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Linea del tiempo de la evolucion del diseño instruccional de 1930 1940

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Linea del tiempo de la evolucion del diseño instruccional de 1930 1940

  1. 1. Esta década quedó marcada por la transición de la guerra a la paz de manera bastante accidentada. Produciendo consecuencias muy negativas a nivel económico y social, por ello la economía de la posguerra coexistió con rápidas alzas de precios para el consumidor. El colapso posterior a 1929 tanto en el próspero Estados Unidos como en el crecimiento inestable de Alemania, anunció la Gran Depresión a escala mundial que se prolongó durante toda la década de 1930 y llevó a la bancarrota a los productores de materias primas, provocando el estallido de guerras comerciales y la desintegración del sistema bancario.
  2. 2. Influencias en este período: • La Gran Depresión afectó a la educación en términos de financiación, estudiantes y recursos. • El Movimiento Progresista en la educación Este período se caracterizó por un progreso lento hacia la evolución del desarrollo educativo. Ralph Tyler afirma que debería existir un sistema de pensamiento al respecto, en consecuencia comenzó a elaborar un esquema con el objeto de instaurar una secuencia de pasos para formular y ordenar medidas que se pueden observar en el planeamiento del currículo
  3. 3. John Dewey. Estuvo profundamente interesado en la reforma de la teoría y de la práctica educativa. Contrastó sus principios educativos en la famosa escuela-laboratorio de carácter experimental, denominado Escuela Dewey. Además, que la educación no debía ser meramente una preparación para la vida futura, sino que debía proporcionar y tener pleno sentido en su mismo desarrollo y realización
  4. 4. Vigotskii. rechaza los enfoques de aprendizaje que se limitan a una mera acumulación de asociaciones entre estímulos y respuestas, porque existen rasgos no reducibles a asociaciones, como la conciencia y el lenguaje. En consecuencia emplea la integración de los procesos de asociación y reestructuración en una teoría unitaria de aprendizaje Vigotskii rompe con la unidireccionalidad entre aprendizaje/instrucción y desarrollo, haciendo que esta teoría sirva como puente conciliador, por ser maleable y adaptable a la instrucción de manera más sencilla con estrategias didácticas eficaces partiendo de ideas espontáneas o conocimientos previos de los estudiantes para modificarlas de acuerdo a las necesidades, cultura e historia que se maneja en un contexto específico.
  5. 5. Alan Turing . "Sobre los números computables", describe el primer ordenador de propósito general (1936). H. G. Wells, escribe sobre el acceso a la información en su libro Wordl Brain (1938) Edward C. Tolman, encabezó una nueva corriente denominada neoconductismo los cuales desarrollaron en los años 30 el campo del aprendizaje y la conducta animal y sus concepciones pusieron en duda el principio watsoniano de la conexión directa y definitiva entre el estímulo y la respuesta.
  6. 6. En este sentido se puede simplificar de la siguiente manera :

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