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Miniexpo eva didactica

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  1. 1. DIDÁCTICA II Presentado por : Diego Irvin Reyes Durán Ana Cecilia Rivera de Mejia Ana Ester Araujo de Constanza Alejandrina Estefani Díaz Chévez Miguel Angel Calderón Hernández Carlos Alexander Quiñonez Monroy
  2. 2. ¿ QUÉ ES LA EVALUACIÓN DIDÁCTICA? Hace referencia a la evaluación de los aprendizajes escolares, lo cual contempla un proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje.
  3. 3. Enfoques y perspectivas curriculares Angulo Rasco plantea que cada una de las diferentes perspectivas curriculares posibles, demanda un papel distinto para la evaluación:  En la perspectiva técnica: La evaluación cumple una función de control; represora y fiscalizadora, potencia el modelo social dominante.  En la perspectiva hermenéutica: Los objetivos se transforman en hipótesis y la evaluación se realiza con el propósito de mejorar los sistemas educativos.  Orientada hacia la autonomía: La perspectiva crítica requiere de una evaluación con el objetivo de decidir la ´práctica.
  4. 4. TIPOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA 1. La evaluación diagnóstica: Es un proceso que pretende determinar:
  5. 5. TIPOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA 2. La evaluación formativa: Es un proceso que pretende:
  6. 6. TIPOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA 3. Evaluación sumaria: Es un proceso que pretende: a) Valorar la conducta o conductas finales que se observan en el educando al final del proceso. b) Certificar que se han alcanzado los objetivos propuestos. c) Hacer una recapitulación o integración de los contenidos de aprendizaje sobre los que se ha trabajado a lo largo de todo el curso. d) Integrar en uno solo, los diferentes juicios de valor que se han emitido sobre una persona a través del curso.
  7. 7. Evaluación: Perspectiva Didáctica. Considerar la evaluación desde una perspectiva didáctica, requiere el análisis de dos razones a saber: 1. No existe una única forma de evaluar ya que está dependerá la finalidad perseguida y el fundamento teórico en el que se contextualice. 2. La evaluación puede extenderse hacia las instituciones, el currículum, el profesorado y la totalidad del sistema educativo.
  8. 8. DIFERENCIA ENTRE EVALUACIÓN EDUCATIVA Y EVALUACIÓN DIDÁCTICA  Los medios didácticos y los recursos educativos:  Medio didáctico: es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.  Recurso educativo: es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos.
  9. 9. Funciones que pueden realizar los Medios Proporcionar información Guiar los aprendizajes de los estudiantes Ejercitar habilidades, entrenar. Motivar, despertar y mantener el interés Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación Proporcionar entornos para la expresión y creación
  10. 10. TIPOLOGÍAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS (Ejemplos) a) Materiales convencionales:  Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos  Tableros didácticos  Materiales manipulativos: recortables, cartulinas  Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa  Materiales de laboratorio b) Materiales audiovisuales  Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías  Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio  Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión . c) Nuevas tecnologías:  Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas  Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line
  11. 11. EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS a. La evaluación objetiva. La evaluación objetiva se centra en valorar la calidad de los medios didácticos. En cualquier caso, la evaluación suele hacerse a partir de la consideración de unos criterios de calidad que se concretan en unos indicadores que se pueden identificar en mayor o menor medida en los materiales que se evalúan. b. La evaluación contextual. La evaluación contextual valora la manera en la que se han utilizado los medios en un contexto educativo determinado. La máxima eficacia didáctica con el uso de los medios en un determinado contexto educativo se conseguirá utilizando adecuadamente materiales didácticos de calidad.
  12. 12. BIBLIOGRAFÍA  Angulo Rasco, (1995) "La evaluación del sistema educativo: Algunas respuestas críticas al porqué y al cómo" en: AAVV, "Volver a pensar la educación, vol II de Prácticas y discursos educativos", Paideia/Morata, Madrid  Celman (1998), "Es posible mejorar la evaluación y transformarla en una herramienta de conocimiento" En Camilloni, "La evaluación de aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo", Paidós Educador, Buenos Aires  Dr. Pere Marquès Graells, 2000(última revisión: 7/08/11 ) “Los Medios Didácticos”, Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB, http://peremarques.pangea.org/medios2.htm  Fernandez Sierra J (1994) "Evaluación del currículm: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación", en "Agulo y Blanco,Teoría del desarrollo del currículum", Aljibe, Malága  Focault M (1993) "EL exámen" en Diaz Barriga, "El exámen: textos para su historia y debate, UNAM, Mëxico

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