Estrategias Pedagógicas:Las estrategias pedagógicas son cada uno de lospasos que el docente desarrolla en su aula declase ...
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Como desarrollar las competencias de lectoescritura:Podemos aplicarlos en el contenido curricular afiches o cartelesCompre...
ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURAProyecto: El Nombre PropioEl nombre propio tiene diferente estrategia parainiciar el proceso...
“que”, y el “por qué a la luz de las más recientesinvestigaciones sobre el aprendizaje de la lenguaescrita.Las estrategias...
 Fortalecer su autoestima Practicar   el    respecto   por    las   diferencias  individuales Reconocer la relación ent...
Conversan sobre la historia de su     NombreIndicador de logro:   Escucha      con   atención   instrucciones      para  ...
1-Imagino tres argumentos que dirán los niños y    niñas acerca del porque tienen determinado    nombre.  2-Docente: reali...
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Estrategias pedagógica

  1. 1. Estrategias Pedagógicas:Las estrategias pedagógicas son cada uno de lospasos que el docente desarrolla en su aula declase para desarrollar diferentes acciones desdeel proceso de enseñanza aprendizaje hasta laatención y disciplina de los educando.Cada docente tiene su toque especial paraescoger la forma en que desarrollara lasdiferentes acciones para incidir significativamenteen el aprendizaje de sus alumnos ya sean estosen función de los objetivos:Ejemplos: A. La aplicación de estrategias en función de alcanzar los objetivos indicadores de logro, o el desarrollo de competencias es cuando el docente en su planificación dentro de su estructura APA (aprendo, practico y aplico)
  2. 2. libremente determina el Cómo? El cuándo? y el con qué ¿Alcanzar dichos objetivos. Es entonces cuando el docente desarrolla diferentes estrategias; las que pueden ser a través de lluvia de ideas, lápiz hablante, discurso etc. Enlaza el conocimiento previo del alumno con el nuevo conocimiento. Igualmente puede aplicarlas si va a revisar o evaluar lo aprendido por el alumno.B. - Otra estrategia es cuando el docente se apoyo en materiales ya sean estos del medio, láminas y porque no de la TICS, acá el docente se vuelve selectivo (ya que debe de tomar en cuenta el ritmo del aprendizaje de sus
  3. 3. alumnos, debido a que el alumno va llegar hasta donde el puede, por lo tanto apoyarse de materiales audiovisuales es muy importante porque permite la retroalimentación y un aprendizaje más significativo si este incluso se vincula con trabajos en grupo.C. La enseñanza por redescubrimiento es otro método o estrategia aplicado por los docentes, para que sean los propios estudiantes constructores de sus conocimiento guiados por el docente pueden convertirse en investigadores, volverlos curioso y observadores es importante debido a que los estudiantes buscan sus propias respuestas ante sus interrogantes y de esta manera pueden
  4. 4. defender sus conocimiento de una manera racional y lógica.Ahora bien la Tics pueden ser para el docenteuna herramienta pedagógica para desarrollaresta competencia en nuestros estudiantes? Esimportante tomar muy en cuenta el impacto quetienen las Tics, en esta sociedad globalizada.Para ir desarrollando reformas desde nuestrasaulas de clase, aprender sobre las tic´s yaprender de las tic´s son potenciales detransformación en los procesos de enseñanzaaprendizaje como instrumento cognitivo capazde mejorar la calidad educativa y potenciar elaprendizaje.Entonces podemos decir que en el conjunto deestrategias metodológicas, podemos incorporar
  5. 5. las Tic´s como recursos, para mejorar el procesode enseñanza-aprendizaje en el aula.Ahora no podemos de descuidar la educación envalores con actividades que permitan la prácticay vivencia de esto.Desarrollo de Competencias de lectoescrituraLa expresión escrita y la recepción lectora sonprocesos activos en los que habrán de tomarseen cuenta diferentes aspectos: La conexión entre el mensaje y las inferencias, interpretaciones, información y conocimientos previos del emisor y del receptor. Las condiciones de la situación pragmática de comunicación.
  6. 6. La selección de la información atransmitir o asumir. La actividad de la lectoescritura, que hade favorecer la asimilación y aprendizajescomunicativos y, en su caso de valoraciónestética. Las estrategias empleadas para nuevosconocimientos lingüísticos.La selección de la lectura acorde a la edad e intereses
  7. 7. Como desarrollar las competencias de lectoescritura:Podemos aplicarlos en el contenido curricular afiches o cartelesComprensión oral Expresión oral Comprensión lectora Expresión escritaComprensión semántica interpreta e Diálogo inicia y espera turno en Comprensión semántica de imágenes y Caligrafíainfiere el contenido del afiche o cartel. conversaciones. signos gráficos interpreta el significado Dibuja para expresar ideas y escribeComprensión critica expresa su opinión, Opinión expresa oralmente sus de imágenes (dibujos, fotografías, palabras relacionadas con el dibujo, en letralo que le gusta o no le gusta sobre el opiniones a favor o en contra de lo ilustraciones, símbolos) cursiva o de imprenta empuñando el lápiz enafiche. que observe en el afiche la posición correcta.Responde a preguntas con fines Pronunciación clara de las palabras Interpreta parafrasea y anticipa textos Utiliza criterios para escribir sobre el papelcomunicativos. que expresa de acuerdo con un escritos que lee. escribe respetando la linealidad (deResponde a preguntas sencillas en sociolecto estándar de su región utiliza Identifica la idea principal o mensaje del izquierda a derecha) y la direccionalidad (dediálogos con intenciones comunicativas el sociolecto de su comunidad. texto. arriba hacia abajo).claras. ( aclarar, responder) Descodificación de palabras al leer enComprensión semántica interpreta, voz alta.parafrasea y anticipa textos orales que Lee palabra escritas y las expresa en elescucha y puede suponer otras ideas lenguaje oral.relacionadas con el contenido ( inferir)Seguimiento y producción de Argumentación experimenta Comprensión analítica dice y señala el Reflexión y producción de diferentes tiposinstrucciones escucha instrucciones satisfacción en dar y recibir buenas texto cuál es la estructura de las de textos identifica la estructura de lossencillas para elaborar afiches y las razones sobre temas sencillos de la informaciones publicitarias (de qué se afiches o carteles que realice ( de qué serealiza sin equivocación. vida diaria para escoger el tema del habla, para qué) menciona los habla, para qué) afiche y su diseño. elementos de esa estructura (propósitos, Redacción como proceso sistemático de mensajes, ilustraciones) organización de ideas escribe palabras y oraciones sencillas de diferentes tipos, con ideas bien organizadas y con un propósito definido, informar, motivar, que las personas hagan algo. Pragmática utiliza un vocabulario sencillo, apropiado a la situación de comunicación.
  8. 8. ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURAProyecto: El Nombre PropioEl nombre propio tiene diferente estrategia parainiciar el proceso de construcción de la lectura y laescritura partiendo del nombre propio, como marcoreferencial para los niños y niñas se basa en laexperiencia de alfabetización realizada por la Dra.Irena Majchzark en el estado de tabasco en México.El éxito de esta experiencia y los logros obtenidoscon la propuesta de “Expresiones significativas”,aplicadas en escuelas unidocentes y multigrados deColombia, Guatemala y Nicaragua y en la región deSan Martin en Perú, ha permitido encontrar caminoscreativos para lograr que los maestros y maestras seinteresen no sólo por el “cómo”, sino también por el
  9. 9. “que”, y el “por qué a la luz de las más recientesinvestigaciones sobre el aprendizaje de la lenguaescrita.Las estrategias didácticas que se proponen son sóloideas, para que cada maestro construya el procesocon sus niños y niñas y que se sientancomprometidos a poner en prueba los saberes,asuman una actitud crítica frente a una propuestaque puede ser una opción para que el niño y la niñaque llega por primera vez a la escuela, sienta queaprender a leer y a escribir le proporciona alegría.El primer proyecto del nombre propio contiene y setrabajan actividades que en todo momento llevan arepresentar la realidad de los alumnos y losaproxima a:
  10. 10.  Fortalecer su autoestima Practicar el respecto por las diferencias individuales Reconocer la relación entre fonema y grafema. Hacer lista de nombres con intenciones comunicativas Adquirir nociones de palabras como un todo. Reconocer uno de los posibles usos de las letras mayúsculas. Reconocer que hay palabras diferentes con letras iguales. Reconocer que se pueden combinar las mismas letras y formar nuevas palabras. Iniciarse en la escritura de sus propios textos, partiendo de frases u oraciones. Reconocer que la direccionalidad de la escritura, se escribe de izquierda a derecha.
  11. 11. Conversan sobre la historia de su NombreIndicador de logro:  Escucha con atención instrucciones para realizar un juego de presentación.  Comenta con sus compañeros y compañeras, acerca de la historia de su nombre.  Comparte, escucha y disfruta sobre su nombre.  Identifica la posición espacial que ocupan los objetos y personas: ( cerca-lejos, derecha- izquierda)  Respeta a sus compañeros, compañeras y fortalece su autoestima.
  12. 12. 1-Imagino tres argumentos que dirán los niños y niñas acerca del porque tienen determinado nombre. 2-Docente: realiza una lectura comprensiva de un texto. Alicia y su nombreReyna es una niña de primer grado de la escuela“La Esperanza”. Ella dice que le gusta su nombreporque así también se llamaba su abuelita.Su mamá le contó que siempre ella quiso tener unahija y llamarla Reyna.Sus deseos se cumplieron, pero cuando nació laniña, su papa quería que llamara María Teresa, pero
  13. 13. la mamá dijo que nadie en la familia llevaba esenombre y que era mejor recordar con cariño a laabuelita, poniéndole a su pequeña niña, el nombre:Reyna. Por eso, yo me llamo así. Mi mamá me dieReinita. 3-Leo detenidamente y comento en grupo o en pareja lo siguiente: ¿Qué habilidad mostro Reyna para contar la historia de su nombre? ¿Qué sentimientos se deduce del relato de Reyna? ¿Qué importancia tiene para la familia, que la niña se llame Reyna?...................

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