CURSO 2016/17
Plan de Trabajo de la
Biblioteca Escolar
Departamento de la Biblioteca Escolar
y del Plan de Lectura
IES Veg...
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA
3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS
4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA
5. A...
Página 3
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Datos identificativos del centro y de la biblioteca
Nombre: IES Vega del Guadalete. BECREA J...
Página 4
La presentación “La BECREA Juan Leiva. La biblioteca en la web social”
(https://prezi.com/wxt0g6mprjae/la-becrea-...
Página 5
en nuestro centro educativo. La labor de la biblioteca se ha convertido en un
factor decisivo para desarrollar en...
Página 6
de lectura y en la entrada cartel con la CDU. La colección se encuentra
clasificada según este criterio y señaliz...
Página 7
2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA
Los objetivos generales y específicos que nos plantemos se fundamentan en las
pr...
Página 8
5. Continuar con actuaciones de fomento de la lectura como el concurso de
microrrelatos e incorporar otros centra...
Página 9
permite consultar el catálogo de ejemplares de la biblioteca escolar así como
obtener información de la propia bi...
Página 10
Las funciones de la persona responsable de la biblioteca escolar serán:
o Realizar el tratamiento técnico de la ...
Página 11
b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y
dinamizadoras.
 Cos Gómez, Ma...
Página 12
padres, y personal de la administración y servicio. Para solicitar el carnet:
bibliotecajuanleiva@gmail.com.
3. ...
Página 13
iii. Boletín informativo y de novedades. Boletín informativo de la biblioteca
escolar en el que se recoge de for...
Página 14
años: (http://es.padlet.com/bibliotecajuanl/entornos).
Por otra parte nuestra biblioteca procura atender a las n...
Página 15
 Celebraciones y efemérides de carácter cultural y social:
 Mes y Día de la biblioteca (24 de octubre). En oct...
Página 16
 Elaboración de reseñas de lecturas por parte del alumnado para la
publicación en el blog de recomendaciones le...
Página 17
A la hora de elaborar este plan de trabajo también tenemos constancia de que
el 17 de noviembre, con la colabora...
Página 18
carácter didáctico, propone un homenaje al libro desde la
visión de una selección de veinte artistas de la provi...
Página 19
lectura se ubican en las estanterías (según la CDU) pero también se han
habilitado dos recursos: una exposición ...
Página 20
En este apartado trabajaremos para articular una actuación general
relacionada con el conocimiento de la bibliot...
Página 21
9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS
La biblioteca escolar concebida como centro de recursos para la ...
Página 22
La colaboración se extiende a entidades públicas como el Ayuntamiento de la
localidad, el Centro Andaluz de las ...
Página 23
 Anexo del Documento: Evaluación Bibliotecas Escolares CREA. Provincia de
Málaga. Curso 2011/2012 (En línea: ht...
Página 24
(En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/carta-de-servicios-biblioteca-
juan-leiva-versin-2015-16).
 D...
Página 25
15.2. PRESENTACIONES:
 Puesta en marcha de una biblioteca escolar. De la biblioteca física a la
biblioteca virt...
Página 26
 Entorno informacionales específicos:
1. “Leer en …. recursos de animación a la lectura para el profesorado y l...
Página 27
Página 28
Plan de
Trabajo
16/17
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Plan de trabajo biblioteca escolar 2016-17

391 visualizaciones

Publicado el

Plan de trabajo de la biblioteca escolar Juan Leiva. IES Vega del Guadalete.

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
391
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
0
Acciones
Compartido
0
Descargas
6
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Plan de trabajo biblioteca escolar 2016-17

  1. 1. CURSO 2016/17 Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar Departamento de la Biblioteca Escolar y del Plan de Lectura IES Vega del Guadalete 2016 2017 BIBLIOTECA ESCOLAR JUAN LEIVA Octubre 2016
  2. 2. ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA 3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS 4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA 5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN 6. POLÍTICA DOCUMENTAL 7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA 8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN 9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS 10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN 11. COLABORACIONES 12. FORMACIÓN 13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS 14. EVALUACIÓN 15. DOCUMENTOS, PRESENTACIONES Y ESPACIOS EN LA WEB
  3. 3. Página 3 1. INTRODUCCIÓN 1.1. Datos identificativos del centro y de la biblioteca Nombre: IES Vega del Guadalete. BECREA Juan Leiva Localidad: La Barca de la Florida Dirección: Avenida El Bosque, 2 Código Postal: 11570 Teléfono: 956 709 840. Fax: 956 709 846 E-mail centro: 11700482.edu@juntadeandalucia.es E-mail biblioteca: bibliotecajuanleiva@gmail.com Web del centro: http://www.iesvegadelguadalete.es/ Web de la biblioteca: http://biblio.iesvegadelguadalete.es/ 1.2. Evolución de nuestra biblioteca Al igual que en el plan de trabajo del curso anterior, realizamos un breve análisis de la situación de la biblioteca en la actualidad para comprender el punto de partida de este año. Nuestra biblioteca lleva ya un largo camino recorrido desde que comenzamos a trabajar en su transformación con el Plan de Lectura y Bibliotecas (2006/10). Hemos conseguido que se convierta en un centro de recursos para la comunidad educativa, con una situación que podríamos calificar de óptima y estable, aunque con elementos que todavía necesitamos trabajar, ya que apreciamos dimensiones que requieren potenciarse.
  4. 4. Página 4 La presentación “La BECREA Juan Leiva. La biblioteca en la web social” (https://prezi.com/wxt0g6mprjae/la-becrea-juan-leiva-la-biblioteca-en-la-web-social/) detalla las fases que se han ido superando. Como resumen de este avance, destacamos los siguientes puntos: 1. Consolidación de la biblioteca escolar como eje primordial del proyecto educativo. La biblioteca no es un proyecto ni un programa ni un plan de centro, sino un recurso educativo estable al servicio de la comunidad educativa. En este sentido creemos que nuestra biblioteca aporta, enriquece y contribuye a crear un valor añadido al proyecto educativo al desempeñar un papel relevante en el centro. 2. Apoyo del equipo directivo. Para consolidar sus acciones nuestra biblioteca cuenta con el apoyo decidido de la dirección del centro que se evidencia no solo en la dotación de los suficientes recursos tantos humanos como materiales, sino en el establecimiento de las condiciones necesarias para el desarrollo del trabajo. 3. Creación del Departamento de la Biblioteca Escolar y del Proyecto Lector (curso 2011/12). En consonancia con la consideración de la biblioteca como un recurso educativo relevante, la creación del departamento didáctico ha favorecido su proyección tanto en el centro como en el exterior, y ha potenciado sus líneas de trabajo. 4. Planificación de tres líneas de trabajo prioritarias. La primera, todavía en fase de desarrollo, se relaciona con el desarrollo de competencias, el tratamiento de la información y la competencia digital. La segunda se centra en proporcionar tanto al alumnado como al profesorado servicios y recursos de aprendizajes útiles para la adquisición de conocimiento (https://sites.google.com/site/materialesparaleer/). La tercera línea procura la generación de ambientes, experiencias y actividades que inciten el aprecio por la lectura y desarrollen la competencia lectora. En este sentido las intervenciones y actividades relacionadas con el fomento de la lectura y la escritura han cambiado la percepción sobre el papel de la biblioteca escolar
  5. 5. Página 5 en nuestro centro educativo. La labor de la biblioteca se ha convertido en un factor decisivo para desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan ser lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos. 5. Proyección en la red: de la biblioteca presencial a la biblioteca ubicua. En la actualidad nuestra biblioteca destacada por su presencia en Internet con una identidad digital bien definida. La generalización en el uso de herramientas de la web social la convierte en un espacio abierto y ubicuo, de constante servicio a la comunidad educativa. La variedad de espacios digitales (página web, catálogo online, blogs, repositorios, entornos informacionales, redes sociales…) ha conformado un ecosistema digital que le posibilita proyectar servicios, programas y actuaciones a la red (https://goo.gl/xVqaZn). 6. Espacio de mediación, de encuentro, compensador e inclusivo. La biblioteca proporciona a la comunidad educativa recursos informativos, educativos y culturales. Situada en un entorno rural desfavorecido, actúa paliando las desigualdades del alumnado en el acceso a los bienes educativos y culturales. 1.3. Situación y uso de la biblioteca escolar En cuanto a los elementos que marcan nuestra situación y el uso de la biblioteca escolar se precisan en el siguiente análisis:  Recursos humanos. contamos con un responsable con una dilatada experiencia ya que inicia su trabajo con el Plan de Lectura y Bibliotecas (curso 2006/07), un equipo de apoyo multidisciplinar y un grupo de alumnos y alumnas colaboradores.  Financiación. Disponemos de una cantidad fija (en torno a 1800 euros), aunque bastante ajustada para las necesidades de nuestra biblioteca.  Ubicación y accesibilidad. Planta baja. 108 m2 . Almacén anexo a la biblioteca.  Señalizaciones, espacios y zonas. Dos tablones de anuncios en los que se informa sobre horario de apertura, ocupación semanal, itinerario lector, guías
  6. 6. Página 6 de lectura y en la entrada cartel con la CDU. La colección se encuentra clasificada según este criterio y señalizada por grupos. En cuanto a la literatura se indican los géneros. El espacio se distribuye en cinco espacios: gestión y préstamo, Información general y cultural, hemeroteca, novedades, zona de lectura relajada y estudio, zona de trabajo (grupal e individual), zona telemática y zona audiovisual.  Equipamiento. El equipamiento es aceptable, aunque también se puede mejorar. En cuanto a los medios informáticos, multimedia y audiovisual tenemos conexión a internet, ordenador de gestión, impresora, escáner y lector de código de barras, además de pantalla de proyección y proyector digital. El alumnado dispone de acceso a la red a través de dos ordenadores. El mobiliario es el siguiente: mesa de gestión, armarios para los documentos relacionados con la biblioteca escolar, expositores para las novedades, mesas para el estudio y el trabajo, mesas con luminaria para la lectura y dos paneles expositivos: uno en el interior de la biblioteca y otro en el exterior.  Tareas técnico-organizativas. La colección. La biblioteca es el centro de gestión de todos los recursos documentales del centro. Nuestra colección se encuentra organizada según la CDU, se gestiona con el programa ABIES y se proyecta a la red con el catálogo online Biblioweb. Las estanterías, abiertas, permiten la consulta de cualquier título. Al inicio de curso y al final realizamos un expurgo de los títulos deteriorados o desfasados, atendiendo a un criterio de rentabilidad pedagógica. En la colección predominan los títulos de ficción (novela, poesía, teatro y cómic) sobre los informativos, divulgativos o de consulta. A fecha de octubre de 2016 disponemos de casi 8000 libros y 186 dvd.  Uso y funcionamiento. La apertura de la biblioteca se realiza todos los recreos, pero también se puede visitar en las tres horas de catalogación para el préstamo, que se efectúa a cualquier miembro de comunidad educativa con carnet, a las aulas y a los departamentos. Los servicios que ofrecemos son muy diversos: recursos para las áreas y el fomento de la lectura, repositorio de nuestras producciones, guías de lectura y de usuario, carta de servicios, boletines informativos…etc. En la página web (http://biblio.iesvegadelguadalete.es/) se tiene acceso a toda amplia oferta. Por último, al finalizar el curso, elaboramos una memoria informativa (Vid. Memoria Anual de Autoevaluación 2015-15: http://bit.ly/28Yur28).
  7. 7. Página 7 2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA Los objetivos generales y específicos que nos plantemos se fundamentan en las propuestas de mejora indicadas en la Memoria Anual de Autoevaluación 15/16. En este sentido continuamos líneas iniciadas el curso anterior con la pretendemos que la biblioteca: 1. Actúe como centro de recursos que filtre y redistribuya contenidos, preste servicios específicos pensados y articulados para dar respuesta a las necesidades de la comunidad a la que sirve y sea agente de mediación y formación vinculado al fomento de la lectura y al desarrollo de habilidades informacionales y hábitos de trabajo intelectual. 2. Disponga una colección actualizada y señalizada convenientemente para que sirva de apoyo tanto a las acciones de fomento de la lectura como al currículo. 3. Contribuya al desarrollo de las competencias básicas y apoye a todas las áreas, facilitando acciones transversales e interdisciplinares. 4. Desarrolle el proyecto educativo del centro implicando al profesorado, a las áreas y a los programas que se desarrollen. 5. Articule programas para el estímulo de la curiosidad intelectual, las competencias en el tratamiento de la información y competencia digital y el desarrollo de la competencia lectora. 6. Incorpore lo digital al universo de la lectura y convertirse en un espacio virtual como entorno social relacional y comunicativo. Para ello trabajaremos, si atendemos a cada uno de los apartados de este plan, en objetivos específicos iniciado el curso anterior como: 1. Diseñar un plan de formación del profesorado del centro sobre el uso y conocimiento de la biblioteca escolar. 2. Establecer mecanismos de información sobre los recursos disponibles en nuestra biblioteca para apoyar proyectos y programas, junto con la posibilidad de solicitarlos para cualquier miembro de la comunidad. . 3. Finalizar el protocolo de actuación sobre las necesidades de los responsables de proyectos y programas. 4. Completar con más títulos la sección específica destinada a la diversidad.
  8. 8. Página 8 5. Continuar con actuaciones de fomento de la lectura como el concurso de microrrelatos e incorporar otros centrados en booktráilers y video-reseñas. 6. Participar en programas de fomento de la lectura de organismos públicos y privados. 7. Continuar con la señalización del contenido de cada sección de la CDU con etiquetas temáticas en las estanterías (Libros informativos). 8. Continuar con la clasificación por temas de la colección de narrativa juvenil mediante etiquetas de colores (Libros de ficción). 9. Establecer cauces de comunicación- además de la página web- con las familias para que periódicamente reciban información (noticias, boletines…) de la biblioteca escolar. 10. Revisar y actualizar la presencia de la biblioteca en los documentos del centro. 3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS La biblioteca dispone de una colección automatizada siguiendo la CDU que hemos adaptado a nuestro contexto. Las tareas que desarrollaremos en el periodo de vigencia de este plan son:  Mejora de los espacios y de la señalización (etiquetado temático tanto en las estanterías de los libros de información como en los ejemplares de novela juvenil).  Expurgos frecuentes (Septiembre y junio)  Actualización del fondo de lectores (Septiembre / octubre)  Automatización y organización de la colección  Registro, sellado, catalogación, clasificación y ubicación  Indización. En estos años continuaremos con la revisión todos los ejemplares para indizar adecuadamente considerando descriptores y aplicaciones pedagógicas.  Impresión y reparto de carnets al nuevo alumnado (1º ESO, 3º ESO, 1º Bachillerato y 1º Ciclo Formativo).  Préstamo individual y colectivo.  Acceso al catálogo en línea. La Junta, a través del CGA (Centro de Gestión Avanzado), ofrece a los centros educativos biblioWeb, una aplicación que
  9. 9. Página 9 permite consultar el catálogo de ejemplares de la biblioteca escolar así como obtener información de la propia biblioteca y del centro. En nuestro caso ya la tenemos operativa y se puede consultar en este enlace: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros- tic/11700482/biblioweb/mod/Informacion/  Lectura y consulta en sala.  Recomendaciones de lectura.  Noticias y exposición de novedades.  Acceso a internet El responsable de la gestión de la biblioteca escolar es Andrés Pulido Villar, profesor de Lengua Castellana y Literatura, jefe del “Departamento de la Biblioteca Escolar y del Proyecto de Lectura” desde el año 2011. Como tal posee tres horas de dedicación semanales. El equipo de apoyo está formado en este curso 2016-17 por: 1. Coballes Portela, Luis Miguel. Jefe del Departamento del FEI. 2. Contreras Melero, David. Departamento de Lenguas Extranjeras e idiomas 3. Cos Gómez, María Teresa de. Departamento de Ciencias Naturales. 4. Garrido Montes, Marina. Jefe del Departamento de Lengua y Literatura y Cultura Clásica. 5. Garrido Montes, María Isabel. Departamento de Matemáticas. 6. Jarillo Guerra, Vicente Jesús. Ciclo. Sistemas Microinformáticos y Redes. 7. Jiménez Muñoz, Francisco Javier. Ciclo. Sistemas Microinformáticos y Redes. 8. León Gil, Mª del Rocío. Ciclo. Sistemas Microinformáticos y Redes. 9. Porrúa Lara, María José. Departamento de Orientación. 10. Sánchez Llamas, Jerónimo. Departamento de Música-EPV
  10. 10. Página 10 Las funciones de la persona responsable de la biblioteca escolar serán: o Realizar el tratamiento técnico de la colección. o Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización y adquisición de la colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades del centro y atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad educativa. o Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y utilizando los productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a la comunidad educativa. o Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca, así como promover actuaciones relativas al fomento de la lectura en colaboración con los departamentos o ciclos. o Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas relacionados con la formación del alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo de competencias informacionales. o Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas. o Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas, instituciones y entidades o Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan. o Filtrar y redistribuir recursos digitales, además de facilitar entornos informacionales para la comunidad educativa. o Dinamizar los canales de comunicación y dinamización en línea de la biblioteca escolar (administración de comunidades) y atender los espacios y sitios web generados por la BECREA. Por su parte, el equipo de apoyo de nuestra biblioteca se encargará de: a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto educativo del centro. Provocar la implicación de los equipos docentes en la selección y preparación de materiales y recursos de aprendizaje.  Todos los componentes del equipo de apoyo
  11. 11. Página 11 b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras.  Cos Gómez, María Teresa de. Semana de la ciencia y Día del Libro (Segundo y tercer trimestre).  Garrido Montes, Marina. Concurso de microrrelatos (segundo y tercer trimestre).  Porrúa Lara, María José. Consolidar el fondo de lecturas destinadas al alumnado de Necesidades Educativas Especiales.  Jarillo Guerra, Vicente Jesús.  Jiménez Muñoz, Francisco Javier. Ciclo.  León Gil, Mª del Rocío.  Sánchez Llamas, Jerónimo. a) Dinamizar los canales de comunicación y dinamización en línea de la biblioteca escolar (administración de comunidades) y atender los espacios y sitios web generados por la BECREA. Acompañar la explotación de las TIC en el acceso y uso de contenidos.  Garrido Montes, María Isabel. Gestión del blog “recomendaciones de lecturas” (todo el año) b) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.  Contreras Melero, David (todo el año).  Coballes Portela, Luis Miguel (todo el año). 4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA Los servicios La biblioteca Juan Leiva ofrece en la actualidad y que vamos a continuar mejorando son: 1. Consulta en sala de cualquiera de sus fondos. 2. Préstamos domiciliario personal de los fondos existentes en la biblioteca, así como su renovación y reserva (alumnado, profesorado madres y
  12. 12. Página 12 padres, y personal de la administración y servicio. Para solicitar el carnet: bibliotecajuanleiva@gmail.com. 3. Préstamos colectivos al grupo-aula y a los departamentos didácticos. 4. Acceso a internet mediante los ordenadores para los usuarios. 5. Formación de usuarios. Conocer qué es la biblioteca, sus servicios y recursos mediante la GUÍA DE USUARIO. 6. Información y atención al usuario (en el horario lectivo durante los recreos, es decir, de 11:30 a 12:00 y en las horas de catalogación indicadas en el cuadrante de la entrada). 7. Acceso al catálogo en línea (OPAC). Posibilidad de consultar los fondos a través de internet (Biblioweb: Catálogo Biblioteca Juan Leiva) 8. Adquisición de documentos, en función del presupuesto y a propuesta de los usuarios y de los departamentos didácticos. 9. Reserva de la sala de lectura para los grupos-clase (en la actualidad 14 horas de forma permanente. 36 puestos de lectura). 10. Material didáctico para los encuentros literarios. 11. Boletín trimestral informativo. 12. Guías de lectura (Navidades y verano). 13. Actividades de fomento de la lectura (exposiciones, concursos…). 5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y LA CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN En cuanto a la circulación y difusión de la información la biblioteca empleará los siguientes mecanismos:  El responsable informará sobre el programa de lectura y biblioteca en las reuniones de claustros, ETCP, departamentos y consejo escolar.  Cuando se reciben documentos en el centro se informará de su recepción y características al profesorado.  Desde la biblioteca se articulará y realizarán, entre otras, las publicaciones siguientes: i. Guía de la biblioteca para el alumnado y el profesorado. ii. Guía de servicios de la BE para las familias
  13. 13. Página 13 iii. Boletín informativo y de novedades. Boletín informativo de la biblioteca escolar en el que se recoge de forma trimestral la acciones que se llevan a cabo en la biblioteca escolar iv. Guías de lecturas.  En la página web del centro hay un enlace a la página web de la biblioteca escolar (http://biblio.iesvegadelguadalete.es/)  Se informará a las familias sobre los recursos de aprendizaje disponibles, los servicios y las actuaciones de fomento de la lectura en las que pueden colaborar. Asimismo se asesorará periódicamente sobre las publicaciones específicas editadas por la Consejería de Educación en el portal “Familias Lectoras”, como puede comprobarse en el portal web de la biblioteca. 6. POLÍTICA DOCUMENTAL La biblioteca escolar asume la coordinación en la selección de materiales y recursos de apoyo al currículo en distintos soportes para su puesta a disposición de la comunidad educativa. Se entiende por política de gestión de contenidos aquellos criterios y valores para la gestión de los recursos (impresos y digitales) que dispone la biblioteca escolar y que conforman su colección en el entorno físico y el contenido de sus servicios de información en el entorno digital. Ello implica realizar dos tipos de procesos:  Procesos de selección (vinculados a la adquisición, filtrado y provisión de los recursos)  Procesos de distribución ( vinculados a la circulación y explotación de los recursos) En esta línea de trabaja continuaremos, con la ayuda del equipo de apoyo, realizando diversos entornos informacionales específicos mediante los cuales la biblioteca provea de servicios de información y difusión de recursos al profesorado y alumnado para la realización de una búsqueda documental en el marco de su proceso de aprendizaje, tanto de la asignatura, del área, de la materia o tareas integradas en secundaria y bachillerato. (Vid. Entornos informacionales en los últimos
  14. 14. Página 14 años: (http://es.padlet.com/bibliotecajuanl/entornos). Por otra parte nuestra biblioteca procura atender a las necesidades de todas las áreas y materias. Para ello, al comienzo del curso recabaremos información sobre las necesidades de materiales librarios y no librarios ya sea para la lectura (apoyo al itinerario lector) o cualquier trabajo, tarea o proyecto. 7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA La biblioteca escolar promueve actividades generales de fomento de la lectura y la escritura y apoya el desarrollo de la competencia lectora en el tiempo de lectura reglado. En este sentido consideramos que la biblioteca debe convertirse en generadora de oportunidades y experiencia lectoras gratificantes para el alumnado y en promotora de ambientes de lectura para que nuestro alumnado sean lectores competentes. De esta forma planteamos la necesidad de desarrollar en nuestro centro dos tipos específicos de prácticas lectoras.  Lectura selectiva, propia del contexto digital, en todo tipo de discursos multimodales.  Lectura analítica, reflexiva o de disfrute, una práctica más lenta. 7.1. Programa general de actividades de fomento de la lectura La biblioteca escolar ha establecido una serie de líneas generales de actuación en este curso en relación con el fomento de la lectura que especificamos a continuación. Este marco permite la clarificación de las características y tipología de las actividades e intervenciones de carácter general de fomento lector, a saber: de celebraciones y efemérides; de salidas y visitas; de recepción de visitas y apoyos externos; de producción (elaboración de un blog, de exposiciones temáticas…); de colaboración (grupos de lectura, acciones conjuntas con la biblioteca pública, agrupamientos de centros…).
  15. 15. Página 15  Celebraciones y efemérides de carácter cultural y social:  Mes y Día de la biblioteca (24 de octubre). En octubre celebraremos la XII Feria del Libro, este año dedicada a Rosa Montero. Se trata de una de las celebraciones más destacadas del plan de lectura puesto que supone el encuentro directo de la comunidad educativa con el libro. Como en otras ferias el alumnado la visitará según un horario establecido por el Departamento de la Biblioteca y del Proyecto Lector. Previamente se leerá en clase un tríptico relativo al libro y la lectura. (Ej. Tríptico XII Feria del libro, en línea: http://bit.ly/2ftcj5R)  Día de la lectura en Andalucía (16 de diciembre). Lectura de poemas y textos de autores andaluces.  Día de la Paz (31 de enero). Exposición del fondo de la biblioteca: títulos por la paz y contra la guerra.  Día de Andalucía (28 de febrero). Exposición por confirmar  Día Internacional del Libro y de los derechos de autor. Actividad: diseña la portada de tu lectura favorita.  De producción:  Actualización del itinerario lector, tanto en papel como en versión digital.  Realización de booktráilers a partir de las obras del itinerario lector (volvemos a recoger esta propuesta del año pasado que no se consiguió).  Nueva convocatoria del concurso de microrrelatos.
  16. 16. Página 16  Elaboración de reseñas de lecturas por parte del alumnado para la publicación en el blog de recomendaciones lectoras (no conseguida el año pasado).  Diseño de las portadas de lecturas realizadas por el alumnado a lo largo del curso. Colaboración con el departamento de Lengua Castellana y Literatura y con del Departamento de Plástica.  Guías de Lectura. La biblioteca escolar debe ofrecer a las familias recursos para promocionar la lectura desde sus hogares. Este es el sentido de las guías de lecturas que les entregamos desde hace ya diez años en navidades y verano.  Exposiciones elaboradas por la BECREA. Este año, coincidiendo con la visita de Rosa Montero, el responsable de la biblioteca ha elaborado una exposición sobre la autora compuesta por 34 paneles (formato 70x100) distribuidos en tres zonas temáticas: biografía, narrativa y periodismo. Esta muestra, enlazada en la página web de la autora, puede visitarse de forma virtual (https://padlet.com/bibliotecajuanl/exposicionrosamontero). Para la visita se han elaborado dos guías: 1. Guía de visita. Primer ciclo (1º, 2º y 3º de ESO) (documento en línea: http://bit.ly/2eMueTe) 2. Guía de visita. 4º de ESO y Bachillerato. (documento en línea: http://bit.ly/2esOecx).  De Recepción de visitas y apoyos externos:  Encuentros con autores. La presencia de autores y autoras en nuestro centro educativo permite que el alumnado conozca a los creadores de obras literarias o de obras gráficas. Este curso, dentro del programa del Ministerio de Educación: “Encuentros Literarios en los Institutos de Educación Secundaria” recibimos el 5 de octubre a la escritora y periodista Rosa Montero.
  17. 17. Página 17 A la hora de elaborar este plan de trabajo también tenemos constancia de que el 17 de noviembre, con la colaboración del Centro Andaluz del Libro (CAL) y el Ayuntamiento de la Barca, nos visitará el poeta Juan Manuel García Gil. Más tarde, en enero, la novelista Margarita Martín nos presentará su nueva novela “Mientras te rendías”. También cabe la posibilidad de la visita de otros dos escritores, pero por el momento el CAL no ha confirmado nombres. En todos los casos desde la biblioteca escolar se elaboran materiales didácticos (trípticos sobre el autor/a y su obra, antologías…) para preparar con el alumnado estos encuentros (Ej. Dossier Rosa Montero, en línea: http://bit.ly/2eMsJVa)  Exposiciones itinerantes. A pesar de haber realizado las gestiones estamos pendientes de que nos confirmen las siguientes exposiciones y fechas: 1. Fundación Baruch Spinoza. Superhéroes: Identidad Secreta. Enero 2017. La exposición “Superhéroes: identidad secreta” tiene como hilo conductor a los cómics de superhéroes. Se desgrana la identidad de sus creativos judíos y su expresión en los propios superhéroes. 2. Paseo Poético por Andalucía. Imagen y verso. Febrero 2017. Es una exposición organizada por el Centro de Estudios Andaluces que nos ofrece una nueva visión de Andalucía: un acercamiento intimista, singular y evocador que combina el elemento visual y la materia poética. La muestra se articula a través de una selección de fotografías de los fondos del fotógrafo francés Lucien Roisin y del editor catalán Josep Thomas, acompañadas con fragmentos de algunos de los mejores versos del poemario andaluz de todos los tiempos. 3. Diputación de Cádiz. Exposiciones itinerantes. Entre Libros: Capítulo a capítulo. Marzo-Abril 2017. Homenaje al libro desde la visión de una selección de veinte artistas de la provincia de Cádiz.La exposición, con un marcado
  18. 18. Página 18 carácter didáctico, propone un homenaje al libro desde la visión de una selección de veinte artistas de la provincia de Cádiz. El material expositivo está formado por cuadros (todos en formato de 15x15 cm.) en variedad de estilos de la plástica contemporánea. La exposición se complementa con una guía didáctica.  De salidas y visitas: A partir de la oferta cultural y educativa realizada por el Ayuntamiento de Jerez y por empresas privadas todos los años se han realizado salidas a diversas obras teatrales y visitas. La salida que tenemos prevista es la visita a las instalaciones de Onda Jerez y la Cadena Ser, actividad final del taller de prensa impartido a 3º de ESO el curso anterior.  De colaboración y participación social:  Tanto con entidades privadas, Librería Las Delicias, como con públicas, Centro Andaluz de las Letras y el ayuntamiento de La Barca. Pretendemos este curso recabar la colaboración del ayuntamiento para crear unos encuentros literarios en la localidad con autores y autoras de primera línea. 7.2. Acciones de apoyo específico al tiempo de lectura reglado Debemos tener en cuenta que la lectura, una de las actividades principales de la escuela, requiere tiempos apropiados, flexibles para la reflexión, el razonamiento, la deliberación y la conversación. Nuestra intervención didáctica en este aspecto se centra en implicar a todas las áreas en una acción conjunta que se plasma en un itinerario lector unificado, pero también en un acompañamiento lector en la hora de lectura que se extiende a todas las áreas del currículo.  Biblioteca escolar y promoción de la lectura. La biblioteca escolar es el espacio más adecuado para consolidar el hábito lector. Los materiales de
  19. 19. Página 19 lectura se ubican en las estanterías (según la CDU) pero también se han habilitado dos recursos: una exposición que posibilita al alumnado elegir nuevos libros en la “hora de lectura” y cajas con variados títulos que pueden trasladar a las clases. La labor de la biblioteca este curso se detallará de forma anual y trimestral (Documento 7). Por último, todas estas acciones que hemos indicado tienen el objetivo esencial de generar los ambientes, las experiencias y los entornos para el aprecio de la lectura, la afición por la lectura escrita en diversos soportes. 8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN 1.1. Programas formativos en el uso de la información y de recursos para el aprendizaje. Otro ámbito que tiene que ver con el acceso y uso de la información es el relacionado con programas formativos para el uso de la información y de recursos para el aprendizaje. Desde la biblioteca pretendemos articular programas generales de formación básica de usuarios, de habilidades intelectuales, de competencia digital y de tratamiento y uso de la información que permitan al alumnado el conocimiento para acceder y usar la información y comunicación a través de las distintas tecnologías disponibles. En este sentido queremos que algunos miembros del equipo de apoyo realicen, dentro de los programas de apoyo a las bibliotecas escolares ofertados por la Junta de Andalucía a nivel regional, el curso de la línea 2: apoyo a las bibliotecas escolares que articulen para todo el centro un programa básico de formación en el desarrollo de la competencia informacional), En este curso 2015-2016 haremos llegar la información sobre los programas a los miembros del equipo de apoyo  Programa 1. Intervenciones relacionadas con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece (Formación básica de usuarios de biblioteca).
  20. 20. Página 20 En este apartado trabajaremos para articular una actuación general relacionada con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece. Los servicios que ya ofrecemos son:  Guía de la biblioteca para el alumnado y el profesorado. Servicios pendientes de trabajar:  Secuencias didácticas de formación básica de usuarios.  Calendario de visitas reguladas a la biblioteca para los grupos-clases con el fin de desarrollar un programa básico de formación de usuarios.  Programa 2. Programa formativo en habilidades y estrategias para aprender e informarse Los objetivos que se persiguen es que el alumnado sepa organizar y planificar proyectos de investigación, disponga de estrategias lectoras para comprender y reorganizar la información que consulta. En referencia a la comunicación se precisa saber explicar y compartir aquello aprendido con la generación de contenidos propios, exposiciones orales y publicación de contenidos en internet. Se trata de un aspecto que trabajaremos durante este año con actuaciones concretas como:  Visitas de grupos/clases a la biblioteca para la realización de secuencias didácticas relacionadas con el programa Aprender a investigar e informarse  Realización de proyectos documentales de carácter interdisciplinar y/o proyectos aula-biblioteca.  Exposiciones temáticas relacionadas con los trabajos y proyectos abordados.  Provisión de materiales y recursos librarios y no librarios para el desarrollo de proyectos documentales desde la biblioteca escolar.
  21. 21. Página 21 9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS La biblioteca escolar concebida como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje ha de contribuir al desarrollo de las competencias básicas y apoyar a todas las áreas facilitando acciones transversales y transdisciplinares. Este ámbito, de carácter marcadamente curricular, hace que la biblioteca apoye al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística y su vinculación a la implementación de los proyectos lingüísticos de los centros, así como a los programas y proyectos en los que está implicado el centro educativo. Las líneas de actuación en este apartado serán:  Proveer de recursos librarios y digitales a programas y proyectos educativos. En este sentido la biblioteca ha articulado desde hace años mecanismos para apoyar a programas como el Plan de Igualdad (recomendaciones de lectura y otros materiales).  Asesorar y seleccionar actividades y recursos librarios y digitales.  Informar de los recursos disponibles para apoyar los programas y proyectos del centro. 10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN Aunque ya disponemos de materiales para la atención a la diversidad una de las líneas de actuación de nuestro plan de trabajo se centrará en ampliarlos y diversificarlos. 11. COLABORACIONES Este curso tenemos en la biblioteca un grupo de alumnos y alumnas colaboradores de 3º y 4º de ESO que recibirán una formación básica para atender (con la presencia del profesorado de guardia en la biblioteca) a los usuarios y realizar trabajos sencillos de tratamiento de la colección (sellado, colocación del tejuelo, señalización …).
  22. 22. Página 22 La colaboración se extiende a entidades públicas como el Ayuntamiento de la localidad, el Centro Andaluz de las Letras (Programa Ronda Andaluza del Libro), y entidades privadas como La Librería Delicias (colaboradora en la feria del libro). 12. FORMACIÓN En la actualidad nos disponemos de un programa de formación de usuarios destinado al profesorado. Se trata de uno de los objetivos que pretendemos llevar a cabo. No obstante ponemos a su disposición la guía de usuarios en la que se detallan los aspectos fundamentales. 13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS La biblioteca dispone de un presupuesto de 1800 euros para los gastos de compra de materiales, generalmente títulos propuestos por los departamentos para el itinerario lector o para apoyar planes, programas o proyectos. Asimismo se contempla la adquisición de ejemplares para atender la diversidad curricular. 14. EVALUACIÓN Las actuaciones de la biblioteca escolar se detallan al finalizar el curso mediante la presentación de una memoria final (Memoria curso 15/116, texto en línea: http://bit.ly/28Yur28). En esta memoria se realiza una autoevaluación de los objetivos y logros conseguidos, como de las dificultades encontradas. Para ello disponemos de los indicadores de evaluación de dos documentos:  Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? Herramienta de autoevaluación. Preguntas e indicadores para mejorar la biblioteca, de Inés Miret, Mónica Baro, Teresa Mañá e Inmaculada Vellosillo. Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, 2011, Madrid. (En línea: http://bit.ly/sxRPtr).
  23. 23. Página 23  Anexo del Documento: Evaluación Bibliotecas Escolares CREA. Provincia de Málaga. Curso 2011/2012 (En línea: http://bit.ly/PwXHxY) Asimismo recurriremos a la evaluación externa mediante encuestas realizadas al profesorado y al alumnado sobre el uso de la biblioteca escolar y la hora de lectura. (Vid. Encuestas en el repositorio digital de la biblioteca: https://sites.google.com/site/msquelibros/) 15. RELACIÓN DE DOCUMENTOS, PRESENTACIONES Y ESPACIOS EN LA WEB 15.1. DOCUMENTOS:  DOCUMENTO 1 Itinerario lector curso 2016-2017. Versión web. (En línea: http://bibliotecajuanleiva.wix.com/itinerario-lector).  DOCUMENTO 2 Calendario Plan Lector curso 2016.-17. (En línea: https://es.scribd.com/document/331073049/Calendario-Plan-Lector-16- 17).  DOCUMENTO 3 Orientaciones hora de lectura curso 2016-17. (En línea: https://es.scribd.com/document/331073187/Orientaciones-Hora-de- Lectura-Curso-2016-17)  DOCUMENTO 4 Tríptico XII Feria del Libro 2016. (En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/trptico-folleto-xii-feria-del-libro- 2016).  DOCUMENTO 5 Carta de Servicios de la BE. Actualizado octubre 2015.
  24. 24. Página 24 (En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/carta-de-servicios-biblioteca- juan-leiva-versin-2015-16).  DOCUMENTO 6 Guía de usuario de la BE. (En línea: http://es.scribd.com/doc/89398561/GUIA-de-USUARIO-Biblioteca- Escolar-IES-Vega-Del-Guadalete).  DOCUMENTO 7 Plan de trabajo anual y trimestral biblioteca 2016-17. (En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/plan-trimestral-de-trabajo-2016- 17-biblioteca-juan-leiva).  DOCUMENTO 8 Memoria Anual de Autoevaluación. Departamento BE y Plan Lector. 2015-16. (En línea: http://bit.ly/28Yur28).  DOCUMENTO 9 Modelo de tríptico (autor y obra) para encuentros literarios. Noviembre 2016. (En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/trptico-encuentro-literario-jos- manuel-garca-gil).  DOCUMENTO 10 Modelo de tríptico (antología) para encuentros literarios. Noviembre 2016. (En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/antologa-potica-jos-manuel- garca-gmez).  DOCUMENTO 11 Modelo de boletín informativo de la biblioteca escolar. Décimo Boletín. Junio 2016. (En línea: https://issuu.com/msquelibros/docs/bolet__n_informativo_de_la_bibliote_71c562d b0291cf)
  25. 25. Página 25 15.2. PRESENTACIONES:  Puesta en marcha de una biblioteca escolar. De la biblioteca física a la biblioteca virtual. Ponencia presentada en el Encuentro Provincial de Responsables de Bibliotecas Escolares (Los Barrios, 6 de junio de 2013). (En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/puesta-en-marcha-de-una- biblioteca-escolar)  La BECREA Juan LEIVA. El fomento de la lectura desde la web social. Comunicación presentada en el I Congreso Iberoamericano de Bibliotecas Escolares (Getafe, 26-28 de octubre de 2015). (En línea: https://prezi.com/jbjqmhh8bkyu/la-biblioteca-escolar-juan-leiva-el- fomento-de-la-lectura-desde-la-web-social/) 15.3. ESPACIOS EN LA WEB SOCIAL DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR JUAN LEIVA  Página Web de la biblioteca http://biblio.iesvegadelguadalete.es/  Más que Libros. Blog de animación a la lectura de la biblioteca. http://msquelibros.blogspot.com.es/. Sello “Buena Práctica Iberoamericana Leer.es” Abril 2013.  Blog de recomendaciones de lectura. http://recomendacionesdelectura.blogspot.com.es/  Blog del club de lectura http://www.clubdelecturavegadelguadalete.blogspot.com.es/  Catálogo digital de cómics http://comictecabibliotecajuanleiva.blogspot.com.es/  Videoteca digital http://learni.st/users/156790  Itinerario lector implementado http://bibliotecajuanleiva.wix.com/itinerario-lector  Repositorio digital https://sites.google.com/site/msquelibros  Repositorio fotográfico http://www.flickr.com/photos/biblioteca_juan_leiva/sets/
  26. 26. Página 26  Entorno informacionales específicos: 1. “Leer en …. recursos de animación a la lectura para el profesorado y las familias”. https://sites.google.com/site/materialesparaleer/ 2. Entornos informacionales de lecturas http://es.padlet.com/bibliotecajuanl/entornos.  Redes sociales: Twitter : https://twitter.com/msquelibros Scoopit: http://www.scoop.it/t/biblioteca-escolar-juan-leiva Pinterest: http://www.pinterest.com/BiblioJL/ Facebook: https://www.facebook.com/pages/Biblioteca-Escolar-Juan- Leiva/316464275086954 Instagram: https://instagram.com/bibliotecajuanleiva/  Ecosistema digital: https://www.thinglink.com/scene/575006789364350978  Herramientas de la web social en la biblioteca http://www.symbaloo.com/mix/bibliotecajuanleiva2 Jefe de Departamento Andrés Pulido Villar http://about.me/msquelibros La Barca de la Florida, 30 de octubre de 2016
  27. 27. Página 27
  28. 28. Página 28 Plan de Trabajo 16/17

×