Idealismo

1. IDEALISMO
Idealismo, teoría de la realidad y del conocimiento que atribuye un papel clave a la
mente en la estructura del mundo percibido. A lo largo de la historia de la filosofía se
pueden distinguir diferentes aplicaciones y definiciones.

2. PRINCIPALES
REPRESENTANTES
 PLATÓN
 BERKELEY Y KANT
 HEGEL

3.  PLATÓN
Platón, un remoto precursor del idealismo, postulaba la
existencia de un universo de las ideas o formas que se reflejan de
modo imperfecto como los diferentes objetos que se perciben en la
experiencia común. Sostenía que estas formas o ideas no son sólo
más inteligibles con claridad, sino también más reales que sus reflejos
transitorios y en esencia ilusorios.

4.  BERKELEY
El clérigo y filósofo irlandés del siglo XVIII George
Berkeley pensaba que todos los aspectos de aquello que una persona
percibe son en realidad reducibles a las ideas presentes en su mente.
El observador no hace que existan los objetos externos, sino que su
idea cierta es introducida en la mente humana de modo directo por
Dios.

5.  KANT
El filósofo alemán del siglo XVIII Immanuel Kant
perfeccionó con gran intensidad el idealismo a través de su análisis
crítico sobre los límites del conocimiento asequible para el ser
humano.

6.  HEGEL
El filósofo alemán del siglo XIX Georg Wilhelm Friedrich
Hegel consideraba incorrecta la teoría de Kant que presenta como
inevitable la ignorancia humana sobre la verdadera naturaleza de las
cosas. Hegel defendía la inteligibilidad última de todo lo que existe.

7. IDEALISMO Y EDUCACION
 ESTUDIAR EL IDEALISMO EN UNA CONCEPCION
EDUCATIVA, DEBIENDO ABORDAR LOS TAN VARIADOS
ASUNTOS DEL CURRICULO, RESULTA UNA TAREA
ARRIESGOSA PUES PODRIA CAERCE EN ESQUEMATISMOS
QUE MAS QUE ENRRIQUECER SU COMPRENCION Y
VALORACION PODRIAN CONDUCIRNOS A
CONTRADICCIONES.

8. IDEALISMO Y CURRICULO
 LAS MATERIAS EN EL IDEALISMO SERAN CONCEBIDAS
EN TERMINOS DE SU POSICION EPISTEMOLOGICA. SI LA
VERDAD ESTRIBA EN LAS IDEAS, ENTONCES EL
CURRICULO DEBE ORGANIZARCE EN FUNCION DE
AQUELLAS MATERIAS QUE NOS PONEN EN CONTACTO
CON LAS IDEAS.

9. MATERIALISMO
DIALECTICO
 "Es una concepción filosófica científica del mundo, fue creado por
Marx y Engels. Surgió en la década de 1840 y se ha desarrollado en
indisoluble conexión con los resultados de la ciencia y la práctica del
movimiento obrero revolucionario".

10. MATERIALISMO
DIALECTICO
 La materia es entendida como sustancia originaria, único
fundamento existencial del mundo. El materialismo "rechaza todo
dualismo de materia y espíritu y lleva a la negación de Dios". La
materia no ha sido creada, es eterna e infinita, su causa hay que
buscarla en ella misma. Es lo contrario al idealismo.

11. MATERIALISMO HISTORICO
 Es la filosofía de la historia, todo el materialismo histórico es
dialéctico, por ser una interpretación desde la vida material del
hombre, inmerso, por la actividad productiva, en la naturaleza material
y sensible de los hechos económicos y sociales, base del devenir de la
historia.

12. MATERIALISMO
FILOSOFICO
 Este materialismo tiene la idea de ver la materia como traspuesta y
traducida en la cabeza del hombre, y afirma, que la unidad del mundo
no consiste en su ser. La unidad real del mundo consiste en su
materialidad que tiene su prueba en el largo y penoso desarrollo de la
filosofía y las ciencias naturales.

13. PRINCIPALES
REPRESENTANTES
 Carlos Marx
 Federico Engels
 Ludwig Feuerbach

14.  Carlos Marx
Nació en Teveris (Alemania) en 1818. De familia y confesión religiosa
judía, pero perdió la fe desde muy joven cuando su padre se convirtió
por motivos políticos y económicos al protestantismo, realizó sus
estudios en Boon y Berlín donde se doctoró y entró en contacto con
los filósofos de la izquierda Hegeliana.

15.  PENSAMIENTO
"El pensamiento de Marx estuvo claramente influenciado
por cuatro autores: Hegel, Feuerbach, Saint Simon y Prudhon". De
Hegel tomó el método dialéctico pero aplicado a la materia y no al
espíritu; de Feuerbach asimila el materialismo ateo; de Saint Simon y
Prudhon sus ideas económicas.

16.  Federico Engels
Nació el 18 de Noviembre de 1820 en Barmen. Descendía de una
familia de industriales, su padre era fabricante de tejidos y Engels
abrazó la profesión comercial. Fue educado en un ambiente familiar
pietista, desde su juventud se ocupó de las cuestiones religiosas y
murió el 5 de agosto de 1895 en Londres.

17.  PENSAMIENTO
En 1841 durante su servicio militar frecuentó el círculo
académico de los Hegelianos llamados "Los Libres", adhiriéndose
más tarde a la izquierda Hegeliana. "Engels había abrazado
abiertamente las ideas de la democracia revolucionaria, anunciando la
necesidad de una transformación revolucionaria de la vida social
llevada a cabo por el propio pueblo y en nombre de la libertad".

18.  Ludwig Feuerbach
Nació en Landshut (Baviera) en 1804 y murió en 1872 en
Rechenberg, cerca de Nuremberg. Estudió teología y filosofía. Hacia
1839 los filósofos se dividieron en dos escuelas: los hegelianos
ortodoxos y los de izquierda.

19.  PENSAMIENTO
Feuerbach no reconoció la independencia del espíritu frente
a la naturaleza sino que "afirmaba que todos los valores ideales
y, entre ellos la religión son producto de la mente, de sus deseos y
necesidades".

20. CONCLUSION
 Hoy el materialismo sigue teniendo un protagonismo muy relevante, y sigue
vigente en todos los campos de la ciencia y del saber, podría decirse que ha ganado
espacio en el mundo y que ha visto disminuir la credibilidad y la fuerza de las
ciencias sociales, de los conocimientos intangibles y de las afirmaciones espirituales.
 Hoy en día se cuenta con nuevos factores que han ayudado enormemente al
posesionamiento del materialismo, como son: el desarrollo de la técnica, los nuevos
descubrimientos científicos tanto geográficos como espaciales.

21. EL PRAGMATISMO
 El pragmatismo es una escuela filosófica creada en los Estados
Unidos a finales del siglo XIX por Charles Sanders Peirce y William
James.

22. EL PRAGMATISMO
 Se caracteriza por la insistencia en las consecuencias como manera
de caracterizar la verdad o significado de las cosas.
 El pragmatismo se opone a la visión de que los conceptos
humanos y el intelecto representan el significado real de las cosas, y
por lo tanto se contrapone a las escuelas filosóficas del formalismo y
el racionalismo.

23. EL PRAGMATISMO Y SUS
INTEGRANTES
 Charles Sanders Peirce
 William James
 John Dewey

24.  Charles Sanders Peirce
Charles Sanders Peirce, Cambridge, Massachusetts, (10 de
septiembre de 1839) - Milford, Pennsylvania, (19 de abril de 1914) fue
un filósofo, lógico y científico estadounidense. Es considerado el
fundador del pragmatismo y el padre de la semiótica moderna.

25. CHARLES SANDERS PEIRCE
 William James reconoció a Charles Peirce como fundador del
pragmatismo. El pragmatismo, como Peirce lo describía, puede
entenderse como un método de resolver confusiones conceptuales
relacionando el significado de concepto alguno con un concepto de
las concebibles consecuencias prácticas de los efectos de la cosa
concebida (CP 8.208) — las implicaciones imaginables para la práctica
informada.

26.  William James
William James (n. 11 de enero de 1842, en Nueva
York, Estados Unidos - 26 de agosto de 1910, en New
Hampshire, Estados Unidos) fue un filósofo estadounidense con una
larga y brillante carrera en la Universidad de Harvard, donde fue
profesor de psicología, y fue fundador de la psicología funcional. Fue
hermano mayor del escritor Henry James.

27. WILLIAM JAMES
 En 1907 presentó Pragmatismo: Un nuevo nombre para algunos
antiguos modos de pensar, en donde expresa que el pragmatismo es
un método para apaciguar las disputas metafísicas que de otro modo
serían interminables.

28.  John Dewey
John Dewey (Burlington, Vermont), 20 de octubre de 1859
– Nueva York, 1 de junio de 1952) fue un filósofo, pedagogo y
psicólogo estadounidense. Junto con Charles Sanders Peirce y William
James, a Dewey se le conoce por ser uno de los fundadores de la
filosofía del pragmatismo.

29. JOHN DEWEY
 Desde el punto de vista epistemológico, Dewey considera que los
conceptos en los que se formularon las creencias son construcciones
humanas provisionales. Dewey critica el enfoque clásico sobre el
conocimiento.
 El concepto principal relacionado con la teoría del conocimiento
es "experiencia".

30. CORRIENTE PEDAGOGICA
PROGRESISTA
 ES UN MOVIMIENTO QUE SURGE COMO REACCION A
TODA EDUCACION TRADICIONAL DE LOS EEUU. LA
INFLUENCIA DE ESTA CORRIENTE,
FUNDAMENTALMENTE PEDAGOGICA, SE EXTIENDE,
MAS O MENOS, DE 1920 A 1959 LA PODEMOS SINTETIZAR
COMO UNA CORRIENTE QUE APUNTA AL PROGRESO
EDUCATIVO CONTRA TODO ESTANCAMIENTO.

31. CORRIENTE PEDAGOGICA
PROGRESISTA
 ESTA CORRIENTE SEGÚN LOS MAS DESTACADOS
ESTUDIOSOS TIENE ANTECESORES QUE VIENEN DESDE
SOCRATES. MIENTAS QUE POR OTRA PARTE TIENE
INFLUENCIA DE FROEBEL, PESTALOZI, J.ROUSSEAU Y
F.HERBART.

32. REPRESENTANTES
 CARLOS WASHBURNE
 GEORGE COUNTS
 BOYD H. BODEY
 JOHN L. CHILDS
 WILLIAN H. KILPATRICK
 HAROLD RUGG

33. LOS PRINCIPÍOS DE
EDUCACION PROGRESISTA
 INTERES DEL NIÑO
 ALUMNO ACTIVO
 PAPEL DEL DOCENTE
 ESCUELA

34. EL PERENNIALISMO
 LA TEORIA EDUCATIVA PERENNIALISTA NACE COMO
UNA CORRIENTE FORMAL EN LA DECADA DE LOS
30, COMO COLORARIO DE UNA REACCION CONTRA EL
PROGRESIVISMO. LOS PERENNIALESTAS RECHAZAN EN
FORMA TOTAL LAS IDEAS PROGRESISTAS.
 Perennialismo tuvo un desarrollo de escasa influencia y no pudo
superar la expansión del Progresivismo.

35. REPRESENTANTES
EN NOTE AMERICA:
 ROBERT MAYNARD HUTCHINS
 MORTINER ADLER
EN ESPAÑA:
 ANDRES MANJON
 RAMON RUIZ AMADO Y CONTRERAS

36. ROBERT MAYNARD
HUTCHINS
 (17 de enero de 1899 – 17 de mayo de 1977 ), fue un filósofo de la
educación, decano de la Escuela de Leyes de Yale, presidente de la
Universidad de Chicago y su canciller.

37.  Según Hutchins en «La universidad de Utopia» , «el objeto del sistema
educativo, considerado como un todo, no es producir manos para la industria o
enseñar a los jóvenes como hacer su vida. Es producir ciudadanos responsables».

38. MORTIMER JEROME ADLER
(28 de diciembre, 1902, Nueva York - 28 de junio, 2001, San Mateo,
California) fue un editor, educador y filósofo estadounidense.

39. MORTIMER JEROME ADLER
 Obtuvo un doctorado de filosofía en la Universidad de Columbia
(1928) e impartió jurisprudencia desde 1930 en la Universidad de
Chicago, donde junto a Robert M. Hutchins promovió la idea de la
educación liberal

40. ANDRÉS MANJÓN Y
MANJÓN
 Nace en Sargentes de la Lora provincia de Burgos el 30 de
noviembre de 1846 de una familia de origen humilde. Es educado por
su tío, párroco de Sargentes, y por su madre, quien lo indujo a ir a la
escuela y recibir la enseñanza básica.

41. RAMON RUIZ AMADO Y
CONTRERAS

42. CARACTERÍSTICAS DEL
PERENNIALISMO
Al ofrecer una visión de la teoría educativa perennialista en
España, hemos de tener a la vista una serie de rasgos comunes al
espiritualismo católico que ha dado a la historia de la educación figuras
internacionales como el cardenal J. H. Newman, restaurador de la
Universidad Católica de Lovaina; el movimiento perennialista católico de
Estados Unidos. El perennialismo español es un vástago de la cepa
católica, presente en el mundo con miles de instituciones escolares de
todos los niveles y clases.

43. PRINCIPIOS DEL
PERENNIALISMO
 EL HOMBRE ES UN ANIMAL RACIONAL
 LA NATURALEZA HUMANA ES UNIVERSAL
 EL CONOCIMIENTO ES UNIVERSALMENTE CONSISTENTE
 LA EDUCACION DEBE ADAPTARSE AL INDIVIDUO
 LA MATERIA, NO EL NIÑO, DEBE OCUPAR EL CENTRO DE GRAVEDAD
DE LA EDUCACION
 LAS GRANDES OBRAS DEL PASADO CONTIENEN EL CONOCIMIENTO
Y SABIDURIA QUE HAN RESISTIDO LA PUEBA DEL TIEMPO
 LA EXPERIENCIA EDUCATIVA ES UNA PREPARACION PARA LA VIDA

44. FUENTES
 CORRIENTES PEDAGOGICAS COMTEMPORANEAS (SISINIO
CAMAC ZACARIAS, HUGO QUINTANA CARDENAS)
 http://es.wikipedia.org/wiki
 http://www.profesorenlinea.cl.htm
 http://www.monografias.com/trabajos14/semiotica/semiotica.shtml#
semi
 http://busca.ya.com/
 http://www.scielo.org.ve

45. FIN