Portafolio_Fase Intensiva_TeLeSec 21DTV0439Q

PORTAFOLIO DEL CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
FASE INTENSIVA
AGOSTO DEL 2015
CICLO ESCOLAR 2015-2016
La Ruta de Mejora Escolar
Expresión de l as decisiones del colectivo
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
JEFATURA DE SECTOR 03. TEPEACA; PUE.
SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 026. QUIMIXTLÁN.
DEPENDENCIA: ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERAL
“HIMNO NACIONAL”
C.C.T. 21DTV0439Q

Primera sesión:
Balance de la Ruta de Mejora
Escolar 2014 - 2015
CICLO ESCOLAR 2015-2016 La Ruta de Mejora Escolar
PRODUCTOS
* Descripción del desempeño del
colectivo escolar en el desarrollo de los
procesos de la RME
• Listados de objetivos y metas a
considerar en la planeación de la
Ruta de Mejora Escolar 2015-2016

Actividad 1.- Describan en las líneas lo que se solicita:
Mis días de éxito durante el ciclo escolar 2014 - 2015
Obtener el reconocimiento al alumno distinguido a nivel sector y estatal.
(FERMÍN)
Participación cultural en el foro educativo regional de “convivencia escolar”
(FERMÍN)
Gestión de infraestructura (Construcción de 3 aulas.) (FERMÍN)
Evolución en la apreciación de los niveles de lectura, escritura y comprensión
(MARISELA)
Desarrollo y mejora del pensamiento lógico-matemático. (MARISELA)
En las actividades propias a la comisión de asistencia y puntualidad. (EDER)
En la convivencia e integración en el grupo. (EDER)
Organización grupal y personal. (EDER)

Se mejoró la conducta. (THALIA)
El cumplimiento de tareas y actividades. (THALIA)
La mejora de la higiene dentro del aula. (THALIA)
Gestion de infraestructura (Escuela de nueva creación) (ROBERTO)
Presentación de resultados “radio hibrido” en las Islas Baleares, Mallorca, España.
(ROBERTO)
Obtención del 1er lugar del “Proyecto Productivo” a nivel estado. (ROBERTO)

Mis compromisos con la comunidad escolar para el ciclo escolar
2015-2016
Puntualidad. (FERMÍN)
Puntualidad y asistencia. (MARISELA)
Conocer el contexto escolar (ROBERTO)
Aplicar las políticas educativas vigentes. (ROBERTO)
Mejorar la higiene dentro del aula. (THALIA)
Llevar y/o abarcar en lo posible, la ruta de mejora escolar de manera de
manera institucional y grupal. (EDER)
Cumplir con la normalidad mínima escolar. (EDER)
Fomentar el trabajo colaborativo y la unión del colectivo docente.
(EDER)

Recordemos los procesos que comprende la Ruta de Mejora Escolar

Actividad 5.- Una vez identificados los procesos procedamos al análisis de…
1.- ¿Cuáles de los 5 procesos estuvieron presentes en las acciones que realizamos durante el ciclo
escolar?
R= Planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.
2.- ¿En cuál o en cuáles se lograron mayores avances?
R= Planeación, implementación y seguimiento.
3.- ¿En cuál o cuáles de los procesos se sintieron con mayor seguridad al momento de plantear acciones y
llevarlas a cabo?
R= Planeación.
PLANEACION IMPLEMENTACION SEGUIMIENTO EVALUACION RENDICION DE CUENTAS

Actividad 7.- Demos respuesta a la encuesta que valora nuestro desempeño como colectivo.- En una
escala de 6 a10, ¿Cómo calificaríamos el Desempeño del Colectivo al momento de organizar y poner en
marcha los Procesos de la Ruta de Mejora?
Escala Descripción:
El Colectivo docente…..
Calificación
10 • Tiene claridad sobre lo que implica cada proceso de la RME y conoce el tipo
de producto a obtener.
• Implementa las acciones planteadas en los cinco procesos de la RME.
• Hace uso eficiente de los productos e información que ofrece cada uno de los
procesos para evaluar su desempeño y rinde cuentas a la comunidad escolar.
9 • Conoce cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.
• Implementa las acciones planteadas en los cinco procesos de la RME.
• Obtiene productos e información de los cinco procesos, sin llegar a la
evaluación de su desempeño y rinde parcialmente cuenta de ello.
8 • Identifica cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.
• Implementa las acciones planteadas y establece los mecanismos para dar
seguimiento
* Cuenta con evidencias concretas de las acciones llevadas a cabo.
7 • Identifica cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.
• Implementa las acciones planteadas y esboza un mecanismo de seguimiento
* Cuenta con evidencias parciales de las acciones llevadas a cabo. .
6 • Tiene una idea general de la RME y de los procesos que implica.
• Algunos integrantes implementan las acciones planteadas, no logran
establecer un mecanismos de seguimiento
* No cuenta con evidencias de las acciones llevadas a cabo.

Actividad 8.- De acuerdo con la calificación asignada, de manera breve describimos los argumentos y las
evidencias que sustentan dichas calificaciones, así como lo que nos falta por hacer para mejorar el desempeño
individual y colectivo en las acciones planteadas en los procesos de la RME.
Argumentos y Evidencias
La calificación obtenida es 7 debido a los siguiente:
• Identifica cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.
• Implementamos las acciones planteadas pero hubo fallas en los mecanismos e
instrumentos de seguimiento debido a que el director era un director comisionado
con grupo y durante el ciclo escolar 2014-2015 se presentaron cambios del personal
docente.
• Las evidencias recabadas son parciales debido al constante movimiento de
personal ya que en un grupo en un solo ciclo escolar tuvo 4 docentes.
Lo que nos falta por hacer…
• Diseñar instrumentos que nos permitan dar un seguimiento objetivo
a las acciones planificadas en la ruta de mejora.
• Mejorar el logro de los aprendizajes en español y matemáticas, la
convivencia escolar, la lectura, escritura y matemáticas.
• Llevar un portafolio digital de evidencias tanto grupal como
institucional.

ACTIVIDAD 9.- De la Ruta de Mejora Escolar del ciclo anterior
Prioridades Objetivos Metas % de
logro
Lectura
Objetivo: Lograr que los alumnos dominen y
consoliden el proceso de la lectura para que logren
los aprendizajes esperados en cada grado del nivel
de primaria durante el ciclo escolar 2014- 2015
Meta (s): 1.- Incrementar el 80% de alumnos que leen
y comprenden 60
Escritura
Objetivo: Lograr que todos los alumnos utilicen las
reglas de ortografía, signos de puntuación y trazos
correctos con el fin de mejorar la redacción de
diversos tipos de textos utilizados en el nivel de
primaria.
Meta (s): Lograr que el 100% de los alumnos
conozcan, comprendan y utilicen los signos de
puntuación en sus redacciones de textos durante los
primeros 6 meses del ciclo escolar. Lograr que el
100% de los alumnos conozca y aplique las Reglas
Ortográficas correspondientes a su grado durante el
ciclo escolar
50
Matemáticas
Lograr que todos los alumnos utilicen los algoritmos
de las operaciones básicas adecuadamente para
incrementar su proceso de razonamiento matemático.
Lograr que el todos los alumnos apliquen
correctamente los algoritmos de las operaciones
básicas y los apliquen en la resolución de problemas .
50
Convivencia
escolar
Generar un ambiente de convivencia democrática,
inclusiva, pacífica y formativa para que los alumnos
aprendan a aprender y aprendan a convivir
sanamente
Lograr que el 100% de los alumnos convivan sana y
pacíficamente dentro del espacio escolar para lograr
adquirir los aprendizajes esperados durante el ciclo
escolar.
70
Rezago
escolar
Involucrar en las actividades de aprendizaje y lúdicas
a los alumnos para evitar en rezago y el abandono
escolar.
Lograr que el 100% de los alumnos en situación de
rezago y abandono escolar se incorporen a las
actividades normales de aprendizaje con el fin de
mejorar su desempeño en el trayecto del ciclo escolar.
60
Normalidad
mínima
Lograr que los alumnos asistan de manera regular a
la escuela para que consoliden los aprendizajes
esperados de cada grado.
Disminuir el índice de inasistencia de los alumnos
durante el ciclo escolar 95

PRODUCTO 2.- Listado de Objetivo y Metas a considerar para la Planeación de la
RME 2015 - 2016
Prioridad.- Mejora de los aprendizajes: lectura
Objetivo: Implementar el uso de la
elaboración del resumen, síntesis,
tríptico e historieta para mejorar la
comprensión lectora.
Metas: lograr que el 100% de los
alumnos mejoren su nivel de lectura
en lo referente a velocidad, fluidez y
comprensión.
Prioridad.- Mejora de los aprendizajes: escritura
Objetivo: implementar el uso de
ejercicios que impliquen el uso de
reglas ortográficas para mejorar su
comunicación escrita.
alumnos mejore su comunicación
escrita.

RME 2015 - 2016
Prioridad.- Mejora de los aprendizajes: Matemáticas
Objetivo: desarrollar el pensamiento
lógico-matemático para alcanzar los
aprendizajes esperados conforme a
su nivel educativo en la asignatura
de matemáticas
Metas: conseguir que el 100% de los
alumnos desarrollen su pensamiento
lógico-matemático a través de la
implementación de estrategias bajo el
enfoque de la relación tutora.

RME 2015 - 2016
Prioridad.- Convivencia Escolar
Objetivo: emplear el manual de
connivencia como un instrumento
normativo para dar cumplimiento a la
“Ley de Seguridad Integral Escolar
para el estado libre y soberano de
Puebla”.
alumnos presenten una conducta que
propicie la sana convivencia a través
de la operatividad de la brigada
escolar.
Prioridad.- Rezago Escolar
Objetivo: lograr que el alumno
comprenda la importancia de la
educación secundaria para disminuir
el rezago educativo y abandono
escolar.
Metas: conseguir que el 100% de los
alumnos concluya el nivel secundaria
a través de estrategias innovadoras
de aprendizaje y motivación.

RME 2015 - 2016
Prioridad.- Normalidad mínima
Objetivo: utilizar los materiales de
estudio de manera sistemática a
través de una planeación didáctica
eficiente para relacionar el programa
de estudios 2011 con los libros del
alumno 2006.
docentes diseñen actividades de
aprendizaje a través de la
implementación efectiva del Modelo
Educativo Fortalecido de
Telesecundaria.

SEGUNDA SESION FASE INTENSIVA
AGOSTO 2015
PRODUCTOS
Planeación de la RME
Listado de necesidades educativas por
grupo y por escuela
Relación de prioridades educativas
de la escuela
Cuadro de Objetivos y Metas
Concentrado de acciones

PRODUCTO 1.- Planeación de actividades de la RME 2015- 2016
Actividad 1.- Revisemos los resultados finales por grupo, las fichas descriptivas realizadas para cada
alumno, los promedios a nivel escuela a fin de reconocer las necesidades educativas de nuestros alumnos.
Describamos en un texto la situación en la que se encuentra el grupo que atenderemos en el presente ciclo
escolar; plantemos hipótesis sobre las causas que originaron dichos resultados en cada alumno, las
expectativas de avance y la manera en que se pretende cumplirlas, enfatizando en lectura, escritura y
Matemáticas.
DESCRIPCIÓN
La situación que presentan los grupos de:
 1er GRADO: Desconocemos la situación académica de los alumnos de nuevo ingreso; se tendrá el diagnostico preciso a
finales del mes de septiembre del 2015 ya que se aplicará la evaluación diagnostica para el ingreso a la educación
secundaria (EDIES).
 2do GRADO: Se desconoce la situación académica de estos alumnos ya que los profesores tuvieron cambio de centro de
trabajo y no se cuenta con las evidencias correspondientes.
 3er GRADO: Una de las fortalezas encontradas en los grupos de este grado es que les agrada las actividades en pares y
presentan mucho interés por actividades lúdicas; tienen deficiencias en lo que respecta a la convivencia escolar y
comprensión lectora. Consideramos que estos problemas se derivan de la poca tolerancia a personas ajenas a su comunidad
y en lo referente a la comprensión lectora, suponemos de la falta de interés por continuar sus estudios. Esperamos que
durante el presente ciclo escolar superemos los problemas antes mencionados con la implementación de estrategias
innovadoras de aprendizaje.

PRODUCTO 2.1- LISTADO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS POR GRUPO
Actividad 2.- A partir de compartir en plenaria las descripciones anteriores; elaboraremos un listado por grupo
de las necesidades educativas presentadas
Actividad 3.- Identificar en los promedios finales a los alumnos con nivel de desempeño entre 6.0 y 6.9, a los alumnos
promovidos con condiciones y a los No promovidos para plantear hipótesis del desempeño que tendrán dichos alumnos
en los distintos grupos, a fin de plantear las expectativas que tendremos para ellos durante el ciclo escolar 2015 – 2016,
en especial en lectura, escritura y matemáticas.
Producto 2. 2 Actividad 4.- Identificamos y enlistaremos las necesidades educativas de los
alumnos en general.
Necesidades educativas del grupo: SEGUNDO GRADO GRUPO “B”
Alumno MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Convivencia
sana y pacífica
Normalidad
mínima
Rezago
escolar
Promedio
Gral. Anual
IAE
Nivel de
desempeño
6.0 a 6.9
Asistencia
Lectura Escritura Matemáticas
Monserrat Arguello
Arguello
Mejorar
fluidez
Tener
coherencia
Pensamiento
lógico
Ser
tolerante
Utilizar los
libros
adecuada
mente
Barrera
económica
7.5 6.7 100%
María Guadalupe
Arguello Hernández
Mejorar
fluidez
Usar signos
de
puntuación
Pensamiento
lógico
Dar buen
uso los
materiales
Desinterés
por asistir a
la escuela
7.6 6.6 80%
Salvador Hernández
Coyotla
Poca
comprensión
Mejorar
ortografía
Operaciones
básicas
Poca
empatía y
respeto
Cuidado y
buen uso
de los
materiales
Desinterés
por asistir a
la escuela
6.5 6.1 95%
Iván Hernández Montiel
Mala lectura
y
comprensión
Mala
ortografía y
letra.
Operaciones
básicas y
pensamiento
lógico.
Falta de
respeto y
tolerancia
Uso
adecuado
de los
materiales
.
Poco
interés en
las
actividades
7.5 6.9 95%

sana y pacífica
Normalidad
mínima
Rezago
escolar
Promedio
Gral. Anual
IAE
Nivel de
desempeño
6.0 a 6.9
Asistencia
María Esveidi Hernández
Montiel
Mejorar el
volumen,
fluidez y
comprensión
.
Mejorar la
grafía y usar
signos de
puntuación.
Mejorar el
pensamiento
matemático.
Utilizar los
libros
adecuada
mente
Poco
interés en
las
actividades
7.7 6.9 95%
Guadalupe Monserrat
López Montiel
Mala lectura
y
comprensión
Mala
ortografía y
letra.
Operaciones
básicas y
pensamiento
lógico.
Poca
empatía y
respeto
Uso
adecuado
de los
materiales
.
Poco
interés en
las
actividades
7.0 6.3 97%
Fabiola Hernández Reyes
Poca
comprensión
Mejorar
ortografía
Operaciones
básicas
Poca
empatía y
respeto
Cuidado y
buen uso
de los
materiales
Desinterés
por asistir a
la escuela
7.2 6..1 90%
María del Rosario
Hernández Tecan
Mejorar
fluidez
Usar signos
de
puntuación
Pensamiento
lógico
Mejorar su
interacción
con los
compañero
s
Dar buen
uso los
materiales
Desinterés
por algunas
actividades
de escuela
7.4 6.6 100%
Yoana Montiel
Hernández
Poca
comprensión
Uso de
reglas
ortográficas
Operaciones
básicas y
pensamiento
matemático
Mejorar su
interacción
con los
compañero
s
Utilizar los
libros
adecuada
mente.
Poco
interés en
algunas
actividades.
7.5 6.7 100%
Arlete Montiel García
Mejorar
fluidez
Usar signos
de
puntuación
Pensamiento
lógico
Dar buen
uso los
materiales
Desinterés
por algunas
actividades
de escuela
7.8 6.9 90%
Ana Gabriela Reyes
Muñoz
Mejorar el
volumen,
fluidez y
comprensión
Mejorar la
grafía y usar
signos de
puntuación.
Mejorar el
pensamiento
matemático.
Utilizar los
libros
adecuada
mente
Poco
interés en
las
actividades
7.7 6.8 95%
Diana Briseida
Rodríguez Hernández Poca
comprensión
Mejorar
ortografía
Operaciones
básicas
Poca
empatía y
respeto
Cuidado y
buen uso
de los
materiales
Desinterés
por asistir a
la escuela
7.4 6.5 95%

sana y pacífica
Normalidad
mínima
Rezago
escolar
Promedio
Gral. Anual
IAE
Nivel de
desempeño
6.0 a 6.9
Asistencia
Erika Jazmín Sánchez
Montiel
Poca
comprensión
Uso de
reglas
ortográficas
Operaciones
básicas y
pensamiento
matemático
Mejorar su
interacción
con los
compañero
s
Utilizar los
libros
adecuada
mente.
Poco
interés en
algunas
actividades.
7.3 6.5 90%
Magdaleno Tecan
Ramírez
Poca
comprensión
Mejorar
ortografía
Mejorar el
pensamiento
matemático
Poca
empatía y
respeto
Cuidado y
buen uso
de los
materiales
Desinterés
por asistir a
la escuela
7.1 6.5 90%

Actividad 5.- Estableceremos las prioridades educativas de la escuela
PRODUCTO 3.- Relación de prioridades educativas de la escuela
Necesidades educativas de la escuela para el ciclo escolar 2015-2015
Grupo
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Convivencia
Normalidad
mínima
Rezago escolar
1º A
Se desconoce la situación académica de los alumnos ya que son de nuevo ingreso y en el mes de septiembre se aplicará la
Evaluación Diagnostica para el Ingreso a la Educación Secundaria (EDIES)
2º A Se desconoce la situación académica de estos alumnos ya que los profesores tuvieron cambio de centro de trabajo y no se
encontraron las evidencias correspondientes.2º B
3º A Falta de fluidez
Aplicación de
reglas ortográficas
Falta de dominio de
las operaciones
básicas
Poca tolerancia
a las personas
ajenas a la
comunidad
Falta de uso
efectivo de los
materiales
educativos
Falta de interés
por terminar sus
estudios.
3ª B Falta de fluidez
Aplicación de
reglas ortográficas
Falta de dominio de
las operaciones
básicas
Poca tolerancia
a las personas
ajenas a la
comunidad
Falta de uso
efectivo de los
materiales
educativos
Falta de interés
por terminar sus
estudios.
Total 40% 40% 50% 60% 50% 30%

PRODUCTO 4.-
Cuadro de Objetivos y Metas
PRIORIDAD OBJETIVO METAS
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
LECTURA
Objetivo: Desarrollar la velocidad,
fluidez y comprensión lectora de los
alumnos, para alcanzar los
aprendizajes esperados conforme a
su nivel educativo.
Metas: Lograr que el 100% de los
alumnos desarrollen sus
competencias para comprender e
interpretar textos a través de la
implementación de estrategias
cognitivas de ensayo y elaboración.
ESCRITURA
Objetivo: Incrementar la
producción de textos escritos por
los alumnos para desarrollar sus
competencias comunicativas.
Metas: Conseguir que el 100% de
los alumnos desarrollen sus
competencias comunicativas a
través de la implementación de
reglas de ortografía y redacción
básicas en la producción de sus
escritos.
MATEMATICAS
Objetivo: Estimular el desarrollo
del pensamiento matemático de los
alumnos, para que aprendan a
resolver y formular preguntas en
que sea útil la herramienta
matemática.
alumnos desarrollen su pensamiento
matemático a través de la
implementación de ejercicios bajo el
enfoque de la relación tutora.

CONVIVENCIA
Objetivo: Emplear el manual de
convivencia como un instrumento
normativo, para dar cumplimiento a la
“Ley de Seguridad Integral Escolar
para el estado libre y soberano de
Puebla”.
alumnos presenten una conducta
que propicie la sana convivencia a
través de la operatividad de la
brigada escolar durante el ciclo
escolar 2015-2016.
NORMALIDAD MINIMA
Objetivo: Desarrollar las
competencias para el manejo de
información en los alumnos para
fomentar el uso sistemático de los
materiales de estudio.
alumnos desarrollen sus
información a través de una
planeación didáctica pertinente
que relacione el programa de
estudios 2011 con los libros del
alumno 2006.
REZAGO ESCOLAR
Objetivo: Desarrollar las
situaciones en los alumnos para que
pueda tomar decisiones, asumir
consecuencias y elaborar un proyecto
de vida.
Metas: Conseguir que el 100% de
los alumnos desarrollen sus
situaciones a través de la
implementación de la metodología
ITL Research.
PRODUCTO 4.- Cuadro de Objetivos y Metas

PRODUCTO 5.-
OBJETIVO: Desarrollar la velocidad, fluidez y comprensión lectora de los alumnos, para alcanzar los aprendizajes
esperados conforme a su nivel educativo.
METAS: Lograr que el 100% de los alumnos desarrollen sus competencias para comprender e interpretar textos a través
de la implementación de estrategias cognitivas de ensayo y elaboración.
ACCIONES:
 Capacitar a los docentes en la implementación en el aula de las siguientes
estrategias cognitivas de ensayo y elaboración:
* Resumen
* Síntesis
* Tríptico
* Historieta
 Implementar estrategias cognitivas de elaboración y ensayo en las asignaturas
de español, ciencias, geografía, historia y formación cívica y ética.
 Realizar colaboraciones para el proyecto de radio híbrido.
Concentrado de acciones

OBJETIVO: Incrementar la producción de textos escritos por los alumnos para desarrollar sus competencias
comunicativas.
METAS: Conseguir que el 100% de los alumnos desarrollen sus competencias comunicativas a través de la
implementación de reglas de ortografía y redacción básicas en la producción de textos escritos.
ACCIONES:
 Taller de ortografía y redacción de textos para docentes.
 Trabajar de manera quincenal una regla ortográfica y una de redacción.
 Elaborar guiones radiofónicos

OBJETIVO: Estimular el desarrollo del pensamiento matemático de los alumnos, para que aprendan a resolver y formular
preguntas en que sea útil la herramienta matemática.
METAS: Lograr que el 100% de los alumnos desarrollen su pensamiento matemático a través de la implementación de
ejercicios bajo el enfoque de la relación tutora.
ACCIONES:
 Capacitar a los docentes en la estrategia de la relación tutora.
 Realizar de manera semanal un desafío matemático bajo el enfoque de la
relación tutora.

OBJETIVO: Emplear el manual de convivencia como un instrumento normativo, para dar cumplimiento a la “Ley de
Seguridad Integral Escolar para el estado libre y soberano de Puebla”.
METAS: Lograr que el 100% de los alumnos presenten una conducta que propicie la sana convivencia a través de la
operatividad de la brigada escolar durante el ciclo escolar 2015-2016.
ACCIONES:
 Integrar la brigada escolar
 Conocer y analizar la carta de derechos y deberes de alumnas y alumnos de
educación básica.
 Capacitar a la brigada escolar en el procedimiento de actuación ante un
conflicto
 Entrega semanal de banderines a los grupos destacados en puntualidad,
asistencia e higiene.

OBJETIVO: Desarrollar las competencias para el manejo de información en los alumnos para fomentar el uso sistemático
de los materiales de estudio.
METAS: Lograr que el 100% de los alumnos desarrollen sus competencias para el manejo de información a través de una
planeación didáctica pertinente que relacione el programa de estudios 2011 con los libros del alumno 2006.
ACCIONES:
 Capacitar a los docentes en la elaboración de planeaciones didácticas bajo el
Modelo Educativo para Fortalecimiento de la Telesecundaria.
 Revisar de manera semanal las planeaciones de ciencias en sus tres grados.
 Aplicar el instrumento de seguimiento del Modelo Educativo para el Fortalecido
de la Telesecundaria de manera quincenal.

OBJETIVO: Desarrollar las competencias para el manejo de situaciones en los alumnos para que puedan tomar
decisiones, asumir consecuencias y elaborar un proyecto de vida.
METAS: Conseguir que el 100% de los alumnos desarrollen sus competencias para el manejo de situaciones a través de
la implementación de la metodología ITL Research.
ACCIONES:
 Capacitar a los docentes en la metodología ITL Research.
 Implementar la metodología ITL Research en las asignaturas de geografía y
formación cívica y ética I Y II.

TERCERA SESION
PLANEACION DE LA RUTA DE MEJORA 2015 - 2016
PRODUCTOS
Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a
implementar durante las primeras semanas del ciclo
escolar
Esbozo de los mecanismos de seguimiento y
evaluación
Recursos para comunicar los avances

PRODUCTO 1.- Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a
implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar.
Revisemos el siguiente esquema.

PRODUCTO 1.- Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo
escolar
Acción 1: Mejora de los Aprendizajes
LECTURA
Ámbitos de gestión
Entre maestros (desarrollo de capacidades técnicas)
 Capacitar a los Docentes en estrategias cognitivas de ensayo y elaboración: Resumen.
En el salón de clases ( contextualización curricular e iniciativas pedagógicas)
 Implementar la estrategia cognitiva del resumen en las asignaturas de español, ciencias e historia.
En la escuela (organización y funcionamiento escolar)
 Los días viernes, se asignará el mismo texto a todos los alumnos que integran la comunidad escolar para que el día lunes como actividad de inicio compartan los resúmenes
elaborados con sus compañeros de grupo.
Con los padres de familia (participación de los padres)
 En la primera reunión con padres de familia, cada uno de los Docentes dará lectura ante su grupo a un texto máximo de una cuartilla (4 párrafos), para después invitar a los
asistentes a elaborar un dibujo basado en el contenido de la lectura.
Para medir avances ( evaluación interna)
 Aplicar una rúbrica para valorar el resumen; esta se encuentra en el documento “Catálogo de rúbricas para la evaluación del aprendizaje”.
 Evaluar de manera quincenal (los días jueves) los resúmenes elaborados en las asignaturas mencionadas en el ámbito “En el salón de clases” y notificar los resultados obtenidos
mediante una grafica elaborada en Excel al director de la escuela.
 El portafolio de evidencias para evaluar esta actividad será la libreta del alumno; el resumen que el docente elija para evaluar deberá tener la especificación con tinta roja “Actividad
Ruta de Mejora”.
Asesoría técnica (solicitud de asistencia técnica)
 Capacitación a Docentes por parte del Director en lo referente al diseño e implementación de estrategias cognitivas de ensayo y elaboración.
Materiales e insumos educativos (Gestión de materiales e insumos educativos. Ejercicio de los recursos)
 Fotocopias de los textos, hojas blancas, colores, libreta del alumno.
ACTIVIDAD 2, 5.- Seleccionar dos de las acciones diseñadas en la segunda sesión de trabajo para aplicar al inicio del ciclo escolar y
organicemos su implementación en base a los aspectos que forman el proceso de implementación. Revisar las propuestas en base a las
siguientes preguntas: ¿que se realiza en el salón de clases?, ¿como se organiza la escuela?, ¿que es necesario saber para la implementación de
las acciones?, ¿de que forman participaran los padres?, ¿ que materiales y recursos utilizaremos’, ¿Qué apoyos se requieren?, ¿Cómo saber si se
avanza?

escolar
ESCRITURA
Ámbitos de gestión
 Realizar un taller de ortografía y redacción de textos.
 Trabajar de manera quincenal una regla ortográfica y una regla de redacción.
 Colocar en el salón de clases, un cartel con la regla ortográfica y de redacción que se este trabajando de manera quincenal.
 Instalar en el periódico mural, un cartel con una regla ortográfica y una de redacción.
 Revisar de manera constante el cuaderno de ortografía y redacción para verificar que se están realizando las actividades indicadas por el Docente.
 Ortografía: el docente realizará un dictado de 10 palabras de manera quincenal.
 Redacción: el docente efectuará un dictado de un párrafo (4 líneas).
 Los docentes evaluarán de manera quincenal (los días jueves) las acciones implementadas en este rubro y notificarán los resultados obtenidos mediante
una grafica en Excel al director de la escuela.
 El Director de la escuela facilitará a los Docentes un taller de ortografía y redacción básica.
 Libreta de ortografía y redacción (libreta rayada tamaño profesional forrada en color rojo).

escolar
MATEMÁTICAS
Ámbito de gestión
 Capacitar a los docentes en estrategias de la relación tutora.
 Realizar de manera semanal, un desafío matemático bajo la relación tutora.
En la escuela (organización y funcionamiento escolar).
 Colocar en el salón de clases, un cartel con el desafío correspondiente a cada semana.
 Revisar de manera constante el cuaderno de desafíos matemáticos y firmar el producto final de cada semana.
 Reunión del colectivo docente los días lunes en horario extraescolar para analizar resultados
 Elaborar una grafica en Excel con los porcentajes de los alumnos que obtengan resultados favorables y desfavorables.
 El director de la escuela capacitará a los docentes en la estrategia de la relación tutora.
 Libreta de desafíos matemáticos (libreta cuadriculada tamaño profesional forrada en color azul marino).

escolar
ACTIVIDAD 2.- Seleccionar dos de las acciones diseñadas en la segunda sesión de trabajo para aplicar al inicio
del ciclo escolar y organicemos su implementación en base a los aspectos que forman el proceso de implementación.
Acción 2
CONVIVENCIA SANA Y PACÍFICA
Ámbito de gestión
 Analizar la carta de derechos y deberes de alumnas y alumnos de educación básica.
 Integrar la brigada escolar.
 Elaborar el reglamento de aula el cual será colocado en un lugar visible.
 Realizar en cada salón de clases, un buzón de denuncias.
 Integrar la brigada escolar con la comunidad educativa.
 Analizar la carta de derechos y deberes de alumnas y alumnos de educación básica.
 Participar de manera activa en la brigada escolar.
 Analizar en el consejo técnico escolar, el numero y tipo de conflictos presentados; y anotar en la bitácora del Director las reflexiones derivadas de dicho análisis.
 Capacitar al colectivo docente en la integración de la brigada escolar y en el procedimiento de actuación ante un conflicto.
 Manual para la convivencia en la educación básica para el estado de Puebla

escolar
Acción 3
NORMALIDAD MÍNIMA
Ámbito de gestión
Capacitar a los Docentes en la elaboración de planeaciones didácticas bajo el modelo educativo para el fortalecimiento de la telesecundaria (MEFT).
 Implementar planeaciones didácticas basadas en el MEFT.
 Colocar en el salón de clases la descripción del proceso educativo para la aplicación del MEFT.
 Visita de seguimiento a los docentes de manera quincenal para observar el trabajo realizado en la asignatura de ciencias.
 Vigilar que los alumnos, preserven sus materiales de estudio y los lleven a la escuela para realizar las actividades correspondientes.
 Aplicación del Instrumento de Seguimiento al MEFT.
 Capacitación de parte del Director hacia los docentes en el diseño de planeaciones didácticas basadas en el MEFT.
 Planeaciones, libros del maestros y alumnos, cuadernos del alumnos, descripción del proceso educativo para la aplicación del MEFT y MEFT versión 2013.

escolar
Acción 4
ABATIR EL REZAGO ESCOLAR
Ámbito de gestión
 Capacitar a los Docentes en la Estrategia ITL Research.
 Implementar estrategias innovadoras de aprendizaje en las asignaturas de Geografía y Formación Cívica y Ética.
 Demostración de las actividades de aprendizaje al finalizar las secuencias de Geografía y Formación Cívica y Ética.
 Invitar a los padres de familia a observar la demostración de las actividades de aprendizaje.
 Aplicar la rubrica : Dimensión 2 de las actividades de aprendizaje para la construcción del conocimiento.
 El Director de la escuela capacitara a los docentes en la Metodología ITL Research en lo referente a la Dimensión 2 actividades de aprendizaje para la
construcción del conocimiento.
 Carpeta Digital ITL Research, planeaciones didácticas, impresiones.

PRODUCTO 1 Actividad 7 y 9 .- En plenaria cada equipo presenta su trabajo con los ajustes necesarios para
considerar los ámbitos de gestión y se presentan reflexiones sobre:
Producto 1 Actividad 8.- Registro de las respuestas en pliegos de papel
¿Qué ventajas ofrece al desarrollo de las acciones a considerar los ámbitos de gestión?
R= Nos orientan de manera precisa, sobre las acciones a realizar en cada prioridad; así mismo
estimulan la participación activa de cada uno de actores de la comunidad educativa.
¿Qué beneficios trae a la escuela y al aprendizaje de los estudiantes?
R= El apreciar a la escuela como una unidad de cambio la cual a través de la implementación de un
modelo de gestión educativa estratégica, busca que los alumnos logren los aprendizajes esperados
conforme a su nivel educativo.
¿ Que semejanzas encontramos entre el esquema de la página 24 y la forma en que organizamos la
implementación de las acciones?
R= En que las estrategias globales de mejora, involucran a todos los actores educativos en el logro de
los aprendizajes esperados.
¿ Que papel juega el directivo y su colectivo docente en la propuesta de la escuela?,¿de que parten?
R= Se parte de un diagnostico el cual se considera para realizar objetivos, metas y acciones de la ruta
de mejora; el directivo desempeña un rol de líder académico y el colectivo docente es el responsable
de ejecutar las estrategias planificadas en el aula por lo cual ambos deben realizar un trabajo en
conjunto de una manera honesta y objetiva para lograr resultados favorables.
¿Qué nos siguiere el nombre de ESTRATEGIA GLOBALES DE MEJORA ESCOLAR?
R= Son las estrategias que se diseñan y ejecutan para el logro de los aprendizajes esperados.

PRODUCTO 2.- PARA MEDIR AVANCES: Esbozo de los mecanismos de seguimiento y
evaluación
ACTIVIDAD 15 y 16.- Lectura del apartado correspondiente a seguimiento y evaluación del documento Orientaciones para
establecer la RME (pág. 17-19), identificar las ideas principales y en base a ello, esbozar el mecanismo de seguimiento y evaluación.
Daremos respuesta a los cuestionamientos:
1.- ¿Quién o quienes serán los responsables de llevar a cabo el seguimiento?
R= Director y docentes.
2.- ¿Que tipo de información se requiere obtener? ¿para que?
R= Evidencias objetivas que reflejen los avances y dificultades presentadas en el proceso de implementación de las
actividades planificadas para realizar las adecuaciones pertinentes y alcanzar los aprendizajes esperados conforme al
nivel educativo.
3.- ¿Que instrumentos serán empleados para recabar información?, ¿Qué características deberán tener?
R= rúbricas, listas de cotejo y gráficas; estos instrumentos deberán tener sustento teórico metodológico.
4.- ¿Cómo debe ser la actitud de los responsables del seguimiento?
R= Honesta, objetiva y colaborativa.
5.- ¿Qué periodos son los adecuados?
R= A corto, mediano y largo plazo según sea necesario.
6.- ¿De que manera se sistematiza la información?
R= Mediante la aplicación de instrumentos de evaluación, la interpretación de los resultados obtenidos y el análisis de
los mismos.
7.- ¿Que criterios serán empleados para evaluar los avances?, ¿ en qué serán utilizados los productos de la evaluación?
R= El criterio que se aplicará para valorar los avances se basará en los resultados obtenidos en los instrumentos de
evaluación, dichos resultados se emplearán para entrar en una dinámica de mejora continua.

PRODUCTO 3.- COMUNICAR AVANCES
ACTIVIDAD 18 .- Uno de los mecanismo para la rendición de cuentas es la
elaboración de un informe
Aspectos a considerar en el Informe para rendición de cuentas
1.- PROPOSITOS CLAROS: Para que queremos informar, no se debe perder de vista la finalidad de
comunicar los resultados.
2.- CONTENIDO SUSTANTIVO ¿Qué informamos? Logros, avances y Áreas de
oportunidad. Es necesario que el informe aborde los logros en las metas y objetivos de la
planeación, que describa las actividades planeadas y realizadas.
3.- OPORTUNIDAD DE ENTREGA, ¿a quien informar?, ¿Cuál es el mejor momento para
convocarlos?, ¿Qué decisiones se espera tomar a partir del informe?. Es importante que la información se proporcione y
se convoque formalmente a los destinatarios para presentarla, a fin e que conozcan la regularidad y eficacia del trabajo
que realiza y el colectivo pueda tomar nuevas decisiones de acción.
Actividad 19.- Acuerdos sobre los recursos a emplear para comunicar lo
avances a la comunidad escolar y definamos las fechas en que se realizaran

Informe: Mejora de los Aprendizajes – Lectura Fecha: 28-sep-2015
Propósito.- Valorar la capacidad del alumno para recibir y guardar la
información que procesará mas adelante.
Contenido Logros Avances Áreas de
oportunidad
•Asignaturas:
Español, ciencias
e historia.

Informe: Mejora de los Aprendizajes – Escritura Fecha: 28-sep-2015
Propósito.- Evaluar la calidad de los textos producidos por los alumnos con
base en las reglas de ortografía y redacción.
oportunidad
•Resultados
obtenidos en los
ejercicios de
ortografía y
redacción de
textos.

Informe: Mejora de los Aprendizajes – Matemáticas Fecha: 28-sep-2015
Propósito.- Estimar el desarrollo del pensamiento matemático de los alumnos.
oportunidad
•Graficas con los
porcentajes de los
alumnos que
obtengan
resultados
favorables y
desfavorables.

Informe: Convivencia sana y pacifica. Fecha: 28-sep-2015
Propósito.- Valorar el impacto del manual de convivencia escolar en la
disminución de conflictos dentro de la escuela.
oportunidad
•El numero y tipo
de conflictos
presentados en la
escuela.

Informe: Normalidad Mínima Escolar Fecha: 28-sep-2015
Propósito.- Valorar las estrategias didácticas empleadas por el docente para
estimular el desarrollo de las competencias para el manejo de la información
de los alumnos.
oportunidad
•Instrumento de
Seguimiento al
MEFT.

Informe: Abatir el Rezago Educativo. Fecha: 28-sep-2015
Propósito.- Estimar el impacto de la estrategia ITL Research en el desarrollo de
la competencia para el manejo de situaciones de los alumnos.
oportunidad
•Rubrica :
Dimensión 2 de
las actividades de
aprendizaje para
la construcción
del conocimiento.

CUARTA SESION:
Aplicación de la evaluación diagnóstica
PRODUCTOS
Acuerdos para elaborar
instrumentos de evaluación
diagnóstica
Propuesta de organización para
aplicar la evaluación diagnóstica

CUARTA SESION:
Aplicación de la evaluación diagnóstica
9 y 10 de septiembre se aplicara a los grupos de 1° a 3° la
prueba diagnóstica PLANEA
CONSISTE en: Es una prueba diagnostica para conocer el dominio de contenidos en
las asignaturas de español, matemáticas y habilidades del pensamiento.
Como se aplica: A los alumnos de nuevo ingreso, segundo y tercer grado.
Funciones de los participantes: Coordinar, aplicar y vigilar.
Se califica: Español, Matemáticas y habilidades del pensamiento.

Actividad 4.- Elaboremos un listado de las implicaciones y de las situaciones a
prever.
Implicaciones Situaciones
Falta de instrumentos de evaluación. Inasistencia de los alumnos.
Falta de recursos materiales para su
aplicación.
Producto 1.- acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación diagnóstica
para todos los grados
Acuerdos
•Seleccionar reactivos de las instrumentos aplicados en el ciclo escolar
pasado del 24 al 28 de agosto de 2015.
•Elaboración de instrumentos de evaluación del 31 de agosto al 4 de
septiembre de 2015.
•Revisión, adecuaciones e impresiones de los instrumentos los días 7 y 8 de
septiembre de los corrientes.

Producto 2.- Propuesta de organización para realizar la evaluación diagnóstica
En la escuela:
Acordamos en la sesiones de trabajo de la fase intensiva de RME las fechas y horarios de aplicación de
las evaluaciones diagnosticas.
•La aplicación de los instrumentos de evaluación diagnostica se aplicará en el siguiente orden:
•Aplicar la Evaluación Diagnostica para el ingreso para la Educación Secundaria EDIES a los
alumnos de nuevo ingreso los días 9 y 10 de septiembre a las 8:30 hrs; especificando que el día 1
corresponde a Español y el día 2 a Matemáticas.
•Aplicar la Evaluación Diagnostica a los alumnos de 2°y 3° para los días 9 y 10 de septiembre a las
8:30 hrs; especificando que el día 1 corresponde a Español y el día 2 a Matemáticas.
Entre maestros:
•Seleccionar reactivos de las instrumentos aplicados en el ciclo escolar pasado del 24 al 28 de agosto de
2015.
•Elaboración de instrumentos de evaluación del 31 de agosto al 4 de septiembre de 2015.
•Revisión, adecuaciones e impresiones de los instrumentos los días 7 y 8 de septiembre de los corrientes.
•La reunión para analizar los resultados obtenidos en dichos instrumentos de evaluación será el día 17 de
septiembre de los corrientes.
Con los alumnos:
•Informar a los alumnos el objetivo de la evaluación diagnostica con la finalidad de conocer el contenido y
la importancia de esta prueba.
•El día 27 de agosto de los corrientes cada Docente dará a conocer a su grupo la información mencionada
en el punto anterior; así mismo los días de su aplicación.

Producto 2.- Propuesta de organización para realizar la evaluación diagnóstica
Con los padres de familia
El día 28 de agosto, el directivo notificará vía citatorio a los padres de familia para su asistencia a una
reunión informativa el día 1 de septiembre a las 13:00 hrs., con la finalidad de dar a conocer el objetivo de
las evaluaciones diagnosticas para cada grado escolar.
• Colocación de carteles informativos el día 31 de septiembre en las aulas y en el periódico
mural.

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