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El gaital

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Publicado en: Educación
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El gaital

  1. 1. PROYECTO DE AULA ORGANIZACIÓN DEL JARDÍN BOTÁNICO:PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAUTE SEDE EL GAITAL Docente MIGUEL ÁNGEL ARIZA JEREZ
  2. 2. PROBLEMÁTICA Desconocimiento por parte de la comunidad educativa acerca de la diversidad de plantas y flora local con la que cuenta para beneficio medicinal y productivo de la vereda el Gaital.
  3. 3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA¿Qué estrategias con uso de las TIC pueden implementarse en el Gaital,para sensibilizar y concienciar a los estudiantes de la importancia decuidar nuestro jardín botánico en pro del medio ambiente?
  4. 4. JUSTIFICACIÓNEl presente proyecto, surge como unapropuesta formativa ambiental con el fin deconcientizar a la comunidad educativa sobrela importancia de conservar la biodiversidadde la región mediante la puesta en marcha deun Jardín botánico que permita a estudiantes ypadres de familia preservar sus valoresecológicos y culturales.
  5. 5. PRÓPOSITOS DEL PROYECTO• Instruir y concienciar a la comunidad sobre la importancia de las plantas para la vida humana.• Desarrollar e implementar mejores prácticas en conservación de plantas.• Promover el uso sostenible de los recursos naturales de la región para las generaciones presentes y futuras.• Prevenir la degradación del ambiente natural de la región.• Asegurar la participación comunitaria e institucional en los programas desarrollados.
  6. 6. FINALIDADInstruir por medio de la TIC a la comunidad sobre los manejos y cuidadosque se deben teneren cuenta para la conservación de la diversidad vegetal, haciendo énfasisen la flora local, integrando técnicas de conservación in situ y ex situ
  7. 7. EJES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS TRANSVERSALESQUE PARTICIPAN EN EL PROYECTOLengua castellana.Medios masivos de comunicación.Ciencias naturales.Medio Ambiente, Fauna, Flora, Conservación Natural, Las plantas,Ciencias sociales.Ubicación geográfica y cultural.Matemáticas.Estadística.Informática.Herramientas de productividad y de la Web 2.0.
  8. 8. MARCO TEÓRICOLos jardines botánicos, desde sus inicios en Europa en el siglo XVI, hancumplido funciones de demostración y estudio de los recursos vegetales,teniendo una estrecha relación con la medicina y la farmacia. De hecho,los primeros jardines botánicos fueron fundaciones universitarias cuyopropósito primordial era abastecer de materia prima a los médicos yfarmaceutas de la época (Trujillo, 1983).Los jardines botánicos tropicales, que surgen en los siglos XVIII y XIX,fueron partícipes de la introducción y transferencia de germoplasma entrelos diversos países, colaborando a su vez con el desarrollo de los cultivosagrícolas en estas regiones.
  9. 9. MARCO TEÓRICOLa posterior proliferación de jardines botánicos, especialmente en Europa,conteniendo colecciones establecidas a partir de material vegetal traído desdevarias partes del mundo, estuvo motivada más por la pretensión de abarcar cadavez mayor número de grupos de plantas que por una política científicaclaramente articulada. Así, el propósito fundamental de los jardines botánicos deesa época vino a ser el estudio científico de las especies de plantas, combinadocon el desarrollo de técnicas hortícolas.
  10. 10. MARCO TEÓRICOEn la actualidad los jardines botánicos del mundo desempeñan un papelpreponderante dentro de los diversos esfuerzos implementados para frenar laextinción de especies, así como en la clasificación, conservación, evaluación y usosostenido del patrimonio genético vegetal (BGCI, WWF y UICN, 1996).Igualmente son las organizaciones más idóneas para participar activamente enprogramas que combinen la conservación de plantas in situ y ex situ, a través desus tres propósitos fundamentales: conservación, investigación y educación.Según el BGCI, la WWF y la UICN (1996) se define como jardín botánico a“aquella institución que tiene colecciones de plantas, mantenidas y ordenadascientíficamente, por lo general documentadas y etiquetadas, abierto al públicocon propósitos recreativos, culturales, educativos y de investigación”.
  11. 11. MARCO TEÓRICOPor otra parte los criterios básicos que deben cumplir las áreas quequieran ser clasificadas como jardines botánicos son los siguientes(BGCI, WWF y UICN, 1996).• Permanencia en el tiempo.• Mantenimiento de colecciones de plantas con una base científica y con documentación apropiada.• Monitoreo de las plantas mantenidas en colección.• Contacto permanente con el público.• Establecimiento y mantenimiento de comunicación e intercambio de material con otros jardines botánicos, arboretos e instituciones afines.
  12. 12. MARCO TEÓRICOComo ya se ha sugerido, los jardines botánicos deben enfocar susesfuerzos hacia una combinación de trabajos de conservación in situ yex situ. Como una situación ideal, todas las plantas deberían serconservadas en sus ambientes naturales como poblaciones sometidas alos procesos normales de evolución, particularmente dentro del sistemade áreas protegidas (parques nacionales, reservas forestales, refugios defauna); es lo que se conoce como conservación in situ.Lamentablemente este tipo de áreas sufren las consecuenciasde políticas inadecuadas en cuanto a la inversión que se requiere parasu funcionamiento. Esto hace que su acción dentro de la conservaciónde especies se vea disminuida en gran medida (Hoyos, 1990).
  13. 13. Contenidos Contenidos ContenidosConceptuales procedimentales ActitudinalesPartes de las plantas y las Secuenciación de Escucho activamente a misflores. fenómenos y hechos. compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con losPrincipales características míos.de las plantas y flores. Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras anteForma de sembrar. la información que presento. Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de miCuidados que necesitan las entorno.plantas y flores. Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.Beneficios que nos aportan Cuido, respeto y exijo respetoa las personas. por mi cuerpo y el de las demás personas. Respeto y cuido los seres vivosTipos de flores y plantas. y los objetos de mi entorno.
  14. 14. COMPETECIAS Y ESTÁNDARES CURRICULARES Estándares Curriculares CompetenciasIniciar a los estudiantes en una actitud Fomentar los valores, hábitos y actitudes encientífica y sobre todo despertar su los estudiantes para sentar las bases de unasensibilidad medioambiental. sensibilidad medioambiental. El estudiante desarrolla competenciasDespertar el interés en los estudiantes y responsables respecto a tareas de interéscomunidad educativa general en la común.importancia de cuidad su entorno Observación sistemática de fenómenosnatural., aprendiendo a respetarse unos naturales: germinación, crecimiento, etc.a otros y también a mostrar ese mismorespeto hacía los seres vivos y la Desenvolvimiento de las capacidadesnaturaleza que les rodea. perceptivas y sensoriales de los estudiantes en un contexto natural.
  15. 15. METODOLOGÍASe tendrá en cuenta una metodología de conceptualización de jardínbotánico, con la participación de estudiantes y padres de familia para quese comprometan con las diferentes actividades (preparación del terreno,trasplante, cuidado del jardín, etc.), con el propósito de conservar ycuidar la vegetación natural y así ser aprovechada de manera inteligentey productiva por toda la comunidad.
  16. 16. …PLAN DE ACCIÓN Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o ProductosBúsqueda y análisis de Internet, textos, 2 horas Docente y Que los estudiantes y padres seinformación en torno a las revistas científicas, estudiantes apropien de las herramientas webclases de plantas y flores que folletos, wikis y blogs 2.0, y adquieran a través de ellasaportan beneficios a las educativos. los conocimientos necesarios enpersonas a través de la torno a la importancia de las(Internet, blogs educativos, plantas y sus beneficios para laswikis y tutoriales educativos). personas y su entorno.Talleres de recolección de Guías de aprendizaje, 2 horas Directivos, Que los estudiantes y comunidadplantas y flores propias de la folletos y videos Docentes, educativa adquieran lasregión. educativos, videobeam Estudiantes y habilidades para clasificar las y ordenadores. Padres de distintas flores y plantas de familia. acuerdo a uso medicinal.Plantación de semillas de Semillas de flores, 2 horas Docentes, Que la comunidad educativaflores en semilleros para su abono, agua, recursos Estudiantes y adquiera las destrezas necesariasposterior trasplante al jardín. humanos. Padres de para reconocer el aporte benéfico Familia. que cada planta y flor aporta en beneficio del ser humano.
  17. 17. RECURSOSHumanos:Docentes, Padres de familia y Estudiantes.Materiales:• Un videobeam, una cámara digital, una video grabadora.• Ordenadores,• Un televisor, un vhs.• Carteleras, posters, afiches, instructivos y folletos educativos alusivos al mantenimiento de un jardín botánico.Económicos: Rubros por parte de la institución, alcaldías municipales y padres defamilia.
  18. 18. EVALUACIÓN
  19. 19. EVALUACIÓN

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