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Mod II Act 3

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Mod II Act 3

  1. 1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. Formación basada en competencias para la EMS Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias los procesos de planeación y ejecución requeridos para el desarrollo de una práctica docente de calidad. Aspectos a evaluar Excelente El enfoque por competencias y su contextualización en la educación actual Plantea en la síntesis en forma clara, propositiva y analítica la importancia de la planeación y ejecución de la enseñanza y del aprendizaje con el enfoque por competencias y se fundamenta en las propuestas teórico pedagógico de más de dos autores con las formas más idóneas de promover las competencias y su impacto en la educación actual. Nivel de dominio Bueno Establece en la síntesis, la importancia de la planeación y ejecución de la enseñanza y del aprendizaje con el enfoque por competencias y se fundamenta en las propuestas teórico pedagógico de dos autores con las formas más idóneas de promover las competencias y su impacto en la educación actual. Regular Describe en lasíntesis, la importancia del enfoque por competencias y se fundamenta solo en un autor y su impacto en la educación actual No Satisfactorio Menciona sin síntesis, las competencias sin hacer ninguna referencia a las propuestas teórico pedagógico de ninguno de los autores estudiados, sin mencionar su impacto en la educación actual. Refiere las competencias en el currículo sin síntesis y sin ninguna relación con la planeación docente. La ubicación de las competencias en el contexto del currículum (Marco macro) Fundamenta en la síntesis de manera crítica, clara y propositiva la importancia del desarrollo de las competencias en el currículo que promueva la formación integral de los estudiantes y la importancia de la planeación didáctica como impulso para el desarrollo de las competencias en los procesos de enseñanza aprendizaje. Plantea en la síntesis de manera crítica, clara y concreta la importancia del desarrollo de las competencias en el currículo que promueva la formación integral de los estudiantes y la importancia de la planeación didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje. Establece en la síntesis de manera clara y concreta la importancia del desarrollo de las competencias en el currículo o la importancia de la planeación didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje. Impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro), la relación entre competencias y la planeación del proceso de enseñanza y aprendizaje Fundamenta en la síntesis de manera crítica, clara y propositiva la importancia de la planeación didáctica como impulso para el desarrollo de las competencias en los procesos de enseñanza aprendizaje. Plantea en la síntesis de manera crítica, clara y concreta la importancia de la planeación didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje. Establece en la síntesis de manera clara la importancia de la planeación didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje. Refiere sin síntesis y sin ninguna relación con la planeación docente. Fundamenta en la síntesis la evaluación de competencias de acuerdo a los autores como un proceso continuo, sistemático, confiable y con validez que incluya los modos, momentos e instrumentos de evaluación desde el punto de vista de más de dos autores Plantea en la síntesis la evaluación de competencias de acuerdo a los autores como un proceso continuo, sistemático, confiable y con validez que incluya los modos, y momentos de evaluación desde el punto de vista de dos autores. Establece en la síntesis la evaluación de competencias solo desde el punto de vista de un autor. Define sin síntesis la evaluación de competencias sin referencia a ningún autor Evaluación por competencias
  2. 2. Recursos y Refiere citas de los autores y documentos consultados u otras fuentes que considere pertinente de acuerdo al sistema riguroso: APA, Chicago, etc Refiere citas de los autores y documentos consultados sin un sistema riguroso: APA, Chicago, etc No refiere citas de los autores y documentos consultados Integra la bibliografía en forma adecuada, utilizando un sistema riguroso: APA, Chicago, etc. Integra la bibliografía en forma adecuada, utilizando un sistema riguroso: APA, Chicago, etc. Las consultas realizadas provienen de fuentes con rigurosidad académica. Menciona los documentos utilizados para realizar la actividad, sin utilizar un sistema de referencias No integra referencias bibliográficas. Las consultas realizadas provienen de fuentes con rigurosidad académica. Consulta de referencias bibliográficas Refiere citas de los autores y documentos consultados u otras fuentes que considere pertinente de acuerdo al sistema riguroso: APA, Chicago, etc El documento cuenta con presentación. El documento no refleja el menor cuidado y tiene gran cantidad de errores gramaticales y ortográficos. Utiliza diferentes fuentes documentales y electrónicas Presentación, ortografía y formato El documento presentado refleja: excelente sintaxis y ortografía; impecable presentación y cumple con los formatos acordados El documento presentado cuenta con buena presentación, buena ortografía y sintaxis, y cumple con los formatos requeridos.

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