SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 27
Descargar para leer sin conexión
PROYECTO DE AULA
                 BASICA PRIMARIA




            “NARRACIONES FABULOSAS”




                     DOCENTE:
            ANAYIVI DELGADO DELGADO




INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA SALINAS
                SEDE SANTA HELENA
SALINAS NARIÑO
                        NOVIEMBRE 2012




                       TABLA DE CONTENIDO


                                            Página


INTRODUCCION                                  1
1. IDENTIFICACION                             2
2. FORMULACION DEL PROBLEMA                   3
3. OBJETIVOS                                  4
3.1 OBJETIVO GENERAL                          4
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS                     4
4. SABERES Y CONTENIDOS CURRICULARES          5
5. JUSTIFICACION                              7
6. DIAGNOSTICO                                8
7. METODOLOGIA                                9
7.1 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS                 9
8. CRONOGRAMA                                 10
9. MATERIALES Y MEDIOS COMUNICATIVOS          11
10. EVALUACION                                12
10.1 EVALUACION DE LOGROS EN COMPETENCIAS     13
11. CONCLUSIONES                              14
BIBLIOGRAFIA                                  15
ANEXOS                                        16
Proyecto de aula narraciones fabulosas
INTRODUCCION




Muchas personas recuerdan con cariño alguna mascota o animal que los
acompañó en momentos de alegría, de aventura o de tristeza.


En películas, series de televisión y libros se cuentan historias de animales que nos
cautivan por su lealtad y valor.


En algunos poemas, adivinanzas, canciones, juegos y rondas se les hace
homenaje a los animales o se los tienen como personaje. Estos recuerdos gratos y
experiencias diarios es que trataremos de aprovechar para desarrollar en el niño
las cuatro habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir; haciendo
énfasis en que el niño pueda expresar sus pensamientos a través de la palabra
oral y escrito, y vea en la lengua una forma e disfrutar hasta producir obras de
algún valor literario.


De esta manera el niño tomará la lectura como una actividad cotidiana llena de
alegría al ser ejecutada con interés y entusiasmo.


De ahí que la literatura infantil tomada como un conjunto de obras hechas para la
recreación y la educación de los niños. Proporcionará placer estético, desarrolla la
sensibilidad, el gusto y la creatividad, y es fuente de conocimientos y experiencias
en cuanto proporciona material para motivar el aprendizaje y afianzar los
conocimientos que los niños reciben en las otras.
1. IDENTIFICACION




1.1 NOMBRE DEL PROYECTO: Narraciones Fabulosas


1.2 AREA:                   Humanidades


1.3 ASIGNATURA:             Español y Literatura


1.4 GRADOS:                 0,1,2,3,4,5


1.5 AÑO LECTIVO:            2012


1.6 INTENSIDAD HORARIA:     25 horas semanales


1.7 TIEMPO PREVISTO:        Tres meses


1.8 DOCENTES       RESPONSABLE: ANAYIVI DELGADO DELGADO
2. FORMULACION DEL PROBLEMA




Cómo despertar en los estudiantes del centro educativo Santa Helena el interés
por la interpretación, análisis y narración de cuentos, leyendas y fábulas para que
mejore su hábito de lectura, su ortografía y su timidez para actuar en público.




                Construyendo personajes de cuentos




                       Actuando en público aprendo a socializarme
3. OBJETIVOS




3.1 OBJETIVO GENERAL
Despertar en los estudiantes del    Centro Educativo Santa Helena, el interés por
la interpretación, análisis y narración de cuentos, leyendas y fábulas `para que
mejore su hábito de lectura, su ortografía y su timidez para actuar en público.




3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
_ Comprender y disfrutar fábulas, leyendas y cuentos tradicionales como
producciones culturales.


_ Reconocer las fábulas, los cuentos y las leyendas por sus características.


_ Escribir con la ortografía apropiada en especial palabras con g, j, c, z y grupos
consonánticos.

   Las limitaciones o discapacidades no son obstáculo para
   narrar y crear, nosotros narramos lo que escuchamos y
                                    tocamos.
CONTENIDOS CURRICULARES




CONTENIDOS        COMPETENCIAS             ACCIONES O              DESARROLLO
                                          ESTRATEGIAS                  DEL
                                                                    PROYECTO
La fábula.        Enciclopédica,    _ Imaginar situaciones          Narración oral
Texto             lectora y         como estrategia previa a        de fábulas.
narrativo         literaria.        la lectura de textos.
                                    _ Leer y analizar la fábula:
La                Lectora y         la liebre y la tortuga.
personificación   literaria.        _ Reconocer e identificar
                                    las características de una
                                    fábula.
¿Masculino y      Lectora,          _ Reconocer la
femenino?         semántica y       personificación como un
                  gramatical.       elemento característico de
                                    las fábulas.
Textos que        Enciclopédica y   _ Emplear la
informan.         lectora.          personificación al leer una
Texto                               fábula.
informativo.                        _ Identificar el género
                                    masculino y el género
Uso de j y g.     Lectora y         femenino en oraciones y
                  ortográfica.      en un texto sencillo: la
                                    vaca, la cabra, la oveja y
                                    el león.
                                    _ Leer y analizar los
                                    textos informativos: el
                                    cóndor, el armadillo.
                                    _ Reconocer el texto
                                    informativo como un
                                    elemento que informa y
                                    explica un tema.
                                    _ Identificar la g y la j en el
                                    texto la jirafa.
                                    _ Emplear la g y la j en las
                                    palabras, en forma
                                    adecuada.
CONTENIDOS         COMPETENCIAS                  ACCIONES O                DESARROLLO
                                                ESTRATEGIAS                      DEL
                                                                             PROYECTO
Narración de       Enciclopédica,         _ Leer y analizar la leyenda:    Narración oral
leyendas.          textual, lectora y     el sol, la luna y el gallo.      de leyendas.
Texto              literaria.             _ Reconocer e identificar las
narrativo.                                características de una
                   Pragmática.            leyenda.
Seguir                                    _ Seguir instrucciones para
instrucciones.                            elaborar un plegado: el gallo
Texto instruido.                          de papel.
                                          _ Leer y resolver un acertijo.
Uno y varios.      Lectora,               _ Identificar y emplear
                   semántica y            palabras en singular y
Aumentativos y     gramatical.            palabras en plural.
diminutivos.                              _ Emplear palabras
                                          aumentativas y palabras
Uso de la c y z.   Lectora y              diminutivas.
                   ortográfica.           _ Identificar palabras
                                          aumentativas y palabras
                                          diminutivas en el poema.
                                          _ Leer, pronunciar y
                                          aprender un trabalenguas.
                                          _ Emplear la c y la z en las
                                          palabras, en forma
                                          adecuada.
Cuentos de         Enciclopédica,         _ Leer y analizar el cuento:     Narración oral
animales.          lectora, literaria y   Tía zorra en el maizal de        de leyendas.
Texto              valorativa.            Tío Conejo.
narrativo.                                _ Reconocer e identificar las
                   Pragmática.            características de una
Carteleras                                narración folclórica (cuento
llamativas.                               de animales)
                   Lectora y              _ Identificar las
Uso de gr y br.    ortográfica.           características de una
                                          cartelera.
                                          _ Elaborar una cartelera
                                          publicitaria.
                                          _ identificar las
                                          combinaciones br y gr, en el
                                          texto el tigre y la cabra.
                                          _ Emplear palabras en las
                                          combinaciones br y gr,
                                          correctamente.
                                          _ Identificar y relacionar
                                          nombres colectivos.
5. JUSTIFICACION


El proyecto esta dirigido a estudiantes y padres de familia del centro Educativo
Santa Helena quienes están en un proceso de perfeccionamiento de la habilidad
de leer. Dentro de este proceso es importante que se vaya formando en el niño la
capacidad crítica para que no se convierta la lectura en una simple lectura de
signos sino además en un relacionar de lo leído con experiencias y conocimientos
anteriores.


Además cabe destacar que este proyecto les dará a los estudiantes herramientas
para que de una manera espontánea y libre en forma progresiva él vaya utilizando
las narraciones como un medio de expresión de sus experiencias y supere su
timidez (que es una de las características de algunos de nuestros estudiantes).
6. DIAGNOSTICO




Los estudiantes del Centro Educativo Santa Helena que oscilan entre los 5 y 15
años de edad, son niños juguetones, creativos, tiernos, que les gusta desarrollar
actividades de pensamiento lógico matemático. Pero en su gran mayoría con
pocos hábitos de lectura.


Sabemos que la lectura es la base de todo proceso de aprendizaje. Es por eso
que dentro de nuestro plan de estudios se hace necesario un proyecto que
despierta en los estudiantes el amor por la lectura y que contribuya en el
desarrollo de su creatividad, a la superación de la timidez y la fluidez al
expresarse.




                 Elaborando materiales para construir cuento




                            Pintar también es narrar
7. METODOLOGIA




El buen uso de la lengua materna es indispensable para lograr una formación
integral de los educandos, porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino
que contribuye a su proceso de socialización: les permite conocer la realidad
dentro de la cual viven, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones
adquirir valores morales, cívicos, artísticos y religiosos, así como desarrollar
respeto por la opinión ajena y hábitos de buen escucha, de buen lector de buen
escritor, de buen crítico.


La enseñanza del español como lengua materna esta centrada en el desarrollo de
las cuatro habilidades básico comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir, ya
que cualquier producción lingüística se enmarca dentro de alguna de las cuatro
habilidades mencionadas.


El proceso enseñanza aprendizaje será practico, por tanto, los diálogos,
descripciones,     narraciones,   lecturas,   composiciones   orales   y   escritas,
representaciones teatrales, deben partir de actividades concretas tomadas de la
realidad significativas para el niño, para llevarlo a la reflexión de hechos y
situaciones que finalmente se traducirán, nuevamente en expresiones concretas
(orales y escritas).


7.1 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
_ Narraciones orales de fábulas y cuentos haciendo énfasis en las matices de
voz.
_ Descripciones y comentarios en forma individual y grupal de láminas.
_ Juego de inventar, narrar historias, cuentos, fábulas.
_ Dramatización de fábulas y cuentos.
- sopa de letras
- crucigramas
8. CRONOGRAMA




              ACTIVIDAD                        FECHA
_ Diálogos


_    Evaluación    de     logros      en
competencias.


_   Actividades   de   recuperación    y
nivelación.


_ Resultado del proyecto: festival de
narración oral.
ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE


     Este proyecto se desarrolla en permanente construcción. Las actividades que
     se han desarrollado y los materiales que se han realizado con los estudiantes
     se utilizan para el mismo desarrollo de las clases diarias en las distintas aéreas.

      Para poder entender de manera mas clara hemos realizado el siguiente matiz
     de actividades, donde se explica qué acciones se desarrollaron y como se
     integro a la comunidad educativa para lograr los avances obtenidos dando un
     paso a la solución a las dificultades que se presentaban.

     Este proyecto puede interpretarse a través del siguiente diagrama:




                                             Con
Investigación del                  Estrategias                      Socialización de
problema.                          metodológicas.                   la problemática
                                                                    con padres de
                                                                    familia.




                                                                         Elaboración de
                                                                         materiales y medios
                                                                         para comunicarse.



Socialización de
resultados y
evaluación con la
comunidad                                                                     Creación de
educativa.                      Concurso de cuentos,                          cuentos, narración
                                juego de loterías de                          de fabulas, dibujo
                                imágenes, pintar para leer                    de lo observaciones
                                y crear textos.                               realizadas en
                                                                              salidas de campo
Actividades realizadas en el proyecto integrando a
             la comunidad educativa
9. MATERIALES Y MEDIOS COMUNICATIVOS




 Láminas,
 carteleras,
 videos,
 cede,
 cuentos,
 libros,
 fotocopias,
 grabadora,
 colores,
 pinturas etc.
10. EVALUACION


Identificamos los siguientes aspectos como puntos centrales de la evaluación:
objetivos, metodología, programación de actividades y tareas, recursos humanos,
recursos materiales.
Los criterios evaluativos se irán presentando en la medida en que se vaya
desarrollando el proyecto y al final del mismo.
Aunque la evaluación se va realizando a lo largo de todo el proceso, en este
momento comprobamos con los estudiantes qué preguntas han sido respondidas,
qué propuestas se han hecho, cuáles quedan pendientes. Sirve para que los
estudiantes tomen conciencia de las cosas nuevas que se van aprendiendo, qué
camino hemos seguido, qué dificultades hemos encontrado. Para esto se
contrasta con el índice inicial y con las expectativas de enseñanza del maestro.
10.1 EVALUACION DE LOGROS EN COMPETENCIAS


                                Indicadores de logro
Logros           en _ Disfruto y comprendo textos narrativos como fábulas,
competencias         leyendas y cuentos.
comunicativas        _ Interpreto y comento textos narrativos.
y cognitivas.        _ Diferencio los textos narrativos de otro tipo de textos.
                     _ Reconozco las características de una narración.
                     _ Empleo la narración oral para comunicar mensajes y
                     expresar sentimientos y sensaciones.
                     _ Interpreto y aplico instrucciones escritas.
                     _ Interpreto textos de información científica.
                     _Distingo y empleo masculino y femenino en oraciones y
                     textos.
                     _ Reconozco y empleo adecuadamente palabras en
                     singular, plural y colectivas.
                     _ Identifico y empleo palabras aumentativas y diminutivas.
                     _ Elaboro carteleras con mensajes que se leen fácilmente.
                     _ Empleo apropiadamente la g y la j.
                     _ Uso de c y la z adecuadamente.
                     _ Empelo apropiadamente las combinaciones br y gr.
Logros           en _ Participo en clase en forma activa y organizada.
competencias         _ Trabajo en grupo activamente y en armonía.
éticas            y _ Realizo los trabajos de modo adecuado y puntual.
actitudinales.       _   Participo     en    proyectos    de     grupo,   activa   y
                     organizadamente.
                     _ Escucho con atención y respeto ideas y opiniones ajenas.
Narración oral de leyendas


1. Prepara la narración oral de la leyenda El sol, la luna y cizallo o de otra leyenda
que escojas.


2. Para la presentación, practica unos ejercicios en grupo, que te ayudarán
mejorar la expresión del cuerpo y el manejo de la voz.


• Imita movimientos en silencio para que tus compañeros; y compañeras los
adivinen. Por ejemplo: Qué acción es esta? (Comer, escribir, cantar, bailar, tomar
agua,…) ¿Qué oficio o profesión estoy representando? (médica, maestro, piloto...).


• Imita sonidos para que otras personas los reconozcan. (Un tren, un avión, una
guitarra, un carro, un gallo, un elefante...).


• Recuerda un trabalenguas para que lo digas claramente y así practiques una
buena pronunciación.
Actividades de refuerzo


1. Escribe en tarjetas los aumentativos y diminutivos de las siguientes palabras:
lobo, vaso, puerta.


2 .A las siguientes cometas se les cayó la colita. Colócale a cada una la que le
corresponde:
cabez                          gol                      ventan
ota                            ón                       azo


3. Lee en voz alta las siguientes estrofas:
La pobre viejecita
Érase una pobre viejecita
sin nadita qué comer
sino carnes, ¡rutas, dulces,
tortas, huevos, pan y pez.


Y esa pobre no tenía
ni un ranchito en qué vivir,
fuera de una casa grande
con su huerta y su jardín.


Nunca tuvo en qué sentarse
sino sillas y sofás,
con banquitos y cojines
y resorte al espaldar.


Y esa pobre viejecito
cada año hasta su fin
tuvo un ario más de vida
y uno menos que vivir.                           Rafael Pombo (Colombiano) (Fragmento)



Descubre de dónde viene cada palabra resaltada en los versos anteriores.
Ejemplo: gallinita  gallina.
Actividades de refuerzo


1.- En tu cuaderno escribe el diminutivo de:
ave                               nube                                diente
llave                             hombre


2.- En tu cuaderno, forma palabra eligiendo una sílaba de cada columna:
puer jer      vi        ta                 la       ga       la       zo
mu      te    ci        to                 re       ti       ta       zos
pa      ne    ci        tas                pe       lo       ga       zo


3. Descubre y copia las palabras que se cruzaron.
                                   p       u    e        r        t   a     z   a
                    l    u c       e       c    i        t        a   m         g
                                   c       u    e        r        p   a     z   o
                              p    e       z                          n         l
                         t    a    c       i    t        a            a         a
                                   i                                  z         z
                                   t                                  a         o
                                   o


Identifica las palabras que son diminutivas y las que son aumentativas.


4. Escribe en plural el siguiente párrafo:
                   Con un lápiz de color dibujé un pez, que nada feliz
                   en una pecera. Mi amigo dibujó una perdiz
                   sacando de la tierra una lombriz para alimentarse.
Festival de narración oral




1. Antes del festival


• Decidir quiénes van a presentar las narraciones y en que orden. Elaborar el
programa.


• Decidir a quienes se va a invitar, elaborar las invitaciones, preparar el lugar con
los adornos, las .sillas y el sonido, si el salón es grande; aunque para la narración
oral es mejor no usar el micrófono porque impide la libertad de movimientos.


• Quienes vayan a presentar su narración oral, ensayarla pidiéndole colaboración
a algún familiar o a su docente.


2. Durante el festival


• Recibir a las personas invitadas y desarrollar el programa.


3. Después del festival


• Evaluar el resultado del festival y el desarrollo del proyecto.
Actividades de recuperación y nivelación


                                 El cuervo y el cangrejo
Iba volando un cuervo sobre el mar cuando vio que un cangrejo salía a la arena; lo agarró
-¡zas!- y se dirigió hacia el bosque para comérselo, subido en cualquier rama.




Al darse cuenta de que iba a morir, le dijo el cangrejo al cuervo:


- Oye, cuervo: ¿sabes que yo he conocido a tu padre y a tu madre? Son gente muy
buena.
- Hmmm -contestó el cuervo sin abrir el pico.
- También he conocido a tus hermanos y a tus hermanas. Valen mucho también.
- Hmmm...
- Sin embargo, por buenos que sean, contigo no se pueden comparar. Tengo la impresión
de que no hay en el mundo nadie más fisto que tú.
- ¡Claaaro que no....'


Y, al abrir el pico para graznar con todas sus fuerzas, el cuervo dejó caer el cangrejo al
mar.




Y es que a veces, por presumir, podernos perder todo lo que hemos conseguido.
                                                                     Antonio Afanásiev (ruso)
1. Lee en voz alta la narración, dándole la entonación de acuerdo con el
significado de la lectura.


2. Busca en el cartel el significado de cada una de las siguientes palabras:
_ Posar                      Sonido que hacen los cuervos.
_ Graznar                    Alabarse uno mismo por algo
_ Presumir                   Pararse encima de algo.


3. Escribe acerca de lo que dice la lectura El cuervo y el cangrejo:
¿Cuáles son los personajes?                        ¿Qué le dijo el cangrejo al cuervo?
¿Qué le sucedió al cangrejo?                       ¿Qué paso al final?


4. Interpreta lo sucedido y expresa tu opinión:
¿Cómo te pareció lo que hizo cada animal?
¿Cuál es la enseñanza o moraleja?
¿Estás de acuerdo con lo que dice la moraleja?


5. Explica brevemente:
¿Por qué se dice que es una narración?
¿Qué ciase de narración es? (cuento/ leyenda o fábula).


6. De la lectura escoge y escribe en tu cuaderno:
Cuatro palabras en singular y cuadro en plural.
Tres palabras en femenino y tres en masculino.


7. Escribe palabras derivadas de:
Cangrejo     viaje     seguir     libro   dirige      cabra
11. CONCLUSIONES


_ La lectura, escritura, creación de fábulas, cuentos, leyendas crea en el
estudiante la capacidad de comprender, captar un mensaje escrito para después
exponerlo con sus propias palabras.


_ La creación de narraciones y su lectura proporciona placer estético, desarrolla la
sensibilidad, el gusto, la creatividad y es fuente de conocimiento y experiencias en
cuanto proporciona material para motivar el aprendizaje y afianzar los
conocimientos que los estudiantes reciben en las otras áreas.


_ Los docentes seleccionan narraciones, teniendo en cuenta los recursos de la
institución, de acuerdo con el medio ambiente del grupo escolar.


_ El lenguaje de las narraciones debe ser sencillo para que este al alcance de la
comprensión infantil y a la vez contribuya a estimular y a enriquecer el vocabulario
que ya posee el estudiante, el relato debe ser interesante de manera que
mantenga viva la atención del niño hasta el desenlace final, el contenido debe
servir para orientar y encausar las potencialidades del estudiante y asombrarlo con
acciones y situaciones.


_ Los conocimientos varían de acuerdo al contexto y al propio entorno.


_ Este trabajo se puede tomar como una propuesta para facilitar la proyección de
la labor docente y del estudiante.
BIBLIOGRAFIA




 ALEGRIA DE ENSEÑAR. La revista para maestros y padres No.32.
   Conocimiento y Lenguajes. Editorial Voluntad.


 BACHERLAD G. El derecho de soñar. Bogotá: Fondo de cultura
   económica. 1995.


 BRUNER J. Acción, pensamiento y leguaje. México: Alianza Editorial. 1987.


 CERDA GUTIERREZ, Hugo. Como elaborar proyectos: Diseño, ejecución y
   evaluación de proyectos sociales y educativos. Editorial Magisterio. Bogotá.


 EL PROYECTO DE AULA. El aula como un sistema de investigación y
   construcción de conocimientos. Bogotá.


 MAYORGA R. Carolina y otros. Educación Básica. Castellano Comunicativo
   9. Educar Editores.


 VILLABONA R. Cecilia y Rubiela, POLANIA. Serie de castellano y Literatura
   9. Editorial Rey André Ltda.


 ZULETA, E. Educación y democracia 2º Edición. Bogotá: Corporación
   Tercer Milenio.
Proyecto de aula narraciones fabulosas

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Planificación de clase la carta 1
Planificación de clase la carta 1Planificación de clase la carta 1
Planificación de clase la carta 1muchina17
 
Planificación anual Lengua 5º grado
Planificación anual Lengua 5º gradoPlanificación anual Lengua 5º grado
Planificación anual Lengua 5º gradoJorge Perez
 
Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"
Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"
Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"Yaneth García Sánchez
 
Secuencia didáctica "palabras-en-poesías" 6 grado
Secuencia didáctica "palabras-en-poesías" 6 gradoSecuencia didáctica "palabras-en-poesías" 6 grado
Secuencia didáctica "palabras-en-poesías" 6 gradoEmilia Gonzalez
 
Secuencia didáctica de la lengua
Secuencia didáctica de la lengua Secuencia didáctica de la lengua
Secuencia didáctica de la lengua Alessandrasolano
 
Plan de clase ♠ abecedario♠
Plan de clase ♠  abecedario♠Plan de clase ♠  abecedario♠
Plan de clase ♠ abecedario♠IEENSCVirtual
 
Planificación fábula
Planificación fábulaPlanificación fábula
Planificación fábulaDaniela Baron
 
El Campo y La Ciudad - Final
El Campo y La Ciudad - FinalEl Campo y La Ciudad - Final
El Campo y La Ciudad - FinalYaninaLiuti
 
Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4
Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4
Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4Juliana Duarte
 
Actividades didacticas para la enseñanza de la fabula
Actividades didacticas para la enseñanza de la fabulaActividades didacticas para la enseñanza de la fabula
Actividades didacticas para la enseñanza de la fabulaLaura Dumes
 
Planificación clase 3 la fábula como texto narrativo.
Planificación clase 3   la fábula como texto narrativo.Planificación clase 3   la fábula como texto narrativo.
Planificación clase 3 la fábula como texto narrativo.majepisuca
 
Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23
Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23
Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23Divia Soria
 

La actualidad más candente (20)

Planificación de clase la carta 1
Planificación de clase la carta 1Planificación de clase la carta 1
Planificación de clase la carta 1
 
Planificación anual Lengua 5º grado
Planificación anual Lengua 5º gradoPlanificación anual Lengua 5º grado
Planificación anual Lengua 5º grado
 
PROYECTO DE LECTURA
PROYECTO DE LECTURAPROYECTO DE LECTURA
PROYECTO DE LECTURA
 
Propuesta Didáctica de Lengua
Propuesta Didáctica de LenguaPropuesta Didáctica de Lengua
Propuesta Didáctica de Lengua
 
La leyenda
La leyendaLa leyenda
La leyenda
 
Planificacion 3 er grado todas las areas
Planificacion  3 er grado  todas las areasPlanificacion  3 er grado  todas las areas
Planificacion 3 er grado todas las areas
 
Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"
Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"
Secuencia didáctica "Los medios de comunicación"
 
Secuencia didáctica "palabras-en-poesías" 6 grado
Secuencia didáctica "palabras-en-poesías" 6 gradoSecuencia didáctica "palabras-en-poesías" 6 grado
Secuencia didáctica "palabras-en-poesías" 6 grado
 
Secuencia didáctica de la lengua
Secuencia didáctica de la lengua Secuencia didáctica de la lengua
Secuencia didáctica de la lengua
 
Plan de clase ♠ abecedario♠
Plan de clase ♠  abecedario♠Plan de clase ♠  abecedario♠
Plan de clase ♠ abecedario♠
 
Fabula zorro cigüeña
Fabula zorro cigüeñaFabula zorro cigüeña
Fabula zorro cigüeña
 
Planificación fábula
Planificación fábulaPlanificación fábula
Planificación fábula
 
El Campo y La Ciudad - Final
El Campo y La Ciudad - FinalEl Campo y La Ciudad - Final
El Campo y La Ciudad - Final
 
Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4
Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4
Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4
 
Actividades didacticas para la enseñanza de la fabula
Actividades didacticas para la enseñanza de la fabulaActividades didacticas para la enseñanza de la fabula
Actividades didacticas para la enseñanza de la fabula
 
Planificación clase 3 la fábula como texto narrativo.
Planificación clase 3   la fábula como texto narrativo.Planificación clase 3   la fábula como texto narrativo.
Planificación clase 3 la fábula como texto narrativo.
 
Secuencia didáctica las líneas
Secuencia didáctica las líneasSecuencia didáctica las líneas
Secuencia didáctica las líneas
 
Plan de clase.
Plan de clase.Plan de clase.
Plan de clase.
 
Secuencia didáctica
Secuencia didácticaSecuencia didáctica
Secuencia didáctica
 
Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23
Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23
Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23
 

Destacado

Secuencia didactica-fabula
Secuencia didactica-fabulaSecuencia didactica-fabula
Secuencia didactica-fabularosaurorita
 
Proyecto literatura infantil
Proyecto literatura infantilProyecto literatura infantil
Proyecto literatura infantilsermorquechasur
 
Aprendiendo valores mediante la fábula
Aprendiendo valores mediante la fábulaAprendiendo valores mediante la fábula
Aprendiendo valores mediante la fábulaJosue Jimenez Thorrens
 
La Lectura en Niños de Preescolar a través de la Literatura
La Lectura en Niños de Preescolar a través de la LiteraturaLa Lectura en Niños de Preescolar a través de la Literatura
La Lectura en Niños de Preescolar a través de la Literaturaromuloenrique
 
Taller de escritura creativa
Taller de escritura creativaTaller de escritura creativa
Taller de escritura creativaAndrea Leal
 
Actividades para mejorar la escritura en primaria
Actividades para mejorar la escritura en primariaActividades para mejorar la escritura en primaria
Actividades para mejorar la escritura en primariaCEDEC
 
Proyecto Comunidad Verde desde la Escuela
Proyecto Comunidad Verde desde la EscuelaProyecto Comunidad Verde desde la Escuela
Proyecto Comunidad Verde desde la EscuelaCesar Augusto
 

Destacado (11)

Secuencia didactica-fabula
Secuencia didactica-fabulaSecuencia didactica-fabula
Secuencia didactica-fabula
 
Proyecto literatura infantil
Proyecto literatura infantilProyecto literatura infantil
Proyecto literatura infantil
 
Proyecto de fábulas
Proyecto de fábulasProyecto de fábulas
Proyecto de fábulas
 
Aprendiendo valores mediante la fábula
Aprendiendo valores mediante la fábulaAprendiendo valores mediante la fábula
Aprendiendo valores mediante la fábula
 
La Lectura en Niños de Preescolar a través de la Literatura
La Lectura en Niños de Preescolar a través de la LiteraturaLa Lectura en Niños de Preescolar a través de la Literatura
La Lectura en Niños de Preescolar a través de la Literatura
 
Taller de escritura creativa
Taller de escritura creativaTaller de escritura creativa
Taller de escritura creativa
 
Actividades para mejorar la escritura en primaria
Actividades para mejorar la escritura en primariaActividades para mejorar la escritura en primaria
Actividades para mejorar la escritura en primaria
 
Proyecto Comunidad Verde desde la Escuela
Proyecto Comunidad Verde desde la EscuelaProyecto Comunidad Verde desde la Escuela
Proyecto Comunidad Verde desde la Escuela
 
Unidad 4 sesiones Cuarto Grado 2015
Unidad 4 sesiones Cuarto Grado 2015Unidad 4 sesiones Cuarto Grado 2015
Unidad 4 sesiones Cuarto Grado 2015
 
La fábula
La fábulaLa fábula
La fábula
 
Realizar Un Esquema
Realizar Un EsquemaRealizar Un Esquema
Realizar Un Esquema
 

Similar a Proyecto de aula narraciones fabulosas

4â° b3[1]
4â° b3[1]4â° b3[1]
4â° b3[1]Aura1961
 
Plantilla de plan_de_unidad 1
Plantilla de plan_de_unidad 1Plantilla de plan_de_unidad 1
Plantilla de plan_de_unidad 1suyiann
 
Unidad didáctica de comunicacion integral
Unidad  didáctica de comunicacion integralUnidad  didáctica de comunicacion integral
Unidad didáctica de comunicacion integralbezhi_
 
Planificación curricular tercero y cuarto año
Planificación curricular tercero y cuarto añoPlanificación curricular tercero y cuarto año
Planificación curricular tercero y cuarto añoMaritza De La Cruz
 
C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica
C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica  C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica
C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica Leandra Jaña
 
Primera jornada de planeacion
Primera jornada de planeacionPrimera jornada de planeacion
Primera jornada de planeacionKlara Pimentel
 
Cuadro comparativo teresa varas
Cuadro comparativo teresa varasCuadro comparativo teresa varas
Cuadro comparativo teresa varasTeresa Varas
 
Planificación didactica de bloque curriclar nº 2
Planificación didactica de bloque curriclar  nº 2Planificación didactica de bloque curriclar  nº 2
Planificación didactica de bloque curriclar nº 2Rosa Albita Chalacan
 
Ser lengua literatura_3_egb(1)
Ser lengua literatura_3_egb(1)Ser lengua literatura_3_egb(1)
Ser lengua literatura_3_egb(1)johanita_flor3s
 
L. castellana 1º y 2º 2010
L. castellana 1º y 2º  2010L. castellana 1º y 2º  2010
L. castellana 1º y 2º 2010r1r2r3m1m2m3
 
Planificación unidad la leyenda
Planificación unidad la leyendaPlanificación unidad la leyenda
Planificación unidad la leyendaMilena Seguel
 
Programacion curricular anual
Programacion curricular anualProgramacion curricular anual
Programacion curricular anualDANNYRUO1
 
Red de contenidos_len 2.docx
Red de contenidos_len 2.docxRed de contenidos_len 2.docx
Red de contenidos_len 2.docxPamela Muñoz
 
Planeacion acorde al libro de español bloque2
Planeacion acorde al libro de español  bloque2Planeacion acorde al libro de español  bloque2
Planeacion acorde al libro de español bloque2Yazmín Catalán
 

Similar a Proyecto de aula narraciones fabulosas (20)

4â° b3[1]
4â° b3[1]4â° b3[1]
4â° b3[1]
 
Bloque 2
Bloque 2Bloque 2
Bloque 2
 
Plantilla de plan_de_unidad 1
Plantilla de plan_de_unidad 1Plantilla de plan_de_unidad 1
Plantilla de plan_de_unidad 1
 
Unidad didáctica de comunicacion integral
Unidad  didáctica de comunicacion integralUnidad  didáctica de comunicacion integral
Unidad didáctica de comunicacion integral
 
Planificación curricular tercero y cuarto año
Planificación curricular tercero y cuarto añoPlanificación curricular tercero y cuarto año
Planificación curricular tercero y cuarto año
 
C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica
C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica  C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica
C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica
 
Primera jornada de planeacion
Primera jornada de planeacionPrimera jornada de planeacion
Primera jornada de planeacion
 
Cuadro comparativo teresa varas
Cuadro comparativo teresa varasCuadro comparativo teresa varas
Cuadro comparativo teresa varas
 
Planificación didactica de bloque curriclar nº 2
Planificación didactica de bloque curriclar  nº 2Planificación didactica de bloque curriclar  nº 2
Planificación didactica de bloque curriclar nº 2
 
Pca 1 grado
Pca 1 gradoPca 1 grado
Pca 1 grado
 
Ser lengua literatura_3_egb(1)
Ser lengua literatura_3_egb(1)Ser lengua literatura_3_egb(1)
Ser lengua literatura_3_egb(1)
 
L. castellana 1º y 2º 2010
L. castellana 1º y 2º  2010L. castellana 1º y 2º  2010
L. castellana 1º y 2º 2010
 
Planificación unidad la leyenda
Planificación unidad la leyendaPlanificación unidad la leyenda
Planificación unidad la leyenda
 
Programacion curricular anual
Programacion curricular anualProgramacion curricular anual
Programacion curricular anual
 
Cuentos para hablar leer cepe
Cuentos para hablar leer cepeCuentos para hablar leer cepe
Cuentos para hablar leer cepe
 
FORTALECIMIENTO DE LA LECTO-ESCRITURA A TRAVÉS DE LOS CUENTOS
FORTALECIMIENTO DE LA LECTO-ESCRITURA A TRAVÉS DE  LOS CUENTOSFORTALECIMIENTO DE LA LECTO-ESCRITURA A TRAVÉS DE  LOS CUENTOS
FORTALECIMIENTO DE LA LECTO-ESCRITURA A TRAVÉS DE LOS CUENTOS
 
PROYECTO DE LECTO- ESCRITURA A TRAVÉS DE LOS CUENTOS
PROYECTO DE LECTO- ESCRITURA A TRAVÉS DE LOS CUENTOSPROYECTO DE LECTO- ESCRITURA A TRAVÉS DE LOS CUENTOS
PROYECTO DE LECTO- ESCRITURA A TRAVÉS DE LOS CUENTOS
 
Red de contenidos_len 2.docx
Red de contenidos_len 2.docxRed de contenidos_len 2.docx
Red de contenidos_len 2.docx
 
Planificaciones 05 dic 09 dic
Planificaciones 05 dic 09 dicPlanificaciones 05 dic 09 dic
Planificaciones 05 dic 09 dic
 
Planeacion acorde al libro de español bloque2
Planeacion acorde al libro de español  bloque2Planeacion acorde al libro de español  bloque2
Planeacion acorde al libro de español bloque2
 

Proyecto de aula narraciones fabulosas

  • 1. PROYECTO DE AULA BASICA PRIMARIA “NARRACIONES FABULOSAS” DOCENTE: ANAYIVI DELGADO DELGADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA SALINAS SEDE SANTA HELENA
  • 2. SALINAS NARIÑO NOVIEMBRE 2012 TABLA DE CONTENIDO Página INTRODUCCION 1 1. IDENTIFICACION 2 2. FORMULACION DEL PROBLEMA 3 3. OBJETIVOS 4 3.1 OBJETIVO GENERAL 4 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 4 4. SABERES Y CONTENIDOS CURRICULARES 5 5. JUSTIFICACION 7 6. DIAGNOSTICO 8 7. METODOLOGIA 9 7.1 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 9 8. CRONOGRAMA 10 9. MATERIALES Y MEDIOS COMUNICATIVOS 11 10. EVALUACION 12 10.1 EVALUACION DE LOGROS EN COMPETENCIAS 13 11. CONCLUSIONES 14 BIBLIOGRAFIA 15 ANEXOS 16
  • 4. INTRODUCCION Muchas personas recuerdan con cariño alguna mascota o animal que los acompañó en momentos de alegría, de aventura o de tristeza. En películas, series de televisión y libros se cuentan historias de animales que nos cautivan por su lealtad y valor. En algunos poemas, adivinanzas, canciones, juegos y rondas se les hace homenaje a los animales o se los tienen como personaje. Estos recuerdos gratos y experiencias diarios es que trataremos de aprovechar para desarrollar en el niño las cuatro habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir; haciendo énfasis en que el niño pueda expresar sus pensamientos a través de la palabra oral y escrito, y vea en la lengua una forma e disfrutar hasta producir obras de algún valor literario. De esta manera el niño tomará la lectura como una actividad cotidiana llena de alegría al ser ejecutada con interés y entusiasmo. De ahí que la literatura infantil tomada como un conjunto de obras hechas para la recreación y la educación de los niños. Proporcionará placer estético, desarrolla la sensibilidad, el gusto y la creatividad, y es fuente de conocimientos y experiencias en cuanto proporciona material para motivar el aprendizaje y afianzar los conocimientos que los niños reciben en las otras.
  • 5. 1. IDENTIFICACION 1.1 NOMBRE DEL PROYECTO: Narraciones Fabulosas 1.2 AREA: Humanidades 1.3 ASIGNATURA: Español y Literatura 1.4 GRADOS: 0,1,2,3,4,5 1.5 AÑO LECTIVO: 2012 1.6 INTENSIDAD HORARIA: 25 horas semanales 1.7 TIEMPO PREVISTO: Tres meses 1.8 DOCENTES RESPONSABLE: ANAYIVI DELGADO DELGADO
  • 6. 2. FORMULACION DEL PROBLEMA Cómo despertar en los estudiantes del centro educativo Santa Helena el interés por la interpretación, análisis y narración de cuentos, leyendas y fábulas para que mejore su hábito de lectura, su ortografía y su timidez para actuar en público. Construyendo personajes de cuentos Actuando en público aprendo a socializarme
  • 7. 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL Despertar en los estudiantes del Centro Educativo Santa Helena, el interés por la interpretación, análisis y narración de cuentos, leyendas y fábulas `para que mejore su hábito de lectura, su ortografía y su timidez para actuar en público. 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS _ Comprender y disfrutar fábulas, leyendas y cuentos tradicionales como producciones culturales. _ Reconocer las fábulas, los cuentos y las leyendas por sus características. _ Escribir con la ortografía apropiada en especial palabras con g, j, c, z y grupos consonánticos. Las limitaciones o discapacidades no son obstáculo para narrar y crear, nosotros narramos lo que escuchamos y tocamos.
  • 8. CONTENIDOS CURRICULARES CONTENIDOS COMPETENCIAS ACCIONES O DESARROLLO ESTRATEGIAS DEL PROYECTO La fábula. Enciclopédica, _ Imaginar situaciones Narración oral Texto lectora y como estrategia previa a de fábulas. narrativo literaria. la lectura de textos. _ Leer y analizar la fábula: La Lectora y la liebre y la tortuga. personificación literaria. _ Reconocer e identificar las características de una fábula. ¿Masculino y Lectora, _ Reconocer la femenino? semántica y personificación como un gramatical. elemento característico de las fábulas. Textos que Enciclopédica y _ Emplear la informan. lectora. personificación al leer una Texto fábula. informativo. _ Identificar el género masculino y el género Uso de j y g. Lectora y femenino en oraciones y ortográfica. en un texto sencillo: la vaca, la cabra, la oveja y el león. _ Leer y analizar los textos informativos: el cóndor, el armadillo. _ Reconocer el texto informativo como un elemento que informa y explica un tema. _ Identificar la g y la j en el texto la jirafa. _ Emplear la g y la j en las palabras, en forma adecuada.
  • 9. CONTENIDOS COMPETENCIAS ACCIONES O DESARROLLO ESTRATEGIAS DEL PROYECTO Narración de Enciclopédica, _ Leer y analizar la leyenda: Narración oral leyendas. textual, lectora y el sol, la luna y el gallo. de leyendas. Texto literaria. _ Reconocer e identificar las narrativo. características de una Pragmática. leyenda. Seguir _ Seguir instrucciones para instrucciones. elaborar un plegado: el gallo Texto instruido. de papel. _ Leer y resolver un acertijo. Uno y varios. Lectora, _ Identificar y emplear semántica y palabras en singular y Aumentativos y gramatical. palabras en plural. diminutivos. _ Emplear palabras aumentativas y palabras Uso de la c y z. Lectora y diminutivas. ortográfica. _ Identificar palabras aumentativas y palabras diminutivas en el poema. _ Leer, pronunciar y aprender un trabalenguas. _ Emplear la c y la z en las palabras, en forma adecuada. Cuentos de Enciclopédica, _ Leer y analizar el cuento: Narración oral animales. lectora, literaria y Tía zorra en el maizal de de leyendas. Texto valorativa. Tío Conejo. narrativo. _ Reconocer e identificar las Pragmática. características de una Carteleras narración folclórica (cuento llamativas. de animales) Lectora y _ Identificar las Uso de gr y br. ortográfica. características de una cartelera. _ Elaborar una cartelera publicitaria. _ identificar las combinaciones br y gr, en el texto el tigre y la cabra. _ Emplear palabras en las combinaciones br y gr, correctamente. _ Identificar y relacionar nombres colectivos.
  • 10. 5. JUSTIFICACION El proyecto esta dirigido a estudiantes y padres de familia del centro Educativo Santa Helena quienes están en un proceso de perfeccionamiento de la habilidad de leer. Dentro de este proceso es importante que se vaya formando en el niño la capacidad crítica para que no se convierta la lectura en una simple lectura de signos sino además en un relacionar de lo leído con experiencias y conocimientos anteriores. Además cabe destacar que este proyecto les dará a los estudiantes herramientas para que de una manera espontánea y libre en forma progresiva él vaya utilizando las narraciones como un medio de expresión de sus experiencias y supere su timidez (que es una de las características de algunos de nuestros estudiantes).
  • 11. 6. DIAGNOSTICO Los estudiantes del Centro Educativo Santa Helena que oscilan entre los 5 y 15 años de edad, son niños juguetones, creativos, tiernos, que les gusta desarrollar actividades de pensamiento lógico matemático. Pero en su gran mayoría con pocos hábitos de lectura. Sabemos que la lectura es la base de todo proceso de aprendizaje. Es por eso que dentro de nuestro plan de estudios se hace necesario un proyecto que despierta en los estudiantes el amor por la lectura y que contribuya en el desarrollo de su creatividad, a la superación de la timidez y la fluidez al expresarse. Elaborando materiales para construir cuento Pintar también es narrar
  • 12. 7. METODOLOGIA El buen uso de la lengua materna es indispensable para lograr una formación integral de los educandos, porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso de socialización: les permite conocer la realidad dentro de la cual viven, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones adquirir valores morales, cívicos, artísticos y religiosos, así como desarrollar respeto por la opinión ajena y hábitos de buen escucha, de buen lector de buen escritor, de buen crítico. La enseñanza del español como lengua materna esta centrada en el desarrollo de las cuatro habilidades básico comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir, ya que cualquier producción lingüística se enmarca dentro de alguna de las cuatro habilidades mencionadas. El proceso enseñanza aprendizaje será practico, por tanto, los diálogos, descripciones, narraciones, lecturas, composiciones orales y escritas, representaciones teatrales, deben partir de actividades concretas tomadas de la realidad significativas para el niño, para llevarlo a la reflexión de hechos y situaciones que finalmente se traducirán, nuevamente en expresiones concretas (orales y escritas). 7.1 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS _ Narraciones orales de fábulas y cuentos haciendo énfasis en las matices de voz. _ Descripciones y comentarios en forma individual y grupal de láminas. _ Juego de inventar, narrar historias, cuentos, fábulas. _ Dramatización de fábulas y cuentos. - sopa de letras - crucigramas
  • 13. 8. CRONOGRAMA ACTIVIDAD FECHA _ Diálogos _ Evaluación de logros en competencias. _ Actividades de recuperación y nivelación. _ Resultado del proyecto: festival de narración oral.
  • 14. ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE Este proyecto se desarrolla en permanente construcción. Las actividades que se han desarrollado y los materiales que se han realizado con los estudiantes se utilizan para el mismo desarrollo de las clases diarias en las distintas aéreas. Para poder entender de manera mas clara hemos realizado el siguiente matiz de actividades, donde se explica qué acciones se desarrollaron y como se integro a la comunidad educativa para lograr los avances obtenidos dando un paso a la solución a las dificultades que se presentaban. Este proyecto puede interpretarse a través del siguiente diagrama: Con Investigación del Estrategias Socialización de problema. metodológicas. la problemática con padres de familia. Elaboración de materiales y medios para comunicarse. Socialización de resultados y evaluación con la comunidad Creación de educativa. Concurso de cuentos, cuentos, narración juego de loterías de de fabulas, dibujo imágenes, pintar para leer de lo observaciones y crear textos. realizadas en salidas de campo
  • 15. Actividades realizadas en el proyecto integrando a la comunidad educativa
  • 16. 9. MATERIALES Y MEDIOS COMUNICATIVOS  Láminas,  carteleras,  videos,  cede,  cuentos,  libros,  fotocopias,  grabadora,  colores,  pinturas etc.
  • 17. 10. EVALUACION Identificamos los siguientes aspectos como puntos centrales de la evaluación: objetivos, metodología, programación de actividades y tareas, recursos humanos, recursos materiales. Los criterios evaluativos se irán presentando en la medida en que se vaya desarrollando el proyecto y al final del mismo. Aunque la evaluación se va realizando a lo largo de todo el proceso, en este momento comprobamos con los estudiantes qué preguntas han sido respondidas, qué propuestas se han hecho, cuáles quedan pendientes. Sirve para que los estudiantes tomen conciencia de las cosas nuevas que se van aprendiendo, qué camino hemos seguido, qué dificultades hemos encontrado. Para esto se contrasta con el índice inicial y con las expectativas de enseñanza del maestro.
  • 18. 10.1 EVALUACION DE LOGROS EN COMPETENCIAS Indicadores de logro Logros en _ Disfruto y comprendo textos narrativos como fábulas, competencias leyendas y cuentos. comunicativas _ Interpreto y comento textos narrativos. y cognitivas. _ Diferencio los textos narrativos de otro tipo de textos. _ Reconozco las características de una narración. _ Empleo la narración oral para comunicar mensajes y expresar sentimientos y sensaciones. _ Interpreto y aplico instrucciones escritas. _ Interpreto textos de información científica. _Distingo y empleo masculino y femenino en oraciones y textos. _ Reconozco y empleo adecuadamente palabras en singular, plural y colectivas. _ Identifico y empleo palabras aumentativas y diminutivas. _ Elaboro carteleras con mensajes que se leen fácilmente. _ Empleo apropiadamente la g y la j. _ Uso de c y la z adecuadamente. _ Empelo apropiadamente las combinaciones br y gr. Logros en _ Participo en clase en forma activa y organizada. competencias _ Trabajo en grupo activamente y en armonía. éticas y _ Realizo los trabajos de modo adecuado y puntual. actitudinales. _ Participo en proyectos de grupo, activa y organizadamente. _ Escucho con atención y respeto ideas y opiniones ajenas.
  • 19. Narración oral de leyendas 1. Prepara la narración oral de la leyenda El sol, la luna y cizallo o de otra leyenda que escojas. 2. Para la presentación, practica unos ejercicios en grupo, que te ayudarán mejorar la expresión del cuerpo y el manejo de la voz. • Imita movimientos en silencio para que tus compañeros; y compañeras los adivinen. Por ejemplo: Qué acción es esta? (Comer, escribir, cantar, bailar, tomar agua,…) ¿Qué oficio o profesión estoy representando? (médica, maestro, piloto...). • Imita sonidos para que otras personas los reconozcan. (Un tren, un avión, una guitarra, un carro, un gallo, un elefante...). • Recuerda un trabalenguas para que lo digas claramente y así practiques una buena pronunciación.
  • 20. Actividades de refuerzo 1. Escribe en tarjetas los aumentativos y diminutivos de las siguientes palabras: lobo, vaso, puerta. 2 .A las siguientes cometas se les cayó la colita. Colócale a cada una la que le corresponde: cabez gol ventan ota ón azo 3. Lee en voz alta las siguientes estrofas: La pobre viejecita Érase una pobre viejecita sin nadita qué comer sino carnes, ¡rutas, dulces, tortas, huevos, pan y pez. Y esa pobre no tenía ni un ranchito en qué vivir, fuera de una casa grande con su huerta y su jardín. Nunca tuvo en qué sentarse sino sillas y sofás, con banquitos y cojines y resorte al espaldar. Y esa pobre viejecito cada año hasta su fin tuvo un ario más de vida y uno menos que vivir. Rafael Pombo (Colombiano) (Fragmento) Descubre de dónde viene cada palabra resaltada en los versos anteriores. Ejemplo: gallinita  gallina.
  • 21. Actividades de refuerzo 1.- En tu cuaderno escribe el diminutivo de: ave nube diente llave hombre 2.- En tu cuaderno, forma palabra eligiendo una sílaba de cada columna: puer jer vi ta la ga la zo mu te ci to re ti ta zos pa ne ci tas pe lo ga zo 3. Descubre y copia las palabras que se cruzaron. p u e r t a z a l u c e c i t a m g c u e r p a z o p e z n l t a c i t a a a i z z t a o o Identifica las palabras que son diminutivas y las que son aumentativas. 4. Escribe en plural el siguiente párrafo: Con un lápiz de color dibujé un pez, que nada feliz en una pecera. Mi amigo dibujó una perdiz sacando de la tierra una lombriz para alimentarse.
  • 22. Festival de narración oral 1. Antes del festival • Decidir quiénes van a presentar las narraciones y en que orden. Elaborar el programa. • Decidir a quienes se va a invitar, elaborar las invitaciones, preparar el lugar con los adornos, las .sillas y el sonido, si el salón es grande; aunque para la narración oral es mejor no usar el micrófono porque impide la libertad de movimientos. • Quienes vayan a presentar su narración oral, ensayarla pidiéndole colaboración a algún familiar o a su docente. 2. Durante el festival • Recibir a las personas invitadas y desarrollar el programa. 3. Después del festival • Evaluar el resultado del festival y el desarrollo del proyecto.
  • 23. Actividades de recuperación y nivelación El cuervo y el cangrejo Iba volando un cuervo sobre el mar cuando vio que un cangrejo salía a la arena; lo agarró -¡zas!- y se dirigió hacia el bosque para comérselo, subido en cualquier rama. Al darse cuenta de que iba a morir, le dijo el cangrejo al cuervo: - Oye, cuervo: ¿sabes que yo he conocido a tu padre y a tu madre? Son gente muy buena. - Hmmm -contestó el cuervo sin abrir el pico. - También he conocido a tus hermanos y a tus hermanas. Valen mucho también. - Hmmm... - Sin embargo, por buenos que sean, contigo no se pueden comparar. Tengo la impresión de que no hay en el mundo nadie más fisto que tú. - ¡Claaaro que no....' Y, al abrir el pico para graznar con todas sus fuerzas, el cuervo dejó caer el cangrejo al mar. Y es que a veces, por presumir, podernos perder todo lo que hemos conseguido. Antonio Afanásiev (ruso)
  • 24. 1. Lee en voz alta la narración, dándole la entonación de acuerdo con el significado de la lectura. 2. Busca en el cartel el significado de cada una de las siguientes palabras: _ Posar Sonido que hacen los cuervos. _ Graznar Alabarse uno mismo por algo _ Presumir Pararse encima de algo. 3. Escribe acerca de lo que dice la lectura El cuervo y el cangrejo: ¿Cuáles son los personajes? ¿Qué le dijo el cangrejo al cuervo? ¿Qué le sucedió al cangrejo? ¿Qué paso al final? 4. Interpreta lo sucedido y expresa tu opinión: ¿Cómo te pareció lo que hizo cada animal? ¿Cuál es la enseñanza o moraleja? ¿Estás de acuerdo con lo que dice la moraleja? 5. Explica brevemente: ¿Por qué se dice que es una narración? ¿Qué ciase de narración es? (cuento/ leyenda o fábula). 6. De la lectura escoge y escribe en tu cuaderno: Cuatro palabras en singular y cuadro en plural. Tres palabras en femenino y tres en masculino. 7. Escribe palabras derivadas de: Cangrejo viaje seguir libro dirige cabra
  • 25. 11. CONCLUSIONES _ La lectura, escritura, creación de fábulas, cuentos, leyendas crea en el estudiante la capacidad de comprender, captar un mensaje escrito para después exponerlo con sus propias palabras. _ La creación de narraciones y su lectura proporciona placer estético, desarrolla la sensibilidad, el gusto, la creatividad y es fuente de conocimiento y experiencias en cuanto proporciona material para motivar el aprendizaje y afianzar los conocimientos que los estudiantes reciben en las otras áreas. _ Los docentes seleccionan narraciones, teniendo en cuenta los recursos de la institución, de acuerdo con el medio ambiente del grupo escolar. _ El lenguaje de las narraciones debe ser sencillo para que este al alcance de la comprensión infantil y a la vez contribuya a estimular y a enriquecer el vocabulario que ya posee el estudiante, el relato debe ser interesante de manera que mantenga viva la atención del niño hasta el desenlace final, el contenido debe servir para orientar y encausar las potencialidades del estudiante y asombrarlo con acciones y situaciones. _ Los conocimientos varían de acuerdo al contexto y al propio entorno. _ Este trabajo se puede tomar como una propuesta para facilitar la proyección de la labor docente y del estudiante.
  • 26. BIBLIOGRAFIA  ALEGRIA DE ENSEÑAR. La revista para maestros y padres No.32. Conocimiento y Lenguajes. Editorial Voluntad.  BACHERLAD G. El derecho de soñar. Bogotá: Fondo de cultura económica. 1995.  BRUNER J. Acción, pensamiento y leguaje. México: Alianza Editorial. 1987.  CERDA GUTIERREZ, Hugo. Como elaborar proyectos: Diseño, ejecución y evaluación de proyectos sociales y educativos. Editorial Magisterio. Bogotá.  EL PROYECTO DE AULA. El aula como un sistema de investigación y construcción de conocimientos. Bogotá.  MAYORGA R. Carolina y otros. Educación Básica. Castellano Comunicativo 9. Educar Editores.  VILLABONA R. Cecilia y Rubiela, POLANIA. Serie de castellano y Literatura 9. Editorial Rey André Ltda.  ZULETA, E. Educación y democracia 2º Edición. Bogotá: Corporación Tercer Milenio.