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EL ARTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICACurso IAVAMa de los Angeles Arriola Longoria
Se pretende que las y los maestrosintegren en sus diseños de secuenciasde situaciones didácticas.que provoquen encuentros ...
IMPORTANTE• Brindarles momentos donde exploren,experimenten y tomen decisiones, utilizandoherramientas didácticas que les ...
Participación activa• Los alumnos deben tener una participación activay un espacio para expresar sus sentimientos eideas, ...
Viven y disfrutanaprendiendo artespor eso la importancia de que el docente secomprometa con sus alumnos para ampliarsus ho...
Actividades para la imaginación• Genera un proceso creativo que ayuda alfortalecimiento cognitivo, afectivo, psicológicoy ...
La imaginaciónSe mueve en funciónde las preferencias ynecesidadesparticulares de cadaalumno, dependeesencialmente de lasex...
Las ideas y las imágenes• Se toman, en un primermomento, del plano dela realidad, de donderecupera el proceso quesirve par...
Canales sensoriales de la percepción yla sensibilidad• Son los que más se trabajan, estáníntimamente relacionados y se con...
Los alumnos son el centro de todas lasacciones pedagógicas• Exploran y conocen el mundo desde un punto devista estético, y...
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El arte en la educación básica diapositivas

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El arte en la educación básica diapositivas

  1. 1. EL ARTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICACurso IAVAMa de los Angeles Arriola Longoria
  2. 2. Se pretende que las y los maestrosintegren en sus diseños de secuenciasde situaciones didácticas.que provoquen encuentros vivos,atractivos, retadores, y de interés paralos niños
  3. 3. IMPORTANTE• Brindarles momentos donde exploren,experimenten y tomen decisiones, utilizandoherramientas didácticas que les den lasensación de bienestar y satisfacción ante elesfuerzo del trabajo realizado, cultivando sudisposición para involucrarse y aceptar riesgosen acciones que les conduzcan a nuevosaprendizajes.
  4. 4. Participación activa• Los alumnos deben tener una participación activay un espacio para expresar sus sentimientos eideas, comentar sus intereses, disfrutar alexplorar y reconocer sus capacidades en larealización de creaciones personales; responder alas preguntas que surjan como una forma decomprender el fenómeno artístico yexperimenten mediante su cuerpo las distintasformas de expresión del arte.
  5. 5. Viven y disfrutanaprendiendo artespor eso la importancia de que el docente secomprometa con sus alumnos para ampliarsus horizontes culturales al participar en elproceso de indagación, reflexión, estética; sersensible y abierto a las diferentesformas de pensar
  6. 6. Actividades para la imaginación• Genera un proceso creativo que ayuda alfortalecimiento cognitivo, afectivo, psicológicoy motor en los alumnos y la actividad artísticabasa sus principios en la capacidad de crear,inventar, reinventar, combinar, modificar, yreelaborar lo existente a partir de laimaginación.
  7. 7. La imaginaciónSe mueve en funciónde las preferencias ynecesidadesparticulares de cadaalumno, dependeesencialmente de lasexperiencias de vida decada uno.
  8. 8. Las ideas y las imágenes• Se toman, en un primermomento, del plano dela realidad, de donderecupera el proceso quesirve para transformar loaprendido y crear algonunca antes hecho porellos
  9. 9. Canales sensoriales de la percepción yla sensibilidad• Son los que más se trabajan, estáníntimamente relacionados y se consideranprocesos donde ocurren los sentidos.• El ejercicio de la sensibilidad amplía el registrode utilización de los dos canales.• La percepción otorga significado a lasexperiencias sensoriales y en ella intervienenel entendimiento, los intereses personales y lacultura
  10. 10. Los alumnos son el centro de todas lasacciones pedagógicas• Exploran y conocen el mundo desde un punto devista estético, y se relacionan con los sonidos, lavoz, las imágenes, las formas, loscolores, movimientos, ritmos, la energía y elespacio.• Intervienen activamente en el ( jugar a ser )( jugar a hacer ) ( imagina lo que puede ser )Les provoca sensaciones, emociones, sentimientosy pensamientos que coadyuvan a la edificación y alfortalecimiento de su identidad personal.
  11. 11. Programas de estudio 2011

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