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Tema: Demografía de la Comunidad
                            Valenciana.




Componentes del grupo:
María Verdú
Marga Marc...
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN.
  1. Título y justificación
  2. Duración


¿QUÉ ENSEÑAR?
  3. Objetivos generales                  ...
1   TÍTULO Y JUSTIFICACIÓN:
¿Conoces a las personas de tu Comunidad?


La importancia de este tema radica en que la histor...
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  1. 1. Tema: Demografía de la Comunidad Valenciana. Componentes del grupo: María Verdú Marga Marco Amparo Inoto Grupo 3. Grado en Magisterio de Primaria
  2. 2. ÍNDICE INTRODUCCIÓN. 1. Título y justificación 2. Duración ¿QUÉ ENSEÑAR? 3. Objetivos generales . .pág. 1 4. Objetivos específicos . 5. Competencias generales . pág. 3 6. Contenidos . ¿CÓMO ENSEÑAR? 7. Metodología, medios y recursos .. 8. U.D. y actividades ... 9. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 11. pág. 22 ANEXOS
  3. 3. 1 TÍTULO Y JUSTIFICACIÓN: ¿Conoces a las personas de tu Comunidad? La importancia de este tema radica en que la historia del lugar donde vivimos se construye, en gran parte, a través de los movimientos de población que se producen en ellos. A lo largo de esta unidad veremos y aprenderemos cómo cambian las poblaciones y qué factores influyen centrándonos en la importancia de la inmigración en la Comunidad Valenciana y los efectos que produce. 2 - DURACIÓN: Esta unidad se divide de 3 sesiones de una hora cada una (55 minutos aproximadamente), tres días a la semana, por tanto, tendrá 1 semana de duración. 3 - OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA 1. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos científicos, históricos y geográficos. 2. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. 3. Conocer la pertenencia plural y compartida a más de una realidad social, histórica y cultural. Así, la pertenencia a la Comunidad Valenciana, con sus municipios, comarcas y provincias, a España, a Europa y al mundo. 4. Reforzar los lazos de pertenencia al pueblo valenciano a través del conocimiento y valoración de sus peculiaridades medioambientales, históricas y culturales. 5. Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas, que integran el mundo sobre la base de unos valores y derechos universales compartidos. 6. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorarla críticamente y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico. 1
  4. 4. 7. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizar su organización, sus características e interacciones y progresar en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. 8. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos. 9. Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de la Comunidad Valenciana, así como el de España, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por colaborar activamente en su conservación y mejora. 10. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros. 11. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. 12. Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos y valorar su contribución la mejora de las condiciones de vida. 4 - OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Mostrar interés por el tema de la demografía y la inmigración. - Interiorizar los términos referentes a la población y a sus cambios. - Tomar conciencia de la influencia de las migraciones en la cultura de un país. - Reconocer los tipos de inmigración que existen, así como, las causas de la inmigración en España. - Conocer las causas, las repercusiones físicas y las repercusiones sociales de la inmigración en la Comunidad Valenciana. - Relacionar conceptos con el fin de interpretar el material gráfico y cartográfico correctamente. 2
  5. 5. - Adoptar una visión crítica sobre la inmigración y el cambio de las sociedades. 5 - COMPETENCIAS BÁSICAS - Competencia social y ciudadana. - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. - Competencia en el Tratamiento de la Información y competencia digital. - Competencia en comunicación lingüística. - Competencia para aprender a aprender. - Competencia artística y cultural. - Autonomía e iniciativa personal. - Competencia matemática. 6 - CONTENIDOS: CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - Los cambios en la - Reflexionar sobre la influencia - Interés y buena actitud población a través de: de las migraciones en la cultura. en clase. natalidad, mortalidad, inmigración y emigración. - Diferenciar los términos - Participación y inmigración y emigración. colaboración con el - Las causas y tipos de grupo. inmigración en España. - Elaborar un árbol genealógico sobre procedencias. - Responsabilidad y - Relación entre demografía compromiso a lo largo de e inmigración en la - Reconocer tipos y causas de la la unidad. Comunidad Valenciana. inmigración y debatir sobre el tema. - Respeto hacia las - Las repercusiones diferentes culturas espaciales de la inmigración - Interpretar material cartográfico en la Comunidad Valenciana. sobre contenidos de la unidad. - Interés en la auto corrección. - Comparar imágenes y - Las repercusiones sociales relacionarlas con los contenidos. - Concienciación de la de la inmigración en la importancia de la Comunidad Valenciana. - Crear un mural que exponga inmigración en la costumbres de diferentes sociedad en la que culturas. vivimos. 3
  6. 6. 7 - METODOLOGÍA, MEDIOS Y RECURSOS: Generalidades La metodología hace referencia a la manera o modo de alcanzar una meta, responde al problema de cómo llevar a cabo el diseño educativo para poder conseguir los objetivos que se pretenden, integrando los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que correspondan. Una característica que ha de tener toda propuesta metodológica es la ordenación y la flexibilidad para adaptarse a cada circunstancia específica, cualquiera que sea el método, ha de permitir que cada alumno a partir de sus conocimientos y destrezas y mediante su propia actividad, sea capaz de realizar aprendizajes que estimulen la individualización, incrementen la sociabilidad y refuercen la autonomía. Se tendrá en cuenta: - Valoración del estado inicial del alumno: Es importante conocer el nivel del grupo para poder establecer el punto de partida de las enseñanzas posteriores y poder adaptar el desarrollo del tema a las necesidades de cada alumno/a. - La construcción de aprendizajes significativos: Que los esquemas de conocimiento que ya se tienen, se modifiquen y se enriquezcan al establecerse nuevas conexiones y relaciones entre ellos. Para ello, el alumno es el principal elemento del sistema y el profesor un instrumento más en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Aprender a aprender y continuar aprendiendo: Hay que dotar al alumnado de estrategias de aprendizaje que le hagan posible la aprobación del saber cuando lo precise. - Interacción social: Se desarrollarán situaciones de interacción profesor- alumno/a en las que se produce un intercambio de información y experiencias. En otros casos la interacción se dará entre alumnos, lo que les permitirá confrontar ideas, intercambiar informaciones, modificar conceptos previos y confrontar puntos de vista diferentes. 4
  7. 7. Métodos Utilizaremos distintos métodos según nuestros objetivos, posibilidades y carácter de las unidades didácticas, se proponen los siguientes: - Método expositivo: Lo utilizaremos para impartir las clases teóricas. Exposiciones del profesor lo más gráficas posible. Constará de una parte introductoria, que servirá para captar la atención del alumno sobre la materia y despertar los conocimientos previos sobre la misma, un desarrollo y un cierre con el que los alumnos deberán asimilar y afianzar todo lo expuesto a través de un resumen, una batería de preguntas, un debate, etc. - Resolución de ejercicios o cuestiones orales y/o escritas - Otros métodos participativos: Juegos, debates, entrevistas, etc. que servirán para desarrollar la capacidad de comprensión, la expresión y potenciar la fluidez a la hora de exponer correctamente así como, la escucha, respeto, participación y espíritu crítico con la realización del trabajo tanto en grupo como de forma individual, intentando que todos trabajen con todos. Medios Visuales: la pizarra tradicional, murales, carteles y material cartográfico. TIC: Ordenador e Internet. 8 - UNIDAD DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES: A continuación se desarrollan tanto los contenidos teóricos como las actividades, ya que, a cada apartado le corresponden una serie de actividades relacionadas. 5
  8. 8. Unidad: ¿Conoces a las personas de tu Comunidad? ¿Cómo se construyen las sociedades? España, es un territorio al que, a lo largo de la historia, han llegado gentes de culturas muy distintas. Hacia el siglo IX antes de Cristo, llegaron a la península los celtas, que procedían del centro de Europa. Algo más tarde, y a través del Mediterráneo, llegaron los fenicios, los griegos y los cartagineses. Los romanos llegaron a Hispania en el año 219 a.C. Tras ellos, en el siglo VI, los visigodos se instalaron en el centro de la península. Y, por aquella época, las comunidades de judíos que vivían en nuestras tierras eran ya numerosas. Desde el año 711, y hasta 1492, los musulmanes ocuparon gran parte de la Península e influyeron mucho en nuestra cultura. Durante años, los españoles se han trasladado de unas comunidades y provincias a otras y, actualmente, llegan numerosos inmigrantes que proceden de países de Hispanoamérica, de África, de Asia o de Europa del Este. Por eso, podemos decir que nuestra cultura es el fruto de una herencia muy variada en la que han participado y participan muchos pueblos distintos. Actividad 1 ¿En qué crees que influye el movimiento de personas de un lugar a otro? ¿Conoces a alguien que se haya trasladado a vivir a tu ciudad desde otro lugar? 6
  9. 9. ¿Cómo cambia la población? La población de un lugar cambia constantemente. Nacen nuevas personas, otras mueren, algunas se marchan y otras llegan. Esas variaciones se estudian con los datos de natalidad, mortalidad, emigración e inmigración. La natalidad es el número de personas que nacen cada año en un lugar. La mortalidad es el número de personas que mueren cada año en ese mismo lugar. La diferencia entre la natalidad y mortalidad de un lugar indica cuál es su crecimiento natural. Todos estos conceptos se deben estudiar para saber la población de un lugar concreto. A lo largo de esta unidad nos centraremos en los movimientos migratorios, más concretamente en la inmigración, por su importancia en la densidad de población de la Comunidad Valenciana. ¿Qué son las migraciones? Las migraciones son los desplazamientos que realizan los seres humanos desde un lugar de origen a otro destino y lleva consigo un cambio de la residencia habitual. Cualquier proceso migratorio implica dos conceptos: Emigración, que es la salida de personas de un país, lugar o región, para establecerse en otro país, lugar o región. Inmigración es la llegada a un país de personas procedentes de otro país o lugar. 7
  10. 10. Las migraciones pueden considerarse como emigración desde el punto de vista del lugar de salida y como inmigración en el lugar de llegada. Si al crecimiento natural se le resta el número de emigrantes y se le suma el de inmigrantes se obtiene el crecimiento real. Se denomina balanza migratoria o saldo migratorio a la diferencia entre emigración e inmigración. Así, el saldo migratorio podrá ser positivo cuando la inmigración es mayor que la emigración y negativo en caso contrario. Actividad 2 Un argentino que se ha trasladado a vivir a Cataluña es un ________ con respecto a Argentina y un _________ en Cataluña. Solución: Un argentino que se haya trasladado a vivir a Cataluña es un emigrante con respecto a Argentina y un inmigrante en Cataluña. abajo Solución: Quiere decir que el padre emigró a Alemania desde su país y que fue inmigrante en Alemania durante un tiempo, hasta que volvió a su país. Realiza un árbol genealógico sobre tu procedencia siguiendo las instrucciones: Dibuja un círculo central y escribe tu nombre y comunidad autónoma o país de nacimiento. En un segundo círculo, que contenga al primero, reemplaza los nombres de los padres por las banderas de los lugares de origen de cada uno (comunidad autónoma o países, según corresponda); y en un tercer círculo, las de los abuelos. 8
  11. 11. ¿Qué tipos de migraciones hay? Según el tiempo Migración temporaria Migración temporal Cuando el migrante va a estar en el lugar Cuando el migrante va a estar en el lugar de de destino por un periodo de tiempo. destino de manera permanente o definitiva. Según su destino Migración interna Migración internacional Cuando el lugar de destino del migrante es Cuando el lugar de destino del migrante es otro dentro del mismo país, es decir, se país. traslada a otra región. Según su carácter Migración forzada Migración voluntaria Cuando el migrante parte de su lugar de Cuando el migrante parte de su lugar de residencia por situaciones que amenazan residencia por voluntad propia en busca de una su vida. Por ejemplo, un conflicto armado mejor calidad de vida. o los desastres naturales. ¿Cuáles son las causas de la inmigración en España? El cambio de residencia de los seres humanos responde a la inquietud generalizada de buscar siempre un mejor lugar donde aumenten sus perspectivas económicas, sociales, etc. que mejoren su calidad de vida. La fuente de desigualdad más inevitable entre los hombres es su lugar de nacimiento. Pierre George Entre las principales causas por las que se produce inmigración en España se encuentran: El desarrollo económico que ha demostrado España basada en un crecimiento de la construcción y el turismo y la necesidad de mano de obra. Catástrofes naturales y situaciones de conflicto. Las relaciones familiares y afectivas. 9
  12. 12. La identidad cultural y lingüística con Ibero América. La suavidad del clima en el contexto europeo y la atracción por el modo de vida. Comunicaciones terrestres existentes y cercanía con otros continentes. Actividad 3 Observa el mapa y responde: En el 2008, ¿De qué zona del mundo había más inmigrantes en España? ¿De qué zona menos? ¿Por qué crees que puede ser? ¿Cuáles son las características de la población inmigrante en la Comunidad Valenciana? La población inmigrante residente en la Comunidad Valenciana presenta una serie de rasgos que la diferencia de forma significativa de la media española: - El grupo de personas en edad de trabajar es la de mayor peso. - Los inmigrantes mayores de 64 años representan un porcentaje alto en comparación con la media de España. La principal causa de estas diferencias son los factores que impulsan la inmigración en la Comunidad Valenciana: - El turismo residencial. Extranjeros en la Costa Blanca, en el que predomina el turista europeo jubilado con poder adquisitivo medio-alto, atraído por el clima y la oferta turística - Las dificultades de los países en desarrollo. 10
  13. 13. Actividad 4 Lee las siguientes fichas sobre inmigrantes en la Comunidad Valenciana, responde a las preguntas y coméntalo en clase. (Ver anexo) Guía de preguntas - ¿Qué tipo de inmigración crees que es? - ¿En busca de qué emigra? - ¿Por qué ha elegido la Comunidad Valenciana? - - ¿Qué problema o problemas acarreará el tema del idioma? Sabias que, uno de cada cuatro residentes en la Comunidad Valenciana ha nacido fuera. Desde hace muchos años, la población de la Comunidad Valenciana no ha dejado de crecer, debido al aumento de la natalidad, al descenso de la mortalidad, y a la llegada de inmigrantes procedentes de otras comunidades y, sobre todo, de otros países. Uno de cada cuatro residentes en la Comunidad Valenciana ha nacido fuera de ella. La Comunidad Valenciana cuenta con 1.082.411 inmigrantes, es decir habitantes nacidos fuera del territorio valenciano, entre nacionales y extranjeros. Actividad 5. Por grupos de 4 pensad en amigos/as que no hayan nacido en vuestra comunidad, anotad cuál creéis que es su lugar de nacimiento. Pensad también en vuestra propia familia. En la Comunidad Valenciana residen 881.945 personas nacidas en otras comunidades autónomas españolas, inmigrantes nacionales lo que representa un 21% del total de su población. 11
  14. 14. Por lo que respecta a los inmigrantes extranjeros, su número asciende a 200.466 residentes, el 4,8% del total de la población de la Comunidad Valenciana. Inmigrantes en la Comunidad Valenciana La presencia de inmigrantes de Castilla-La Mancha, Andalucía, Murcia o Aragón ha disminuido durante los últimos 15 años, mientras que la vasca y la madrileña han crecido. Asimismo, la población de la Comunidad Valenciana cuanta con 5.111.706 habitantes, lo que representa el 10% del total de la población de España. ¡Cuánta gente! La inmigración en la Comunidad Valenciana es un factor importante que influye en la densidad de la población de los territorios receptores. La densidad de población es una medida de distribución de la población de un país o región, que es equivalente al número de habitantes dividido entre el área donde habitan. Indica el número de personas que viven en cada unidad de superficie, se expresa en km2. Actividad 6: Analiza los mapas que tienes abajo, lee la leyenda y obsérvalos detenidamente. Busca tu provincia, mira el color que tiene, ahora fíjate en la 12
  15. 15. las hay, esto ¿qué significa? ¿Qué diferencias encuentras entre los mapas? Densidad de la población Extranjera de la Comunidad Valenciana. 2009 Solución: Observamos que en la zona de costa hay más densidad de población que en la zona interior, porque el color se va aclarado conforme nos acercamos al interior. Las diferencias y semejanzas que hay en los mapas son principalmente que tiene mucho que ver la densidad de población inmigrante con la densidad total, vemos que en los dos mapas se concentra en su mayoría en la costa, sin embargo no siempre se corresponde, hay zonas en las que la densidad de población inmigrante es diferente de la total (en algunas zonas del interior la población inmigrante es mayor y en otras zonas de costa, sobre todo de Valencia, es menor). 13
  16. 16. Actividad 7: Observa la tabla que tienes abajo y contesta a las preguntas: ¿En qué provincia hay más población? ¿En qué provincia hay más densidad de población? ¿En qué provincia hay menos población? ¿En qué provincia hay menos densidad de población? ¿Conoces la diferencia entre población y densidad de población? Densidad Provincia Población (habitantes/km2) Valencia 2.581.147 239,82 Alicante 1.926.285 329,61 Castellón 604.274 93,20 Total 5.111.076 220,81 ¿Qué tipo de inmigración es mayor en la Comunidad Valenciana? En la Comunidad Valenciana residen 881.945 personas nacidas en otras comunidades autónomas españolas, inmigrantes nacionales lo que representa un 21% del total de su población. Por lo que respecta a los inmigrantes extranjeros, su número asciende a 200.466 residentes, el 4,8% del total de la población de la Comunidad Valenciana. Las Sociedades ¿Cómo se mueven? La población de un determinado territorio (el municipio, la comarca, la provincia, etc.) Aumenta o disminuye en un determinado período de tiempo. Este cambio se debe a dos fuerzas que a veces se suman y otras veces se contrarrestan: Movimiento natural: expresa la relación entre nacimientos y defunciones. Movimiento migratorio: expresa todo desplazamiento de población que tiene lugar desde un lugar de origen hacia otro destino. Actividad 8: Observa el siguiente mapa e indica desde qué comunidades recibe más inmigrantes la Comunidad Valenciana. Solución: Recibe inmigrantes sobretodo de Andalucía, Murcia y Castilla la Mancha. Será uno de 14
  17. 17. sus motivos la gran cercanía que existe. Aunque en la Comunidad Valenciana pueden residir personas pertenecientes de cualquier lugar del mundo. Mira esto, el paisaje también cambia. Los cambios en el paisaje tienen que ver con la distribución de la población en el territorio. Por ello, podemos diferenciar dos zonas: Las zonas más pobladas son la costa y los valles del Júcar, del Vinalopó y del Segura. Las zonas más despobladas son las montañosas, sobre todo el Sistema Ibérico. La inmigración afecta a esta distribución de la población, ya que se dirige hacia las zonas donde hay más oferta de trabajo, y en el caso del turismo residencial, a las zonas de costa mayoritariamente. Con la consecuencia de importantes cambios en el espacio: en las zonas montañosas la población envejece cada vez más y en las zonas de costa la población crece y rejuvenece, y se producen cambios en ese espacio, principalmente en las construcciones (edificios, etc.) 15
  18. 18. Actividad 9: Fíjate bien en estas dos fotografías, pertenecen al mismo lugar en diferentes momentos temporales, ¿qué diferencias observas? ¿A qué pueden deberse? Playa de Benidorm en 1961 y 2005. Solución: La diferencia principal entre las dos fotografías es el cambio en las construcciones, hay muchísimos más edificios (hoteles, etc.) en la imagen actual que en la antigua. Esto se debe principalmente al elevado turismo residencial que hay actualmente en Benidorm, en su mayoría proveniente de la UE. Al ser una zona de costa es un destino atractivo para los turistas y para los inmigrantes que van en busca de trabajo, y a causa de estos cambios ha habido una modificación en el paisaje. Como hemos hablado de envejecimiento y rejuvenecimiento de la población en las distintas zonas, ahora vamos a ver como se representan estos datos gráficamente, para ver más claramente las diferencias entre los territorios rurales y urbanos. Para ello necesitaremos las pirámides de población. Las pirámides de población son gráficos que nos proporcionan información, por edades y sexos, de la población de un lugar. Tienen dos ejes: el vertical señala la edad de las personas; el horizontal indica la cantidad. Cada barra horizontal informa sobre el número de personas que tienen una edad determinada. 16
  19. 19. Actividad 10: Compara estas dos pirámides de población e indica a cuál de los siguientes lugares pueden pertenecer, qué diferencias hay y a qué se deben. (Fíjate en la cantidad de personas que hay de cada rango de edad y compara los dos lugares). Una pirámide pertenece a Relleu (un municipio rural de la provincia de Alicante) y otra a Alicante (ciudad). Solución: La primera pirámide pertenece a Alicante, ya que la natalidad es más alta y hay mucha más población joven. Esto se debe a que es un destino atractivo para los inmigrantes que buscan trabajo (sobre todo en el sector terciario) y además al ser una zona de costa atrae mucho el turismo residencial. La segunda pirámide, por tanto, pertenece a Relleu ya que la población adulta y sobre todo anciana es mucho mayor y la natalidad es muy baja. Esto se debe a que, al ser un municipio rural, ha habido mucha emigración a las ciudades (en busca de trabajo, etc.) Un último apunte interesante sobre la actividad anterior sería el cambio que se está produciendo actualmente en las poblaciones como la de Relleu, que a causa de la falta de trabajo por la crisis y del turismo rural se está invirtiendo el proceso y la población se está recuperando poco a poco. Otro factor relacionado con la población en el que influye la inmigración es la natalidad, y como consecuencia el crecimiento natural. 17
  20. 20. La natalidad aumenta debido a la cantidad de inmigrantes que recibe nuestra Comunidad, ya que muchos de estos tienen hijos aquí (por tanto sus hijos serán de nacionalidad española). El crecimiento natural es positivo, ya que la natalidad es superior a la mortalidad. Además, en la Comunidad Valenciana, el saldo migratorio es positivo, ya que hay más inmigrantes que emigrantes. Por tanto, si el crecimiento natural es positivo y el saldo migratorio también, en consecuencia tendremos un crecimiento real alto. En la siguiente gráfica se muestra el aumento de la población en la Comunidad Valenciana desde 1990 hasta la actualidad. Actividad 11: Observando la gráfica anterior del crecimiento de la población en la Comunidad Valenciana a lo largo de los años y ayudándote del esquema de abajo, explica a qué piensas que se debe del crecimiento de esta población en concreto. 18
  21. 21. Solución: El crecimiento de Población de la Comunidad Valenciana en los últimos veinte años, se debe, por una parte a la mejora de las condiciones de vida, que ha dado lugar a un incremento de los nacimientos y una mayor esperanza de vida. También en gran parte a los movimientos migratorios, tanto de inmigrantes nacionales como extranjeros que se han desplazado, en la mayoría de ocasiones por cuestiones de empleo, ya que esta comunidad ha sido rica en puestos de trabajo, por su industrialización, campo, servicios y turismo. ¿Cómo repartimos el trabajo? SECTOR PRIMARIO: Comprende los trabajos que se obtienen directamente de la naturaleza. Agricultura, ganadería, minería y pesca. SECTOR SECUNDARIO: Comprende las actividades económicas de la industria y la construcción. SECTOR TERCIARIO: Se dedica a ofrecer servicio la sociedad, a las personas y a las empresas. Como ya hemos visto anteriormente, una de las principales causas por las que los inmigrantes vienen a la Comunidad Valenciana es para conseguir un puesto de trabajo, con la excepción de los inmigrantes procedentes de la UE que buscan el turismo residencial. Por tanto los inmigrantes tienen una gran importancia e influencia en el mercado de trabajo: el sector servicios es el que acoge a la mayoría de trabajadores inmigrantes, después de éste el sector de la construcción, y por último el sector en el que el empleo inmigrante es más reducido es el industrial. 19
  22. 22. ¿Se ve afectada la cultura? A causa de la inmigración, la cultura del territorio receptor, en este caso la Comunidad Valenciana, se ve afectada en el sentido de que muy diversas culturas conviven juntas. Por ello debemos concienciarnos de la importancia del respeto a cada una de ellas, y sobre del respeto a todas las personas sea cual sea su cultura. Esta situación nos proporciona una oportunidad para enriquecernos y conocer un poco más las costumbres de otros lugares, lenguas, fiestas y tradiciones, deportes, Actividad 12: Para esta actividad utilizaremos las fichas con las que trabajamos una actividad al comiendo del tema, en las que salían personas con distinto origen que habían emigrado a la Comunidad Valenciana. Consistirá en elaborar un mural en grupos de 4 o 5 personas sobre las costumbres de un determinado territorio. Para ello se repartirá una ficha a cada grupo y tendréis que hacer el trabajo sobre el país o comunidad de donde provenga la persona de la ficha que os haya tocado. Finalmente se presentarán los murales en clase y se dejarán expuestos en la pared. 10 - EVALUACIÓN: Trabajaremos la evaluación continua, con tres tipos de evaluación: inicial, para establecer un punto de partida del grupo-aula, formativa, a través de actividades individuales y en grupo y final o sumativa, en la que se valorará el trabajo realizado a lo largo de toda la unidad. 11 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Muestra interés por el tema de la demografía y la inmigración. - Interioriza los términos referentes a la población y a sus cambios. - Toma conciencia de la influencia de las migraciones en la cultura de un país. - Reconoce los tipos de inmigración que existen, así como, las causas de la inmigración en España. - Conoce las causas, las repercusiones físicas y las repercusiones sociales de la inmigración en la Comunidad Valenciana. 20
  23. 23. - Relaciona conceptos e interpreta el material gráfico y cartográfico correctamente. - Adopta una visión crítica sobre la inmigración y el cambio de las sociedades. 12 - TEMAS TRANSVERSALES: Partimos del convencimiento de que los temas transversales deben impregnar la actividad docente y encontrarse presentes en el aula de manera permanente, ya que, se refieren a problemas y situaciones fundamentales en la sociedad. En esta unidad didáctica se tratará, principalmente: Educación moral y cívica: Pretende el desarrollo moral de la persona y educar para la convivencia en el pluralismo despertando el interés por conocer otras culturas diferentes y desarrollando actitudes de respeto y colaboración en el aula. Las actividades en grupo favorecerán la comunicación de los alumnos y alumnas fomentando la convivencia e igualdad entre sexos. Educación medioambiental: Consistirá en adquirir experiencias y conocimientos suficientes para comprender los principales problemas ambientales. 13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Para el alumnado con necesidades educativas específicas que, por necesidades físicas o sensoriales, no puedan seguir de la misma manera el currículo: alumnos extranjeros, superdotados intelectualmente y/o con necesidades especiales, se tendrá que hacer una adaptación individualizada (ACI) con los recursos de los que se disponga. De esta manera, la diversidad hace referencia a la necesidad de ser atendidos desde adaptaciones de acceso y medidas concretas de material sin llegar, en ningún caso, a tomar medidas curriculares significativas. 21
  24. 24. BIBLIOGRAFÍA http://intercentres.cult.gva.es/cefire/46401840/diversificacio/archivos/MO%20ac t%203%20Crec%20de%20pob%20e%20inmig.pdf http://definicion.de/migracion/ http://www.educa.madrid.org/web/cepa.arganda/sociedad_n1/TEMAS_PDF_N UEVOS/LA%20POBLACION.pdf http://cuadernodeaula.blogspot.com/search/label/-CONOCIMIENTO http://www.elpais.com/articulo/Comunidad/Valenciana/residentes/Comunidad/V alenciana/ha/nacido/fuera/elpepiautval/20030112elpval_10/Tes www.camaravalencia.com/es.../CV_3_region_española_2006.pdf www.camaravalencia.com/es.../CV_3_region_española_2006.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Migración_humana http://es.wikipedia.org/wiki/Migraci%C3%B3n_humana Libro 5º de Primaria de Coneixement del Medi, Ed: Anaya. 22
  25. 25. ANEXO Fichas para las actividades número cuatro y doce. Ficha 1 País de origen Rumania Idioma materno Rumano Nombre Ioana Profesión Ama de casa País de destino España (comunidad Valenciana) Por qué emigra Le ofrecen un contrato de interna en una casa Medios para viajar Un amigo le paga el billete Qué sabe del país de destino Su hermana trabaja aquí. Familia que deja en su país Marido e hijo. Planes de futuro Ahorrar unos meses y volver a su país cuando se termine su contrato. Ficha 2 País de origen España (Murcia) Idioma materno Español Nombre Ginés Profesión Carpintero País de destino España (comunidad Valenciana) Por qué emigra Se ha quedado sin casa tras un terremoto en su ciudad. Medios para viajar Viaja con sus propios medios Qué sabe del país de destino Prácticamente todo. Familia que deja en su país Viaja con toda su familia. Planes de futuro Quedarse una temporada con unos familiares hasta que se arreglen las cosas.
  26. 26. Ficha 3 País de origen Inglaterra Idioma materno Inglés Nombre Susan Profesión Jubilada País de destino España (Comunidad Valenciana) Por qué emigra Quiere disfrutar de su jubilación en un clima mejor que el de su país Medios para viajar Viaja con sus propios medios Qué sabe del país de destino Que hace buen tiempo y que se come bien. Familia que deja en su país Hijos/as Planes de futuro Comprase una casa para trasladarse definitivamente con su marido. Ficha 4 País de origen Marruecos Idioma materno Árabe Nombre Abbud Profesión No tiene País de destino España (comunidad Valenciana) Por qué emigra Falta de trabajo en su aldea Medios para viajar Ha pagado a un patrón de patera para cruzar el estrecho Qué sabe del país de destino Sabe de otros compatriotas que han viajado antes que él. Familia que deja en su país Esposa e hijos/as Planes de futuro Trabajar para mandar dinero a su familia y poder traerlos.
  27. 27. Ficha 5 País de origen España (Asturias) Idioma materno Español Nombre Marina Profesión Administrativa País de destino España (comunidad Valenciana) Por qué emigra Su pareja trabaja aquí y quiere reunirse con él. Medios para viajar Viaja con sus propios medios. Qué sabe del país de destino Prácticamente todo. Familia que deja en su país Padres y hermana. Planes de futuro Encontrar trabajo y formar una familia. Ficha 6 País de origen Colombia Idioma materno Español Nombre Gonzalo Profesión Estudiante País de destino España (comunidad Valenciana) Por qué emigra Quiere estudiar en una Universidad Española porque en su país hay menos oportunidades de trabajo. Medios para viajar Viaja con sus propios medios Qué sabe del país de destino Su hermano trabaja en España. Familia que deja en su país Padre y madre Planes de futuro Terminar la carrera, trabajar en la empresa de su hermano y quedarse a vivir.

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