Planificacion Exploración de la Nauraleza y la Sociedad. Dónde están mis lugares favoritos.

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Extensión Mazatlán
Planes de clase
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Primer grado
Nombre de la Escuela:
Justo Sierra.
Nombre de la practicante:
Sánchez Lizárraga Gloria Andrea.
Clave de la escuela:
25EPR0339N.
Fecha de aplicación:
Lunes 19 y martes 20 de Octubre de
2015.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Primer grado
Bloque I. Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria
Propósito de la asignatura en Primaria:
Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar
sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.
Competencias que se favorecen:
 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Enfoque didáctico:
Espacio geográfico.
Aprendizajes esperados:
Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos y los localiza a
partir de referencias básicas (derecha, izquierda, cerca o lejos).
Contenido:
Dónde están mis lugares favoritos.
Recursos materiales
Para el alumno: Libro de texto (pág. 31, 32 y 33), lápiz, colores, regla, cuaderno
y objeto para representar el tesoro.
Para el maestro: Hojas blancas. Plumones para pintarrón y regla. Hoja de
actividad de tarea (anexo 4). Instrumentos de evaluación (anexos 1, 2 y 3).
Sesiones: Una.
Estrategia didáctica
Tiempo estimado: 60 minutos para el desarrollo de la clase.
Rescate de conocimientos previos:
Le preguntaré a los alumnos: ¿Cómo localizan sus lugares favoritos?, ¿qué es un
croquis?, ¿para qué sirven? Una vez socializadas estas preguntas les mencionaré
que los croquis son representaciones gráficas que nos permiten localizar algún
lugar o espacio.

2. Secuencia didáctica Evaluación
Inicio
Tiempo estimado: 15 minutos.
Les pediré saquen su libro de exploración de la
naturaleza y la sociedad en la página 31. Les leeré el
título de la lección: Donde están mis lugares favoritos, y
les pediré que observen las dos imágenes que se
encuentran ahí:
Con base a estas les comentaré que Carolina quiere
mostrar a sus compañeros su lugar favorito y para ello
primero hizo un dibujo y después un croquis para que sus
compañeros supieran lo que hay en ese lugar.
Los cuestionaré diciéndoles ¿qué semejanzas
encuentran entre el dibujo y el croquis que realizó
Carolina?, ¿en qué son diferentes?
Les pediré pasen a la siguiente página y localicen lo
siguiente y escriban en su cuaderno: ¿Qué está a la
izquierda del quiosco?, ¿Qué lugar está lejos de la
biblioteca?, ¿Qué lugar está a la derecha de la fuente?
Sí se quiere ir del centro de salud a la tienda de
abarrotes, ¿por dónde tendrían que pasar? Después les
solicitaré que tracen el recorrido en el croquis.
Les indicaré que en parejas jueguen con sus
compañeros a localizar más lugares y hacer diferentes
recorridos en el croquis.
¿Qué se evalúa?
Se evaluarán los
conocimientos que los
estudiantes tengan
sobre los croquis, así
como también la
habilidad que tengan
al momento de
localizar lugares en
estos.
¿Cómo y con qué
instrumento?
Evaluaré mediante la
técnica interrogatorio,
por medio de una
prueba escrita (ver
Anexo 1) que
contendrá las
siguientes preguntas:
¿Qué está a la
izquierda del
quiosco?, ¿Qué lugar
está lejos de la
biblioteca?, ¿Qué
lugar está a la derecha
de la fuente?
Sí se quiere ir del
centro de salud a la
tienda de abarrotes,
¿por dónde tendrían
que pasar?
También se tomaran
en cuenta los trazos
que realizaron en el
recorrido en el
croquis.
Desarrollo
Tiempo estimado: 30 minutos.
Les comentaré que a continuación realizaremos en el
pizarrón un croquis de nuestra escuela, pero que para
ello me tendrán que ir mencionando los lugares que la
¿Qué se evalúa?
El croquis que
realizaron en su
cuaderno y sus
participaciones al
momento de contribuir

3. conforman, y para ello les preguntaré: ¿qué está a la
entrada de su escuela?, ¿qué está enseguida de la
dirección, de los baños de la tiendita? etc.
Una vez que tengamos el croquis realizado les pediré
que saquen su cuaderno de dibujo y lo copien.
Ya que terminen de copiarlo les solicitaré que localicen
diversos lugares, y que para ello utilicen conceptos
como: cerca, lejos, a la izquierda, a la derecha, enfrente,
atrás, al norte, al sur etc. Por ejemplo: ¿Si los jueguitos
están al norte, la entrada de la escuela se encuentra al?
Y ellos tendrán que responder que se localiza hacia el
sur. Otros ejemplo serían, ¿qué se encuentra a un lado
de la dirección?, ¿qué está más cerca de la biblioteca, la
tiendita o los baños de las niñas?
en la elaboración del
croquis de manera
grupal en el pizarrón.
¿Cómo y con qué
instrumento?
Mediante la técnica
análisis de
desempeño,
utilizando como
instrumento el
cuaderno de los niños.
Asimismo, se
evaluará mediante la
técnica de
observación, a través
de la elaboración de
un diario de clases
(ver anexo 2).
Cierre
Tiempo estimado: 15 minutos.
Para terminar con la clase les diré que jugaremos al
tesoro escondido. Para ello los organizaré en 5 equipos,
tres de 5 integrantes y dos de 4 niños. Luego tendrán que
seleccionar por equipo un objeto para que represente el
tesoro, el cual esconderán en alguna parte de la escuela.
Con base en la localización del tesoro elaboraran un
croquis en una hoja blanca que les proporcionaré. Una
vez que lo realicen, intercambiaran con otro equipo el
croquis que realizaron y saldrán a buscar el tesoro, el
equipo que lo encuentre primero ganará un premio
(moneditas de chocolate).
Para reforzar lo que se aprendió en la clase le entregaré
a cada estudiante una hoja de ejercicios (ver anexo 4)
en la que con base a un croquis tendrán que localizar
diversos lugares dando respuesta a unas interrogantes.
¿Qué se evalúa?
Se evaluaran los
conocimientos,
valores y actitudes
puestos en juego en la
actividad del tesoro
escondido,
tomándose como
indicadores: la
elaboración del
croquis, el trabajo
colaborativo y la
disciplina.
¿Cómo y con qué
instrumento?
Mediante la técnica de
observación,
utilizando como
instrumento un
registro anecdótico
(ver anexo 3).

4. Anticipación de dificultades:
-El alumno no sienta interés por la clase.
-Que los estudiantes no traigan el material necesario.
-Que no haya clases un día o falte la maestra titular del aula.
-No poder mantener la disciplina dentro del salón de clases.
-Que los alumnos no logren integrarse con sus compañeros a las actividades.
-No lograr explicarme de la mejor manera.
Observaciones:
Adecuaciones curriculares:

5. Anexos
Anexo 1. Instrumento de evaluación.
Anexo 2. Instrumento de evaluación: Diario de clase.
Formato para sistematizar el análisis del diario de clase.
No. Se observa una
autoevaluación
por parte del
alumno. ¿Qué
aprendió mi
alumno(a) en
este periodo?
El alumno registra
observaciones que
dejan ver su proceso
de aprendizaje. ¿Qué
le gustó más y por
qué?, ¿Qué fue lo
más difícil?, ¿Qué
dudas tuvo?
El alumno
deja claro su
nivel de
logro de los
aprendizajes.
¿Qué
aprendió?,
¿Qué le faltó
aprender?
Otro aspecto
relevante del
proceso de
aprendizaje
que desea
resaltar.
Valoración
1
2
3
4
5
Anexo 3. Registro anecdótico.
Registro anecdótico
Alumno (a): Fecha:

6. Actividad evaluada: El tesoro escondido.
Descripción de lo observado Interpretación de lo observado
Anexo 4. Actividad de tarea.
Nombre del alumno: _____________________________________________.

7. Firma alumna practicante
Sánchez Lizárraga Gloria Andrea
Firma de la maestra encargada de grupo
Judith Beltrán Velarde
Vo. Bo de la profesora Edith Karolina Zazueta Díaz
Luz Oralia Ramos Leyva
Vo. Bo. de la directora.