al
público, ha de ser además dinámico, transmitir entusiasmo y resultar ameno y entretenido.
La gente que no está a priori interesada en el tema concreto que se va a tratar no suele
retener información que le resulta aburrida, e incluso los que pueden sí presentar interés de
antemano, reciben y almacenan mejor un mensaje si éste se transmite de una manera
atractiva. El objetivo es que el mensaje capté el interés de su público y conseguir que sigan
pensando en él una vez en casa. Pienso que estas capacidades pueden aprenderse o
mejorarse con formación, aunque están íntimamente ligadas a la forma de ser de uno.
Armando Rodríguez Calvo
Ingeniero de Montes. Talleres Armando Foz. Lugo. armandofoz@gmail.com
Pregunta 1:
Yo creo que no estamos totalmente capacitados para desarrollar programas de formación.
Creo que tenemos muchísimos conocimientos y capacidades, pero que no tenemos
formación/desarrollo en materia de formación. Creo que necesitaríamos tener
conocimientos para poder impartir conocimientos. Tener formación para poder desarrollar
programas de educación ambiental.
Pregunta 2:
Creo que esta nueva vía que se nos abre a los expertos en medio ambiente y sostenibilidad,
está siendo aprovechada principalmente por otros profesionales como los biólogos o los
químicos. Incluso por gente que ha hecho algún máster en paisajismo u otras modalidades.
Y creo que no se puede comparar una formación de 3-9 meses con 6 años de formación de
alto nivel.
Pregunta 3:
Lo primero tener una formación completa; no basta con decir que eres "ecologista".
Además se debe tener una formación mínima para poder ser educador. Creo que sería muy
conveniente ser un buen "comunicador". Y lo que es fundamental, es amar el medio
ambiente y todo lo que representa.

18. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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José Antonio Rodríguez Gragea
Ingeniero técnico Forestal. Aguadulce. Sevilla. alwadul@hotmail.com
Pregunta 1:
Ambas profesiones dotan al educador ambiental de aspectos técnicos
relevantes en esta amplia temática y a su vez nutre de aspectos
fundamentales relacionados con la sensibilización. El ámbito de actuación es el agrario en
todas sus formas, incrementándose este si se posee cualificación extraordinaria en energías
renovables.
Pregunta 2:
En principio así lo creo, yo mismo intento ocupar un hueco copado por compañeros de
profesión, pero más fuertemente por agrícolas, agrónomos y ambientólogos.
Pregunta 3:
Salvando los requisitos actuales (títulos, experiencia, etc.) que aun siendo importantes,
para mí es más interesante que el educador transmita sus saberes fomentando la escucha
activa y sensibilice al alumnado con herramientas prácticas participativas, de forma que se
cumplan los objetivos propuestos.
Rodrigo Roldán Martínez
Ingeniero de Montes. Desempleado. Albacete. rodrigo-roldan@hotmail.com
Pregunta 1:
En la formación actual de Ingeniero de Montes se pone en relieve el papel tanto ecológico
como económico del monte. Los ingenieros de Montes somos debidamente instruidos en
los beneficios directos e indirectos que aporta el monte al ser humano (control de erosión,
restauración de comunidades vegetales, etc.). En esta línea, los alumnos de las titulaciones
están perfectamente capacitados para realizar campañas de formación de monitores y
voluntariado, información y educación ambiental pues son instruidos apropiadamente en
las múltiples capacidades que tiene el monte. Desde un punto de vista puramente técnico y
riguroso están mejorando notablemente la calidad ambiental de nuestro país.
Pregunta 2:
La realidad es que actualmente el potencial divulgativo de los ingenieros de montes está
viéndose en cierta medida desaprovechado debido a la existencia de otras ramas
profesionales que han liderado la educación ambiental. No es desdeñable la capacidad de
profesionales ajenos a la ingeniería de montes, pero la visión técnica del ingeniero de

19. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Montes aporta a la educación ambiental ese aspecto pragmático, real, del que a menudo
adolecen algunas campañas de sensibilización ambiental. Es necesario hacer ver a la
sociedad que el ser humano no es un ente completamente ajeno a la naturaleza, sino que
debe por un lado gestionarla apropiadamente y por el otro recibir los beneficios indirectos
y directos de la misma.
Pregunta 3:
El educador medioambiental debe tener una clara predisposición divulgativa, de manera
que pueda adaptarse a los diferentes casos que se le presenten. Asimismo, debe tener una
visión profunda de cómo están interrelacionados los diferentes factores que componen el
medio ambiente de manera que comprenda (y por tanto pueda transmitir) como funciona el
equilibrio natural en su conjunto, donde todas los eslabones de la cadena son
imprescindibles, incluido el hombre. Por otro lado, un buen educador medioambiental debe
tener una visión crítica sin sesgos para transmitir la idea de que todos los factores deben de
ser considerados y no solo aquellos más tangibles. Ejemplo de esto puede ser la formación
en la calidad visual y paisajística a menudo olvidada por su carácter intangible.
Óscar Romo Cervantes
Ingeniero de Montes. Desempleado. Villafranca de los Caballeros (Toledo).
oscarromocervantes@gmail.com
Pregunta 1:
Si que capacita, el Ingeniero de Montes puede transmitir los conocimientos adquiridos
sobre la importancia de las masas forestales en multitud de ámbitos (control de erosión,
hábitats para fauna, regulación hídrica, etc.)
Pregunta 2:
Si, tengo compañeros que se dedican a eso.
Pregunta 3:
Amplios conocimientos botánicos, faunísticos, técnicos en general y conocimiento de
técnicas y herramientas para poder transmitirlos.
Javier Sánchez Única
Ingeniero técnico Forestal. Profesor de Formación Profesional. Consejería
de Educación de la Región de Murcia. javisunica@gmail.com
Pregunta 1:

20. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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En primer lugar sería necesario acotar las actividades y/o proyectos englobados dentro de
esta terminología, desde mi punto de vista, bastante ambigua. Parece evidente que si
nuestra titulación nos habilita para redactar proyectos de diversa índole ambiental
(reforestaciones, recuperación de espacios degradados, jardinería, gestión y ordenación
forestal, etc.) y además participar en oposiciones para profesor de educación secundaria y
formación profesional, tanto un ingeniero de monte s como un ingeniero técnico forestal
debería estar habilitado para programar y dirigir proyectos y acciones de educación
ambiental. Si bien, quiero dejar claro que me parece una actividad a desarrollar desde la
interdisciplinariedad de diversos colectivos competentes.
Pregunta 2:
En mi caso particular, como profesor en el ciclo superior de Gestión y Organización de los
Recursos Naturales y Paisajísticos me parece evidente lo relacionado que está mi trabajo
con la Educación Ambiental, además de participar y promover otras acciones como los
Huertos Urbanos Ecológicos, Arquitectura Bioclimática, etc.
Pregunta 3:
Para mí lo fundamental, además de poseer unos conocimientos profundos y actualizados
sobre procesos y evolución de la gestión ambiental, es necesaria una capacidad de
exposición práctica y analítica de los contenidos. Las mejores acciones ambientales son
aquellas que aportan resultados fácilmente evaluables, transmisibles a la población, que se
sienta participes de ellos.
Eduardo Tolosana Esteban
Doctor Ingeniero de Montes. E.T.S.I. Montes, U.P.M. Madrid.
eduardo.tolosana@upm.es
Pregunta 1:
Con el programa aún en vigor, no lo suficiente, no hay más que ver la falta de materias de
este tipo en el perfil, a pesar de las grandes dificultades de comunicación con la sociedad
que como profesionales hemos tenido y aún tenemos. Espero que los nuevos grados, a
través de nuevas asignaturas y actividades optativas sobre sociología, comunicación y
negociación, entre otras, den más cabida a esa faceta tan importante hoy para cualquier
profesional, diría que imprescindible para los profesionales forestales en una sociedad que
vive tan de espaldas a sus espacios forestales que no reconoce la necesidad de gestionarlos
y protegerlos, que no sabe que para eso existe una ciencia forestal.

21. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Pregunta 2:
Sin duda que hay cada vez más forestales en estas labores, pero creo que hay que ir más
allá: en una sociedad urbana y ajena al medio rural como la actual, hay que reforestar la
educación ambiental, que no se limite a formar sobre espacios protegidos o especies
singulares. Para eso es fundamental transmitir bien la realidad forestal, y en esa dirección
hoy hay una oferta formativa no reglada muy muy interesante, los cursos de Monitor de
Actividades Pedagógicas Forestales de Profor, #MAPF (para saber más, www.profor.org)
que pretenden sencillamente enseñar a los forestales a enseñar, basándose en la experiencia
de países europeos con mayor cultura forestal.
Pregunta 3:
Es importante conocer la materia que se transmite, para no reproducir tópicos erróneo s en
los que buscan esa formación. Pero más importante aún es el entusiasmo y la empatía, hay
que conseguir que los "alumnos" trabajen en equipo, se emocionen y se diviertan. Lo que
se aprende asociado a sentimientos, las ideas captadas, digamos, con el corazón, arraigan
mucho mejor. Y para conseguir eso hay que saber de lo que se habla, hay que saber
transmitir ese conocimiento y hay que hacerlo con entusiasmo, con claridad y buena
técnica didáctica pero de una manera lúdica y emocionante. Casi nada...
Francisco Tornero Iranzo
Ingeniero técnico Forestal. Junta De Comunidades De Castilla La
Mancha. Albacete. ftornero@jccm.es
Pregunta 1:
Si capacita, pero habría que completar con alguna asignatura de didáctica
y pedagogía, así como en la elaboración de proyectos curriculares, principalmente en los
ámbitos del medio natural y del cambio climático.
Pregunta 2:
Creo que sí, pues es una actividad muy agradecida, pero es bastante complicada debido a
que no hay una suficiente apoyo de la educación ambiental por parte de la administración,
lo que hace que este muy poco desarrollada.
Pregunta 3:
El principal es el saber transmitir el mensaje, para ello hacerlo de la manera más didáctica
posible, y el segundo el de sentir lo que se quiere decir, en definitiva ser consecuente con
lo que se está diciendo.

22. ¿Cuál es tu opinión?: EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Esther Voces Alonso
Ingeniera técnica Forestal. Máster en Geotecnologías Cartográficas. Junta
de Castilla y León. Valladolid. esther@latierratienefiebre.com
Pregunta 1:
Los ingenieros del medio natural por su formación y experiencia son
capaces de trabajar en el ámbito de la sensibilización ambiental,
especialmente en la lucha contra incendios forestales y en el uso sostenible de los recursos.
Pregunta 2:
No creo que en la situación actual a estos profesionales les falte iniciativa. La educación
ambiental sigue sin ser una prioridad en las escuelas y en las aulas, y esto se sigue
reflejando en el comportamiento de las personas individuales y en la sociedad en general.
Pregunta 3:
Educar en lo ambiental no debería ceñirse al ámbito de una asignatura sino ser una
enseñanza transversal a lo largo de la formación de las personas desde la infancia. De poco
sirve hablar de economía de recursos en un entorno que niega constantemente que exista
escasez. Dura tarea la de enseñar a respetar y amar el planeta en que vivimos en el contexto
educativo actual.
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