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Bibliografía:
“SITUACIONES DE RIESGO EN EL
DESARROLLO INFANTIL
ASOCIADAS A LA INEQUIDAD Y A
LA FALTA DE OPORTUNIDADES.”

Derecho a la educación –UNESCO
http://www.consumers.es/web/es/
solidaridad/economia_solidaria .

Pobreza.



Marginación






Explotación infantil.
Discriminación .

http://hdr.undp.org/es/
desarrollohumano.origenes.

Escuela Normal Urbana Federal
Del Istmo

Violencia intrafamiliar.

Integrantes:
Mirian Andresí Enríquez
Iris Jiménez Rivero
Liliana Solano Sánchez
Jocelyne Toledo López
Licenciatura en educacion primaria:
1°grupo “A”
Febrero 2014.

“Indicadores nacionales e
internacionales del
desarrollo humano
asociados a la educación”
Principales factores o índices asociados al
desarrollo humano en el mundo.
Esperanza de vida al nacer: es una estimación
del promedio de años que vivirá un grupo de
personas nacidas el mismo año si los
movimientos en la tasa de mortabilidad de la
región evaluada se mantuviera constante.
Ingreso nacional bruto (INB) per cápita: es la
relación que hay entre el PIB la cantidad de
habitantes de un país.
Índice de pobreza: muestra el índole y la
intensidad de la pobreza a nivel individual.
Tasa de mortalidad: probabilidad de morir entre
el nacimiento y la edad exacta de un año.
Promedio de escolaridad: nos permite conocer el
nivel de educación de una población
determinada.
Tabla comparativa del contexto del desarrollo humano
en México y otros países.
Índices
IDH
Esperanza
de vida al
nacer
(años)
Promedio
escolaridad
(años)
INB
Índice
de
pobreza
multidimensional.
(intensidad
de la carencia)
Tasa
de
mortalidad
infantil(
muertes por
cada 1000
nacidos
vivos)

india

Alemania

Venezuela

México

0,554v

0,920v

0,748v

0,775v

65,8
años

80,6 años

74,6 años

77,1
años

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años

12,2 años

7,6años

8,5años

3.285

35.431

11.475

12.947

52,7%

20,7%

42,7%

38,9%

48

3

16

14

“Declaración de los derechos de los
niños.”

Art 6 Todo niño tiene el derecho intrínseco a la vida y es
obligación del Estado asegurar la supervivencia y el desarrollo del niño.
Art 7 Todo niño tiene derecho a un nombre desde su nacimiento y a adquirir una nacionalidad, de manera que nunca sea un apátrida; también tiene derecho a conocer a sus
padres y a ser cuidado por ellos.
Art 8 El Estado tiene la obligación de proteger y, si es
necesario, restablecer los aspectos fundamentales de la
identidad de un niño: nacionalidad, nombre y relaciones.
Los niños disminuidos tienen derecho a disfrutar de atenciones específicas y de una educación adecuada con el
fin de conseguir su integración social y su máximo desarrollo individual, tanto cultural como espiritual
Todo niño tiene derecho a un nivel de vida adecuado a su
desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social.
Artí28.Todo niño tiene derecho a la educación y el Estado
tiene la obligación de proporcionar educación primaria
obligatoria y gratuita, de hacer que la enseñanza superior
sea accesible a todos, y de velar para que la disciplina
escolar sea compatible con el respeto y la dignidad del
niño.
Art 29 La educación ha de favorecer el desarrollo de la
personalidad y las aptitudes del niño; ha de inculcar el
respeto de los derechos humanos, el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su idioma y sus
valores; ha de preparar al niño para asumir una vida responsable en sociedad y en el respeto al medio natural,
cultura, a practicar su religión y a utilizar su propio idioma.
Todo niño desde que nace tiene derecho de un nombre y
una nacionalidad, estos factores repercuten en la educación del niño y el estado tiene la obligación de velar por
que estos se cumplan, por ello los padres tienen la obligación de ver por sus hijos y hacer que estos derechos se
cumplan, por su parte los niños con capacidades diferentes tiene derecho a la educación y aun trato digno.
Todo esto con el fin de que los niños tengan acceso a
una educación de calidad y por ende con el paso de los
años una buen empleo y que estén preparados para en-

frentar las situaciones que la vida les presente.
Una de las metas para universalizar la enseñanza de la educación básica, seria respetar la igualdad de género pues tanto
hombres como mujeres tienen derecho a acceder a la educación.
Según los cálculos de 2001, alrededor de 115 millones de niños
y niñas en edad escolar primaria, la mayoría niñas, no asisten a
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  • 1. Bibliografía: “SITUACIONES DE RIESGO EN EL DESARROLLO INFANTIL ASOCIADAS A LA INEQUIDAD Y A LA FALTA DE OPORTUNIDADES.” Derecho a la educación –UNESCO http://www.consumers.es/web/es/ solidaridad/economia_solidaria . Pobreza.  Marginación     Explotación infantil. Discriminación . http://hdr.undp.org/es/ desarrollohumano.origenes. Escuela Normal Urbana Federal Del Istmo Violencia intrafamiliar. Integrantes: Mirian Andresí Enríquez Iris Jiménez Rivero Liliana Solano Sánchez Jocelyne Toledo López Licenciatura en educacion primaria: 1°grupo “A” Febrero 2014. “Indicadores nacionales e internacionales del desarrollo humano asociados a la educación”
  • 2. Principales factores o índices asociados al desarrollo humano en el mundo. Esperanza de vida al nacer: es una estimación del promedio de años que vivirá un grupo de personas nacidas el mismo año si los movimientos en la tasa de mortabilidad de la región evaluada se mantuviera constante. Ingreso nacional bruto (INB) per cápita: es la relación que hay entre el PIB la cantidad de habitantes de un país. Índice de pobreza: muestra el índole y la intensidad de la pobreza a nivel individual. Tasa de mortalidad: probabilidad de morir entre el nacimiento y la edad exacta de un año. Promedio de escolaridad: nos permite conocer el nivel de educación de una población determinada. Tabla comparativa del contexto del desarrollo humano en México y otros países. Índices IDH Esperanza de vida al nacer (años) Promedio escolaridad (años) INB Índice de pobreza multidimensional. (intensidad de la carencia) Tasa de mortalidad infantil( muertes por cada 1000 nacidos vivos) india Alemania Venezuela México 0,554v 0,920v 0,748v 0,775v 65,8 años 80,6 años 74,6 años 77,1 años 4,4 años 12,2 años 7,6años 8,5años 3.285 35.431 11.475 12.947 52,7% 20,7% 42,7% 38,9% 48 3 16 14 “Declaración de los derechos de los niños.” Art 6 Todo niño tiene el derecho intrínseco a la vida y es obligación del Estado asegurar la supervivencia y el desarrollo del niño. Art 7 Todo niño tiene derecho a un nombre desde su nacimiento y a adquirir una nacionalidad, de manera que nunca sea un apátrida; también tiene derecho a conocer a sus padres y a ser cuidado por ellos. Art 8 El Estado tiene la obligación de proteger y, si es necesario, restablecer los aspectos fundamentales de la identidad de un niño: nacionalidad, nombre y relaciones. Los niños disminuidos tienen derecho a disfrutar de atenciones específicas y de una educación adecuada con el fin de conseguir su integración social y su máximo desarrollo individual, tanto cultural como espiritual Todo niño tiene derecho a un nivel de vida adecuado a su desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social. Artí28.Todo niño tiene derecho a la educación y el Estado tiene la obligación de proporcionar educación primaria obligatoria y gratuita, de hacer que la enseñanza superior sea accesible a todos, y de velar para que la disciplina escolar sea compatible con el respeto y la dignidad del niño. Art 29 La educación ha de favorecer el desarrollo de la personalidad y las aptitudes del niño; ha de inculcar el respeto de los derechos humanos, el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su idioma y sus valores; ha de preparar al niño para asumir una vida responsable en sociedad y en el respeto al medio natural, cultura, a practicar su religión y a utilizar su propio idioma. Todo niño desde que nace tiene derecho de un nombre y una nacionalidad, estos factores repercuten en la educación del niño y el estado tiene la obligación de velar por que estos se cumplan, por ello los padres tienen la obligación de ver por sus hijos y hacer que estos derechos se cumplan, por su parte los niños con capacidades diferentes tiene derecho a la educación y aun trato digno. Todo esto con el fin de que los niños tengan acceso a una educación de calidad y por ende con el paso de los años una buen empleo y que estén preparados para en- frentar las situaciones que la vida les presente. Una de las metas para universalizar la enseñanza de la educación básica, seria respetar la igualdad de género pues tanto hombres como mujeres tienen derecho a acceder a la educación. Según los cálculos de 2001, alrededor de 115 millones de niños y niñas en edad escolar primaria, la mayoría niñas, no asisten a la escuela. (UNICEF)