Cuadro recuperado de los Diplomados de los Diplomados de la RIEB 2009 Y 2011

1. CUADRO 13 APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
CARACTERÍSTICAS CENTRALES DEL MODELO APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Experiencias de Las situaciones problema
aprendizaje y enseñanza constituyen el foco organizativo
centradas en el alumno de la instrucción y el principal
estimulo para el aprendizaje
Vinculado a
contextos en un APRENDIZAJE El profesor es facilitador,
marco cooperativo BASADO EN o tutor y entrenador
PROBLEMAS (ABP) cognitivo
Los problemas son el
vehículo para el desarrollo La nueva información se
de habilidades complejas, adquiere por medio del
de solución de problemas y aprendizaje autodirigido
toma de decisiones

2. ROLES EN EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
EL PROFESOR COMO EL ALUMNO COMO EL PROBLEMA COMO
ENTRENADOR SOLUCIONADOR ACTIVO DEL DESAFIO ABORDABLE Y
PROBLEMA ELEMENTO
MOTIVACIONAL
Modela, entrena, apoya, se •Participante activo •Abierto, no estructurado
retira •Comprometido y responsable •Apela al interés humano
Invita a pensar •Constructor de significado por encontrar una
Supervisa el aprendizaje •Colaborador solución, lograr
Prueba y desafía el •Inquisitivo estabilidad o armonía
pensamiento de los alumnos •Autorregulado •Plantea la necesidad de
Mantiene a los estudiantes un contexto de
involucrados aprendizaje que
Supervisa y ajusta el nivel promueva la indagación y
de dificultad del reto el desarrollo del
Maneja la dinámica del pensamiento
grupo •Presenta al alumno
Mantiene el proceso en distintas perspectivas,
movimiento controversias o dilemas
que deba considerar en la
toma de decisiones,
conduce a la solución más
viable

3. Compromete activamente a los estudiantes como
responsables de una situación problema.
CARACTERÍSTICAS
BÁSICAS DEL
Organiza el currículo en torno a problemas que generan en los
APRENDIZAJE
estudiantes aprendizajes significativos e integrados.
BASADO EN
PROBLEMAS
Crea un ambiente de aprendizaje en el que los docentes
alientan a los alumnos a pensar y los guían en su indagación, lo
que les permite alcanzar niveles más profundos de
comprensión
La enseñanza basada en problemas inicia con la presentación y
construcción de una situación problema o problema abierto,
punto focal de la experiencia de aprendizaje y que d sentido a
la misma.
Los alumnos asumen el rol de solucionadores de problemas,
mientras que los profesores fungen como tutores y
entrenadores.
PRINCIPIOS
BÁSICOS DEL
La situación problema permite vincular el conocimiento
APRENDIZAJE
académico o contenido curricular a situaciones de la vida real,
BASADO EN
simuladas y auténticas.
PROBLEMAS (ABP)
La evaluación y la asesoría están presentes a lo largo de todo el
proceso; se maneja una evaluación auténtica centrada en el
desempeño que incluye la autoevaluación.
Aunque no siempre se plantean situaciones de ABP
multidisciplinarias, es importante considerar dicha posibilidad y
no perder la naturaleza integradora u holista del conocimiento
que se busca en este tipo de enseñanza.