Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

Competencias clave

26 visualizaciones

Publicado el

La integración de las Competencias Clave en Educación Secundaria como factor de innovación

Publicado en: Educación
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Competencias clave

  1. 1. COMPETENCIAS CLAVE O CUANDO LA NORMA SE CONVIERTE EN FACTOR DE DESARROLLO PROFESIONAL Y MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD LOLA GARCÍA MOJEDA IES PUERTA DEL ANDÉVALO San Bartolomé de la Torre.
  2. 2. Escenario actual en un centro de secundaria DE UNA PARTE  CAMBIO NORMATIVO  Consolidación de la competencia como elemento que se ha instalado en nuestro horizonte educativo.  Cultura científica: neurociencia, inteligencias múltiples, educación emocional… DE OTRA  Cultura profesional del profesorado de secundaria: departamentalización. Fragmentación del currículo en asignaturas…  Evaluación cuantitativa y que atiende al resultado, no al proceso  Resultados medido en titulación no en desarrollo de las capacidades del individuo  Escasa innovación sobre tofo en metodlogía  etc
  3. 3. Puede ocurrir Resistencia al cambio  Cansancio por continuos vaivenes normativos  Escasa formación didáctico- pedagógica. Desarrollo normativo como impulsor del cambio  Foco no sólo en la enseñanza sino en el aprendizaje  Lo que tengo que enseñar/ lo que el alumno debe aprender  Contextualización/vinculación con el entorno, la realidad  Reto de usar nuevas estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación rompiendo definitivamente con la exclusividad de los tradicionales
  4. 4. Competencia  Aprendizaje situado, ligado a la aplicación de una habilidad, destreza, conocimiento, valores, actitudes… en un contexto determinado para resolver una situación problemática a la que se enfrenta un individuo
  5. 5. Curriculo integrado = foco en los criterios de evaluación  Ventajas  Concretos  Operativos y observables  Relacionados con contexto  Relacionados con contenidos  Relacionados con competencias clave  Obliga al uso de nuevas estrategias metodológicas y modelos de evaluación  Repensar la práctica docente
  6. 6. Ejemplos  BIOLOGÍA 1º ESO  Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados  Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución.  ECONOMÍA 4º ESO  Decidir con racionalidad ante las alternativas económicas de la vida personal relacionando estas con el bienestar propio y social  GEOGRAFIA E HISTORIA 3º ESO  Vincular las formas de discriminación , exclusión e intolerancia existentes en el mundo a actual con el surgimiento de focos de tensión social y política, exponiendo las formas de prevención y resolución de conflictos , comparando la situación de la mujer en Andalucía con la de países subdesarrollados, exponiendo los retos a los que han se afrontarse en el objetivos de la igualdad entre hombres y mujeres del siglo xxi y que aportaciones puede realizar la ciuddanía para logara la consecución de ese objetivo
  7. 7. Qué asignatura es?  UTILIZAR LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE MODO HABITUAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, BUSCANDO , ANALIZANDO Y SELECCIONADO INFORMACION RELEVVANTE EN INTERNET O EN OTRAS FUENTES , ELABORANDO DOCUMENTOS PROPIOS, HACIENDO EXPOSICIONES Y ARGUMENTACIONES DE LOS MISMOS Y COMPARTIENDO ESTOS EN ENTORNOS APROPIADOS PARA FACILITAR LA INTERACCIÓN.
  8. 8. UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS INTEGRACIÓN CURRICULAR TRANSPOSICIÓN DIDACTICIA VALORACIÓN DE LO APRENDIDO
  9. 9. TRASPOSICIÓN DIDÁCTICA TAREA: DESCRIPCIÓN: JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN: TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDAD PROFESOR ACTIVIDAD ALUMNADO METODOLOGÍA ESTRATEGIAS PROCESO COGNITIVO CONTEXTO/ESCENARIO
  10. 10. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO CRITERIO : ESTÁNDAR/ES: INSTRUMENTO/S: NIVEL PREVIO NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL EXTRA

×