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CONTEXTO LABORAL
• La Escuela Secundaria Oficial No. 0175 “HNOS. FLORES MAGÓN”, está situada en la
Calle 20 de Noviembre S/N en Calixtlahuaca, municipio de Toluca Estado de
México.
• La Escuela en el turno Matutino cuenta con 4 grupos por cada grado, integra un
total de 12 grupos a cargo de: La Directora Escolar, Subdirector, Secretaria
Académica, 6 Orientadoras Técnicas y 20 Profesores horas clase.
• Los anexos con los que cuenta la escuela son:
• Taller de Carpintería
• Laboratorio de Ciencias
• Sala de Computación
• Sala de Proyecciones
• Biblioteca
• Área Deportiva.
• La función que desempeño en esta institución es, profesora horas clase, imparto la
asignatura de Español 1 y Formación Cívica y Ética a un grupo de segundo grado.
CONTEXTO LABORAL
La Escuela Secundaria Ofici en Calixtlahuaca, municipio de Toluca Estado de México.
La Escuela en el turno Matutino cuenta con 4 grupos por cada grs
Los anexos con los que cuenta la escuela son:
Taller de Carpintería
Laboratorio de Ciencias
Sala de Computación
Sala de Proyecciones
Biblioteca
Área Deportiva.
La f Cívica y Ética a un grupo de segundo grado.
NECESIDAD, RECURSOS DE LA WEB,
JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVO
• En el proyecto “Estrategias y Acciones para Motivar la Lectura”, se utilizarán las TIC., como
herramientas innovadoras, válidas y confiables para motivar la lectura, valorar las competencias
lectoras y comunicativas de los alumnos; participaran en él, los profesores que integramos la
platilla de primer grado.
• La profesora Anabel Belmot Segundo será la responsable de la organización del mismo, a cada
compañero se le asignara una tarea específica de acuerdo a la asignatura que imparta, para
desarrollarla con alumnos, en base a, cómo lograr que los alumnos se interesen por la lectura y
desarrollen a través de ésta sus habilidades comunicativas; para ello utilizaremos las siguientes
herramientas de la Web.
• 1.- Cronómetro de Velocidad Lectora. “Estándares Nacionales de Velocidad Lectora.
• 2.- WebQuest. Es una herramienta que forma parte del proceso de aprendizaje guiado en
plataformas de estudio virtual; éstas buscan que el estudiante comprenda los contenidos a través
del análisis y a partir de ellos, produzca nuevos conocimientos; a través de la WebQuest se pueden
utilizar recursos que provienen de internet, como audios, vídeos, lectura y escritura, con lo que se
logra el aprovechamiento de varios contextos de estudio y se facilita el aprendizaje.
• 3.- Blog. Un blog puede servir para publicar ideas propias sobre diversos temas. Todo lo anterior
para, mejorar e innovar la práctica educativa en el aula con estrategias y recursos que contribuyan a
favor del desarrollo de las competencia de los alumnos, que les permitan el gusto por la lectura y
adquirir competencias comunicativas.
Abs m4 u1 ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA ANIMAR Y MOTIVAR LA LECTURA
PRESENTACIÓN
• Las TIC han cobrado un lugar relevante dentro de la educación
básica lo que facilita a profesores y alumnos su labor dentro y fuera
del aula; dichas herramientas deben contar con los elementos
necesarios para la simplificación de las actividades.
• Las herramientas tecnológicas aplicadas a la educación han hecho
necesaria la actualización de los docentes en servicio, con la
finalidad de que éstos obtengan la capacidad de fortalecer sus
estrategias metodológicas, para innovar, motivar y facilitar el
aprendizaje de los contenidos programáticos y a su vez incrementar
el desarrollo de las habilidades comunicativas de los alumnos al
entrar éstos en contacto con recursos propios de su contexto como
la computadora, el internet, los teléfonos móviles, entre otros.
JUSTIFICACIÓN
• En la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) y en el Programa Nacional de
Lectura se establece que, el desarrollo de las competencias comunicativas
constituyen una prioridad en el perfil de egreso de los estudiantes.
• Lograr este propósito implica un cambio paulatino en el proyecto escolar; requiere
como premisa básica el compromiso de directivos y colectivo docente para
motivar la participación de alumnos, padres de familia y comunidad en general.
• Este proyecto promoverá el fortalecimiento de las estrategias de la práctica
docente y a su vez las competencias comunicativas de los alumnos mediante
acciones formativas que incluyan recursos didácticos y el uso de las Tecnologías
Informativas de la Comunicación (Tics) vinculando los contenidos del currículo de
educación secundaria.
• La intención es que los docentes contemos con estrategias y actividades para
motivar a los alumnos a leer, escribir y comunicar sobre textos o temas de su
agrado e interés de cada una de las asignaturas. Para ello utilizaremos las
siguientes herramientas de la web.
• Cronómetro de velocidad lectora. “Estándares Nacionales de Velocidad Lectora”.
• Bibliotecas virtuales.
• WebQuest y Blog.
PROPÓSITO GENERAL
• Fortalecer, e innovar la práctica educativa en el aula y en la
escuela con estrategias, acciones y recursos que
contribuyan a motivar el interés por la lectura, para
desarrollar las competencias lectoras y comunicativas de
los alumnos de educación secundaria.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
• Promover el fortalecimiento de las competencia
comunicativas.
• Motivar a los alumnos en el interés por la lectura.
• Innovar las estrategias en la práctica del ejercicio docente.
• Involucrar a padres de familia en las actividades de los
alumnos.
• Vincular contenidos curriculares.
DESCRIPCIÓN Y DESARROLLO DE LA
PROPUESTA
• La lectura es inherente a cualquier actividad académica, ésta es la base fundamental para el aprendizaje; requiere
del apoyo de padres de familia y maestros para lograr su pleno dominio, por lo que todas las prácticas que se
realicen en el aula y en la casa mejoraran las habilidades lectoras y comunicativas de los alumnos; para ello se han
planeado diversas estrategias.
• Elaborar un cronograma de visitas a la sala de computo y sala de proyecciones para realizar la evaluación bimestral
de los rasgos de la competencia lectora (velocidad lectora principalmente), utilizando el “Cronómetro de Lectura
en Línea”.
• Invitar a maestros y alumnos a la sala de proyecciones para hacer una visita a las diferentes “bibliotecas virtuales”
disponibles en la web. Cada profesor los libros que puede utilizar de acuerdo a los temas de su programa; y con
ayuda del los profesores los alumnos también eligen un texto de su interés y lo ubican el tipo de género
correspondiente, lo descargan y pueden empezar a leer.
• Una vez que los libros elegidos hayan sido leídos por los profesores y alumnos, presentar el análisis del libro para
alojar los comentarios de los mismos en un blog.
• Organizar una reunión con los padres de familia en la sala de proyecciones para que cada alumno exponga con
ayuda de la web y blog creado, el comentario del libro que leyó. Aprovechando la presencia de los padres de
familia se formara un “club de padres” para leer libros en línea.
• Se organizará la actividad “Mas actividades para Aprender”, en la que se vincularán los contenidos de las
asignaturas.
•
• Profesor de cada asignatura y alumnos elaborar una WebQuest en la que incluyan un texto producto de un tema
específico de la asignatura, pueden ser textos informativos, cuentos, cartas, poemas, entre otros.
• Se organizará la actividad “Regalo de Lectura”, en la que padres de familia, directivos, docentes y alumnos
comenten los libros leídos en línea hasta el momento en cada una de las asignaturas, la dediquen y la
recomienden a alguien en particular a través de la red social que utilicen en común.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Abs m4 u1 ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA ANIMAR Y MOTIVAR LA LECTURA
CONCLUSIÓN
• La aplicación de las Tics en la Educación
Básica, está introduciendo a ésta en la
modernidad tecnológica, lo que dará por
resultado un trabajo docente más eficiente, al
mismo tiempo que coadyuvará al desarrollo
de las capacidades y habilidades
comunicativas de los educandos; dicho de
otro modo “Forjar, con el apoyo de los
avances de la Tecnología Educativa a los
futuros ciudadanos de nuestro país”.
RECURSOS MATERIALES
• Sala de Computación
• Sala de Proyecciones
• Biblioteca Escolar
• Computadoras
• Audiolibros
• Videos de libros
• Proyectores de Imágenes
• Equipo de sonido
• Telefonía Móvil
URL DE LAS FUENTES.
• http://bibliotecavirtual.ula.edu.mx/ula/index.php?option=com_content&view=article&id=119&Itemid=133
•
• http://www.ciberoteca.com/homecas.asp
•
• http://smsem.org/biblioteca/
•
• http://www.ciberoteca.com/homecas.asp
•
• http://bibliotecasvirtuales.com.mx/
•
• http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/index_udg.php
•
• http://es.wikibooks.org/wiki/Portada
•
• http://www.gutenberg.org/
•
• https://www.youtube.com/watch?v=VX2UZ8Sct9Y
• www.albalearning.com.
•
• http://red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_pri_10/articulos/dulce_cituk_feb2010.pdf
•
• https://www.youtube.com/watch?v=QFgwcK2dvTo
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Abs m4 u1 ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA ANIMAR Y MOTIVAR LA LECTURA

  • 1. CONTEXTO LABORAL • La Escuela Secundaria Oficial No. 0175 “HNOS. FLORES MAGÓN”, está situada en la Calle 20 de Noviembre S/N en Calixtlahuaca, municipio de Toluca Estado de México. • La Escuela en el turno Matutino cuenta con 4 grupos por cada grado, integra un total de 12 grupos a cargo de: La Directora Escolar, Subdirector, Secretaria Académica, 6 Orientadoras Técnicas y 20 Profesores horas clase. • Los anexos con los que cuenta la escuela son: • Taller de Carpintería • Laboratorio de Ciencias • Sala de Computación • Sala de Proyecciones • Biblioteca • Área Deportiva. • La función que desempeño en esta institución es, profesora horas clase, imparto la asignatura de Español 1 y Formación Cívica y Ética a un grupo de segundo grado.
  • 2. CONTEXTO LABORAL La Escuela Secundaria Ofici en Calixtlahuaca, municipio de Toluca Estado de México. La Escuela en el turno Matutino cuenta con 4 grupos por cada grs Los anexos con los que cuenta la escuela son: Taller de Carpintería Laboratorio de Ciencias Sala de Computación Sala de Proyecciones Biblioteca Área Deportiva. La f Cívica y Ética a un grupo de segundo grado.
  • 3. NECESIDAD, RECURSOS DE LA WEB, JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVO • En el proyecto “Estrategias y Acciones para Motivar la Lectura”, se utilizarán las TIC., como herramientas innovadoras, válidas y confiables para motivar la lectura, valorar las competencias lectoras y comunicativas de los alumnos; participaran en él, los profesores que integramos la platilla de primer grado. • La profesora Anabel Belmot Segundo será la responsable de la organización del mismo, a cada compañero se le asignara una tarea específica de acuerdo a la asignatura que imparta, para desarrollarla con alumnos, en base a, cómo lograr que los alumnos se interesen por la lectura y desarrollen a través de ésta sus habilidades comunicativas; para ello utilizaremos las siguientes herramientas de la Web. • 1.- Cronómetro de Velocidad Lectora. “Estándares Nacionales de Velocidad Lectora. • 2.- WebQuest. Es una herramienta que forma parte del proceso de aprendizaje guiado en plataformas de estudio virtual; éstas buscan que el estudiante comprenda los contenidos a través del análisis y a partir de ellos, produzca nuevos conocimientos; a través de la WebQuest se pueden utilizar recursos que provienen de internet, como audios, vídeos, lectura y escritura, con lo que se logra el aprovechamiento de varios contextos de estudio y se facilita el aprendizaje. • 3.- Blog. Un blog puede servir para publicar ideas propias sobre diversos temas. Todo lo anterior para, mejorar e innovar la práctica educativa en el aula con estrategias y recursos que contribuyan a favor del desarrollo de las competencia de los alumnos, que les permitan el gusto por la lectura y adquirir competencias comunicativas.
  • 5. PRESENTACIÓN • Las TIC han cobrado un lugar relevante dentro de la educación básica lo que facilita a profesores y alumnos su labor dentro y fuera del aula; dichas herramientas deben contar con los elementos necesarios para la simplificación de las actividades. • Las herramientas tecnológicas aplicadas a la educación han hecho necesaria la actualización de los docentes en servicio, con la finalidad de que éstos obtengan la capacidad de fortalecer sus estrategias metodológicas, para innovar, motivar y facilitar el aprendizaje de los contenidos programáticos y a su vez incrementar el desarrollo de las habilidades comunicativas de los alumnos al entrar éstos en contacto con recursos propios de su contexto como la computadora, el internet, los teléfonos móviles, entre otros.
  • 6. JUSTIFICACIÓN • En la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) y en el Programa Nacional de Lectura se establece que, el desarrollo de las competencias comunicativas constituyen una prioridad en el perfil de egreso de los estudiantes. • Lograr este propósito implica un cambio paulatino en el proyecto escolar; requiere como premisa básica el compromiso de directivos y colectivo docente para motivar la participación de alumnos, padres de familia y comunidad en general. • Este proyecto promoverá el fortalecimiento de las estrategias de la práctica docente y a su vez las competencias comunicativas de los alumnos mediante acciones formativas que incluyan recursos didácticos y el uso de las Tecnologías Informativas de la Comunicación (Tics) vinculando los contenidos del currículo de educación secundaria. • La intención es que los docentes contemos con estrategias y actividades para motivar a los alumnos a leer, escribir y comunicar sobre textos o temas de su agrado e interés de cada una de las asignaturas. Para ello utilizaremos las siguientes herramientas de la web. • Cronómetro de velocidad lectora. “Estándares Nacionales de Velocidad Lectora”. • Bibliotecas virtuales. • WebQuest y Blog.
  • 7. PROPÓSITO GENERAL • Fortalecer, e innovar la práctica educativa en el aula y en la escuela con estrategias, acciones y recursos que contribuyan a motivar el interés por la lectura, para desarrollar las competencias lectoras y comunicativas de los alumnos de educación secundaria. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS • Promover el fortalecimiento de las competencia comunicativas. • Motivar a los alumnos en el interés por la lectura. • Innovar las estrategias en la práctica del ejercicio docente. • Involucrar a padres de familia en las actividades de los alumnos. • Vincular contenidos curriculares.
  • 8. DESCRIPCIÓN Y DESARROLLO DE LA PROPUESTA • La lectura es inherente a cualquier actividad académica, ésta es la base fundamental para el aprendizaje; requiere del apoyo de padres de familia y maestros para lograr su pleno dominio, por lo que todas las prácticas que se realicen en el aula y en la casa mejoraran las habilidades lectoras y comunicativas de los alumnos; para ello se han planeado diversas estrategias. • Elaborar un cronograma de visitas a la sala de computo y sala de proyecciones para realizar la evaluación bimestral de los rasgos de la competencia lectora (velocidad lectora principalmente), utilizando el “Cronómetro de Lectura en Línea”. • Invitar a maestros y alumnos a la sala de proyecciones para hacer una visita a las diferentes “bibliotecas virtuales” disponibles en la web. Cada profesor los libros que puede utilizar de acuerdo a los temas de su programa; y con ayuda del los profesores los alumnos también eligen un texto de su interés y lo ubican el tipo de género correspondiente, lo descargan y pueden empezar a leer. • Una vez que los libros elegidos hayan sido leídos por los profesores y alumnos, presentar el análisis del libro para alojar los comentarios de los mismos en un blog. • Organizar una reunión con los padres de familia en la sala de proyecciones para que cada alumno exponga con ayuda de la web y blog creado, el comentario del libro que leyó. Aprovechando la presencia de los padres de familia se formara un “club de padres” para leer libros en línea. • Se organizará la actividad “Mas actividades para Aprender”, en la que se vincularán los contenidos de las asignaturas. • • Profesor de cada asignatura y alumnos elaborar una WebQuest en la que incluyan un texto producto de un tema específico de la asignatura, pueden ser textos informativos, cuentos, cartas, poemas, entre otros. • Se organizará la actividad “Regalo de Lectura”, en la que padres de familia, directivos, docentes y alumnos comenten los libros leídos en línea hasta el momento en cada una de las asignaturas, la dediquen y la recomienden a alguien en particular a través de la red social que utilicen en común.
  • 11. CONCLUSIÓN • La aplicación de las Tics en la Educación Básica, está introduciendo a ésta en la modernidad tecnológica, lo que dará por resultado un trabajo docente más eficiente, al mismo tiempo que coadyuvará al desarrollo de las capacidades y habilidades comunicativas de los educandos; dicho de otro modo “Forjar, con el apoyo de los avances de la Tecnología Educativa a los futuros ciudadanos de nuestro país”.
  • 12. RECURSOS MATERIALES • Sala de Computación • Sala de Proyecciones • Biblioteca Escolar • Computadoras • Audiolibros • Videos de libros • Proyectores de Imágenes • Equipo de sonido • Telefonía Móvil
  • 13. URL DE LAS FUENTES. • http://bibliotecavirtual.ula.edu.mx/ula/index.php?option=com_content&view=article&id=119&Itemid=133 • • http://www.ciberoteca.com/homecas.asp • • http://smsem.org/biblioteca/ • • http://www.ciberoteca.com/homecas.asp • • http://bibliotecasvirtuales.com.mx/ • • http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/index_udg.php • • http://es.wikibooks.org/wiki/Portada • • http://www.gutenberg.org/ • • https://www.youtube.com/watch?v=VX2UZ8Sct9Y • www.albalearning.com. • • http://red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_pri_10/articulos/dulce_cituk_feb2010.pdf • • https://www.youtube.com/watch?v=QFgwcK2dvTo • • • http://www.wattpad.com/storieenespañol •