El documento resume el desarrollo de los niños en las edades preescolar y escolar, incluyendo hitos motrices, cognitivos, sociales y emocionales clave. Describe la importancia del juego, el sueño, la alimentación, la higiene personal y la disciplina para los niños preescolares. También cubre temas como el crecimiento físico, el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños en edad escolar, así como su interés en las ciencias, los deportes y los juegos.

1. APRENDIZAJE EN LA NIÑEZ TECNICAS COMUNICACIONALES Lic. Enf. Orosco Zaldívar E. Ángel de Dios LIMA – PERÚ “ Un país con lectura vive, crece y ríe…”

3. PRE ESCOLAR

21. ESCOLAR

24. EVOLUCIÓN DEL NIÑO EN EDAD ESCOLAR.

26. Las diferencias en estatura, peso y contextura entre los niños de este rango pueden ser muy marcadas. Es importante recordar que los antecedentes genéticos, la nutrición y el ejercicio pueden tener influencia sobre el crecimiento. En las niñas, las características sexuales secundarias abarcan el desarrollo de las mamas y el crecimiento de vello en el pubis y las axilas; mientras que en los niños, estas características abarcan el crecimiento del pené y los testículos y la distribución y crecimiento de vello en el pubis, las axilas y el pecho.

27. DESARROLLO COGNITIVO. El pensamiento mágico y egocéntrico del preescolar es reemplazado en esta etapa por otro más racional. Es capaz de separar la fantasía de lo real, de elaborar un pensamiento más lógico y de aplicar reglas basadas en conclusiones de fenómenos observables. La escuela demanda una gran exigencia cognitiva, especialmente con la correcta -escritura y de las operaciones matemáticas que es fundamental para seguir progresando en la adquisición de nuevos conocimientos. La capacidad de concentración y de comprensión se convierte en funciones claves para responder con éxito las nuevas demandas educativas.

28. Estudiando

29. En la escuela, los niños comienzan a desarrollar juegos de estrategia, basados en reglas claras, aprovechando sus nuevos dominios intelectuales. Tienen mayor interés como, ciencias, deportes, juegos computacionales, etc. Existen varios principios que van a caracterizar la forma en que los niños de esta edad piensan: 1. IDENTIDAD: Es la capacidad de darse cuenta de que un objeto sigue siendo el mismo aún cuando tenga otra forma. 2. REVERSIBILIDAD: Es la capacidad permanente de regresar al punto de partida de la operación. Puede realizarse la operación inversa y restablecerse la identidad.

30. Temas de Mayor Interés

31. DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL. El desarrollo social y emocional se da en tres contextos: el hogar, la escuela y el barrio. La escuela es el escenario de mayor exigencia social, donde el niño debe demostrar y demostrarse que es capaz de hacer amigos, ser aceptado y querido, cumplir con las expectativas que sus padres y profesores tienen puestas en él y saber levantarse frente a los pequeños tropiezos. Los adultos son modelos de conducta para el niño: profesores, deportistas, etc.

32. El niño comienza a tener mayor control sobre su conducta y junto a la conciencia de esta capacidad de autocontrol, pueden aparecer actos compulsivos o movimientos motores repetitivos o tics. Hay que tener presente que en esta etapa el niño está sometido a un variado ámbito de preocupaciones, las cuales si no son sobrellevadas en forma adecuada, determinan ansiedad y síntomas asociados.

33. DESARROLLO MORAL Y SEXUAL. En esta etapa comienza la aparición de la moral vinculada a la consideración del bienestar del otro, lo que puede ocurrir debido al desarrollo cognitivo que se produce en esta edad y que permite que el niño considere puntos de vista diferentes a los suyos, producto de la disminución del egocentrismo de etapas anteriores. Esto implica que el niño puede imaginar como piensa y siente otra persona.

34. AUTOESTIMA Esta es la imagen y el valor que se da el niño a sí mismo. La autoestima se basa: Significación: que es el grado en que el niño siente que es amado y aceptado por aquellos que son importantes para él.

35. COMPORTAMIENTO. Las quejas físicas frecuentes (como ardor de garganta, dolor de estómago y dolor en las extremidades) pueden deberse a un aumento de la conciencia corporal del niño, pero es necesario que corrobore dichas quejas, es necesario investigarlas tanto para descartar una posible enfermedad importante como para asegurarle al niño que el padre se preocupa por su bienestar. La amistad a esta edad tiende a establecerse principalmente con miembros del mismo sexo. De hecho, los niños de esta edad tienden a denunciar y hablar de lo "extraños" y "feos" que son los miembros del sexo opuesto.

36. Esta falta de aprecio por el sexo opuesto va desapareciendo de forma paulatina a medida que el niño se acerca a la adolescencia. Mentir, hacer trampa o robar son ejemplos de comportamientos que puede "probar“ a un niño en edad escolar al aprender a negociar las muchas expectativas y normas establecidas por la familia, los amigos, la escuela y la sociedad en general. El padre debe manejar la situación, aplicando castigos que guarden relación con el comportamiento, la enmienda y el perdón.

37. TRASTORNO DE LA CONDUCTA. - Edad escolar: o Problemas de disciplina en el aula escolar . o Aprendizaje deficiente . o Conductas agresivas . o Pérdida de curso .

38. Hacia el final de la infancia intermedia, las diferencia en crecimiento y maduración entre los niños y las niñas comienzan a resultar evidentes. Los primeros signos fisiológicos comienzan a aparecer en torno a los 9 años de edad ( sobre todo en las niñas) y por lo general son claramente evidentes a los 11 o 12 años.

39. PRINCIPALES PROBLEMAS DE SALUD. La mortalidad es muy baja en esta edad, así como también lo es el riesgo de enfermar gravemente o de hospitalizarse. La principal causa de muerte y de hospitalización la constituyen los accidentes, generalmente ocurridos fuera del hogar. El escolar consulta poco; Los principales motivos de consulta son: las enfermedades respiratorias agudas y las infecciosas. Se debe aprovechar la ocasión de realizar un chequeo para identificar aquellos problemas, que por su potencial gravedad o frecuencia es necesario identificar en esta etapa. Entre estos problemas cabe mencionar:

41. ALIMENTACIÓN EN EDAD ESCOLAR: Los niños en edad escolar (de 6 a 12 años de edad) tienen una necesidad continua de alimentos y pasabocas nutritivos y saludables. Tienen un crecimiento continuo pero lento y normalmente comen de cuatro a cinco veces al día (incluyendo los pasabocas o bocados entre comidas). Durante este período se establecen muchos hábitos alimenticios, gustos y aversiones. La familia, los amigos y los medios de comunicación (especialmente la televisión) influyen en sus elecciones sobre los alimentos y hábitos alimenticios.

42. Establezca buenos ejemplos para los hábitos alimenticios. Deje que los niños ayuden con la planificación y preparación de las comidas. Sirva las comidas en la mesa, en vez de enfrente de la televisión, para evitar distracciones.

44. GRACIAS