Presentación del trabajo del alumnado del CRA durante 4 cursos para la Jornada de Innovación y entrega del 3º premio Joaquín Sama.

1. “LOS CAMINOS DE AVAL”
2013-2017
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
SOBRE EL ENTORNO :
CRA EXTREMADURA
Coordinadora
Ana Labrador Oliva

2. INTRODUCCIÓN

3. OBJETIVOS
Posibilitar el desarrollo de las competencias básicas desde el
hacer-hacer, siendo el alumnado el principal protagonista en un
proceso que se adapte a la diversidad de estilos de
aprendizaje.
● Implicar a la comunidad educativa, así como a asociaciones,
empresas/empresarios, investigadores locales, cronistas, personas
diversas y/o Instituciones del entorno para desarrollar un
proyecto vivo y participativo.
● Trabajar bajo un prisma metodológico basado en la acción –
investigación, que haga partícipe al alumnado en el diseño y
desarrollo de proyectos emprendedores en su entorno,
transformando las necesidades en oportunidades.
● Explorar el entorno, conocerlo, difundirlo y atisbar el posible
potencial que presenta de cara a su explotación socio-
económica.
● Valorar el rico patrimonio cultural y natural del entorno:
actividades agro-industriales, arquitectura local, senderos,
paisajes…

4. CONTENIDOS
Curso 13-14: Edificios singulares del CRA
Arrancamos el proyecto profundizando en el pasado y
recuperando la historia de nuestros pueblos. Para ello
seleccionamos algunas construcciones significativas en
cuanto a la historia y el uso que de ellas se hizo y
comenzamos a investigar contactando principalmente con
los cronistas locales.
• En Alconera seguimos las huellas de los frailes
dominicos, orden a la que pertenece el patrón del
pueblo.
• En Atalaya investigamos el uso de las norias de
sangre.
• En La Lapa encontramos los restos de la vida
monacal de San Pedro de Alcántara.
• En Valverde, nos sorprendemos con la historia de la
Fuente de la Reina.

5. CONVENTO SANTO DOMINGO
RUTA DE LOS MOLINEROS
CONVENTO SAN ONOFRE
FUENTE DE LA REINA

6. CONTENIDOS
Curso 14-15: Antiguas profesiones
En este segundo curso rescatamos profesiones de
manufactura artesana que suponían la base de la economía
de nuestros pueblos en épocas pasadas y que actualmente
están en extinción. Para ello contamos con la ayuda de
caleros, parederos, pastores y ermitaños que nos llevan a
hacer un recorrido por su historia y costumbres.
• En Alconera trazamos la ruta de los antiguos hornos de
cal.
• La ruta de «Las cuatro puertas» en Atalaya nos permite
ver construcciones hechas con la técnica de la piedra en
seco.
• En La Lapa tomamos la ruta hacia el Guadajira para
descubrir el oficio de los pastores y algunos datos sobre
el ganado lanar.
• En Valverde, la ruta de «Las Juntas» termina en la ermita
de Ntra. Sra. Del Valle y un antiguo oratorio.

7. HORNO DE CAL
CON LOS PAREDEROS
REBAÑO DE OVEJAS PASTANDO
APAGAMOS CAL

8. Curso 15-16:
Las aves que pueblan los cielos del CRA
En el tercer curso investigamos sobre la riqueza ornitológica
de nuestro entorno, y la riqueza que supone tanto para el
equilibrio del ecosistema como para el turismo ornitológico, un
valor en alza. Para el avistamiento seleccionamos varias rutas
con ayuda de nuestro mentor y en cada una aves de
diferentes status: sedentarias, estivales e invernantes.
• En Alconera: dehesa del camino del encinar, la cantera, la
cola del embalse del Castellar y los llanos.
• En Atalaya: la dehesa, la corchada y el río Bodión.
• En La Lapa: la finca La Hoya, la dehesa, el embalse de
Jaime Ozores y el río Guadajira.
• En Valverde: la presa del río Bodión, el mirador sobre los
ríos Bodión-Ardila y la colada del camino de Jerez.
CONTENIDOS

9. CHARLA CON NUESTRO MENTOR CERNÍCALO PRIMILLA
OBSERVACIÓN DE AVES IDENTIFICANDO CANTOS

10. CONTENIDOS
Curso 16-17: Gastronomía del CRA
Abordamos la gastronomía popular basada en productos
autóctonos, productos silvestres que paliaron el hambre de
nuestros abuelos y que en la actualidad están siendo
desbancados por otros productos de menor valor nutricional
y además más caros. Y además, aprendemos a cocinarlos.
• En Alconera buscamos tagarninas y romaza.
• En Atalaya optamos por las almendras y los berros.
• En La Lapa no podían faltar los gurumelos.
• En Valverde sin dudar los espárragos.

11. TAGARNINAS
FELIZ HALLAZGOESPÁRRAGOS
BUSCANDO BERROS

12. TEMPORALIZACIÓN
El proyecto se desarrollará de forma simultánea en los
cuatro distritos siendo que:
● Las visitas, contactos, planificación, serán llevadas a
cabo durante el primer trimestre.
● A lo largo del segundo trimestre se programan las
salidas en cada distrito, se recoge, selecciona y
organiza toda la información y se clasifican las
fotografías. En algún caso se requirieron nuevas salidas.
● El trabajo de maquetación se lleva acabo durante el
mes de abril, una vez terminado se envía a
impresión.
● El mes de mayo en la celebración del día del centro,
el alumnado hace la presentación oficial y se dedica a
la venta.

13. ESQUEMA DE PROGRAMACIÓN:

15. MODELO DE CUESTIONARIO AUTOEVALUACIÓN
PARA EL ALUMNADO EN DRIVE:

16. MOMENTOS

18. DÍA DEL CENTRO

19. MATERIALES ELABORADOS
El blog de Los caminos de AVAL:
http://loscaminosdeaval.blogspot.com.es/

20. A MODO DE CONCLUSIÓN:
• El aula no tiene por qué estar necesariamente entre
cuatro paredes.
• El trabajo colaborativo favorece la implicación del
alumnado.
• La coordinación en cascada incluye al alumnado en
un proceso en el que deja de ser un mero receptor
pasivo.
• El medio y las personas que lo componen nutren a
la escuela si la escuela se implica en el medio.
• La escuela no puede ser ajena a la realidad en la
que está insertada.
• Los contenidos no sólo están en los libros de texto,
el medio es el mejor libro de contenidos vivenciales.
¡LA ESCUELA RURAL ESTÁ VIVA!

21. Gracias por su atención