Encuesta cris-corregida-tabulacion

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDICACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDICACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
TEMA:
ENCUESTAA LOS ESTUDIANTES DE 6TO SEMETRE DE PSICOLOGÍA
EDUCATIVA SOBRE LAACREDITACIÓN DE LA CARRERA
ASIGNATURA:
EVALUACIÒN EDUCATIVA
NOMBRE:
CRISTINA GUEVARA
DOCENTE:
MGS. PATRICIO TOBAR

ENCUESTAA LOS ESTUDIANTES DE 6TO SEMETRE DE
PSICOLOGÍA EDUCATIVA SOBRE LAACREDITACIÓN DE LA
CARRERA
Objetivo General
Identificar si los estudiantes de 6to semestre de psicología educativa conocen y han aportado en el
proceso de acreditación.
Objetivos Específicos
 Identificar si los estudiantes de 6to semestre de psicología conocen sobre los indicadores
de evaluación
 Conocer si los estudiantes de 6to semestre de psicología educativa has sido participes en
los indicadores de evaluación dela carrera.
INTRODUCCIÓN:
Los instrumentos de evaluación se realizan mediante una recogida sistemática de
información, centrada en los que hemos llamado indicadores. Los Indicadores son hechos o
expresiones concretas y cuantificables cuyos valores nos permiten medir la idoneidad, la
eficacia y la eficiencia.
Según Ramírez y Santander en la literatura educativa, la recogida de datos del aprendizaje
se asocia al uso de los instrumentos de evaluación, y en este contexto se entremezclan
instrumentos e indicadores de evaluación que pretenden diagnosticar cuanto a aprendido el
alumno.
El subsistema de Universidades y escuelas Politécnicas ha venido creciendo
desbordadamente en el país. A finales de la década de los 60 funcionaban catorce
universidades, en la década de los 70 se crearon seis nuevas instituciones universitarias, en
la década de los 80 seis y en lo que va de los 90 hasta el 2001 treinta y un, aumentando así
en esta década el número de universidades y escuelas politécnicas existentes en el Ecuador.
Además, son numerosas las instituciones que se atribuyen un nivel universitario y que

funcionan en el país al margen de toda regulación.
De otro lado, con fines ilustrativos señalaremos algunos datos aproximados que indican el
crecimiento estudiantil en los últimos años en las universidades y escuelas politécnicas oficiales y
particulares que reciben rentas del estado: en el año 1988 194.501 estudiantes, en 1994 los
discentes alcanzaron la cifra de 202.146, para 1996 su número alcanzo a 213.834 estudiantes, en
1998 la cifra de estudiantes matriculados alcanza a 235.083 y finalmente en el año 2000 se
matricularon 321.444 estudiantes gráficamente demostraremos el incremento anual que se ha
producido, cifras que se pueden considerar normales si consideramos el incremento poblacional
del país y la creciente expansión de la educación media. Para llevar adelante la organización del
Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación, propuesto al CONUEP por el Dr. Medardo Mora y
aceptado por el Consejo de Universidades y Escuelas Politécnicas en sesión del 3 de agosto de
1995, Se elaboró un documento que tenía el propósito y alcance de ser motivación y a la vez
herramienta de estudio y trabajo que las universidades y escuelas politécnicas empleen en su
decisión de constituir un Sistema de Evaluación y Acreditación Universitaria que sea pertinente y
eficaz para el desarrollo de la educación superior en el Ecuador. El Sistema Nacional de
Educación Superior está constituido de la siguiente manera:
A) Universidades Y Escuelas Politécnicas: 59
- Instituciones públicas 27
- Instituciones particulares cofinanciadas 9
- Instituciones particulares autofinanciadas 23
B) Institutos Superiores Técnicos Y Tecnológicos 273
- Instituciones públicas 104
- Instituciones particulares cofinanciadas 17
- Instituciones particulares autofinanciadas 152
El Sistema Nacional de Educación Superior tiene entonces un total de 332 instituciones que
obligatoriamente por mandato de la ley, deben cumplir con los procesos de evaluación y

acreditación en el país, en el caso de las universidades y escuelas politécnicas,
estos procesos deberán completarse en un plazo de cinco años a partir de la fecha de
instalación del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación, de acuerdo a la Disposición
Transitoria Tercera del Reglamento General del Sistema Nacional de Evaluación y
Acreditación de la Educación Superior. Urge pues adoptar las estrategias conducentes al
cumplimiento de esta disposición, y las actividades que se incluyen en esta propuesta tienen
ese propósito.
Es muy importante tomar en cuenta que la Ley vuelve obligatoria la evaluación y
acreditación de las 5 000 carreras que se ofertan en el país. Si no están acreditadas no se
podrán ofertar.
La evaluación a las carreras se ha empezado con las carreras que son de interés público; es
decir, una lista de 12 carreras que son realmente temas de seguridad y salud pública:
medicina, carreras de educación, ciertas ingenierías, Derecho.
AVANCES DE LAACREDITACIÓN
El CEAACES recibirá para su análisis el informe correspondiente de los cuatro proyectos
de creación de las nuevas universidades contempladas en la LOES: Universidad de las
Artes, Universidad Nacional de Educación, Universidad Regional Amazónica y
Universidad Yachay. Hasta la presente fecha, la Universidad Regional Amazónica (IKIAM)
ya ha recibido el visto bueno y la aprobación del CEAACES. El Consejo de Educación
Superior –CES- será el organismo encargado de remitir el proyecto a la Asamblea
Nacional.
El sábado 16 de marzo, el señor Presidente de la República hizo el anuncio al país, que en
septiembre comenzará a funcionar la Universidad de las Artes en la ciudad de Guayaquil.
Es decir, en el 2013 serán una realidad estas 4 nuevas universidades.
MODELO DE EVALUACIÓN
Un modelo de evaluación no se impone indiscriminadamente, sino que se lo crea de
acuerdo a la realidad existente. A la palabra calidad hay que dotarla de contenido en función

de las falencias más apremiantes del sistema de educación superior. La
elaboración y aplicación de un modelo de evaluación comienza por “tener claridad sobre el
desarrollo estratégico de los objetivos que busca alcanzar el país a través de la educación
superior”.
Para dar cumplimiento a los objetivos y alcanzar las metas propuestas, el CONEA se
encuentra realizando gestiones ante el BID en base al proyecto para la capacitación de
evaluadores institucionales, así como para evaluadores externos. Diversas han sido las
entidades de educación superior, así como federaciones, que independientemente han
propuesto seminarios sobre evaluación, autoevaluación y acreditación podemos citar entre
otros.
El CONEA consciente de su responsabilidad suscribió en Cartagena Colombia en el Marco
del I Seminario Internacional educación superior calidad y acreditación una acta de
intención para la constitución de la Red Iberoamericana para la Evaluación y la
acreditación de la Calidad de la Educación Superior.
La Escuela Politécnica Nacional lleva adelante un curso de Post Grado con la asistencia de
25 aspirantes para Especialista en Evaluación de la Calidad de la Educación Superior
durante los años 2002 y 200.
El modelo del CEAACES responde a la realidad educativa del Ecuador. Resulta en una
discusión abierta y en una búsqueda responsable de una educación superior pertinente que
responda a las demandas y necesidades de la sociedad ecuatoriana.
Sitios Web
HUMANO, M. C. (24 de 02 de 2016). MINISTERIO COORDINADOR. Obtenido de
http://www.conocimiento.gob.ec/la-evaluacion-de-la-educacion-superior-es-un-
compromiso-irrenunciable/

ENCUESTAA LOS ESTUDIANTES DE 6TO SEMESTRE DE PSICOLOGÍA
EDUCATIVA SOBRE LAACREDITACIÓN DE LA CARRERA
Fecha:………………………
Sexo: F………M…………..
OBJETIVO: Investigar si los estudiantes de 6to semestre de Psicología Educativa
Conocen y han sido participes en los indicadores de evaluación para la carrera.
NOTA: Marque con una X en sí o no según lo que usted considere correcto.
1. ¿Conoce usted que organización evalúa a las carreras de las distintas
universidades?
SI
NO
2. ¿Conoce que indicadores nos evalúan para la acreditación de la carrera de
psicología educativa?
SI
NO
3. ¿Usted a sido participe de las actividades complementarias realizadas en la
carrera?
SI
NO

4. ¿Al hablar sobre las actividades vinculadas con la comunidad usted
forma parte de los programas de proyectos de vinculación con la sociedad?
SI
NO
5. ¿Con respecto al bienestar estudiantil a sido beneficiado de una beca
económica?
SI
NO
6. ¿Hablando sobre la participación en los procesos de acreditación de la carrera
de psicología educativa cumple con indicadores de evaluación al docente?
SI
NO

79%
21%
SI NO
INTERPRETACIÓN
1. ¿Conoce usted que organización evalúa a las carreras de las distintas
universidades?
82%
18%
SI NO
De los 28 estudiantes encuestados el 82% si conoce sobre que organización evalúa a
las carreras de las distintas universidades
 De los 28 estudiantes encuestados el 40% no conoce sobre qué organización evalúa a las
carreras universitarias.
2. ¿Conoce que indicadores nos evalúan para la acreditación de la carrera de
psicología educativa?

100%
SI NO
93%
7%
SI NO
 De los 28 estudiantes encuestados el 79% conoce que indicadores nos
evalúan para la acreditación de la carrera de psicología educativa.
 De los 28 estudiantes encuestados el 21% no conoce que indicadores nos evalúan
para la acreditación de la carrera de psicología educativa.
3. ¿Usted a sido participe de las actividades complementarias realizadas en la carrera?
 De los 28 estudiantes encuestados el 100% si han sido participes de las actividades
complementarias realizadas en la carrera
 De los 28 estudiantes encuestados el 0% no han sido participes de las actividades
complementarias realizadas en la carrera
4. ¿Al hablar sobre las actividades vinculadas con la comunidad usted forma parte de
los programas de proyectos de vinculación con la sociedad?

18%
82%
SI NO
 De los 28 estudiantes encuestados el 93% si son parte de actividades vinculadas
con la comunidad usted forma parte de los programas de proyectos de vinculación con
la sociedad.
 De los 28 estudiantes encuestados el 7% no son parte de actividades vinculadas con la
comunidad usted forma parte de los programas de proyectos de vinculación con la
sociedad.
5. ¿Con respecto al bienestar estudiantil a sido beneficiado de una beca económica?
 De los 28 estudiantes encuestados el 18% si a sido beneficiado de una beca económica.
 De los 28 estudiantes encuestados el 82% no a sido beneficiado de una beca económica.
6. ¿Hablando sobre la participación en los procesos de acreditación de la carrera de

98%
2%
SI NO
psicología educativa cumple con indicadores de evaluación al docente?
 De los 28 estudiantes encuestados el 98% si a participado en los procesos de acreditación
de la carrera de psicología educativa cumple con indicadores de evaluación al docente
 De los 28 estudiantes encuestados el 2% no a participado en los procesos de acreditación
de la carrera de psicología educativa cumple con indicadores de evaluación al docente

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