1. LIDERAZGOENELSIGLOXXI
¿Qué líder se necesita para un mundo distinto?

2. CONTENIDO
1. Justificación del programa
pág. 3
2. A quiénes va dirigido el programa
pág. 4
3. Objetivos del programa
pág. 5
4. Contenido del programa
pág. 6
5. Condiciones de realización
pág. 8
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3. JUSTIFICACIÓNDELPROGRAMA
Las crisis económicas sólo son señales de advertencia de que la manera
de dirigir organizaciones ha cambiado. Por eso, el reto del líder es, por
una parte, salir de las crisis, pero, al mismo tiempo, hacerlo de manera
que su estilo de liderazgo sea diferente. Actuando de la misma forma que
dio lugar a las crisis que padecemos no parece ser la mejor de manera
de salir de ellas, ni de evitar la repetición de la misma dentro de
poco tiempo.
Hace tiempo, el CEO de una de las empresas más importantes y
admiradas en el mundo, Procter & Gamble, dijo que si la organización
perdiese todos sus activos físicos, recursos financieros e incluso patentes
y marcas, pero conservase la plantilla con todas sus capacidades
intelectuales, sin ninguna duda, en una década serían capaces de
reconstruir el mismo volumen de negocio que antes de perder esos
recursos.
De esto precisamente se trata en este programa, de desarrollar la capacidad
intelectual adecuada en cada participante, para que sea no sólo capaz de salir
de situaciones de crisis, sino de alcanzar las posiciones de liderazgo a las que
debe llevar a la organización que lidera.
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4. AQUIÉNESVADIRIGIDOELPROGRAMA
⎬ Directivos con experiencia con un mínimo de cinco años dirigiendo
equipos de trabajo de cualquier índole.
⎬ Directivos conocedores de la falta de eficacia de los modelos de
comportamiento directivo clásicos en la actualidad, y que quieran
comprender dónde están las causas de esa limitación para tratar de
superarlas con nuevos modelos acordes con:
! El nuevo entorno económico,
! La diversidad cultural en la que se hacen los negocios hoy en día,
! El nuevo perfil de los colaboradores actuales.
⎬ Directivos que no tengan miedo a tener que cambiar, cualquiera que sea
su edad y la posición que ocupen en la organización.
⎬ Jóvenes directivos y predirectivos con potencial que quieran evitar las
trampas en las que ha caído el ejercicio del liderazgo a lo largo del siglo XX,
para adoptar desde el principio el modelo de liderazgo adecuado para el
siglo XXI.
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5. OBJETIVOSDELPROGRAMA
! Ofrecer una visión de la evolución del pensamiento acerca del liderazgo y su
influencia en la dirección de personas a lo largo de la historia.
! Presentar las teorías más modernas sobre los modelos de liderazgo que se
están discutiendo en la actualidad, explicando los resultados que se obtienen
donde son aplicados, de manera que el participante se sitúe a la vanguardia del
debate actual sobre el management adecuado para el siglo XXI.
! Presentar casos, realizar ejercicios prácticos y simulaciones, con el objeto
de que se vea cómo se integran los diferentes modelos de liderazgo en entornos
de trabajo reales, para que se puedan extraer conclusiones válidas acerca de la
utilidad de los mismos.
! Insistir en los aspectos fundamentales en los que se está basando el éxito del
liderazgo en las empresas líderes. Por ejemplo:
o Comprensión de los perfiles de los nuevos colaboradores
o Adaptación de las estructuras organizativas que favorecen los nuevos
estilos de liderazgo
o Integración continua de nuevos procesos y nuevas tecnologías.
5

6. 6
CONTENIDODELPROGRAMA
D E S A R R O L L O D E L L I D E R A Z G O A L O L A R G O D E L A H I S TO R I A
A C O N T E C I M I E N TO S H I S T Ó R I C O S I N F L U Y E N T E S
LIDERAZGO
CLÁSICO
Homero
y
los
líderes
homéricos
Liderazgo
en
Roma.
Vidas
paralelas.
Alejandro
y
César
Liderazgo
en
el
teatro
de
Shakespeare
_______________________________
Desarrollo
de
la
cultura
occidental:
Israel,
Grecia,
Roma,
CrisOanismo,
Derechos
Humanos.
1492.
Descubrimiento
de
América.
1789.
ConsOtución
americana
y
revolución
francesa.
1848.
Manifiesto
comunista
de
Marx
y
Engels.
México
pierde
California,
Texas,
Nuevo
México.
El
accidente
de
Phineas
Gage
revoluciona
la
neurología
y
la
neuropsicología.
El
avance
tecnológico
a
lo
largo
del
siglo
XIX
y
XX
y
los
problemas
sociales
que
provoca.
LIDERAZGO
MODERNO
SIGLO
XX
Descentralización.
Dupont.
1920s.
Relaciones
humanas.
Elton
Mayo
Hawthorne.
1930s.
Jerarquía
de
necesidades.
Abraham
Maslow.
1940s.
La
prácOca
del
Management.
Peter
Drucker.
1950s.
Teoría
Y.
Douglass
McGregor.
1960s.
MoOvación.
Frederick
Herzberg.
1960s.
El
trabajo
del
direcOvo.
Henry
Mintzberg.
1970s.
Aprendizaje
en
las
organizaciones
Chriss
Argyris.
1970s.
En
busca
de
la
excelencia.
Peters
&
Waterman.
1980s.
Estrategia
compeOOva.
Michael
Porter.
1980s.
La
quinta
disciplina.
Peter
Senge.
1990s.
Core
Competences.
Prahalad
&
Gamel.
1990s.
Buil
to
last.
Porras
&
Collins.
1990s.
___________________________________________
1910.
Ford
y
el
Fordismo.
1914.
Primera
Guerra
Mundial.
1945.
Segunda
Guerra
Mundial.
1969.
Llegada
del
hombre
a
la
luna.
Primer
caso
de
HIV.
1977.
Aparición
del
primer
ordenador
personal.
1990s.
Internet.
Clonaciones.
Genoma
humano.
HACIA
UN
NUEVO
LIDERAZGO
El
liderazgo
humilde
de
nivel
5
de
Jim
Collins.
Gary
Hamel,
en
el
Foro
McKinsey,
esforzándose
por
definir
un
nuevo
modelo
de
liderazgo
para
el
siglo
XXI.
Liderazgo
sin
jerarquía.
Las
nuevas
estructuras
para
el
despliegue
de
la
creaOvidad.
La
inteligencia
emocional,
la
psicología
posiOva,
las
llamadas
de
atención
de
la
neurociencia
en
el
comportamiento
del
líder.
Daniel
Pink
y
sus
recomendaciones
acerca
de
la
moOvación
de
los
colaboradores
actuales.
Leadership
&
Followership.
Daniel
Kahneman
y
los
problemas
que
sufrimos
al
tomar
decisiones.
La
toma
de
decisiones
basada
en
Big
Data.

7. 7
CONTENIDODELPROGRAMA
D E S A R R O L L O D E L L I D E R A Z G O A L O L A R G O D E L A
H I S TO R I A
MÓDULO I
LIDERAZGO CLÁSICO
Homero y los líderes homéricos
Liderazgo en Roma. Vidas paralelas. Alejandro y César
Liderazgo en el teatro de Shakespeare
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MÓDULOS TEMARIOS HORAS
MÓDULO II
LIDERAZGO MODERNO EN
EL SIGLO XX
Descentralización. Dupont. 1920s.
Relaciones humanas. Elton Mayo Hawthorne. 1930s.
Jerarquía de necesidades. Abraham Maslow. 1940s.
La práctica del Management. Peter Drucker. 1950s.
Teoría Y. Douglass McGregor. 1960s.
Motivación. Frederick Herzberg. 1960s.
El trabajo del directivo. Henry Mintzberg. 1970s.
Aprendizaje en las organizaciones Chriss Argyris. 1970s.
En busca de la excelencia. Peters & Waterman. 1980s.
Estrategia competitiva. Michael Porter. 1980s.
La quinta disciplina. Peter Senge. 1990s.
Core Competences. Prahalad & Gamel. 1990s.
Buil to last. Porras & Collins. 1990s.
MÓDULO III
HACIA UN NUEVO
LIDERAZGO
El liderazgo humilde de nivel 5 de Jim Collins.
Gary Hamel, en el Foro McKinsey, esforzándose por definir un nuevo
modelo de liderazgo para el siglo XXI.
Liderazgo sin jerarquía.
Las nuevas estructuras para el despliegue de la creatividad.
La inteligencia emocional, la psicología positiva, las llamadas de
atención de la neurociencia en relación con el comportamiento del
líder.
Daniel Pink y sus recomendaciones acerca de la motivación de los
colaboradores actuales.
Leadership & Followership.
Daniel
Kahneman
y
los
problemas
que
sufrimos
al
tomar
decisiones.
La
toma
de
decisiones
basada
en
Big
Data.
24
32

8. CONDICIONESDEREALIZACIÓNDELPROGRAMA
8
Acciones que integran el programa:
1. Selección de los participantes
Consiste en una entrevista personal de los participantes con el
coordinador del programa.
La entrevista será individual y tendrá una hora de duración
aproximadamente. El objetivo de la entrevista es múltiple:
o Dar a conocer el programa al participante
o Motivarle para que asuma que es un reto intelectual y profesional
que tiene que superar
o Ofrecer al participante la posibilidad de consultar cuantas
cuestiones estime necesario plantear en relación con el programa
o Comprobar que el perfil del participante es adecuado para su
aprovechamiento del programa.

9. 9
Acciones que integran el programa:
2. Trabajo de los participantes en el aula
Consiste en la formación específica, que nunca será exclusivamente teórica,
pues estará basada en conceptos teóricos y ejercicios prácticos, es decir, en
una dinámica participativa, tal como se explica en el esquema que aparece
en la página siguiente:
CONDICIONESDEREALIZACIÓNDELPROGRAMA

10. 10
Acciones que integran el programa:
1, AÚN NO SÉ
4,
PRACTICO
LO QUE SÉ
Desarrollo
formativo
2, YA SÉ, PERO AÚN NO APLICO
3, SÉ, Y TRATO DE APLICAR LO QUE SÉ
EJERCICIOS
PRÁCTICOS
CONCEPTOS
TEÓRICOS
Tiempo
ESTÍMULO
FINAL
CONDICIONESDEREALIZACIÓNDELPROGRAMA

11. 11
Acciones que integran el programa:
3. Trabajo de los participantes fuera del aula a lo largo de la realización del
programa.
Consisten en cuatro tipos de acciones distintas.
1ª, Los trabajos de lectura (libros, artículos, etc) que encargarán los profesores
que dirijan las distintas materias del curso
2ª, La visión de videos que seleccionen para ellos esos mismos profesores
3ª, Las presentaciones de temas que tengan que hacer los participantes, por
encargo expreso de los profesores, ante el resto de los miembros del grupo
4ª, Entrevistas personales (o por Skype) individuales a lo largo del programa,
tanto a petición del participante como del coordinador del programa.
CONDICIONESDEREALIZACIÓNDELPROGRAMA

12. 12
Acciones que integran el programa:
4. Trabajo que cada participante tiene que realizar a la finalización del
programa.
Cada participante podrá elegir el tema sobre el que trabajar. Cuando no elija
ninguno recibirá el que el coordinador del programa considere más apropiado
para él. Para realizarlo contará con el apoyo, vía email, del coordinador del
programa.
El participante tendrá que remitir antes de la finalización del programa el
trabajo realizado.
El trabajo será revisado y se dará por aprobado, o se ofrecerán
recomendaciones de mejora al participante, en cuyo caso tendrá que volver
a trabajar sobre él para conseguir su aprobación definitiva.
Tras la aprobación del trabajo realizado, el participante recibirá un título
específico por la participación con éxito en el programa.
CONDICIONESDEREALIZACIÓNDELPROGRAMA

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Cualquier persona interesada puede
solicitar cuanta información necesite
en:
AngelMoraleda.com