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Cronograma de trabajo Módulo 2

Unidad 1 Formación basa en competencias en la RIEMS

Enero-marzo 2014
Actividad
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Unidad 4. Diseño de instrumentos de evaluación

Identificar
las
nociones
conceptoytiposdeevaluación.

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Cronograma de trabajo Módulo II 2014

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  1. 1. Cronograma de trabajo Módulo 2 Unidad 1 Formación basa en competencias en la RIEMS Enero-marzo 2014 Actividad Actividad 1:Cambiosdeparadigmaen elactuar docente Actividad 2:Elcontextoescolar delosestudiantesyelrol docentecentrado enel aprendizaje Actividad 3:Formación basadaen competenciasparalaEMS Actividad Unidad 1 integradora Unidad2:Metodologíaparalaplaneacióndelosprocesosde Enseñanza aprendizaje por competencias Actividad 4.Reflexión sobre laacción docente en laplaneación Propósito Identificalas diferenciasentreelactuardocentecentrado enlaenseñanzay elcentrado en elaprendizajea partirdel análisis,afindereconocerelcambiode paradigmaenlos procesos deenseñanza,aprendizajeyevaluación. Identificarlainterrelaciónentrelasproblemáticas,las necesidadesdelos estudiantes,para lograr el perfildelegresadodel MCC yla prácticadocente Productos Cuadro comparativo Conclusión individual Horas 3P 3p texto(4cuartillasmax) 3p Reportedelecturaporcadadocumentocon siderando 4 ejes de análisis Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias los procesosdeplaneacióny ejecuciónrequeridosparaeldesarrollodeunaprác tica docentedecalidad. Reflexionarsobrelatransformacióndel docenteparael desarrollo de competencias enlos estudiantes debachillerato,considerandosuscaracterísticasy necesidades,en particularaquellasqueincidanen elabatimiento dela deserción escolar. Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeacióndidácticadelaunidaddeaprendizaje,curs o oasignatura Fechas 25 enero Esquema de contexto situacional: Relación entre características del estudiante, currículum, competencias genéricas, disciplinares y docentes 1 Feb. 3P 2L S/P 2P 2P 2D Actividad 5.Laplaneacióndidáctica Actividad 6. FORO Planteamientodeldiseñode estrategiasde aprendizaje enelmarco deformación basada en competencias Actividad 7. Determinación de competencias y contenidos a desarrollar. Actividad8.Delimitaciónde productosparaevidenciarell ogrode la competencia Actividad 9. Foro Estrategias de Aprendizaje Analizarloselementosparalaplaneacióndidáctica deuncurso,unidadde aprendizajeo asignatura. Organizador Gráfico (Ruth Vargas) Contextualizary definirla importanciadeldiseño de estrategiasde aprendizaje en elmarco delaformaciónbasadaencompetencias Respuestas a conclusiones y 2P 1D Delimitar la competencia y contenidos a desarrollar en una secuencia didáctica. Tabla: Competencias Genéricas, disciplinares, propósito y contenidos 2P 1D Tabla de la actividad 8 productos 1 cuartilla, caracterizar al producto 3p Actividad 10. Delimitaciónde estrategiasde aprendizaje. Delimitarlasestrategiasdeaprendizajeenfunción delacompetencia,los contenidosylos productos identificados. Actividad 11. Diseño y aplicación de materiales, medios y recursos didácticos Delimitar los elementos básicos para un material, recurso o medio educativo. Actividad 12. Delimitación de los recursos y materiales didácticos para el desarrollo de las estrategias de aprendizaje Seleccionar los recursosy/omateriales de aprendizajea emplear para cada estrategia, demaneraquesecuenteconlainformacióneinsum os pertinentes y necesarios parael desarrollo delacompetencia. Actividad Unidad 2 Integrarlaestructuradeunprogramadeasignatur a,cursoounidadde aprendizaje. 8 Feb integradora Delimitar los productos de Evidencia Aprendizaje para el logro de la competencia. de Analizar distintaspropuestasdediseñodeestrategiasdeapren dizaje pregunta del foro Síntesis de 2 referencias UAM –FDBA Inventario de estrategias Tabla : Competencias Genéricas, disciplinares, propósito y contenidos; productos, estrategias POR UNIDAD DIDACTICA La explicacióndela elaboracióndel material,refiriendosusecuencia deaplicación. Conclusiones personales acercadelorealizadodemanera individual ypor equipos Tabla : Competencias Genéricas, disciplinares, propósito y contenidos; productos, estrategias y recursos Documento que Describelafuncióndecadaunodelos recursosy materialespara cada estrategiaseleccionada Documento que presente la estructura del programa Reflexión: lo que sabía y no sabía de la planeación didáctica por competencias y 15 Feb 2P 1D 2P 2D 22 feb 3P 2D 2P 2D 3P 3D 1 marzo
  2. 2. Unidad 4. Diseño de instrumentos de evaluación Identificar las nociones conceptoytiposdeevaluación. Actividad 14. Roldocenteenelcontextode laevaluaciónpor competencias. Definir el deldocenteenlafuncióndelaevaluaciónpor competencias. Actividad 15. Relación productoyestrategiasde evaluación 2P 2D Documentode Wordsuconceptualizacióndeevaluación. Incluye respuestas a 4 preguntas Ficha de trabajo de 2 lecturas Tabla integrando 2 columnas: finalidad de la evaluación e instrumentos de evaluación 6p Integrar a la estructura de un programa de asignatura o unidad de aprendizaje,los elementos quecomponenlaestrategiade evaluación. Integrar la planeación didáctica con sus elementos Texto sobre la evaluación: finalidad, instrumentos y tipos de retroalimentación. 3D Integrar todos los elementos 7D Identificar los procedimientos idóneos para la evaluación por competencias Respuestas a preguntas (no subir) 1P Diseñar un procedimiento para la evaluación de competencias en relación a los productos de aprendizaje que proporcionan evidencia del logro Identificación competencia (no subir) Definir los atributos de la competencia (genérica y disciplinar) a evaluar con base en el producto de aprendizaje que ha diseñado como evidencia del logro. 2P Actividad 21. Evaluación diagnóstica Diseñar uninstrumentopararealizarunaevaluacióninicial( diagnóstica)de los estudiantes enrelaciónalacompetenciaquese pretende desarrollar enel cursos (conocimientos,habilidades,actitudesy valores previos). Diseñaruninstrumentopararegistrarlaevolucióndel acompetenciadelos estudiantesdurante elciclo escolar tabladeobservacióndelosatributosde unacompetenciacon criterioseindicadores…queseexpliqueel modocomoseobservaeldominiodelacompet enciaencuestiónyloquefaltaría enlosatributosparalaintegracióndela misma uninstrumentodediagnóstico Elaboraruninstrumentoderegistroquesirvaal olargodeuncicloparaobservarla evolucióndelas competencias delos estudiantes. Un instrumentopara evaluaralguno delosproductos Tabla Participación en Foro 1P 1D Momentos de la evaluación, productos que lo evidencian, criterios e indicadores. 2P R I E M 2P 4D Descripción decadaunodelosinstrumentos,respondiendo alaspreguntas. identifique: Laformaderetroalimentación, En qué se deberá centrar la retroalimentación a partir del producto y el instrumento? 8 de Marzo 15 Marzo 3P 1D Identificar la finalidad de la evaluación, el producto o evidencia y el instrumento de evaluación de acuerdo a la competencia a desarrollar Caracterizar los instrumentos de evaluación y describir el tipo de retroalimentaciónqueseledará alestudiante desdeel enfoquedecompetencias. Fechas l a e n Horas Ficha de trabajo Autoanálisis de la práctica evaluativa y conclusiones Actividad 16. Instrumentos de evaluación y retroalimentación Actividad 17. Integración de las estrategia de evaluación Actividad integradora Actividad 22. Observación de la evolución y transferencia de la competencia Actividad 23. Instrumentos para productos o evidencias Actividad 24 FORO Reflexiones en relación al logro de la competencia ACTIVIDAD INTEGRADORA ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO sobreel Productos cómo impacta en mi práctica Actividad 18 Reflexiones sobre los medios para evaluar del aprendizaje Actividad 19. Los elementos a considerar para la evaluación de competencias Actividad 20 Definición de atributos Unidad 3: Metodología de la evaluación en el enfoque por competencias y el rol docente Actividad 13: Nociones sobre evaluación c o m p e t e n c i a s Propósito e n b a s a 1 F o r m a c i ó n U n i d a d Actividad rol Diseñaruninstrumentoparaevaluarelproductoo evidenciadeaprendizaje delaunidaddeaprendizajeo asignatura Reflexionar sobre las diferentes formas que existen para reconocer y comunicar/retroalimentar al estudiante sobre el dominio de la competencia. Diseñar instrumentos deevaluación (diagnóstica, de tansferencia/evoluciónyde producto),considerandoel enfoquepor competencias Organizarysistematizarlossaberesadquiridosal olargodelMódulopara desarrollar unaplaneación didácticacontextualizada. de atributos de la 22 Marzo 29 Marzo 2P 1P 1D 1P 1D 2D 2p 2D 5 Abril

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