#Google #GAFE summit - Euskadi 2015 - #screencast, #p2p review (@andonisanz)

#gafesummit
Euskadi2015
Screencasting
P2P review
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Sagrado Corazón Ikastetxea (Bermeo)

GAFE Euskadi 2015
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Nor naiz?
HEZIKETA
1. Asti Leku Ikastola.
2. Ingeniaritza informatikoa (Deustu Unib).
3. Internet teknologietako masterra
(Deustu).
4. LHko magisteritza (UPV/EHU)
LANA
1. Informatika munduan programatzaile,
analista eta proiektu buru.
2. Hezkuntza munduan zientzia irakasle eta
IKT aholkularia.
¿Quién soy?
FORMACIÓN
1. Asti Leku Ikastola.
2. Ingeniería informática (Univ Deusto).
3. Máster en tecnologías Internet (Deust).
4. Magisterio de primaria (UPV/EHU)
TRAYECTORIA PROFESIONAL
1. En el mundo de la informática como
programador, analista y jefe de
proyectos.
2. En la educación como profesor de
ciencias y dinamizador TIC.

GAFE Euskadi 2015
Planning
Metodologia
1. Definizioa.
2. Erabilerak eta proposamenak.
3. Alde teknikoak, urratsez urrats.
4. Bestelakoak.
Marko pedagogikoak
1. Heziberri.
2. Gaitasunak.
3. Bestelako metodologiak.
Artikulu gehigarriak
Metodología
1. Definición.
2. Usos y propuestas.
3. Aspectos técnicos, paso a paso.
4. Otros.
Marcos pedagógicos
1. Heziberri.
2. Competencias.
3. Otras metodologías.
Artículos complementarios
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GAFE Euskadi 2015
Planning
Zergatik planifikatu dut aurkezpen
hau honela?
1. Teknologia pedagogiaren pean landu behar
delako.
2. Ikuspegi teknologiko zabala eta
etorkizunezko batetik egin delako.
3. Irakasleen eta ikasleen errealitateen
ikuspuntutik egin delako.
4. Beharren eta soluzioen identifikaziotik
planteatu delako.
¿Por qué he planificado esta presentación
así?
1. Porque la tecnología tiene que estar al servicio de la
pedagogía.
2. Porque se ha hecho desde una perspectiva
tecnológica abierta y de futuro.
3. Porque se ha hecho desde el punto de vista de la
realidad de los docentes y alumnos.
4. Porque se ha planteado desde la identificación de
las necesidades y soluciones.
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GAFE Euskadi 2015
Background
AURREBALDINTZAK
1. Google kontu bat.
2. Google+ perfil bat.
3. Youtube kanal bat.
4. Telefono zenbakia onartuta edukitzea.
5. Chrome nabigatzailea.
6. Webcam-a desblokeatuta edukitzea.
7. Internet konexioa.
8. Google+, Form, Sheet, Blogger eta Sites-
en oinarrizko ezagutza.
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CONDICIONES PREVIAS
1. Cuenta de Google.
2. Perfil de Google+.
3. Canal de Youtube.
4. Haber validado el número de teléfono.
5. Navegador Chrome.
6. Tener desbloqueada la webcam.
7. Conexión a Internet.
8. Nociones básicas de Google+, Forms,
Sheets, Blogger y Sites.

GAFE Summit EUSKADI 2015
Screencasting &
P2P review
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Screencasting
Zer da?
Pantailan eta/edo web-kameratik gertatzen
den aktibitatea emitizea da (aukeran, bideo
batean grabatu ahal da); horrela konbinatzen
dira ikasleen:
1. Aurkezpen itemak: dokumentuak,
diapositibak, bideoak, beste screencast
bat, jolasak...
2. Irudia eta ahotsa, kameratik.
3. Akzioak.
¿Qué es?
Consiste en emitir la actividad de la pantalla
y/o de la cámara web (opcionalmente puede
grabarse en un vídeo); de esta manera, los
alumnos pueden combinar:
1. Los ítems a presentar: documentos,
diapositivas, vídeos, otros screencasts,
juegos...
2. La imagen y voz de la cámara.
3. Las acciones.
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Screencasting
Adibideak
1. Screencast osoa: pantaila + webcam.
2. Screencast telefono mugikorretik.
3. Screencast partziala: pantaila.
Ejemplos
1. Screencast completo: pantalla + webcam.
2. Screencast desde un teléfono móvil.
3. Screencast parcial: pantalla.
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Screencasting
Adibideak
1. Screencast arbelekoa.
2. Screencast gidoiarekin.
Ejemplos
1. Screencast de pizarra.
2. Screencast con guión.
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Screencasting
Zer sortu ahal da?
- Ikasleen lanen aurkezpen dinamikoak.
- Irakasleen bideotutorialak flipped
klaseaetarako.
(grabazio barik)
- Zuzeneko tutoretzak.
- Ikasleen arteko sesio kolaboratiboak.
¿Qué se puede crear?
- Presentaciones dinámicas de los trabajos
de los alumnos.
- Vídeotutoriales para las flipped
classrooms de los profesores.
(sin grabación)
- Tutorías en directo.
- Sesiones colaborativas entre alumnos.
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Screencasting
Zer abantail dauzka?
IRAKASLEENTZAT
1. Klaseko denbora hobeto kudeatzea.
2. Errubrikak hobetu ahal izatea.
3. Ikasleari ardura ematea (empowering).
4. Ikaslea egile proaktibo bilakatzea.
5. Ikasleak IKT-etan inplikatzea.
6. Aurkezpen biltegia bat eratu ahal izatea.
¿Qué ventajas tiene?
PARA EL PROFESOR
1. Mejor gestión del tiempo de clase.
2. Mejora de las rúbricas.
3. Empowering del alumno.
4. Crear alumnos proactivos.
5. Implicar a los alumnos en la TIC.
6. Crear un repositorio de presentaciones.
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Screencasting
IKASLEENTZAT
1. Norberaren erritmora lan egitea.
2. Ikastetxetik at garatu ahal izatea.
3. Publikoaren presioa ekiditea.
4. Hausnarketa sakonago bat bideratzea.
5. Hainbeste sesiotan egin ahal izatea.
6. Beharizan berezidun ikasleek beste modu
batera lan egitea.
PARA EL ALUMNO
1. Trabajar a su propio ritmo.
2. Poder desarrollar el trabajo fuera del entorno
educativo.
3. Evitar la presión del público.
4. Poder realizar una reflexión más profunda.
5. Poder hacer el trabajo en varias sesiones.
6. Los alumnos con necesidades especiales
puede trabajar de otro modo.
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Screencasting
Bestelako erabilerak
STEAM
(Science Technology Engineering Arts Maths)
1. Google Glasses edo telefono mugikorretatik
grabatu experientziak:
1.1. Laborategiko esperimentua.
1.2. Arte sorkuntzako lan bat.
1.3. Txango bat laginak batzen eskolatik at.
1.4. Teknologia gelako saiakera bat.
1.5. Museorako bisita bat.
1.6. Arbel moduan: matematikako
demostrazio bat (Google Drawings -
Scribble).
2. Screencast-a konbinatu aurreko grabazioaren
erreproduzioarekin.
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Otros usos
STEAM
(Science Technology Engineering Arts Maths)
1. Experiencias grabadas desde Google Glasses o
el móvil:
1.1. Experimento de laboratorio.
1.2. Un proceso de creación artística.
1.3. Una excursión al exterior en busca de
muestras.
1.4. Una prueba en el aula de tecnología.
1.5. Una visita al museo.
1.6. Como pizarra: una demostración
matemática (Google Drawings -
Scribble).
2. Combinar el screencast con la reproducción de
la grabación anterior..

Screencasting
Eta are gehiago
1. Kirol erretransmisioak.
2. Musika jardunaldiak.
3. Zelai-ikerketak.
4. Eztabaida politikoak.
5. Dokumentalak.
6. Eta abar...
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Y aún más
1. Retransmisiones deportivas.
2. Jornadas musicales.
3. Investigaciones de campo.
4. Debates políticos.
5. Documentales.
6. Etc...

Screencasting
Eredu konbinatuaren
abantailak
1. Antiplagioa: ikasleari ikusiko zaio lan
originala egiten eta parte hartzen.
2. Estetika.
3. Hausnarketa: norberak bere burua
ikustean ekintzaren ikusmira berriagoa
edukiko du.
4. Ikasketa sakonagoa: ekintza analisi
xehatuagoa edukiko du.
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Ventajas del modelo
combinado
1. Antiplagio: el alumno se mostrará
haciendo el trabajo y participando.
2. Estética.
3. Reflexión: el alumno, al verse a sí mismo,
tendrá una nueva visión de la actividad.
4. Aprendizaje más profundo: la actividad
será objeto de un análisis más detallado.

Screencasting
Non egin ahal da?
ETXEAN
- Ordenagailu/Internet-dun ikasleak.
IKASTETXEAN
- Eskumen urriko ikasleak.
- Denbora-tarte barik bizi diren ikasleak
(akademiak, entrenamenduak…).
- Klaseko orduetan.
- Aparteko orduetan.
BESTE BATZUK
- KZguneak.
- Kultur etxeak, eta abar.
¿Dónde se puede hacer?
EN CASA
- Alumnos con ordenador/Internet.
EN EL COLEGIO
- Alumnos con recursos limitados.
- Alumnos sin disponibilidad horaria en casa
(academias, entrenamientos…).
- En horas lectivas.
- En horas extraordinarias.
OTROS
- KZguneak.
- Casas de cultura, etc.
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Screencasting
Aukeratutako lanabesak
★ GOOGLE DRIVE
○ Hodeian integratuta.
○ Taldeko elkarlana sustatzen da.
★ GOOGLE +
○ Sare sozial kontrolagarria.
○ Integratuta Hangouts-ekin.
○ Operazio-oinarri modukoa.
○ Aukeran: Sites edo Blogger.
★ GOOGLE HANGOUTS
○ Erabiltzeko erreza.
○ Gehigarri askorekin.
★ YOUTUBE
○ Editore integratua.
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Herramientas utilizadas
★ GOOGLE DRIVE
○ Integrado en la nube.
○ Trabajo colaborativo.
★ GOOGLE +
○ Red social controlable.
○ Integrada con Hangouts.
○ Base de operaciones.
○ Opcionalmente: Sites o Blogger.
★ GOOGLE HANGOUTS
○ Fácil de usar.
○ Posee distintos complementos.
★ YOUTUBE
○ Editor integrado.

Screencasting
Aurre prestakuntza
- Aktibitatea kontrolatzeko leku bat.
- Google +: integrazio automatikoa,
gehi gizarte-lanabesak.
- Google Sites edo Blogger.
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Preparativos
- Base de operaciones:
- Google +: integración automática,
más herramientas sociales.
- Google Sites o Blogger.

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Google SitesGoogle+ komunitatea

Screencasting
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Hangouts: pantallas de bienvenida,
nuevos elementos y avisos
Hangouts: ongietorri, elementu
berri eta ohar pantailak

Screencasting
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Usando Hangouts
- Generando el evento asociado y la
audiencia que lo verá (los participantes se
definen más tarde).
Hangouts martxan
- Lotutako gertakizuna eta ikusleria
sortzen (parte hartzaileak geroago
erabakiko dira).

Screencasting
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Usando Hangouts
- Se invita a los participantes del Hangout.
Hangouts martxan
- Hangout-an agertuko diren parte
hartzaileak gonbidatzen dira.

Screencasting
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Screencasting
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- PRESENT: aukeratuz gero aktibatu duen
parte hartzailearen screencast-a baino ez
da aurkeztuko.
- Bestela, ahots-detekzioaren arabera
aldatuko da fokoa.
- PRESENT: con esta opción sólo se
mostrará el screencast del participante
que lo ha activado.
- Si no, el foco irá cambiando en función
de la detección de voz.

Screencasting
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Complementos de colaboración
- Preguntas.
- Vitrina.
- Aplausos.
Gehigarriak elkarlanerako
- Galderak.
- Erakuslehioa.
- Txaloak.

Screencasting
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Complementos estéticos
- Pegatinas.
- Dibujos.
- Filtros.
Gehigarri estetikoak
- Itsasgarriak.
- Marrazkiak.
- Iragazkiak.

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Visualización del HangoutsHangouts-aren ikuspena

Screencasting
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El Hangouts en YoutubeHangouts-a Youtube-n

Screencasting
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Edición en Youtube: imagenEdizioa Youtube-n: irudia

Screencasting
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Edición en Youtube: músicaEdizioa Youtube-n: musika

Screencasting
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Edizioa Youtube-n: multibideo Edición en Youtube: multivídeo

Multilingualism
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Multilingualism
Youtube captions (cc):
azpitituluak
Youtube captions (cc):
subtítulos
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Screencasting
Screencast bat
screencasting-a azaltzen
Un screencast para explicar el
screencasting
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Screencasting
Adibide erreala 1 Caso práctico real 1
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Screencasting
Adibide erreala 2 Caso práctico real 2
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Screencasting
Kontuan hartu beharrekoak
- Aurkezpenen alde estetikoa.
- 3 kolore eta 3 letra-iturri.
- Ideia nagusiak, testu lar barik.
- Irudiak, bideoak, infografiak barne.
- Luzapena (2-5 min). 25 laguneko gela
batean ordu bateko denbora minimoa.
- Ahotsa eta erritmoa: dinamikoa, fluxu
erakargarri batekin.
- Gidoia edukitzea (aukerazkoa).
- GARRANTZITSUA! Ez da antzerki edo
aktuazio perfektoa!
Consideraciones
- Aspecto estético de las presentaciones:
- 3 colores y 3 fuentes de letra.
- Ideas principales, sin carga textual.
- Imágenes, vídeos, infografías…
- Duración (2-5 min). En una clase de 25
alumnos supone un mínimo de 1h.
- Voz y ritmo: dinámico, con un flujo atractivo.
- Guión (opcional).
- ¡IMPORTANTE! ¡No es un teatro o una
representación perfecta!
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Peer to peer (P2P) review
Zer da?
- Ikasleen arteko ebaluazioa: koebaluazioa.
- Ikasle-irakasleen notak pondera
daitezke. Adib: ikasleak %10, irakasleak %
90.
¿Qué es?
- Ebaluación entre alumnos: coevaluación.
- Las notas alumno-profesor pueden
ponderarse. Ej: alumnos 10%, profesor %90.
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- Ikaslea parte hartzaile aktibo eta
proaktiboa bilakatzea.
- Ikasleari protagonismoa ematea.
- Klasea demokratizatzea.
- Ikuspuntuak zabaltzea.
- Ideia berriak sortzea.
- Irakasleari laguntzea.
- El alumno se vuelve un participante activo y
proactivo.
- Se le da protagonismo.
- Se democratiza la clase.
- Se amplían los puntos de vista.
- Surgen nuevas ideas.
- Se le ayuda al profesor.
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Urratsak
1. Jaso screencast guztiak (Forms)
2. Zerrendaratu (Sheets): automatikoa.
3. Ikasle/talde bakoitzari esleitu screencast
bat.
4. Ikasle/talde bakoitzak errubrika baten
arabera puntuatuko du.
Pasos
1. Recoger todos los screencast (Forms).
2. Incluirlos en una lista (Sheets): automático.
3. Asignar a cada alumno/grupo un screencast.
4. Cada alumno/grupo puntuará los screencast
asignados en base a una rúbrica.
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Urratsak: JASO
1. Hangouts-a sortu ostean URLa eskura
daiteke.
2. URL hori FORM baten bitartez bidali ahal
da, gehituta:
a. Ikasle/taldearen identifikazioa.
b. Screencast-aren izena.
c. URLa.
3. Datuak SHEET batean jasoko ditugu,
erosoago kudeatzeko.
Pasos: RECOGER
1. Obtener la URL asociada al Hangouts.
2. Recoger todas las URLs de los alumnos a
través de un FORM, incluyendo:
a. Identificación del alumno/grupo.
b. Nombre del screencast.
c. URL.
3. Los datos serán recogidos en un SHEET, para
su más cómoda gestión.
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Urratsak: JASO Pasos: RECOGER
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Automatizazioa
1. SCRIPT-a erabiltzeko joan menura.
2. Klikatu TOOLS - SCRIPT EDITOR
3. Itsatsi kodea, egokitu aldagaiak eta
gorde.
4. Itxi SHEET orria eta ireki jarraian.
5. Menuan P2P PROCESS agertuko da.
Automatización
1. Para utilizar el SCRIPT ir al menú.
2. Seleccionar TOOLS - SCRIPT EDITOR
3. Pegar el código, adaptar las variables y
guardarlo.
4. Cerrar y abrir seguido el SHEET.
5. En el menú aparecerá la nueva opción P2P
PROCESS.
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Esleitu: assignment
1. P2P process menua automatikoki sortuko
da.
2. Klikatu Assignment.
3. Jasotako screencast-en URL-ak nahastu
eta esleituko dira.
Asignar: assignment
1. El menú P2P process se creará
automáticamente.
2. Clicar Assignment.
3. Se asignarán aleatoriamente las URLs de los
screencasts.
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Komunikatu: email
notifications
1. Parte hartzaile bakoitzari posta
elektronikoa botako zaio.
2. Ikusi eta baloratu beharreko screencast
saioen URL-ak eta bestelako mezuak
gehituko dira.
Comunicar: email
notifications
1. A cada participante se le enviará un correo
electrónico.
2. Se adjuntará la URL de los screencast a
evaluar, además de otros mensajes.
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Gogorarazpenak: email
reminders
1. Ebaluazioa egin ez dutenentzat.
2. Gogorarazpen eposta bidaliko zaie.
Recordatorios: email
reminders
1. Para los que no han hecho la evaluación.
2. Se les enviará un correo recordatorio.
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Birrantolatu kalifikazioak:
reorder grades
1. Kalifikazioak sartzen direnean orden barik
ikusi ahal izango dira Sheet-an, alegia, Form
bera erabiltzen denez erabiltzaile bakoitzak
berak esleitutako notak edukiko ditu.
2. Menu aukera honekin notak berresleituko
dira.
3. Sheet-ean gorriz markatuko dira.
Reordenar las notas: reorder
grades
1. Cuando las calificaciones han sido asignadas se
podrán observar desordenadas en en el Sheet,
ya que se ha usado el mismo Form, por lo que
cada participante tendrá las notas que él mismo
ha asignado al otro.
2. Con esta opción de menú las notas serán
reasignadas.
3. En el Sheet se marcarán en rojo.
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Kalifikazioak jakinarazi:
send grades
1. Parte hartzaile bakoitzak jasotako
kalifikazioekin xehazten den eposta bat
jasoko du.
2. Formatua eta mezuak alda daitezke
script-a eraldatuta.
Comunicar las notas: send
grades
1. Cada participante recibirá un correo con el
detalle de las calificaciones.
2. El formato así como los mensajes pueden
personalizarse cambiando el script.
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Segurtasun-kopia: security
copy
1. P2P prozedua amaitu ostean irakasleak
epostaz jaso dezake noten kopia bat, eta
Sheet-aren backup bat egingo da.
Copia de seguridad: security
copy
1. Una vez acabado el proceso P2P el profesor
puede recibir una copia de seguridad por
correo electrónico, y hacer una copia del
Sheet.
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Nola erabili SCRIPT-a
.
Cómo usar el SCRIPT
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Educational
frameworks
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Heziberri
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Heziberri
Uso de las TIC
1. El aprendizaje y la enseñanza en la era digital plantean
problemas y proyectos reales para que el propio
alumnado articule planes de trabajo y desarrolle las
acciones necesarias para convenir y ofrecer respuestas
satisfactorias a los mismos.
2. Más allá del aprendizaje como una experiencia
individual, el paradigma actual induce procesos de
aprendizaje colaborativo del alumnado, tanto en su
entorno físico de aula presencial como a través de
internet;
3. Por último, el rol docente en esta aula abierta y
expandida se proyecta más como organizador y
supervisor de actividades de aprendizaje del alumnado,
superando la misión de mero transmisor de la
información.
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IKT-en erabilera
1. Aro digitaleko ikaskuntzak eta irakaskuntzak problema
eta proiektu errealak aurkezten dituzte, eta ikasleak
laneko planak antolatu eta beharrezko lanak egin
behar ditu, ados jarri eta haiei behar bezala
erantzuteko
2. Banakako ikaskuntzaz haratago, egungo paradigmak
elkarlanean ikasarazten du, bai ikasgelan bai
Internetez.
3. Azkenik, ikasgela ireki eta zabaldu horretan,
irakaslearen lana gehiago da jarduerak antolatzea eta
ikuskatzea, informazioaren igorle huts izan gabe.

Heziberri
Evaluación
1. Evaluar como aprendizaje para que el propio
alumno o alumna se haga cada vez más
autónomo para regular su proceso de
aprendizaje y pueda reflexionar y tomar
decisiones en base a su propia auto‐
evaluación.
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Ebaluazioa
1. Ebaluazioa ikaskuntza gisa, ikasleek gero eta
modu autonomoagoan erregula dezaten beren
ikaskuntza‐prozesua, beren autoebaluazioa
ardaztzat hartuta gogoeta egiten eta erabakiak
hartzen ikasteko.

Diversidad
1. Diversidad cultural. Todas las personas pertenecen a
culturas específicas y son culturalmente distintos.
2. Diversidad de capacidades. Cualquier persona puede
presentar determinadas capacidades en unas facetas y en
unos contextos, pero a la vez, tener menos capacidades en
otras. El reto del sistema educativo es alcanzar el mayor
nivel de excelencia posible con la menor merma posible de
equidad.
3. Diversidad de medios socioeconómicos. Las niñas, niños y
jóvenes de estratos sociales y económicos desfavorecidos
constituyen un grupo de riesgo muy importante.
Heziberri
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Aniztasuna
1. Kultura aniztasuna. Pertsona bakoitza kultura baten
barruan dago, eta kulturen artean ezberdintasunak ematen
dira..
2. Gaitasun aniztasuna. Edozein pertsonak gaitasun zehatz
batzuk ager ditzake esparru zehatz batzuetan, baina, alde
berean, gutxiago edukitzea beste batzutan. Hezkuntza
sistemaren erronka gaitasun mailarik handiena sortzea da,
ahalik eta berdintasun gutxien galduta .
3. Eskumen sozioekonomikoen aniztasuna. Gutxietsitutako
gizarte mailetan dauden ikasleek arrisku talde
garrantzitsua osatzen dute.

Competences
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Competences
Gaitasunak
1. Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna.
2. Informazioaren tratamendua eta
gaitasun digitala.
3. Gizarterako eta herritartasuna.
4. Ikasten ikastea.
5. Autonomia eta ekimen pertsonala.
Competencias
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Tratamiento de la información y
competencia digital.
3. Social y ciudadana.
4. Aprender a aprender.
5. Autonomía e iniciativa personal.
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Competences
Dimentsioak eta azpigaitasunak
HIZKUNTZA KOMUNIKAZIOA
1. Komunikazio-egoeraren ezaugarriak aintzat hartzea.
2. Ekoizpen-prozesua planifikatzea.
3. Adierazi beharrekoa egoki eta zuzen adieraztea.
4. Komunikazio-trukeetan modu aktibo eta egokian parte
hartzea.
5. Arau soziokomunikatiboak errespetatzea.
6. Komunikazioari eusteko eta beraren eraginkortasuna
areagotzeko estrategiak erabiltzea.
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Dimensiones y subcompetencias
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
1. Tener en cuenta las condiciones del contexto educativo.
2. Planificar el proceso de producción.
3. Expresar adecuadamente el mensaje.
4. Participar adecuada y activamente en los intercambios
comunicativos.
5. Respetar las normas sociocomunicativas.
6. Utilizar estrategias que aseguren la efectividad y la
perdurabilidad del proceso comunicativo.

Competences
INFORMAZIOAREN TRATAMENDUA ETA
GAITASUN DIGITALA
1. Gailuak kudeatzea.
2. Softwarea erabiltzea.
3. Ikasketa-ingurune digitaletan moldatzea.
4. Besteekin komunikatzea IKTen bidez.
5. Informazioa antolatzea.
6. Informazioa ikerketetan erabiltzea eta tratatzea.
7. Komunikazioa eta lankidetza ezagutzak ikasi eta
sortzea.
8. Sormena eta berrikuntza garatzea IKT baliabideen
bidez.
9. Pentsamendu kritikoa garatzea.
10. Autonomia digitala edukitzea parte-hartze publikoan.
11. Identitate digitala eta pribatutasuna sarean ulertzea.
12. Jabetza intelektuala errespetatzea.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA DIGITAL
1. Administrar dispositivos.
2. Usar de software.
3. Adaptarse a entornos de aprendizaje digitales.
4. Comunicarse con los demás a través de las TIC.
5. Organizar la información.
6. Saber usar la información en la investigación.
7. Comunicar y colaborar para crear y aprender.
8. Desarrollar la creatividad y la innovación a través de las
TIC.
9. Desarrollar pensamiento crítico.
10. Tener autonomía digital en la participación pública.
11. Entender la identidad digital y privacidad en la red.
12. Respetar la propiedad intelectual.
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Competences
GIZARTERAKO ETA HERRITARTASUNA
1. Gatazkak ebatzi edo konpontzea.
2. Norberaren nortasuna eta jarrera etikoa erabiltzea..
3. Bizikidetzaren araupen edo antolamendua
errespetatzea.
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CIUDADANÍA
1. Gestionar y resolver los conflictos.
2. Hacer uso de personalidad propia y actitud ética.
3. Respetar las normas de convivencia.

Competences
IKASTEN IKASTEA
1. Gaitasun eta muga intelektualak ezagutzea.
2. Gaitasun afektibo-emozionalak antzematea.
3. Ikaskuntza estimulatzen duten inguruneko baldintzak
identifikatzea.
4. Ikaskuntza laguntzen duten estrategien garapen
pertsonalaren maila ezagutzea.
5. Zereginaren hasierako plangintza egitea (helburuak
eta zailtasun- eta berritasun-maila ezagutzea),
erabakiak hartzea eta gauzatzea.
6. Prozesuan zehar zeregina arautzea eta gainbegiratzea,
eta ikasitakoa ezagutzea eta adieraztea
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APRENDER A APRENDER
1. Conocer las capacidades y límites intelectuales.
2. Identificar las capacidades afectivo emocionales..
3. Identificar las condiciones ambientales que estimulan
el aprendizaje.
4. Conocer el nivel de desarrollo de las estrategias que
ayudan en el proceso de aprendizaje.
5. Realizar la planificación inicial de las tareas (conocer el
nivel de innovación y dificultad de los objetivos), tomar
y llevar a cabo decisiones.
6. Supervisar y reglar las tareas del proceso, y conocer y
comunicar lo aprendido.

Competences
EKIMEN ETA AUTONOMIA
1. Pertsona autonomoa izateko jarrerak eta balioak
ezagutzea eta horiek garatzea.
2. Eguneroko bizitzako egoerei aurre egiteko eta
proiektuei ekiteko beharrezkoak diren jarrerak eta
balioak hautematea.
3. Proiektu pertsonalen eta erronka berrien plangintza
egitea.
4. Proiektuaren balorazio pertsonala eta ondorioak
ateratzea.
5. Talde-lanean parte hartzea.
6. Erantzukizunak eta lidergo-zereginak bere gain
hartzea.
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INICIATIVA Y AUTONOMÍA
1. Conocer las actitudes y valores necesarios para tener
una actitud autónoma, y desarrollarlos.
2. Reconocer los valores y actitudes necesarios para llevar
a buen término proyectos y situaciones de la vida
diaria.
3. Planificar proyectos y retos de la vida real.
4. Sacar conclusiones y valoraciones de proyectos.
5. Participar en grupo.
6. Aceptar labores y responsabilidades de liderazgo.

Pedagogical
methodologies
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Metodologia integragarriak
1. Adimen anizkunak.
2. Proiektu Zero - Harvard Unib.
3. POH (proiektuetan oinarritutako
hezkuntza).
4. Gizarte-heziketa.
5. Gamifikazioa.
6. Flipped klaseak.
7. Storytelling.
Metodologías integrables
1. Inteligencias múltiples.
2. Proyecto Cero - Univ. Harvard.
3. ABP (aprendizaje basado en proyectos).
4. Aprendizaje social.
5. Gamificación.
6. Flipped classrooms.
7. Storytelling.
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Pedagogy

Metodologia holistiko
baten planteamendua
1. Identifikatu ikasleen adimenak eta taldekatu irakaslearen
irizpidearen arabera: Logiko-matematikoa, espaziala,
kinestesikoa, musikala, interpertsonala, intrapertsonala,
naturalista eta linguistikoa.
2. Antolatu proiektu bat Project Zerogaz (ulermena oinarri
daukan hezkuntza), konstruktibismo marko baten
barruan.
3. Materialak LMS online batean publikatu (dokumentuak,
bideoak, screencast-ak, eta abar), blended learning-a
errezteko.
4. Errealitate handitua erabili.
5. Storytelling aplikatuta narrazio erakargarri batez inguratu.
6. Gamification elementuak sartu.
7. Gizarte-parte hartzea sustatu.
8. P2P ebaluazioa erabili.
Planteamiento de una
metodología holística
1. Identificar las inteligencias de los alumnos y agruparlos según
el criterio del profesor: lógico-matemática, espacial,
kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y
lingüística.
2. Preparar un proyecto usando Proyecto Cero (aprendizaje para
la comprensión), dentro de un marco constructivista.
3. Publicar los materiales en un LMS online (documentos, vídeos,
screencasts, etc), para facilitar el blended learning.
4. Utilizar realidad aumentada.
5. Aplicar storytelling, para envolver la unidad con una historia
interesante.
6. Introducir elementos de gamification.
7. Incentivar la participación social.
8. Utilizar evaluación P2P.
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Pedagogy

Gehiago jakiteko
1. Google Apps LMS eta PLE gisa: http://edtechreview.in/trends-
insights/insights/1778-google-apps-as-lms-and-ple
2. LMSak konstruktibismotik: http://edtechreview.in/trends-
insights/insights/1714-technology-integration-in-education-
tips-for-teachers
3. PLE-ak: http://andonisanz.blogspot.com.es/2014/09/ple-
personal-learning-environments.html
4. Flipped gelak: http://andonisanz.blogspot.com.
es/2014/10/flipped-classes.html
5. Google Basics for teaching: http://andonisanz.blogspot.com.
es/2014/12/google-basics-for-teaching-final-report.html
6. Gamification:
http://andonisanz.blogspot.com.es/2014/09/gamification.html
7. EdTech joerak::
http://edtechreview.in/trends-insights/trends/1832-edtech-
trends-for-the-coming-years
Screencast & P2P review
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Para saber más
1. Google Apps como LMS y PLE: http://edtechreview.in/trends-
insights/insights/1778-google-apps-as-lms-and-ple
2. LMSs desde el constructivismo: http://edtechreview.in/trends-
insights/insights/1714-technology-integration-in-education-
tips-for-teachers
3. PLEs: http://andonisanz.blogspot.com.es/2014/09/ple-
personal-learning-environments.html
4. Flipped classrooms: http://andonisanz.blogspot.com.
es/2014/10/flipped-classes.html
5. Google Basics for teaching: http://andonisanz.blogspot.com.
es/2014/12/google-basics-for-teaching-final-report.html
6. Gamification:
http://andonisanz.blogspot.com.es/2014/09/gamification.html
7. Tendencias EdTech::
http://edtechreview.in/trends-insights/trends/1832-edtech-
trends-for-the-coming-years

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