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Estrategias de la lectura
Isabel Solé
CAPÍTULO 1
El reto de la lectura.
¿Qué es leer?
Es el proceso de interacción entre el lector y un texto, clarificando este tenemos en
cuenta que el lector va satisfaciendo sus necesidades de acuerdo a la lectura que
va haciendo. Se debe de reconocer que la lectura siempre tiene un fin, y como ya
lo mencione antes, al leer el lector cubriendo las necesidades que tiene acerca de
algún tema, en este caso, el tema que él está leyendo.
Se debe de tomar mucho en cuenta el tipo de lectura que se emplea para que los
niños comiencen a aprender y comprender la lectura, porque de acuerdo a su
significado es como las personas le dan importancia a dichas lecturas.
De esta manera el significado también depende del tipo de información que viene
en cada lectura, esta información puede variar y por lo tanto el aprendizaje va a ser
de acuerdo al texto con el que estén interactuando.
En pocas palabras leer es comprender el texto, aunque no siempre se ha tomado
desde este punto de vista, se ha tenido diferentes puntos de vista para definir que
es leer, pero lo más lógico es lo que anteriormente se escribió.
El proceso de lectura. Una perspectiva interactiva
Este es un modelo desde el cual se ha explicado un poco acerca de la lectura, estos
pueden agruparse en torno a los modelos jerárquicos ascendentes y descendentes.
En el primer modelo menciona que el lector va descodificando todo el texto,
comprendiendo en un principio por las letras, palabras y así sucesivamente de forma
ascendente hasta tener el texto completo.
Mientras que en el segundo el lector toma como punto clave partir de sus
conocimientos claves, y en torno a las lecturas es como verifica los significados y
conocimientos que posee.
Para leer es necesario dominar las habilidades de descodificación y aprender las
distintas estrategias que conducen a la comprensión.
Predecir, verificar, construir una interpretación.
En el momento en que un lector está haciendo el uso de un texto, este puede
desencadenar muchas predicciones al leer, ya que de acuerdo a los significados, a
los dibujos, al índice, él va intentando descifrar de qué trata algún texto, y de acuerdo
a sus conocimientos es como va a ir interpretando dicho texto.
De igual manera, las predicciones se van dando a través de la interacción del texto,
ya que de acuerdo a la interpretación que el lector va teniendo con base a la lectura
es como va determinando sus nuevas predicciones, en este caso podría darse un
ejemplo en cuanto a un determinado persona y la forma de desenvolverse de este,
el lector tendrá un perspectiva, y a partir de lo sucedido es como dará su predicción,
verificándolo y de la misma manera interpretándolo, siguiendo de esta forma una
secuencia.
La interpretación que se genera va ser a partir de la relación con el objetivo que nos
ha llevado leer dicho texto.
La lectura en la escuela
En la actualidad el analfabetismo se “supone” que ya no debería de estar presente
en un lugar, pero nos podemos dar cuenta que esto no es en sí del todo cierto, ya
que existe una gran cantidad de personas que no saben leer y escribir, en muchos
casos a pesar de haber asistido a la escuela, el problema de esto puede ser la
manera en que se ha enseñado la lectura en la escuela.
La lectura un objeto de conocimiento
La lectura te ayuda para que en un futuro tengas el conocimiento acerca de algo, y
si en tu vida se te llega a presentar dichas situación puedas resolverla, de igual
manera es un objeto de conocimiento porque todo aquello que leas lo debes de
interpretar y comprender, de esta manera estas poniendo en juego tus habilidades
lingüísticas.
CAPITULO 4
La enseñanza de estrategias de comprensión lectora.
¿Qué es una estrategia? El lugar de las estrategias en la enseñanza de
la lectura
Las estrategias son útiles para regular la actividad de una persona y cuando se
aplica permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones
para llegar a conseguir la meta.
En sí son procedimientos de carácter elevado, en el cual hay objetivos que cumplir,
por medio de una planificación, una evaluación y un posible cambio.
¿Por qué hay que enseñar estrategias? El papel de las estrategias en
la lectura
Existen diferentes puntos por los que hay que enseñar estrategias, a continuación
se explicara cada una:
1. Se debe enseñar porque es lo que le da claridad y coherencia a los
contenidos de un texto, y a partir de ello es como el lector le va a ir asignando
un significado.
2. Para que el lector pueda comprender, esta comprensión será a partir de los
conocimientos que el posee y en base a eso el realizará su interpretación.
3. Para detectar y compensar los posibles errores o fallos de comprensión en
el lector
Enseñar estrategias contribuye a dotar a los alumnos de recursos necesarios para
aprender a aprender.
¿Qué estrategias vamos a enseñarlas? ¿Cómo podemos enseñarlas?
Las que permitan al alumnos la planificación de la tarea general de la lectura y su
propia ubicación.
Lo principal que se tiene que hacer al leer es comprender los propósitos explícitos
e implícitos de una lectura, se debe comenzar a poner en practica todos los
conocimientos y corroborar si estos tienen coherencia o compatibilidad con lo que
dice el texto, en base a lo que se lee ir rescatando todo aquell9 que has aprendido,
y sobretodo monitorear que esto sea lo más importante que dice el texto. Por último
se debe de concluir la lectura, con una reflexión para crear predicciones y
conclusiones.
La enseñanza de estrategia de comprensión lectora
Se toma en cuenta como un proceso de construcción conjunta, a través el cual el
maestro y sus alumnos pueden compartir significados y procedimientos con mayor
precisión para poder entender la realidad.
De igual manera el profesor funciona como guía, denominada con el nombre de
participación guiada. En este caso el alumno es quien dispone, y el profesor funge
el papel del guiador. Desde esta perspectiva, la participación guiada tiene mucha
relación con el andamiaje.
Enseñanza de progresión en 3 fases:
 Fase de modelado: en donde el profesor actúa como modelo ante sus
alumnos, él es el que le servirá como ejemplo para que de acuerdo como
ellos lean, de la misma manera lo hagan ellos.
 Fase de la participación del alumno: en donde el alumno participa en el uso
de estrategias que le facilitaran a sí mismos la comprensión de los textos.
 Fase de lectura silenciosa: en donde los alumnos llevarán las lecturas por sí
mismos.
Tipos de texto
Tipos de texto y expectativas del lector
Es evidente que existen diferentes tipos de texto, y que no siempre nos vamos a
encontrar en la misma situación con uno de ellos durante toda nuestra vida, es por
eso que en las escuelas se deben de enseñar a leer los diferentes tipos de texto
que a continuación se presentaran:
 Narrativo: texto que contiene información cronológica explicando alguno
sucesos. Ejemplo: cuento, leyenda, etc.
 Descriptivo: Describir un objeto o fenómeno por medio de comparaciones.
 Expositivo: análisis y síntesis de representaciones conceptuales, explica o
brinda información acerca de algún fenómeno.
 Instructivo-inductivo: aquel texto en el cual el lector está consignado a leer.

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Mimos _
 

Capítulo 1

  • 1. Estrategias de la lectura Isabel Solé CAPÍTULO 1 El reto de la lectura. ¿Qué es leer? Es el proceso de interacción entre el lector y un texto, clarificando este tenemos en cuenta que el lector va satisfaciendo sus necesidades de acuerdo a la lectura que va haciendo. Se debe de reconocer que la lectura siempre tiene un fin, y como ya lo mencione antes, al leer el lector cubriendo las necesidades que tiene acerca de algún tema, en este caso, el tema que él está leyendo. Se debe de tomar mucho en cuenta el tipo de lectura que se emplea para que los niños comiencen a aprender y comprender la lectura, porque de acuerdo a su significado es como las personas le dan importancia a dichas lecturas. De esta manera el significado también depende del tipo de información que viene en cada lectura, esta información puede variar y por lo tanto el aprendizaje va a ser de acuerdo al texto con el que estén interactuando. En pocas palabras leer es comprender el texto, aunque no siempre se ha tomado desde este punto de vista, se ha tenido diferentes puntos de vista para definir que es leer, pero lo más lógico es lo que anteriormente se escribió. El proceso de lectura. Una perspectiva interactiva Este es un modelo desde el cual se ha explicado un poco acerca de la lectura, estos pueden agruparse en torno a los modelos jerárquicos ascendentes y descendentes. En el primer modelo menciona que el lector va descodificando todo el texto, comprendiendo en un principio por las letras, palabras y así sucesivamente de forma ascendente hasta tener el texto completo. Mientras que en el segundo el lector toma como punto clave partir de sus conocimientos claves, y en torno a las lecturas es como verifica los significados y conocimientos que posee. Para leer es necesario dominar las habilidades de descodificación y aprender las distintas estrategias que conducen a la comprensión.
  • 2. Predecir, verificar, construir una interpretación. En el momento en que un lector está haciendo el uso de un texto, este puede desencadenar muchas predicciones al leer, ya que de acuerdo a los significados, a los dibujos, al índice, él va intentando descifrar de qué trata algún texto, y de acuerdo a sus conocimientos es como va a ir interpretando dicho texto. De igual manera, las predicciones se van dando a través de la interacción del texto, ya que de acuerdo a la interpretación que el lector va teniendo con base a la lectura es como va determinando sus nuevas predicciones, en este caso podría darse un ejemplo en cuanto a un determinado persona y la forma de desenvolverse de este, el lector tendrá un perspectiva, y a partir de lo sucedido es como dará su predicción, verificándolo y de la misma manera interpretándolo, siguiendo de esta forma una secuencia. La interpretación que se genera va ser a partir de la relación con el objetivo que nos ha llevado leer dicho texto. La lectura en la escuela En la actualidad el analfabetismo se “supone” que ya no debería de estar presente en un lugar, pero nos podemos dar cuenta que esto no es en sí del todo cierto, ya que existe una gran cantidad de personas que no saben leer y escribir, en muchos casos a pesar de haber asistido a la escuela, el problema de esto puede ser la manera en que se ha enseñado la lectura en la escuela. La lectura un objeto de conocimiento La lectura te ayuda para que en un futuro tengas el conocimiento acerca de algo, y si en tu vida se te llega a presentar dichas situación puedas resolverla, de igual manera es un objeto de conocimiento porque todo aquello que leas lo debes de interpretar y comprender, de esta manera estas poniendo en juego tus habilidades lingüísticas. CAPITULO 4 La enseñanza de estrategias de comprensión lectora. ¿Qué es una estrategia? El lugar de las estrategias en la enseñanza de la lectura Las estrategias son útiles para regular la actividad de una persona y cuando se aplica permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta.
  • 3. En sí son procedimientos de carácter elevado, en el cual hay objetivos que cumplir, por medio de una planificación, una evaluación y un posible cambio. ¿Por qué hay que enseñar estrategias? El papel de las estrategias en la lectura Existen diferentes puntos por los que hay que enseñar estrategias, a continuación se explicara cada una: 1. Se debe enseñar porque es lo que le da claridad y coherencia a los contenidos de un texto, y a partir de ello es como el lector le va a ir asignando un significado. 2. Para que el lector pueda comprender, esta comprensión será a partir de los conocimientos que el posee y en base a eso el realizará su interpretación. 3. Para detectar y compensar los posibles errores o fallos de comprensión en el lector Enseñar estrategias contribuye a dotar a los alumnos de recursos necesarios para aprender a aprender. ¿Qué estrategias vamos a enseñarlas? ¿Cómo podemos enseñarlas? Las que permitan al alumnos la planificación de la tarea general de la lectura y su propia ubicación. Lo principal que se tiene que hacer al leer es comprender los propósitos explícitos e implícitos de una lectura, se debe comenzar a poner en practica todos los conocimientos y corroborar si estos tienen coherencia o compatibilidad con lo que dice el texto, en base a lo que se lee ir rescatando todo aquell9 que has aprendido, y sobretodo monitorear que esto sea lo más importante que dice el texto. Por último se debe de concluir la lectura, con una reflexión para crear predicciones y conclusiones. La enseñanza de estrategia de comprensión lectora Se toma en cuenta como un proceso de construcción conjunta, a través el cual el maestro y sus alumnos pueden compartir significados y procedimientos con mayor precisión para poder entender la realidad. De igual manera el profesor funciona como guía, denominada con el nombre de participación guiada. En este caso el alumno es quien dispone, y el profesor funge el papel del guiador. Desde esta perspectiva, la participación guiada tiene mucha relación con el andamiaje. Enseñanza de progresión en 3 fases:
  • 4.  Fase de modelado: en donde el profesor actúa como modelo ante sus alumnos, él es el que le servirá como ejemplo para que de acuerdo como ellos lean, de la misma manera lo hagan ellos.  Fase de la participación del alumno: en donde el alumno participa en el uso de estrategias que le facilitaran a sí mismos la comprensión de los textos.  Fase de lectura silenciosa: en donde los alumnos llevarán las lecturas por sí mismos. Tipos de texto Tipos de texto y expectativas del lector Es evidente que existen diferentes tipos de texto, y que no siempre nos vamos a encontrar en la misma situación con uno de ellos durante toda nuestra vida, es por eso que en las escuelas se deben de enseñar a leer los diferentes tipos de texto que a continuación se presentaran:  Narrativo: texto que contiene información cronológica explicando alguno sucesos. Ejemplo: cuento, leyenda, etc.  Descriptivo: Describir un objeto o fenómeno por medio de comparaciones.  Expositivo: análisis y síntesis de representaciones conceptuales, explica o brinda información acerca de algún fenómeno.  Instructivo-inductivo: aquel texto en el cual el lector está consignado a leer.