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1
Escuela EPB
Nº 75
Nombre: Ciriaca Palao de Laspiur
Ubicación: Bahía Blanca
Diagnostico grupal
Alumno: Cantaroni Andrea Alejandra
Año: 2014
Materia: Taller de la Práctica Docente
Grado: 4 B
Índice:
Introducción… 3
Desarrollo 4
Características
institucionales…………………………………………
5
Características específicas del grupo 5
2
Particularidades del grupo 6
Nivel de conocimiento del grupo 6
Conclusiones generales 8
Propuesta del alumno practicante 7
Características del grupo y del aula 8
Conclusión 9
Bibliografía 9
Introducción:
3
La escuela EGB Nº 75 se encuentra ubicado en la calle Enrique Julio y Bélgica de la
Ciudad de Bahía blanca en la provincia de Buenos Aires. La misma pertenece a la
Dirección General de Cultura y Educación. La Escuela es de Gestión Pública. Para llevar
a cabo las prácticas docentes la directora de la Institución la Sra. Adriana Lamas me
asignó el 4º grado “B” del turno tarde a cargo de la Profesora Mariela Monteprieta, la
docente de Ingles.
Este grado está integrada por alumnos de aproximadamente entre 9 y 10 años de edad.
El grupo de estudiantes cuenta con un nivel muy básico de inglés ya que se encuentran
en el nivel inicial de su educación formal y además esta es la primera vez que tienen
contacto con un idioma extranjero. Su trabajo con el idioma es mayormente basado en un
libro de texto que contiene imágenes, listonan y diálogos para leer y armar.
He notado que los chicos comprenden ciertas instrucciones en el idioma inglés en las
clases. Si bien la mayoría de las instrucciones se las hacen en español, al integrar el
idioma inglés los alumnos no se ven con problemas de comprensión. Ellos interactúan con
la docente de manera fluida usando frases y textos en inglés y/o completando con el
idioma español las ideas a expresar.
Entre los alumnos se encuentran algunos chicos que presentan pequeños problemas de
integración. En este contexto la docente a cargo desempeña un rol activo y he notado que
cuenta con el apoyo de la docente del grado quien se hace presente de vez en cuando y
se comunica con ellos dándoles instrucciones claras y putas que los alumnos deben
respetar en clase.
También debo tener en cuenta las sugerencias y modo de trabajar de la docente a cargo
tendré en cuenta esto también y trataré de usarlo a mi favor en las próximas prácticas.
El grado 4º “B” está compuesto por un grupo de alumnos de 12 nenes y 13 nenas .Este
grupo de alumnos realiza sus tareas escolares en un aula amplio, confortable, bien
ventilado y con muy buena iluminación ya que en su costado lateral derecho cuenta con
tres grandes ventanales donde toda la tarde ingresa los rayos de sol haciendo el clima
más cálido y confortable para hacer las tareas diarias.
4
DESARROLLO
CARACTERÍSTICAS INSTITUCIONALES
La EPB Nº 75 es una institución que está ubicada en el barrio metalúrgico, un barrio que
se construyó con el fin de proveerles viviendas a los obreros que trabajan en distintas
empresas metalúrgicas del barrio. El mismo cuenta con un espacio verde ,que es una
plaza ubicada en el centro del barrio y una Escuela ,como parte del barrio , es la EPB Nº
75.Al comienzo ,había solo una escuela primaria ,luego gradualmente se le fueron
agregando grados para completar el nivel secundario. Ahora cuenta con una a escuela
primaria y otra secundaria en el mismo edificio.
La escuela Nº 75 cuenta con una biblioteca que pertenece al Sindicato de Obreros
Metalúrgico .Dicha biblioteca colabora en muchos ítems del proceso de aprendizaje. La
Biblioteca trabaja articulada con la escuela dando apoyo escolar a los chicos que
necesiten ayuda en diversas áreas. También cuentan con cursos gratuitos de formación
profesional de diferentes modalidades y una biblioteca grande que contiene una gran
variedad de diferentes libros que los chicos pueden utilizar cuando quieran y lo necesiten
para realizar sus tareas o para leer y fomentar en ellos hábitos de lectura. .
La matrícula de la escuela Nº 75 es de 441 alumnos de 1º a 6 º año. Cuenta con un total
de 244 varones y 197 mujeres. Hay un total de 18 divisiones de1º a 6 año. En la escuela
primaria 75 funcionan 18 secciones, dividido entre mañana y tarde ,12 en turno mañana
y6 de tuno tarde.
Este año la directora se me asignó para hacer las prácticas en el 4º “B”, un grado que
trabaja con ganas y entusiasmo. De acuerdo a la directora se hace continuo hincapié en
la aceptación de las diferencias y los buenos hábitos de convivencia que desde el ejemplo
propio tratan de inculcar los docentes de la institución. La educación de los niños tiene se
basa en un fuerte sentido de integración, responsabilidad y respeto por la diversidad.
Estos valores deben ser trabajados cotidianamente en el aula diariamente.
5
CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DEL GRUPO
El grupo de alumnos que integra el 4 grado “B” en el turno tarde está compuesto por 26
niños de 9 y 10 años de edad. Este grupo en particular se ha mostrado muy activo y
participativo y demandante durante toda la clase. Tienen conocimiento de varias
instrucciones en el idioma Ingles sueltas relacionadas a los temas vistos con su docente
de inglés como por ejemplo “sit down”, “open the door”, “open your book”,“silent” y otras
instrucciones.
Cuando se les presenta un tema nuevo, ellos ya están preguntando que tienen que hacer
o desarrollar, incluso disfrutan mucho de las diferentes actividades que tienen que hacer y
son muchos los que levantan la mano con el deseo de pasar al frente y participar con muy
buena predisposición al momento de hablar en inglés. Ellos son entusiastas tanto en
actividades orales como escritas. Al comenzar cada clase, ellos comienzan hablando del
clima, usando una lámina donde muestra con dibujos y escritura si está nublado, soleado,
lluvioso o ventoso. Luego ellos están acostumbrados a repasar lo que hicieron la clase
anterior y recuerdan muchas partes del contexto que estuvieron trabajando sin repasar
mucho, demostrando así mucho interés en aprender cada día más.
Aparte de las actividades orales y escritas también disfrutan mucho escuchar, bailar
canciones, ver videos y jugar juegos. Ellos prestan atención con ganas a las diferentes y
nuevas propuestas que se den en clase sin dificultades y con una respuesta positiva todo
el tiempo. Incluso, al comienzo de la hora sacan sus libros de inglés y lo ponen sobre la
mesa preguntando insistentemente la página que van a trabajar en el día de la fecha. De
esta manera demuestran estar atentos a la propuesta que se va a realizar cada día, al
comenzar las clases de inglés.
6
PARTICULARIDADES DEL GRUPO
Las particularidades del grupo de alumnos de 4º “B” comprenden características que son
comunes a niños de 9 y 10 años en general. Ellos son muy inquietos, ansiosos y muy
demandantes ya que le piden a la seño de Ingles que le corrijan rápidamente después de
finalizada cada actividad escrita con mucha insistencia. También suelen discutir entre los
alumnos por un lápiz u otro útil. Son muy conversadores y les gusta contar sus
actividades personales al grupo y también les gusta compartir con los demás las
actividades que realizan cuando salen de la escuela.
Con respecto a la forma de trabajar, están muy bien adaptados a trabajar en forma oral y
de forma escrita con ganas y entusiasmo, incluso se ofrecen todo el tiempo a pasar al
frente, colaborar, participar, también levantan la mano muchos para contestar lo que se
les pregunte sobre diferentes temas. También disfrutan mucho de escuchar una historia,
lectura de un texto corto u otra actividad donde ellos tengan que interactuar, participar y
prestan mucha atención y luego comentan lo que entendieron, solo que están muy
acostumbrados a contestar todo en castellano no en Ingles. Como vemos este grupo, está
preparado para responder positivamente a diferentes propuestas pedagógicas preparadas
y adaptadas a sus habilidades.
NIVEL DE CONOCIMIENTO DEL GRUPO Y TIPO DE TRABAJO QUE VIENE
DESARROLLANDO EN LA MATERIA
El nivel del grupo es básico, como fue expresado antes, y se encuentran en plena etapa
de aprendizaje del nuevo idioma. Las actividades diseñadas para ellos son orales,
escritas y de expresión corporal ya que incluyen cantar y la realización de acciones como
sentarse, pararse, etc.
Se les habla mayormente en español, y se integra el idioma inglés ante algunos mandatos
como sentarse, abrir el libro, escuchar con atención, etc.
En todas las clases al comenzar, ellos ya están preparados para empezar a hablar del
clima (sunny and rainny). Además, todos estos temas los han visto a través del uso de
imágenes, canciones, juegos e interpretaciones en clase.
Como rutina, los alumnos ingresan al aula cuando toca el timbre, luego se sientan
esperando a la seño de Ingles. Luego, repasan en forma oral todos los temas que vieron
en la clase anterior solo si van a trabajar nuevamente esos temas, sino se les presenta el
tema nuevo. Esta actividad lleva unos minutos hacerla ya que se usa gestos y palabras
en español para ayudar a la comprensión. La demora también se debe a que hay que
trabajar con 26 niños de manera que todos estén escuchando y prestando atención para
que sea posible la participación de todos, ya que la mayoría desea participar.
Como fue mencionado anteriormente las actividades son orales y escritas, también se les
da diversas tareas como pintar o dibujar. De esta manera es notable que este grupo ya
cuenta con una rutina organizada de trabajo cotidiano y ordenado.
7
CONCLUSIONES GENERALES
Considerando las entrevistas con el equipo directivo, las docentes y las observaciones
directas al grupo de alumnos he notado dos diferentes métodos de enseñanza el
comunicativo y audio lingüístico. También he considerado que hay mucha interacción
entre los alumnos y la docente en inglés, haciendo uso de repeticiones de estructuras por
ejemplo cuando preguntan cómo está el clima. Hay una buena y clara comunicación entre
el docente y los alumnos logrando familiarizarse de forma natural a los hábitos de trabajo
activo de parte de los alumnos. Trabajan mucho con textos cortos que los leen, repiten y
los graban con mucha facilidad comprendiendo lo que dicen demostrando que hay
aprendizaje.
En este contexto y viendo la respuesta activa y muy demandante del grupo en general,
pienso que se podría trabajar mucho con estimular a los niños a desarrollar sus
habilidades de manera espontánea aplicando los diferentes métodos y actividades que
he aprendido a lo largo de esta carrera.
Es un grupo cálido, respetuoso y con ganas de aprender, aunque muchas veces
manifiesta inquietudes sobre cómo realizar las tareas de forma insistente y desean que
su profesora le conteste sus preguntas y dudas sobre el desarrollo de las actividades
escolares .Demostrando mucho interés y animo en realizar las propuestas dadas en
clase. Luego desarrollan sus actividades con mucho entusiasmo.ara y fácil de responder.
Como conclusión pienso que es un desafío lograr mantener su interés y entusiasmo por
seguir aprendiendo cada día más. Por esta razón, es muy importante a la hora de
planificar las clases, tener en cuenta estas características generales del grupo.
PROPUESTAALUMNO-PRACTICANTE
Como propuesta de trabajo para este grupo voy a usar el enfoque comunicativo para
animarlos a provechar al máximo sus habilidades en la enseñanza del idioma inglés.
Dentro de lo que ya está establecido por la Institución y los docentes de la escuela que
trabajaron en conjunto para diseñar las unidades didácticas trataré de mejorare algunos
puntos y agregar otros nuevos basándome en lo ya escrito por ellos. Tratare de estimular
a los chicos a incorporar y familiarizarse con el uso del idioma como parte de su rutina
diaria y semanal. También me voy a esforzar por usar el idioma más frecuentemente y en
situaciones reales y cotidianas para los alumnos, como por ejemplo para pedir permiso
para utilizar diferentes útiles, participar, para ir al baño y otros.
En vista de lo observado la propuesta de trabajo es animar y estimular a los alumnos
aponer cada día más ánimo y empeño en realizar sus tareas dándoles instrucciones
claras y guiándolos en cada paso. Trabajar con ellos demostrando mucho entusiasmo en
8
como ellos van progresando en sus conocimientos de Inglés y felicitarlos en su manera
de trabajar y animar a seguir aprendiendo a los que le demuestran tener dificultades de
aprendizaje u otra problemática. También deseo continuar con la dinámica del grupo ya
que ellos quieren ser atendidos con prontitud cuando se requiere guía y dirección e
instrucción sobre las tareas que deben cumplir. Incluso, mi interés es apoyarlos en todo,
no solo en lo pedagógico sino también en lo afectivo y escucharlos cuando quieren
comunicar algo que es importante para ellos.
Me doy cuenta desde el principio que cuento con la ayuda de la docente a cargo y por
este motivo voy a esforzarme por aplicar y poner en práctica lo aprendido en la carrera.
Además quiero usar en cada clase diferentes recursos y herramientas pedagógicas
como laminas, historias cortas en un contexto familiar para ellos, tareas orales
comunicativas, canciones, videos y otras. También me gustaría incluir y practicar con los
chicos de manera oral usando diálogos cortos sobre diferentes temas, ya que es notable
la capacidad que poseen en este grupo en responder al estimulo de los docentes a cargo.
Además, si esto es posible, me gustaría usar textos cortos para facilitar el aprendizaje de
nuevo vocabulario y estructuras simples y fáciles de incorporar con el fin de incorporar
nuevo vocabulario de una manera eficaz y de positiva en su vida cotidiana.
CARACTERISTICAS ESPECÍFICAS DEL GRUPO Y DEL AULA.:
El grado se halla ubicado en un pasillo lateral, en el lado derecho del SUM, el aula está
ubicado a 20 metros de la dirección 20 metros del escenario donde se realizan lo0s
diferentes actos escolares y académicos. El aula cuenta con un armario que es utilizado
por la docente a cargo del grado para guardar los materiales didácticos para cada clase.
Las paredes del aula están todas llenas de afiches y dibujos o trabajitos realizados por
los alumnos de la clase. El aula cuenta con un calefactor de tiro balanceado, que hace
posible que los chicos no pasen frio y se hallen cómodos para realizar sus tareas. Las
características sociales se reflejan claramente en sus vestimentas donde la mitad del
grupo tiene todos los elementos de trabajo todos los días en clase y la otra mitad no lleva
todos los elementos a clase y pasa una parte de su tiempo pidiendo prestado a sus
compañeros. Es notable que muchos alumnos carecen de lo necesario debido a que sus
padres están sin trabajo estable temporalmente. En cuanto a las características culturales,
pude notar que es variada ya que entre los alumnos se nota que tiene influencias en su
cultura de orígenes extranjeros de países limítrofes tales como Chile y otros.
El grupo muestra no tener dificultades complicadas de conducta, ya que es notable la
atención que prestan la mayoría de los alumnos en clase sin distracciones ajenas a ellos.
El grupo se halla motivado la mayor parte del tiempo ya que están tan ocupados haciendo
diversas tareas que no registran cuando suena el timbre de recreo, para ellos el tiempo
pasa muy rápido. En cuanto a la inclusión, vemos que la mayoría se halla incluido y con
mucha familiaridad en la clase. Durante todo el tiempo los alumnos demuestran tener
sentido de pertenencia ya que cuando la profesora les llama la atención por los papeles
tirados en el piso, responden con mucha diligencia a reparar los daños ocasionados y
juntar lo que tiraron. En cuanto a la motivación, noto que es un grupo que está motivado a
participar, responder y realizar actividades todo el tiempo, demostrando sentirse
motivados todo el tiempo.
9
El nivel de conocimientos de los alumnos es muy básico ya que este es su primer año de
Ingles en la escuela Primaria, muestran mucha atención al idioma considerándolo como
una novedad en sus vidas.
Conclusión:
En la materia de inglés se está trabajando con una dinámica muy motivadora ya que el
docente propone una actividad y ellos responden con mucha prontitud, ánimo y empeño
en hacer las tareas dadas en la clase. La profesora está trabajando con temas referidos a
sus procedencias y la edad. Incluso la docente se tomó el trabajo de sacarle fotocopias
del libro de texto a cada alumno de todo el material que van a trabajar durante el año
entero.
Mi principal objetivo y deseo es usar como ventaja la capacidad del grupo para aprender
y su entusiasmo al participar en las actividades para que aprendan el idioma de una
manera alegre, divertida y efectiva. De esta forma podrán sentirse satisfechos y
motivados a seguir aprendiendo cada día más sobre temas variados y seguir
progresando en sus aprendizajes de manera positiva y con mucho estimulo.
Bibliografía consultada
Planificación del docente cargo del grupo
Carpeta de datos institucionales.
PEI (carpeta y bibliógrafo)
Anexos:
Entrevistas:
Entrevista a la docente de Ingles:
1) ¿Hace muchos años que traba en la institución?
Si 12 años
2) ¿Cómo es el ambiente escolar?
-se trabaja muy cómodo, los padres traen el material escolar, colaboran en casa, ayudan
con las tares y acuden a la escuela cuando se los llama por algún motivo.
10
3) ¿Cómo es tu relación con los chicos?
-ellos son muy respetuosos, les gusta mucho aprender y poner voluntad en las tareas que
se hacen en clase.
.Muy buen informe, Andrea.
APROBADO
Cecilia

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  • 1. 1 Escuela EPB Nº 75 Nombre: Ciriaca Palao de Laspiur Ubicación: Bahía Blanca Diagnostico grupal Alumno: Cantaroni Andrea Alejandra Año: 2014 Materia: Taller de la Práctica Docente Grado: 4 B Índice: Introducción… 3 Desarrollo 4 Características institucionales………………………………………… 5 Características específicas del grupo 5
  • 2. 2 Particularidades del grupo 6 Nivel de conocimiento del grupo 6 Conclusiones generales 8 Propuesta del alumno practicante 7 Características del grupo y del aula 8 Conclusión 9 Bibliografía 9 Introducción:
  • 3. 3 La escuela EGB Nº 75 se encuentra ubicado en la calle Enrique Julio y Bélgica de la Ciudad de Bahía blanca en la provincia de Buenos Aires. La misma pertenece a la Dirección General de Cultura y Educación. La Escuela es de Gestión Pública. Para llevar a cabo las prácticas docentes la directora de la Institución la Sra. Adriana Lamas me asignó el 4º grado “B” del turno tarde a cargo de la Profesora Mariela Monteprieta, la docente de Ingles. Este grado está integrada por alumnos de aproximadamente entre 9 y 10 años de edad. El grupo de estudiantes cuenta con un nivel muy básico de inglés ya que se encuentran en el nivel inicial de su educación formal y además esta es la primera vez que tienen contacto con un idioma extranjero. Su trabajo con el idioma es mayormente basado en un libro de texto que contiene imágenes, listonan y diálogos para leer y armar. He notado que los chicos comprenden ciertas instrucciones en el idioma inglés en las clases. Si bien la mayoría de las instrucciones se las hacen en español, al integrar el idioma inglés los alumnos no se ven con problemas de comprensión. Ellos interactúan con la docente de manera fluida usando frases y textos en inglés y/o completando con el idioma español las ideas a expresar. Entre los alumnos se encuentran algunos chicos que presentan pequeños problemas de integración. En este contexto la docente a cargo desempeña un rol activo y he notado que cuenta con el apoyo de la docente del grado quien se hace presente de vez en cuando y se comunica con ellos dándoles instrucciones claras y putas que los alumnos deben respetar en clase. También debo tener en cuenta las sugerencias y modo de trabajar de la docente a cargo tendré en cuenta esto también y trataré de usarlo a mi favor en las próximas prácticas. El grado 4º “B” está compuesto por un grupo de alumnos de 12 nenes y 13 nenas .Este grupo de alumnos realiza sus tareas escolares en un aula amplio, confortable, bien ventilado y con muy buena iluminación ya que en su costado lateral derecho cuenta con tres grandes ventanales donde toda la tarde ingresa los rayos de sol haciendo el clima más cálido y confortable para hacer las tareas diarias.
  • 4. 4 DESARROLLO CARACTERÍSTICAS INSTITUCIONALES La EPB Nº 75 es una institución que está ubicada en el barrio metalúrgico, un barrio que se construyó con el fin de proveerles viviendas a los obreros que trabajan en distintas empresas metalúrgicas del barrio. El mismo cuenta con un espacio verde ,que es una plaza ubicada en el centro del barrio y una Escuela ,como parte del barrio , es la EPB Nº 75.Al comienzo ,había solo una escuela primaria ,luego gradualmente se le fueron agregando grados para completar el nivel secundario. Ahora cuenta con una a escuela primaria y otra secundaria en el mismo edificio. La escuela Nº 75 cuenta con una biblioteca que pertenece al Sindicato de Obreros Metalúrgico .Dicha biblioteca colabora en muchos ítems del proceso de aprendizaje. La Biblioteca trabaja articulada con la escuela dando apoyo escolar a los chicos que necesiten ayuda en diversas áreas. También cuentan con cursos gratuitos de formación profesional de diferentes modalidades y una biblioteca grande que contiene una gran variedad de diferentes libros que los chicos pueden utilizar cuando quieran y lo necesiten para realizar sus tareas o para leer y fomentar en ellos hábitos de lectura. . La matrícula de la escuela Nº 75 es de 441 alumnos de 1º a 6 º año. Cuenta con un total de 244 varones y 197 mujeres. Hay un total de 18 divisiones de1º a 6 año. En la escuela primaria 75 funcionan 18 secciones, dividido entre mañana y tarde ,12 en turno mañana y6 de tuno tarde. Este año la directora se me asignó para hacer las prácticas en el 4º “B”, un grado que trabaja con ganas y entusiasmo. De acuerdo a la directora se hace continuo hincapié en la aceptación de las diferencias y los buenos hábitos de convivencia que desde el ejemplo propio tratan de inculcar los docentes de la institución. La educación de los niños tiene se basa en un fuerte sentido de integración, responsabilidad y respeto por la diversidad. Estos valores deben ser trabajados cotidianamente en el aula diariamente.
  • 5. 5 CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DEL GRUPO El grupo de alumnos que integra el 4 grado “B” en el turno tarde está compuesto por 26 niños de 9 y 10 años de edad. Este grupo en particular se ha mostrado muy activo y participativo y demandante durante toda la clase. Tienen conocimiento de varias instrucciones en el idioma Ingles sueltas relacionadas a los temas vistos con su docente de inglés como por ejemplo “sit down”, “open the door”, “open your book”,“silent” y otras instrucciones. Cuando se les presenta un tema nuevo, ellos ya están preguntando que tienen que hacer o desarrollar, incluso disfrutan mucho de las diferentes actividades que tienen que hacer y son muchos los que levantan la mano con el deseo de pasar al frente y participar con muy buena predisposición al momento de hablar en inglés. Ellos son entusiastas tanto en actividades orales como escritas. Al comenzar cada clase, ellos comienzan hablando del clima, usando una lámina donde muestra con dibujos y escritura si está nublado, soleado, lluvioso o ventoso. Luego ellos están acostumbrados a repasar lo que hicieron la clase anterior y recuerdan muchas partes del contexto que estuvieron trabajando sin repasar mucho, demostrando así mucho interés en aprender cada día más. Aparte de las actividades orales y escritas también disfrutan mucho escuchar, bailar canciones, ver videos y jugar juegos. Ellos prestan atención con ganas a las diferentes y nuevas propuestas que se den en clase sin dificultades y con una respuesta positiva todo el tiempo. Incluso, al comienzo de la hora sacan sus libros de inglés y lo ponen sobre la mesa preguntando insistentemente la página que van a trabajar en el día de la fecha. De esta manera demuestran estar atentos a la propuesta que se va a realizar cada día, al comenzar las clases de inglés.
  • 6. 6 PARTICULARIDADES DEL GRUPO Las particularidades del grupo de alumnos de 4º “B” comprenden características que son comunes a niños de 9 y 10 años en general. Ellos son muy inquietos, ansiosos y muy demandantes ya que le piden a la seño de Ingles que le corrijan rápidamente después de finalizada cada actividad escrita con mucha insistencia. También suelen discutir entre los alumnos por un lápiz u otro útil. Son muy conversadores y les gusta contar sus actividades personales al grupo y también les gusta compartir con los demás las actividades que realizan cuando salen de la escuela. Con respecto a la forma de trabajar, están muy bien adaptados a trabajar en forma oral y de forma escrita con ganas y entusiasmo, incluso se ofrecen todo el tiempo a pasar al frente, colaborar, participar, también levantan la mano muchos para contestar lo que se les pregunte sobre diferentes temas. También disfrutan mucho de escuchar una historia, lectura de un texto corto u otra actividad donde ellos tengan que interactuar, participar y prestan mucha atención y luego comentan lo que entendieron, solo que están muy acostumbrados a contestar todo en castellano no en Ingles. Como vemos este grupo, está preparado para responder positivamente a diferentes propuestas pedagógicas preparadas y adaptadas a sus habilidades. NIVEL DE CONOCIMIENTO DEL GRUPO Y TIPO DE TRABAJO QUE VIENE DESARROLLANDO EN LA MATERIA El nivel del grupo es básico, como fue expresado antes, y se encuentran en plena etapa de aprendizaje del nuevo idioma. Las actividades diseñadas para ellos son orales, escritas y de expresión corporal ya que incluyen cantar y la realización de acciones como sentarse, pararse, etc. Se les habla mayormente en español, y se integra el idioma inglés ante algunos mandatos como sentarse, abrir el libro, escuchar con atención, etc. En todas las clases al comenzar, ellos ya están preparados para empezar a hablar del clima (sunny and rainny). Además, todos estos temas los han visto a través del uso de imágenes, canciones, juegos e interpretaciones en clase. Como rutina, los alumnos ingresan al aula cuando toca el timbre, luego se sientan esperando a la seño de Ingles. Luego, repasan en forma oral todos los temas que vieron en la clase anterior solo si van a trabajar nuevamente esos temas, sino se les presenta el tema nuevo. Esta actividad lleva unos minutos hacerla ya que se usa gestos y palabras en español para ayudar a la comprensión. La demora también se debe a que hay que trabajar con 26 niños de manera que todos estén escuchando y prestando atención para que sea posible la participación de todos, ya que la mayoría desea participar. Como fue mencionado anteriormente las actividades son orales y escritas, también se les da diversas tareas como pintar o dibujar. De esta manera es notable que este grupo ya cuenta con una rutina organizada de trabajo cotidiano y ordenado.
  • 7. 7 CONCLUSIONES GENERALES Considerando las entrevistas con el equipo directivo, las docentes y las observaciones directas al grupo de alumnos he notado dos diferentes métodos de enseñanza el comunicativo y audio lingüístico. También he considerado que hay mucha interacción entre los alumnos y la docente en inglés, haciendo uso de repeticiones de estructuras por ejemplo cuando preguntan cómo está el clima. Hay una buena y clara comunicación entre el docente y los alumnos logrando familiarizarse de forma natural a los hábitos de trabajo activo de parte de los alumnos. Trabajan mucho con textos cortos que los leen, repiten y los graban con mucha facilidad comprendiendo lo que dicen demostrando que hay aprendizaje. En este contexto y viendo la respuesta activa y muy demandante del grupo en general, pienso que se podría trabajar mucho con estimular a los niños a desarrollar sus habilidades de manera espontánea aplicando los diferentes métodos y actividades que he aprendido a lo largo de esta carrera. Es un grupo cálido, respetuoso y con ganas de aprender, aunque muchas veces manifiesta inquietudes sobre cómo realizar las tareas de forma insistente y desean que su profesora le conteste sus preguntas y dudas sobre el desarrollo de las actividades escolares .Demostrando mucho interés y animo en realizar las propuestas dadas en clase. Luego desarrollan sus actividades con mucho entusiasmo.ara y fácil de responder. Como conclusión pienso que es un desafío lograr mantener su interés y entusiasmo por seguir aprendiendo cada día más. Por esta razón, es muy importante a la hora de planificar las clases, tener en cuenta estas características generales del grupo. PROPUESTAALUMNO-PRACTICANTE Como propuesta de trabajo para este grupo voy a usar el enfoque comunicativo para animarlos a provechar al máximo sus habilidades en la enseñanza del idioma inglés. Dentro de lo que ya está establecido por la Institución y los docentes de la escuela que trabajaron en conjunto para diseñar las unidades didácticas trataré de mejorare algunos puntos y agregar otros nuevos basándome en lo ya escrito por ellos. Tratare de estimular a los chicos a incorporar y familiarizarse con el uso del idioma como parte de su rutina diaria y semanal. También me voy a esforzar por usar el idioma más frecuentemente y en situaciones reales y cotidianas para los alumnos, como por ejemplo para pedir permiso para utilizar diferentes útiles, participar, para ir al baño y otros. En vista de lo observado la propuesta de trabajo es animar y estimular a los alumnos aponer cada día más ánimo y empeño en realizar sus tareas dándoles instrucciones claras y guiándolos en cada paso. Trabajar con ellos demostrando mucho entusiasmo en
  • 8. 8 como ellos van progresando en sus conocimientos de Inglés y felicitarlos en su manera de trabajar y animar a seguir aprendiendo a los que le demuestran tener dificultades de aprendizaje u otra problemática. También deseo continuar con la dinámica del grupo ya que ellos quieren ser atendidos con prontitud cuando se requiere guía y dirección e instrucción sobre las tareas que deben cumplir. Incluso, mi interés es apoyarlos en todo, no solo en lo pedagógico sino también en lo afectivo y escucharlos cuando quieren comunicar algo que es importante para ellos. Me doy cuenta desde el principio que cuento con la ayuda de la docente a cargo y por este motivo voy a esforzarme por aplicar y poner en práctica lo aprendido en la carrera. Además quiero usar en cada clase diferentes recursos y herramientas pedagógicas como laminas, historias cortas en un contexto familiar para ellos, tareas orales comunicativas, canciones, videos y otras. También me gustaría incluir y practicar con los chicos de manera oral usando diálogos cortos sobre diferentes temas, ya que es notable la capacidad que poseen en este grupo en responder al estimulo de los docentes a cargo. Además, si esto es posible, me gustaría usar textos cortos para facilitar el aprendizaje de nuevo vocabulario y estructuras simples y fáciles de incorporar con el fin de incorporar nuevo vocabulario de una manera eficaz y de positiva en su vida cotidiana. CARACTERISTICAS ESPECÍFICAS DEL GRUPO Y DEL AULA.: El grado se halla ubicado en un pasillo lateral, en el lado derecho del SUM, el aula está ubicado a 20 metros de la dirección 20 metros del escenario donde se realizan lo0s diferentes actos escolares y académicos. El aula cuenta con un armario que es utilizado por la docente a cargo del grado para guardar los materiales didácticos para cada clase. Las paredes del aula están todas llenas de afiches y dibujos o trabajitos realizados por los alumnos de la clase. El aula cuenta con un calefactor de tiro balanceado, que hace posible que los chicos no pasen frio y se hallen cómodos para realizar sus tareas. Las características sociales se reflejan claramente en sus vestimentas donde la mitad del grupo tiene todos los elementos de trabajo todos los días en clase y la otra mitad no lleva todos los elementos a clase y pasa una parte de su tiempo pidiendo prestado a sus compañeros. Es notable que muchos alumnos carecen de lo necesario debido a que sus padres están sin trabajo estable temporalmente. En cuanto a las características culturales, pude notar que es variada ya que entre los alumnos se nota que tiene influencias en su cultura de orígenes extranjeros de países limítrofes tales como Chile y otros. El grupo muestra no tener dificultades complicadas de conducta, ya que es notable la atención que prestan la mayoría de los alumnos en clase sin distracciones ajenas a ellos. El grupo se halla motivado la mayor parte del tiempo ya que están tan ocupados haciendo diversas tareas que no registran cuando suena el timbre de recreo, para ellos el tiempo pasa muy rápido. En cuanto a la inclusión, vemos que la mayoría se halla incluido y con mucha familiaridad en la clase. Durante todo el tiempo los alumnos demuestran tener sentido de pertenencia ya que cuando la profesora les llama la atención por los papeles tirados en el piso, responden con mucha diligencia a reparar los daños ocasionados y juntar lo que tiraron. En cuanto a la motivación, noto que es un grupo que está motivado a participar, responder y realizar actividades todo el tiempo, demostrando sentirse motivados todo el tiempo.
  • 9. 9 El nivel de conocimientos de los alumnos es muy básico ya que este es su primer año de Ingles en la escuela Primaria, muestran mucha atención al idioma considerándolo como una novedad en sus vidas. Conclusión: En la materia de inglés se está trabajando con una dinámica muy motivadora ya que el docente propone una actividad y ellos responden con mucha prontitud, ánimo y empeño en hacer las tareas dadas en la clase. La profesora está trabajando con temas referidos a sus procedencias y la edad. Incluso la docente se tomó el trabajo de sacarle fotocopias del libro de texto a cada alumno de todo el material que van a trabajar durante el año entero. Mi principal objetivo y deseo es usar como ventaja la capacidad del grupo para aprender y su entusiasmo al participar en las actividades para que aprendan el idioma de una manera alegre, divertida y efectiva. De esta forma podrán sentirse satisfechos y motivados a seguir aprendiendo cada día más sobre temas variados y seguir progresando en sus aprendizajes de manera positiva y con mucho estimulo. Bibliografía consultada Planificación del docente cargo del grupo Carpeta de datos institucionales. PEI (carpeta y bibliógrafo) Anexos: Entrevistas: Entrevista a la docente de Ingles: 1) ¿Hace muchos años que traba en la institución? Si 12 años 2) ¿Cómo es el ambiente escolar? -se trabaja muy cómodo, los padres traen el material escolar, colaboran en casa, ayudan con las tares y acuden a la escuela cuando se los llama por algún motivo.
  • 10. 10 3) ¿Cómo es tu relación con los chicos? -ellos son muy respetuosos, les gusta mucho aprender y poner voluntad en las tareas que se hacen en clase. .Muy buen informe, Andrea. APROBADO Cecilia