Observación de práctica docente en 3er grado de primaria

SEIEM
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 151 TOLUCA, SUBSEDE TEJUPILCO

NOMBRE DE LA ESCUELA: AMADO NERVO
GRADO Y GRUPO: 3° “A”
NÚMERO DE NIÑOS: 21
MAESTRO (A) TITULAR: DULCE
NOMBRE DEL (A) OBSERVADOR (A: ANGELES JAIMES VENCES
TIPO DE OBSERVACIÓN: ORDINARIA Y PARTICIPANTE
OBJETIVOS DE OBSERVACIÓNCONOCER LA FORMA DE TRABAJO DEL DOCENTE

INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN: Cuaderno de notas, cámara fotográfica y formato de
observación.

PROTOCOLO DE OBSERVACIÓN
FECHA DE OBSERVACIÓN: 28 de mayo 2012
HORA DE INICIO: 8:00 am
HORA DE TÉRMINO: 11:00 am
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO: El salón de clase está ubicado en la parte izquierda al
entrar a la institución, es un salón demasiado pequeño a comparación de todos los
demás tiene una puerta pequeña corrediza, los alumnos están apretados, al frente está
un pintarron con el abecedario en la parte superior. Del lado izquierdo están pegados
muchos carteles con figuras geométricas, las tablas, un mapa grande de la republica
mexicana, su árbol lector y su reglamento del salón.

EVENTO O FENÓMENO OBSERVADO: : Practica Docente

1.- ACTIVIDAD GENERAL DEL GRUPO EN LA CLASE
Analizar problemas matemáticos, resolver operaciones básicas, multiplicación, división
suma, realización de obra de teatro, educación física y conocer sobre la alimentación
del niño.

1.1 PROCESO DE LA ACTIVIDAD

INICIO: el día de hoy, el director del plantel me pidió ayuda para que yo pudiera apoyar
cubriendo al grupo, ya que la maestra dulce tenia curso, así que comencé llegando y
saludando a los niños, ya era la segunda ocasión que trabajaría con ellos, así que les pedí
que sacaran su libro de matemáticas para así poder resolver unos ejercicios.

DESARROLLO:los niños sacaron el libro, les pregunte en que pagina se habían quedado, y
así que me dispuse a revisarles su ejercicio y ver si lo habían contestado correctamente, y
ya después los puse a resolver el siguiente problema. En el cual venían operaciones
básicas, así que en el pizarrón les puse unos problemas y me los resolvieran, como aun les
cuesta un poco de trabajo demoraron asiéndolo.
Se llegaron las 9:00 am y pues como no estaba el maestro de educación Física me dispuse
a llevar a los alumnos a la cancha para que hiciéramos activación física, con uso de conos
y aros les puse a realizar juegos de relevos, pues es algo diferente a lo que les pone a
hacer el docente, pues solo se dedican a jugar futbol. Los divide x 3 equipos para así
poder hacer las competencia, en una de ellas un alumno se fue de boca, y se raspo la
quijada, ahí tuve que intervenir con primeros auxilios, pues tuve que tratar de limpiar la
herida para que no se le infectara, él quería seguir en la competencia pero ama me entro
el temor de que pasara otro accidente, pero afortunadamente no fue así.
Después ya los deje que jugaran 15 minutos futbol, después de eso tuvimos que regresar
al salón, pedí que viéramos en que se habían quedado en español, era un ejercicio donde
deberían de realizar una obra de teatro. Me dispuse a hacer dividir al grupo para formar 2
equipos. Ahí les asigne los papeles y yo les iba indicando como iba a hacer la trama y los
diálogos de la obra, fue una actividad muy entretenida. Se llego la hora de salir al recreo
y ordenadamente salieron.
Regresando a clases y habiendo terminado las otras actividades ahora les comencé a
hablar sobre la alimentación que debemos de tener como seres humanos, les comente
que debemos de respetar el plato del buen comer, pues ahí nos especificaba cuales eran
los alimentos más sanos, ellos daban opiniones de que alimentos les agradaban y cuáles
no. Después les puse a que me realizaran el plato en su cuaderno.

FINAL: habiendo terminado estas actividades los niños me pedían que realizáramos una
dinámica, donde ellos adivinarían la canción, la cual se las puse, les resulto entretenido y
aprendieron nuevas cosas, ahí fue cuando sonó el timbre de salida, y ordenados fueron
saliendo.

1.2 INTERVENCIONES DEL EDUCADOR

En esta ocasión no hubo interacción con el docente pues se ausento, ya que
tenía diplomado en la ciudad Toluca, y pues yo tuve que cubrir el grupo.

2. ACTIVIDAD DE ALUMNOS QUE SE OBSERVAN
2.1. INTERACCIÓN CON EL MAESTRO
Si hubo una buena interacción pues los niños siempre que tenían una duda se acercaban
a mí para ayudarles a resolverla, mi interacción fue muy continua, ya me toco a mi ser la
titular del salón, había carácter de disciplina para que los alumnos no hicieras desastres,
además en ocasiones no necesitaban ayuda de mí y trabajaban muy bien.

2.2 INTERACCIÓN CON LOS COMPAÑEROS
Con sus compañeros la mayor parte del alumnado tiene mucha interacción con sus
compañeros de clases aunque están por grupos al momento de trabajar en equipo lo
hacen excepto el niño francisco siempre lo hacen a un lado por que es muy conflictivo.
2.3 ACTITUD DE LOS NIÑOS Y MAESTRO HACIA LAS ACTIVIDADES

Los alumnos tienen interés con las actividades que les puse, pues son diferentes a
las que común mente hacen con sus docentes, de esta manera los alumnos tienen
un mayor desempeño y trabajamos mejor.

2.4 REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Revisar cuaderno , resolver operaciones básicas.
Activación Física.
Realización de obra de Teatro.
Conocer la buena alimentación que debemos tener como seres humanos.

2.5 INTERACCIÓN CON EL OBSERVADOR
En esta ocasión hubo una muy buena interacción por que fui la encargada del grupo
todas las dudas que tenían se acercaban, para resolverlas.

SEIEM


GRADO Y GRUPO: 3 “A”
NOMBRE DEL (A) OBSERVADOR (A): ANGELES JAIMES VENCES
TIPO DE OBSERVACIÓN: ORDINARIA Y PARTICIPANTE
OBJETIVOS DE OBSERVACIÓN: CONOCER LA FORMA DE TRABJO DEL DOCENTE

INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN: Cuaderno de notas, cámara fotográfica y formato de
observación.

FECHA DE OBSERVACIÓN: 30 de mayo de 2012

EVENTO O FENÓMENO OBSERVADO: Practica Docente


INICIO: en esta ocasión llegue un poco tarde, al llegar los alumnos estaban en silencio, y
la maestra les hablaba sobre lo que había ido a hacer la psicóloga, y tenían que hacer los
ejercicios que ella les había dejado.

DESARROLLO:después el maestro les dejo realizar unos problemas pues les comentaba
que ya se acercaba la prueba de enlace y que tenían que salir bien, así que les dicto unos

problemas para que los resolvieran.
Ya que los tenían estaban todos en silencio resolviendo, cuando tenían una duda en
algunos problemas se acercaba con migo o con el maestro para ayudarlos a resolver,
como siempre Brian era el más inquieto, pues siempre molestaba a sus compañeros y no
los dejaba trabajar con tranquilidad.
La maestra les pidió que hicieran un dibujo de lo que quisieran de algo que más les guste,
o de alguna persona a quien quieran mucho. Los alumnos muy emocionados empezaron
a realizar su dibujo. Después de que realizaron su dibujo la muestra los paso a exponerlo
que explicaran el porqué de su dibujo y a quien se lo dedicaban.

FINAL: después de que terminaron el maestro les dijo que ya podían salir al recreo y
todos salieron ordenador.

Existe una buena interacción con la maestra, ya que los alumnos siempre que
tienen alguna duda se acercan a ella y siempre los apoya y trata de sacarlos de
ciertas dudas. La interacción con la docente es muy continua, siempre tiene una
interacción de disciplina, de organización, de evaluación y así mismo trata de dar
propuestas para un mejor desempeño por parte del alumnado. Los alumnos se
desempeñan de forma autónoma, es decir hay ocasiones que no necesitan de la
ayuda del docente o de sus mismos compañeros para poder realizar sus trabajos.


Como siempre existe una buena interacción con la docente siempre que tienen
duda acuden a ella para ayudarles a resolverla, además siempre tiene ímpetu de
trabajo y de que exista buena disciplina en el aula.


La mayor parte del alumnado tiene mucha interacción con sus compañeros de clases
aunque están por grupos al momento de trabajar en equipo lo hacen, entre ellos mismos
se ayudan, así también se algún compañero se acerca a solicitarles apoyo se lo brindan,
son pocos los alumnos que tratan de participar en actos delictivos dentro del aula pero
sus compañeros tratan de corregirlos.

Los alumnos muestran bastante interés por los temas que se ven en clase, no son
todos los que participan pero la mayoría lo ase constantemente, en muchas
ocasiones el maestro les hace diferentes observaciones así como los alumnos se
las hacen ver a los niños, son muy organizativos en la hora de trabajar, además de
que lo hacen con entusiasmo.


Dictado de problemas de enlace
Resolver problemas de enlace

Como todos los días que fui a observar los niños tienen buena comunicación migo pues
siempre que tienen duda y puedo ayudarlos lo hago sin dudarlo.

SEIEM


NOMBRE DE LA ESCUELA: “AMADO NERVO”
GRADO Y GRUPO: 3º “A”
TIPO DE OBSERVACIÓN: ORDINARIA PARTICIPATIVA
OBJETIVOS DE OBSERVACIÓN: CONOCER LA FORMA DE TRABAJO DEL DOCENTE

INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN:Cuaderno de notas, y formato de observación.

HORA DE TÉRMINO:11:00 am

EVENTO O FENÓMENO OBSERVADO:
Práctica docente.

Corrección del examen sesión 4, y contestar un cuestionario sobre gustos e intereses,
sobre cuál es su comida favorita, que deportes practican, qué importancia le dan, etc.,
para reforzar mi tema de investigación.


INICIO
El día anterior la maestra me comento que este día tendría curso, por lo que me pidió
de favor que me quedara a cargo del grupo de 8 a.m a la hora del recreo. Al llegar al
salón de clases ya la mayoría de los niños habían llegado, ellos me comentaron que ese
día saldrían temprano, y yo le dije que este día yo estaba a cargo, que la maestra tenia
curso y que nosotros tendríamos que seguir corrigiendo su examen. Me di cuenta que
varios niños habían faltado, pero eran pocos.
Algunos niños me dijeron que se habían quedado en la sesión 4. Les comente que
seguiríamos la misma dinámica para corregirlo, es decir que leyeran la pregunta y entre
todos la contestábamos y corregíamos.
DESARROLLO:
Comenzamos leyendo la primer lectura de español en la sesión 4 para ello pedí a
Kimberly que la leyera, es una niña que lee bien, se le entiende, luego contestamos las
preguntas, la lectura trataba de preparación de tamales. Las siguientes preguntas eran
sobre la lectura, las rectificamos y así seguimos con las demás. Todos estaban
participando, aunque Alan y otro de sus compañeros se paraban y querían andar
jugando. Le dije a Alan, que es uno de los niños más inquietos del salón que me
ayudara a anotar a los niños que se portaran mal, que la maestra me dijo, le di mi
cuaderno y un lapicero y la mayoría del tiempo estuvo calmado y checando a sus demás
compañeros que se portaran mal.
Acabamos español y pasamos a matemáticas, ahí pase a 2 niños a que mostraran a sus
compañeros como resolver uno de los problemas, entre todos lo resolvimos, ya que era
una división la que se ocupaba en esta ocasión. Terminamos la cuarta sesión y les dije
que ahora contestarían un cuestionario, algunos me preguntaron de que o para qué, les
dije que era sobre gustos e intereses, que estaba fácil.
Les repartí los cuestionarios y todos se pusieron a contestarlos, unos a cada rato se
paraban a preguntarme que contestar en unas preguntas. Otros me decían que era pan
comido y que estaba fácil.
Eran las 10:00 a.m. varios ya habían acabado el cuestionario, a otros aún les faltaba. Los
que ya habían acabado me decían que los dejara jugar que la maestra no estaba.
Les dije que acomodaran las mesas alrededor del aula para poder hacer unas
dinámicas, pero que lo hicieran despacio y sin ruido, que si hacían ruido nos escucharía
la maestra y el director y ya no jugaríamos.

FINAL
Todos ya habían terminado y empezamos a jugar “canasta de frutas”, al perdedor se le
preguntaría una tabla de multiplicar o una suma y si no la contestaba era un castigo.
A todos les llamo la atención y nadie quería perder. En esta dinámica Brian y Yair no
quisieron participar. Con esta dinámica me di cuenta que muchos niños ya se saben casi
la mayoría de las tablas de multiplicar, y a quienes se les facilita la suma. Como a ivan

,Kimberly ,lupita, etc.
Luego jugamos el de gigantes y enanos, en esta se me acercan los 2 niños que no
querían participar y me dicen que ellos también quieren participar, se llegaron las 11:30
y todos los grupos empezaron a salir al recreo, antes de dejarlos salir les di a cada niño
una paleta que les llevaba, todos salieron corriendo al desayunador y otros a jugar,
cuando termino el recreo la maestra me dijo que los dejara ir a sus casas.


Intervino en la disciplina, organización y en la explicación a lo que no
entendieran o se les dificultara.


Buena interacción, la mayoría puso atención y participo en las dinámicas, se
organizaron bien y obedecían las indicaciones o instrucciones.

Buena interacción, cuando veían que unos de sus compañeros se les dificultaba
contestar una tabla de multiplicar o hacer una suma se ayudaban, hubo buena
disciplina y organización. Aunque había conflictos.

Buena actitud, los alumnos demostraron un interés, por lo que todos
participaron de bueno forma.


Las actividades llevaron un buen seguimiento, aunque las de al final eran para
distraerse las relacione para fortalecer las matemáticas haciendo al que perdiera una
pregunta de las tablas de multiplicar o una suma. Los alumnos fácilmente entendieron
las instrucciones y les gusto realizarlas.

Hubo una existencia en la interacción con migo, esta fue directa ya que era la
encargada del grupo. Frecuentemente cuando tenían dudas o necesitaban ayuda.

SEIEM





bloque 5. Proyecto: hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.

Explicación breve de lo que es una obra de teatro y sus elementos, lo que es un dialogo,
cuales son los personajes, que son las acotaciones y que es el dialogo o parlamento.
Luego los alumnos tendrán que ordenar el guion de la obra de caperucita roja, ya que
en su libro viene desordenada. Para que posteriormente, en grupos de 6 y otros de 5
integrantes se organicen para representar esta obra de teatro que viene en su libro.


INICIO: Como fue lunes, la institución hizo honores antes de empezar, por ello la clase se
retraso un poco. Antes de empezar la clase la maestra me dice que me presente con el
grupo, y les dice que solamente asistiré unos días. También me pide que cuando este en
la clase y le pueda ayudar a revisar, o ayudar a los niños que no entienden que lo haga.
Al comenzar la maestra da una descripción general de lo que verán en la clase de
español. Pregunta a los alumnos si conocen caperucita roja, parece que a los alumnos les
agrado escuchar esto, ya que todos contestaron que si, que en la televisión la habían
visto. La maestra dulce Comenta que posteriormente trabajaran en equipos y que
tendrán que ponerse de acuerdo para representar esa obra de teatro.

DESARROLLO:La profesora da una explicación de lo que es una obra de teatro, y
relacionándolo con caperucita roja les explica que es un guion, el dialogo o parlamento,
las acotaciones y los personajes. Los niños mencionan a los personajes que participan en
esa obra: caperucita, el lobo y la abuelita comenta uno de ellos. Y algunos otros
mencionan otro tipo de personajes de las caricaturas que les gusta ver.
Es un grupo muy participativo cuando la maestra se los pide, aunque algunos niños son
muy inquietos y se distraen fácilmente.
Cuando termina de explicar la maestra organiza los equipos, y les explica que en esos
equipos deben ir hombres y mujeres, por que ellos tendrán que ponerse de acuerdo y
repartirse los personajes para escenificar la obra.
Se reúnen los equipos y empiezan a repartirse los personajes.
Se escucha mucho ruido mientras se organizan; en un equipo un niño no quiere hacer el
papel del lobo, sus compañeras lo animan y le dicen que no le de pena pero él se niega
Su otro compañero le pregunta que personaje quiere hacer y él contesta que el cazador,
ya que es muy poco lo que tiene que decir. De esta forma queda organizado su equipo.
Otro equipo se organiza muy bien de tal forma que hasta se están poniendo de acuerdo
para llevar los materiales y vestuarios que necesitaran para la representación de la obra
de teatro. Cuando la maestra se da cuenta de que la mayoría de los equipos han
terminado de organizarse les dice que en la siguiente clase de español se hará el primer
ensayo, para ello cada niño deberá de llevar aprendido su dialogo y las acotaciones de lo
que deben decir y hacer.
FINAL. Después de esto la maestra pide que saquen su libro de matemáticas y pregunta si
recuerdan lo que s vio la clase pasada. Solo algunos responden que fueron las fracciones.
Pregunta que quien hizo la tarea y de igual forma solo unos pocos cumplieron. Hace un
recordatorio breve de lo que son las fracciones y cuando se da cuenta que es hora de salir
al receso los deja salir, sin antes recordarles las tareas que tienen.

La maestra intervenía en la disciplina y organización de los alumnos, se aseguraba que
todos pusieran atención a lo que ella explicaba, cuando se formaron equipos ella estaba
al pendiente de que estuvieran trabajando y no solo estuvieran jugando y si veía que no
se organizaban ella les ayudaba a repartir personajes.


En esta clase hay una buena interacción entre los alumnos y la maestra, son muy
participativos cuando la maestra les pregunta algo, además en las actividades
saben escuchar bien las indicaciones que les da su profesora y trabajan, la
maestra trata de tener un grupo con buena conducta.

Hay una buena relación entre los alumnos, aunque son niños pequeños se llevan bien
cuando están trabajando o realizando una actividad tratan de ponerse de acuerdo para
que salgan bien.


Tienen una buena conducta cuando la maestra les indica una actividad, y ella
esta al pendiente de que esta se realice de la mejor manera. Los dos tienen una
buena participación.

Las actividades llevan un buen seguimiento, los niños saben escuchar y ejecutar las
actividades correctamente, aunque abecés piden ayuda a su profesor por algo que no
entendieron o no pueden.

Al inicio eran tímidos, solo se quedaban viendo que era lo que hacia y que anotaba,
después uno se acercó y me pregunto que era todo lo que anotaba en mi cuaderno y
para que. Existe poca interacción.

SEIEM





Práctica Docente
Explicación de lo que es el examen de ENLACE, cual es su importancia y de qué manera
lo deben de contestar. Practica de la forma correcta en contestar un examen con el de
ENLACE.


INICIO:
Al entrar al salón de clases una alumna comenta a la maestra que una de sus
compañeras cumple años este día. Un niño grita que la bañen, a lo cual la profesora les
dice que solo aquel que le haya llevado regalos la podría bañar. Kimbrly propone que
entre todos le canten las mañanitas, a lo cual la profesora dice que si pero con la
condición de que todos tendrán que cantar.
Al final todos los niños se paran a felicitar a su compañera lizbeth, todos formados por
que la profesora dijo que quería orden.

DESARROLLO:
Ahora la profesora dice que ella les tiene un regalo a todos, se dirige al escritorio y saca
un examen, les dice que habrá examen sorpresa. Todos dicen que no quieren un
examen sorpresa, que ese regalo no lo quieren.
La profesora me pide que le ayude a ordenar los exámenes, ya que el dia anterior le
había sacado copias y no se lo habían ordenado. Mientras le ayudaba ella me comenta
que es un examen parecido al de ENLACE, y como se aproxima la aplicación de este
examen no van a saber que hacer o como contestar correctamente. Por ello con este
examen practicaran y como son niños de tercero que nunca han contestado un examen
de este tipo es importante enseñarles antes.
Le ayudo a repartirlos y al terminar ella les explica que tienen que leer las instrucciones
antes de empezar a contestar el examen, para poder entender lo que tienen que hacer
y no contestar de forma incorrecta. Algunos niños se ven nerviosos, pero la profesora
les dice que es para practicar, pero que lo contesten lo mejor posible y recordando todo
lo abordado en las clases.
La maestra pide a todos los niños que lean las instrucciones y que contesten la primera
hoja donde tienen que anotar sus datos.
Los niños empiezan a leer la hoja de instrucciones, algunos aun ni abren su examen y
otros están platicando, la maestra se enoja y los regaña diciéndoles que asi no podrán
contestar bien su examen, y que si no quieren hacer la actividad pueden salir a platicar
un rato afuera y luego regresar.
Al ver que la mayoría ha terminado de leer la primera hoja y llenado la de datos
personales les empieza a preguntar que decían las instrucciones.
Lupita se para y le comenta a la maestra que en esa hoja decía la forma correcta de
llenar el circulo de la respuesta correcta, la maestra dibuja en el pizarrón 3 ruedas con
y le pide a un niño que pase a rellenar una pero que lo haga como lo dicen las
instrucciones. El niño se levanta y llena todo el círculo diciendo que así se tiene que
hacer, que no se debe tachar ni poner una palomita.
La maestra les comenta que es correcto lo que el niño hizo y que lo tienen que hacer de
esa forma por que los exámenes los califica una maquina. Les dice que su examen tiene

5 sesiones y que al final de cada una hay una hoja de respuestas donde ellos tendrán
que contestar. Les dice que empiecen a contestar su examen y que no quiere ver que se
estén copiando o que se estén parando. Algunos niños no entendieron lo de las hojas
de respuestas y están contestando las primeras preguntas en la última hoja de
respuestas, y algunos niños me preguntaban para que les explicara, ya que la maestra
se había salido un rato del salón. Los alumnos empezaron a contestar su examen,
algunos rápidamente terminaron la primera sesión, otros no.

FINAL


Fue buena por que aunque los alumnos no querían la actividad que les puso la
maestra al final la realizaron muy bien.


Los alumnos se acoplan muy bien es solo la excepción con francisco, que lo ignoran po
su forma d e ser, cabe mencionar que francisco es un niño con déficit de normal torpe
que ha sido catalogado por una psicóloga, francisco necesita ser apoyado por sus
padres para que pueda salir a delante.


Existe buena relación ya que los alumnos se acercan a la maestra cuando tiene alguna
duda con mucha confianza.


Las actividades llevan un buen seguimiento, los niños saben escuchar y ejecutar las
actividades correctamente, aunque abecés piden ayuda a su profesor por algo que no
entendieron o no pueden.

La interacción con migo es muy buena, ya que en mi presencia son muy atentos con
migo y claro también cundo les surge alguna duda se aceran a mi con mucha confianza.

SEIEM


NOMBRE DE LA ESCUELA: Amado Nervo
GRADO Y GRUPO: 5°”A”
NOMBRE DEL (A) OBSERVADOR (A): ANGELES JAIMES VNECES
TIPO DE OBSERVACIÓN: ORDINARIA

INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN:

FECHA DE OBSERVACIÓN: 23/05/2012
HORA DE INICIO: 8:00 Am activación física en la explanada
HORA DE TÉRMINO:11:00 Am
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO: activación física en la explanada con los demás grupos
de la escuela, al término de esta actividad cada grupo se va a su salón.
El salón de clase está ubicado en la parte izquierda al entrar a la institución, es un salón
demasiado pequeño a comparación de todos los demás tiene una puerta pequeña
corrediza, los alumnos están apretados, al frente está un pintarron con el abecedario en
la parte superior. Del lado izquierdo están pegados muchos carteles con figuras
geométricas, las tablas, un mapa grande de la republica mexicana, su árbol lector y su
reglamento del salón.
EVENTO O FENÓMENO OBSERVADO: Práctica docente

1.- ACTIVIDAD GENERAL DEL GRUPO EN LA CLASE:
Los alumnos realizan activación física, resolución de problemas matemáticos.

INICIO:
Este día de observación comienza con la activación física de los miércoles en toda la
escuela, después de una canción pasos rítmicos cada grupo pasa a su aula.

DESARROLLO:
La maestra ya en el aula de clases realiza el pase de lista y comienzan con la materia de
matemáticas, dictándoles unos problemas a los alumnos; la mayoría de los alumnos
escriben sus problemas menos 2 alumnos. Al término del dictado de problemas los
alumnos se ponen a resolverlos con dedicación.
Una alumna pasa con la mastra para que le explique una tarea anterior ya que a
alumna había faltado a clases.
Los alumnos que tienen dudas se acercan a la masetra, pocos alumnos terminan sus
ejercicios y pasan con la maestra para que se los califique, los alumnos que ya han
terminado esperan sentados y en orden a que sus demás compañeros terminen.
La maestra sale del aula de clases, solo algunos alumnos se paran de su lugar, la
mayoría permanece sentado.
Poco a poco los alumnos se comienzan a parar y a molestarse unos a otros, algunos se
pegan con una cartulina, así poco a poco se comienzan a pegar unos entre otros con
unas bolas de unicel se las avientan, así que les pido que me las den y les digo que
guarden silencio.
Al regresar la maestra al salón los alumnos que van terminando pasan a que les revisen
su trabajo.
Posteriormente la docente les empieza a decir que se aproxima el examen de enlace y
les explica que estudiaran con una guía para que salgan bien en su examen. Después de
lo del enlace un alumno pensó que había perdido su dinero, así que la maestra les
llamo la atención al grupo, diciéndoles que eso no debería de pasar en el aula de clases.
El alumno busco bien su dinero y apareció ahí en su mochila.
El alumno Lalo se acerca para que le explique algo que no entendía a lo del libro, la
maestra le explica y el alumno regresa a su lugar.
Los alumnos continúan contestando su libro de matemáticas, como los alumnos no
entendían su ejercicio les explico a todo el grupo, después de que quedo clara la
explicación los alumnos continúan contestando su libro.
FINAL:
Conforme va terminando con sus ejercicios la docente les revisa sus ejercicios de
matemáticas. Los alumnos que han terminado y ya les revisaron comienzan a salir al
recreo, pero son la mayoría los que se quedan en el salón hasta que se da hora del
recreo y la maestra deja salir a todos.
1.2 INTERVENCIONES DEL EDUCADOR:
Las intervenciones de la maestra en este día pues no fueron muchas ya que los alumnos
tardaron mucho en realizar sus ejercicios. Solo intervino cuando los alumnos tenían
alguna duda, además este día se salió del salón un buen rato. Así que solo cuando fue el
momento de explicar lo que la mayoría del grupo no entendió, fue cuando intervino.

2.1. INTERACCIÓN CON EL MAESTRO:
La interacción es buena, si los alumnos tienen duda preguntan sin miedo, existe buena
relación con el docente, ya que los niños se paran de su asiento y lo abrazan y le
platican de futbol.

2.2 INTERACCIÓN CON LOS COMPAÑEROS:
Los niños tienen buena relación todos se llevan con todos, caso contrario de las niñas,
entre ellas se nota que no se llevan muy bien ya que existen grupitos y 2 niñas andan
siempre solas.
Aunque este día los niños por la ausencia de la maestra se molestaban mucho, al poco
rato ya se estaban llevando y hablando como siempre.
Entre niños y niñas pues si existe relación pero no es muy sobresaliente, hablan muy
poco.

2.3 ACTITUD DE LOS NIÑOS Y MAESTRO HACIA LAS ACTIVIDADES:
La actitud de los niños para el trabajo en todo momento es muy positiva nunca se
quejan del trabajo que les deja la maestra , siempre trabajan con la mejor disposición.
La profesora también nunca se niega cuando le piden una explicación. Su relación es
muy buena.

2.4 REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

Sus actividades si se llevaron bien a cabo, solo que si se tardaron mucho en contestar
sus problemas, solo en este día se vio la materia de matemáticas, cuando en otras
ocasiones en este lapso de tiempo también se ve la materia de español.

2.5 INTERACCIÓN CON EL OBSERVADOR:
Pues el día de hoy me toco esta más tiempo con los alumnos a solas, los niños me
preguntaban de nuevo mi nombre, y me decían que si los anotaba si se portaban mal,
muestran mucho interés por saber que es lo que anoto en el cuaderno de
observaciones. En este día si me toco llamarles un poco la atención cuando se
molestaban unos a otros. Luego cuando se llega la hora de retirarme me dicen que me
quede, y les explico que no se puede por que tengo que asistir a la escuela.

SEIEM


MAESTRO (A) TITULAR: DULCE.



bloque 5. Proyecto: hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.

Representación de la obra “caperucita roja”, que anteriormente la habían ensayado.
Organización en equipos.


INICIO. Al entrar al salón de clase la maestra fue encontrada por todos sus alumnos, ya
que le habían llevado algunos obsequios por el día del maestro
La maestra da indicaciones claras de que ese día tienen que presentar la obra de teatro,
que ya deben ir bien organizados y preparados, para ello les indica que les da un
pequeño tiempo al primer equipo para que se vista o arreglen los materiales que van
ocupar para representar la obra o cuanto de caperucita roja.
Los alumnos rápidamente salen para irse a cambiar al baño.

DESARROLLO: Pasa el primer equipo a representarla y lo que me di cuenta es que la
mayoría son de ese equipo son muy responsables, ya que se aprendieron muy bien lo
que les tocaba decir, llevaron un vestido rojo para vestir a caperucita y representaron
muy bien su obra. Mientras tanto los demás niños escuchaban al equipo que estaba
participando, aunque algunos ya se preparaban por que casi era su turno.
El segundo y tercer equipo de igual forma que el primero lo hicieron muy bien, todos
los niños tenían iniciativa por actuar, incluso una niña le dijo a la maestra que ella
quería ser cantante o actuar.
Nadie se burlaba de sus compañeros si se equivocaban, se reían de la forma en que
interpretaban la obra.
Cuando le tocaba pasar al 4 equipo hubo un conflicto entre ellos, ya que decían que el
papel del cazador le había tocado a Brian, pero este decía que no que a él no le había
tocado nada, que el cazador era su compañero Guillermo. La maestra le pregunto a
que si iva a participar y este niño le contesto que el no iba hacer nada, que él no quería
hacer eso, la maestra algo molesta le dijo que ya no iba a tener permiso y él le contesto
que no le importaba. En eso un niño que estaba a mi lado me dijo que él era el único
que siempre le rezongaba y le gritaba a su maestra. Finalmente lalo pasó y represento
el papel del cazador. En este equipo un niño pasó con el libro por que no se aprendió lo
que le tocaba.
El último equipo se vio algo desorganizado, ya que no llevaban material, pero rápido
consiguieron con sus compañeros que ya habían pasado, pero todos se habían
aprendido el guion.

FINAL Al finalizar todos los equipos pide a los alumnos que tomen asiento y saquen su
libro de español y que ahora cada uno tendrá que autoevaluarse.
Y les dice que para la siguiente clase tienen que llevar una receta de un remedio casero,
que para ello podrán preguntarles a sus papas o abuelitos. Iba a empezar con
matemáticas cuando salen todos al recreo.

Frecuentemente animaba a los alumnos a que no les diera pena, cuando se dio el
conflicto en el equipo 4 ella intervino para solucionar el problema, intervino en la
disciplina de los alumnos mientras el equipo que estaba al frente participaba, y
también intervino en la organización de los demás equipos.

Hubo buena disciplina cuando la maestra lo pedía, excepto por algunos niños
que no querían estar en la clase, pero tampoco querían salirse. Todos
participaban y le preguntaban a su maestra si lo habían hecho bien.

Buena organización e interacción entre compañeros, entre ellos se ayudaban a vestirse,
o si alguno se le había olvidado algo alguien mas le ayudaba a recordar.

Parece que esta actividad les gusto, ya que la mayoría lo hizo con gusto, casi
todos ponían mucha atención y la maestra estaba al pendiente de todo, y
apoyaba a sus alumnos.


Fue una buena realización en esta actividad, los niños realizaron una buena
presentación de la obra a su maestra y demostraron que ellos podían aprenderse y
actuar sus papeles.


Poca interacción.

SEIEM



GRADO Y GRUPO: 3 “A”
NOMBRE DEL (A) OBSERVADOR (A): MA. ANGELES JAIMES VENCES

INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN:Cuaderno de notas, cámara fotográfica y formato de
observación.

FECHA DE OBSERVACIÓN: 22/MAYO/12

Practica docente

Resolución del cuadernillo “enlázate”


INICIO:
Dio inicio la clase con mi presentación, la maestra les explico el porqué de mi presencia,
pasando mi presentación la maestra les pregunto por unas hojas de la guía que llevan a
cabo para realizar ejercicios del libro de texto.

DESARROLLO:
Los niños muy atentos contestaron que si tenían las hojas pero que no las avían
contestado excepto Iván que por lo que veo es el mas inteligente del grupo, de hecho el
me platico que desde primero ha sacado diplomas y reconocimientos.
La maestra le pidió prestado el cuadernillo a francisco para que de ahí se fuera guiando
para ayudarle a los niños a contestar, francisco le dijo que si, la maestra le dijo que por
favor pusiera atención aunque solo escuchara.
Así comenzaron con la tercera sesión y era español, la maestra les leía la pregunta y
esperaba a que las contestaran pero si no escuchaba a nadie entonces ella intervenía y
la contestaba de echo cuando se trababa me pedía de favor que si la apoyaba y con
gusto lo asía.
Después se pasaron con matemáticas, aquí vi un poquito de mas interés por parte de
los alumnos como que les llama mas la atención matemáticas porque de hecho
contestaba la mayoría cuando la maestra preguntaba.

FINAL: al final vieron ciencias naturales y también contestaban muy bien solo que
cortaron las preguntas por que era hora de salir al recreo.


En esta clase fue un solo un guía pero aun así estuvo muy bien la interacción
con los niños.


Los alumnos se llevan muy bien con la maestra se ve que la quieren mucho por
que la abrazan a cada rato, y le compran cosas.


Como todos existió alguna que otra pequeña discusión pero de ahí no pasa por que se
les olvida y se siguen llevando muy bien.


Hubo mucho interés ya que le ponían empeño para contestar las preguntas.

Resolución de preguntas del cuadernillo enlázate


Hubo poca interacción por que solo contestaban las preguntas.

SEIEM


NOMBRE DE LA ESCUELA: Amado Nervo
GRADO Y GRUPO: 3° A
NOMBRE DEL (A) OBSERVADOR (A): ANGELES JAIME SVENCES
OBJETIVOS DE OBSERVACIÓN: CONOCER LA MANERA DE TRABAJAR DEL DOCENTE

INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN: cuaderno de practicas para anotar todas las
observaciones. Lápiz, cámara.

FECHA DE OBSERVACIÓN: 05/06/2012
HORA DE INICIO: 8:00 Am
HORA DE TÉRMINO: 11: 00 Am
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO:
El salón de clase está ubicado en la parte izquierda al entrar a la institución, es un salón
demasiado pequeño a comparación de todos los demás tiene una puerta pequeña
corrediza, los alumnos están apretados, al frente está un pintarron con el abecedario en
la parte superior. Del lado izquierdo están pegados muchos carteles con figuras
geométricas, las tablas, un mapa grande de la republica mexicana, su árbol lector y su
reglamento del salón.

EVENTO O FENÓMENO OBSERVADO: Práctica docente y aplicación del examen de
enlace

1.- ACTIVIDAD GENERAL DEL GRUPO EN LA CLASE: El día comenzó con el pase de lista y
las indicaciones para los alumnos para que contestaran su examen de enlace. Y los
alumnos se dedicaron a contestar su examen. Y continuar con las sesiones
correspondientes a ese día.

INICIO: Se indico como llevar a cabo el examen, como llenar y que colocar en las hojas
de respuestas. Se realizo la ubicación de los alumnos.
Se les repartió su cuadernillo con su hoja de respuesta
DESARROLLO :
Después de que los alumnos recibieron las indicaciones y fueron avisados del tiempo
que llevaría cada sesión comenzaron a contestar su examen, en esta ocasión había un
padre de familia observando que todo estuviera en orden.
Cuando llegaba el tiempo de que los alumnos terminaran su sesión eran avisados por el
maestro para que continuaran con la que seguía, ya sea de español, matemáticas o
ciencias.
Algunos alumnos terminaban antes, así que se quedaban en su lugar y guardaban
silencio

FINAL:
Los alumnos comenzaron a terminar las 2 sesiones correspondientes en esa jornada y
los alumnos salieron a su descanso y regresarían a contestar las siguientes sesiones.
1.2 INTERVENCIONES DEL EDUCADOR.
La intervención para este tipo de actividades era muy poca por parte de la maestra,
Solo en dudas que tenían los alumnos con términos, pero en este caso era una maestra
la que se encontraba en el salón ya que para el examen de enlace uno de los requisitos
era que los maestros no estuvieran en su mismo grupo.

2. ACTIVIDAD DE ALUMNOS QUE SE OBSERVAN:
Todo el tiempo se dedicaron a contestar su guía
Los alumnos y la maestra se llevan muy bien, si los alumnos tienen dudas preguntan sin
miedo ni pena al maestro y él les explica de buena manera.

2.2 INTERACCIÓN CON LOS COMPAÑEROS:
Los niños tienen buena relación, todos se llevan con todo en su mayoría, las niñas son
muy serias

Los alumnos tienen buena disposición y contestan con dedicación su examen para salir
bien en la prueba de enlace

Los alumnos cumplían con sus actividades, contestar sus sesiones y estar en silencio
La interacción con los alumnos es muy escasa solo me saludaron, ya que deben de estar
en completo silencio a la hora de su examen.

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