1.
Diseño e implementación de las aplicaciones de Google Apps
for Education en el departamento de Lengua Extranjera del
Colegio San Pedro Claver Cali.
Amparo Beatriz Libreros, Lucero Chamorro Serna, Omar Montaño
amparo.libreros@hotmail.com chamoluse@gmail.com
omarmonta@gmail.com
1. Resumen
Con este proyecto Diseñaremos e implementaremos estrategias didácticas
para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje en el departamento de
Lengua Extranjera del Colegio San Pedro Claver de la ciudad de Cali aplicando
tecnología de última generación como es la servicio de Google Apps for
Education y capacitando a los docentes sobre el uso de las aplicaciones a
utilizar en la enseñanza del inglés y con el uso de estas herramientas
pretendemos que haya una mayor motivación por parte de los estudiantes y
una manera más lúdica e interactiva en el aprendizaje de esta lengua hoy en
día la cultura tecnológica es importante para las nuevas generaciones y así
mejorar y fortalecer las competencias básicas en el inglés según los
lineamientos del gobierno MEN (2006) lingüística, pragmática, sociolingüística
a través del uso de las TIC´s; además de hacer un cambio en la manera de
desarrollar las clases, de una metodología tradicional, a una cuya importancia
sea el aprendizaje significativo Ausbel (1963). Este proyecto de investigación,
aporta y enriquece el proceso de enseñanza del inglés como segunda lengua,
además de contribuye al enriquecimiento de áreas afines garantizando una
mejor educación. Dentro de las muchas ventajas que nos brinda la tecnología
esta que podemos realizar actividades en tiempo real estando en lugares
diferentes y además nos ponemos a la vanguardia con los colegios de nuestro
entorno.
2. INTRODUCCIÓN
Aplicaremos tecnología de última generación como es la herramienta Google
Apps for Education para implementaremos estrategias didácticas para mejorar
los procesos de enseñanza aprendizaje en el departamento de Lengua
Extranjera del Colegio San Pedro Claver de la ciudad de Cali ya que de
acuerdo a la entrevista aplicada a los docentes del área de inglés se pudo
concluir que hay un desconocimiento y falta de capacitación en el uso de las
tics es por esto que además de implementar la tecnología se capacitara a los
docentes sobre el uso de las aplicaciones a utilizar en la enseñanza del inglés,
se identificara cuales aplicaciones son de utilidad para los procesos de
enseñanza-aprendizaje del área de inglés, también realizaremos guías de
aprendizaje que permitan el diseño de actividades a realizar en las aulas de
clase y una vez aplicado el proyecto se medirán los impactos de la adopción de
las aplicaciones en los procesos de enseñanza aprendizaje.
3. CONTENIDO

2.
3.1 Antecedentes del problema
Hoy en día, el aprendizaje del inglés, se ha vuelto una necesidad más que un requisito
para graduarse del colegio; debido a que las instituciones de educación superior, son
más exigentes respecto al perfil del estudiante que ingresa, esto a causa de los cambios
tecnológicos en la sociedad.
El estudiante actual, está inmerso en un mundo tecnológico lo cual es atractivo para él;
por eso la inclusión de las TICS´s, en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los
colegios, es una buena estrategia para dar respuesta a las exigencias educativas por parte
del Ministerio de Educación Nacional.
La inclusión de la enseñanza del inglés desde temprana edad (preescolar), no ha sido
suficiente para mejorar el nivel de inglés del país; esto tal vez a las metodologías
pasivas y mecánicas con el cual son enseñados millones de estudiantes en Colombia.
Todos los estudiantes, no tienen las mismas necesidades de aprendizaje, ni todos
aprenden al mismo ritmo, por eso se hace necesario diseñar e implementar estrategias
que me permiten lograr el aprendizaje del inglés de una manera más lúdica y atractiva
para el estudiante; y es ahí donde entran las TIC´s.
3.1.1 Descripción del área específica de la empresa a la cual se le va a
presentar una solución adecuada
El departamento de Lenguas Extranjeras, es uno de los 6 departamentos con los cuales
está conformado el comité curricular del Colegio San Pedro Claver. Este cuenta con la
presencia de 4 docentes que llevan los procesos de enseñanza y aprendizaje de la
segunda lengua para los educandos desde la sección de preescolar, pasando por la
primaria y culminando en el bachillerato.
Las edades de las docentes de este departamento, oscilan entre los 25 y 35 años, lo cual
quiere decir que son personas jóvenes que en algún momento de su formación, han
estado permeadas por el uso de las TIC´s en sus procesos de enseñanza-aprendizaje.
Vale la pena resaltar que: La docente de preescolar, la cual es licenciada en educación
preescolar, es la encargada de enseñar todas las asignaturas en este nivel incluyendo el
área de inglés.
En los grados primero a cuarto, la docente encargada de la formación es normalista
superior; lo que implica que no es una persona idónea para la enseñanza del área; en
cuanto a las dos docentes que enseñan en el ciclo de bachillerato, ambas son licenciadas
en lenguas extranjeras, lo que quiere decir que son personas aptas para la enseñanza de
una segunda lengua.
En cuanto a los recursos que cuenta el departamento de Lengua Extranjera en el colegio,
podemos afirmar a través de la observación directa y la entrevista los docentes
(Conto, 2015), afirma: “En los salones del departamento de Lengua Extranjera, se
cuenta con un portátil y un video vean acompañado con un subwoofer. Sólo en el salón
de preescolar, no cuenta con este recurso pero si con un televisor de 40´. Se identifica
además que aunque a la cuatro docentes se les asigno una grabadora para cada una de
ellas; el uso de las mismas ha sido relegado por el computador. Igualmente se hace
hincapié que el colegio cuenta con un tablero digital para el departamento de Lengua
Extranjera, pero ninguna de las 4 docentes lo usa porque no saben cómo utilizarlo”

3.
3.2 Planteamiento del Problema
El presente proyecto de investigación pretende responder y aportar información a la
comunidad educativa del Colegio San Pedro Claver Cali en relación a la siguiente
pregunta: ¿En qué medida la adopción de las aplicaciones de Google Apps for
Education contribuyen a la enseñanza del inglés en el Colegio San Pedro Claver Cali?
La anterior pegunta de investigación, busca la relación entre dos variables:
1) Las estrategias docentes alrededor de los procesos de enseñanza-aprendizaje del
inglés.
2) Su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes.
Los antecedentes descritos en los siguientes párrafos y el estudio sobre la literatura en
torno a las estrategias utilizadas en el aula de clases y la evaluación integral, dan
sustento al planteamiento del problema del presente proyecto de investigación.
MEN (2014). En tiempos de la globalización, Colombia necesita desarrollar la
capacidad de sus ciudadanos para manejar al menos una lengua extranjera. En este
contexto, el Ministerio de Educación formula el Programa Nacional de Bilingüismo
2004-2019, que incluye los nuevos Estándares de competencia comunicativa en inglés.
El Marco Común Europeo fue el referente para fijar los niveles de dominio que se
deben lograr. Un programa que fortalece la competitividad e incorpora el uso de nuevas
tecnologías para el aprendizaje de una segunda lengua.
3.2.1 Descripción general del Problema que se desea solucionar
El Colegio San Pedro Claver (2014). Es una institución privada y católica que orienta a
sus educandos integralmente, vivenciando los valores que fortalecen nuestros pilares de
dignidad, libertad y servicio mediante la participación y la reflexión, formando seres
humanos críticos, líderes con conciencia ecológica y visión empresarial para la
transformación de su entorno por uno más justo y fraternal.
El Colegio San Pedro Claver Cali en su visión, apuesta por una educación integral
formada en valores, sin dejar a un lado la formación académica a través del aprendizaje
significativo Ausbel (1963), debido a que su modelo pedagógico, se basa en este tipo de
aprendizaje.
A través de la observación directa y la entrevista (Conto, L. Las TIC´s en el aula de
clases. 2015, Mayo 06), encontramos que las docentes del departamento de Lengua
Extranjera; aunque conocen lo que son las TIC´s como tal, no las utilizan al máximo en
sus procesos de enseñanza-aprendizaje por la falta de capacitación en el uso de las
mismas; pues solo se limitan a utilizar la grabadora, el computador y el video vean para
enseñar vocabulario y pronunciación a través de la música, y esto no es suficiente para
el aprendizaje del inglés, debido a que se debe tener en cuenta todas las competencias
básicas según los lineamientos del gobierno MEN (2006) lingüística, pragmática,
sociolingüística.
Esta situación hace que el colegio tenga una desventaja con los demás colegios de la

4.
comuna 5 de la ciudad de Santiago de Cali, la cual a futuro se podría ver reflejada en la
poca vinculación y permanencia de estudiantes afectando la estabilidad económica del
Colegio y de las personas que depende de él; debido a que un alto porcentajes de los
colegios en Santiago de Cali, son bilingües y en sus clases utilizan las TIC´s para
complementar los procesos de aprendizaje.
Los lineamientos del gobierno han sido muy enfáticos en vincular las TIC´s en los
procesos educativos, tal como lo plantea MEN (2014). Afirma que las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC) se han convertido en un apoyo para la
sociedad, bien sea en el ámbito laboral o pedagógico. El Ministerio de Educación
Nacional, consciente de esto lanzó 'Crea-TIC: Inspirar, Crear y Diseñar Aprendizajes
con TIC', un proyecto con el que los educadores del país pueden desarrollar las
habilidades y competencias necesarias para el uso y la apropiación de las Tecno en la
enseñanza, y poder cambiar la manera de instruir a las nuevas generaciones.
De otro lado no es solo enfocarse en las competencias específicas de las asignaturas;
sino en la competencia pedagógica; la cual hace referencia a la capacidad de elegir y
utilizar de una manera responsable las TIC´s, y la tecnológica, que es la capacidad de
hacer uso de las nuevas tecnologías a favor de las prácticas de enseñanza.
3.2.2 Preguntas de Investigación
¿En qué medida la adopción de las aplicaciones de Google Apps for Education
contribuyen a la enseñanza del inglés en el Colegio San Pedro Claver Cali?
Descripción de cómo se utilizara la tecnología moderna en la resolución
del problema
Al diseñar e implementar algunas aplicaciones en los procesos de enseñanza-
aprendizaje del servicio de Google Apps for Education, con nuestro dominio propio
colegiosanpedroclaver.edu.co, lo utilizaríamos para las siguientes actividades:
Controlar y verificar la participación de los estudiantes a través de las herramientas
ofimáticas online de las cuales dispone Google Apps for Education.
Introducir comentarios de voz sobre cualquier palabra, frase o párrafo del documento
trabajado por el estudiante en Google Drive.
Acompañar la corrección de cualquier recurso en la red que sirva para aclarar, repasar o
explicar nuevamente el concepto para su mejor comprensión.
Crear presentaciones de proyectos utilizando vídeo, imágenes y texto.
Crear videos tutoriales con encuestas.
Compartir los documentos en redes sociales o incrustarlos.
Deletrear correctamente las palabras que oye.
Utilizar las aplicaciones desde un computador, Smartphone o tablet.
Hacer evaluaciones con formularios en clase y tener resultados de manera online.
Realizar video llamadas entre los estudiantes y docentes para evaluar su nivel
conversacional.
Comunicación en tiempo real entre los involucrados con la herramienta Hangouts
3.3 Descripción de cómo se evidencia la innovación tecnológica o la
gestión de conocimiento luego de dar solución a la problemática
aplicando la tecnología moderna
La potente tecnología que se instalará en el colegio revolucionará el modo de enseñar e

5.
interrelacionarse los docentes y estudiantes del departamento de Lengua Extranjera.
Estos, estarán conectados en tiempo real con los documentos y distintas aplicaciones
casi desde cualquier lugar donde exista conexión a la Internet.
Así mismo, se facilitará el trabajo colaborativo entre los docentes y los estudiantes.
Facilidad de uso de las distintas aplicaciones, sin depender del sistema operativo usado,
además de la integración con los dispositivos móviles.
Colaboración rápida y sencilla en tiempo real de los documentos que permiten
compartir y editar información entre estudiantes-docentes.
3.4 Planeación de la propuesta
En este proyecto de investigación, se realizará una propuesta de solución, para la
problemática encontrada en el Colegio San Pedro Claver Cali, a partir de:
Diagnóstico a través de la observación directa y las entrevistas realizadas a las docentes
del departamento de lengua Extranjera del colegio. A partir de esta información, se
realizará un análisis de los resultados obtenidos en el diagnóstico, para identificar que se
debe cambiar y que no.
Definición de los objetivos y de las acciones a seguir, así como con los respectivos
indicadores de gestión.
De manera consecuente se formularán las estrategias a implementar.
Implementación y puesta en marcha de esta propuesta por parte del Colegio San Pedro
Claver Cali.
Analizar las metas e indicadores arrojados después de la implementación del proyecto.
Seguimiento a las estrategias implementadas.
Por último la evaluación de la propuesta, teniendo en cuenta los resultados, impacto y
trascendencia.
3.4.1 Objetivos
Objetivo general:
Diseñar e implementar estrategias didácticas para mejorar los procesos de enseñanza
aprendizaje en el departamento de Lengua Extranjera del Colegio San Pedro Claver
Cali.
Objetivos específicos:
Identificar cuales aplicaciones son de utilidad para los procesos de enseñanza-
aprendizaje del área de inglés.
Capacitar a los docentes sobre el uso de las aplicaciones a utilizar en la enseñanza del
inglés.
Realizar guías de aprendizaje que permitan el diseño de actividades a realizar en las
aulas de clase.
Medir los impactos de la adopción de las aplicaciones en los procesos de enseñanza
aprendizaje.
3.4.2 Límites del estudio

6.
Los límites o problemas con los cuales se puede encontrar este proyecto de
investigación son los siguientes:
Frente al espacio o territorio, este proyecto se implementará en el departamento de
Lenguas Extranjeras del Colegio San Pedro Claver, el cual se encuentra ubicado en la
comuna 5 de la Ciudad de Santiago de Cali.
El tiempo será un limitante; ya que como el colegio es calendario B, y se termina el 15
de Junio, en este año lectivo 2014-2015, no se podrá empezar a implementar las
aplicaciones con los estudiantes, sino en el próximo año lectivo 2015-2016, que inicia el
01 de septiembre del presente año.
En cuanto a las limitaciones económicas, por ser un colegio de carácter privado, cuenta
con los recursos suficientes para desarrollar el proyecto; además respecto a su planta
física está dotada con los recursos necesarios. Igualmente los estudiantes por sus niveles
socioeconómicos cuentan con computadores portátiles, tabletas y teléfonos inteligentes
que pueden llevar al aula de clases sin ningún inconveniente.
Fidelidad y veracidad de los datos obtenidos en los resultados de la propuesta.
El tamaño de la muestra a implementar el proyecto; ya que para comenzar se trabajará
con el ciclo de 9° a 11°.
La empatía que se puede generar entre los estudiantes con los cuales se empezaran a
implementar las estrategias educativas a través el uso de las TIC´s.
3.4.3 Supuestos y expectativas del tema
Con este proyecto de investigación, se espera que los estudiantes del Colegio San Pedro
Claver Cali, puedan mejorar y fortalecer las competencias básicas en el inglés según los
lineamientos del gobierno MEN (2006) lingüística, pragmática, sociolingüística a través
del uso de las TIC´s; además de hacer un cambio en la manera de desarrollar las clases,
de una metodología tradicional, a una cuya importancia sea el aprendizaje significativo
Ausbel (1963).
Por otro lado se espera que el Colegio San Pedro Claver a futuro se convierta en uno de
los mejores colegios Bilingües de la comuna 5 de la ciudad de Santiago de Cali,
cumpliendo así, con las políticas de educación del programa Nacional de Bilingüismo
del MEN.
De igual manera se espera que el proyecto sea sostenible dentro del presupuesto y
tiempo estipulado para el normal desarrollo del mismo; y si resulta exitosa la
implementación de aplicaciones para la enseñanza del inglés a través de las TIC´s, se
podría ampliar esta iniciativa a las demás asignaturas que se enseñan en el colegio.
3.4.4 Importancia del estudio
La razón por la cual decidí realizar este estudio, fueron las siguientes:
A nivel personal: la gratificación de poder contribuir a mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del Colegio San Pedro Claver Cali, además de
aportar un granito de arena al mejoramiento de la calidad de la educación en Colombia.
A nivel de trabajo: a través de este proyecto, busco agradecerle a las directivas, por
abrirme las puestas de la familia Claveriana; y darme la oportunidad de ser parte del
cuerpo docente.
A nivel profesional: la capacidad de seguir aprendiendo y demostrar mis conocimientos
aplicados en un proyecto de investigación; además de marcar la pauta, para seguir con
este tema y que pueda ser presentado como un proyecto de tesis.

7.
3.4.5 Aportación a la disciplina, la escuela o a la carrera
Este proyecto de investigación, aporta a la metodología utilizada en el proceso de
enseñanza del inglés como segunda lengua, además de contribuir al enriquecimiento de
áreas afines como la educación y a mi profesión como docente y futura ingeniera en
sistemas.
3.5 Diseño de la investigación
Para lograr una efectiva investigación al problema planteado, ¿En qué medida la
adopción de las aplicaciones de Google Apps for Education contribuyen a la enseñanza
del inglés en el Colegio San Pedro Claver Cali?, vamos hacer una evaluación de lo que
existido en el colegio, lo que hay y cuáles son las expectativas de seguir con las mismas
tendencias. Después hacemos una prospección que nos indique el alcance de la
propuesta. Para ello, podemos plantear los siguientes pasos:
Entrevista con el personal involucrado con el departamento de lengua extranjero del
colegio San Pedro Claver Cali. La que nos permitirá precisar las dolencias del área
involucrada.
Hacer la propuesta formal, definiendo alcances y beneficios directos e indirectos para el
departamento de lenguas del colegio. Dentro de este análisis tenemos en cuenta los
alcances económicos, sociales y de formación del profesorado involucrado con la
implementación.
Desarrollo de propuesta, teniendo en cuenta las inquietudes que genera la propuesta
formal.
Teniendo en cuenta los estándares de Calidad vigentes.

8.
3.5.1 Modelo de Cronograma

9.
4. CONCLUSIONES
Dentro de nuestros objetivos está en diseñar e implementar estrategias didácticas para
mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje en el departamento de Lengua Extranjera
del Colegio San Pedro Claver de la ciudad de Cali y una de las conclusiones a que se
llegó a través de una encuesta es que los docentes del área de inglés desconocen la
aplicación de las tecnologías modernas en su área, es por esto que además de
implementar la herramienta de Google Apps for Education se brindará capacitación a
los docentes sobre el uso de las aplicaciones a utilizar en la enseñanza del inglés y se
realizarán guías de aprendizaje que permitan el diseño de actividades a utilizar en las
aulas de clase.
Aun no podemos saber el impacto que tendrá esta herramienta en el aprendizaje de la
lengua ingles en los estudiantes del colegio anterior mente mencionado porque estamos
en la elaboración del plan de trabajo y aun no sea implementado el proyecto. Pero
sabemos de experiencias en otras instituciones que han aplicado estas tecnologías que
han tenido muy buenos resultados en el aprendizaje de este idioma.

10.
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