1. Título del proyecto.            PLAN DE TRABAJO                      Pràcticum I  Asesoramiento en lamejora del Plan de...
Consultora: Maria Cristina Justo     Curso 2011-12 AULA 3Angustias Matallín DescalzoAsesoramiento en la mejora del Plan de...
Consultora: Maria Cristina Justo     Curso 2011-12 AULA 3Angustias Matallín DescalzoSe tendrá en cuenta el modelo educacio...
Consultora: Maria Cristina Justo     Curso 2011-12 AULA 3Angustias Matallín Descalzo• Vincular las acciones específicas de...
Consultora: Maria Cristina Justo     Curso 2011-12 AULA 3Angustias Matallín DescalzoCreo que al colaborar en la elaboració...
Consultora: Maria Cristina Justo       Curso 2011-12 AULA 3Angustias Matallín Descalzo- Definir el marco organizativo, las...
Consultora: Maria Cristina Justo       Curso 2011-12 AULA 3Angustias Matallín Descalzowww.orientacionandujar.wordpress.com...
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Matallin descalzo pac1

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Pla de treball Pràcticum I UOC.
Elaboración del PAT de un centro de Primaria.

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Matallin descalzo pac1

  1. 1. 1. Título del proyecto. PLAN DE TRABAJO Pràcticum I Asesoramiento en lamejora del Plan de Acción Tutorial de un centro de Educación Angustias Matallín Descalzo Consultora: Maria Cristina Justo Albós AULA 3 Marzo 2012BLOQUE 1
  2. 2. Consultora: Maria Cristina Justo Curso 2011-12 AULA 3Angustias Matallín DescalzoAsesoramiento en la mejora del Plan de Acción Tutorial de un centro de EducaciónPrimaria. 2. Descripción del tema del proyecto.Intervención psicoeducativa en el ámbito de la educación básica de 0 a 18 años en uncentro educativo de Educación Infantil y Primaria. Es una labor del psicopedagogocomo especialidad de orientación educativa la intervención en el asesoramiento alPlan de Acción Tutorial.Mi intervención se fundamentará en:- Rasgos identificativos de la educación formal.- Rasgos identificativos de la tarea del psicopedagogo dando soporte a la elaboraciónde documentos como el PAT.El PAT está integrado en el marco PCC y el PEC, por lo que tiene un carácter deinstrumento para la gestión de autonomía curricular que la ley atribuye a los centros.Este Plan se va construyendo y su resultado se debe ir revisando para irincardinándolo a la realidad cotidiana del centro, que se encargará de evaluarlo ymodificarlo de forma constante.Uno de los fines de la educación se orienta a la consecución del pleno desarrollo de lapersonalidad y de las capacidades de los alumnos. Esta etapa proporciona a losalumnos/as una educación que les permite asegurar su desarrollo personal y poner lasbases de una formación basada en la autonomía personal, la responsabilidad, lasolidaridad, la libertad, la participación, el compromiso individual y colectivo, adopciónde una alimentación saludable, conciencia de respeto al medio ambiente, todo ellotratado a través de la Acción tutorial y reflejado en el PAT del centro.Por ello pienso que el papel de los maestros es fundamental para que los alumnos/asvaloren lo que significa aprender con la mente abierta y la voluntad de mejorarcontinuamente. La Acción tutorial debe ayudar y orientar tanto en la formaciónacadémica como humana del alumno/a potenciando todos los aspectos humanos,sociales y escolares de la persona, y servir de nexo de unión entre las familias y elcentro ,por un lado, y entre el equipo docente que desarrolla su labor educativa en unmismo grupo de clase.En este Prácticum ayudaré a la revisión del PAT del centro y a asesorar en laspropuestas de mejora reflejadas en la memoria anual, teniendo en cuenta los recursoshumanos y materiales disponibles.3. Supuestos teóricos del proyecto. 2
  3. 3. Consultora: Maria Cristina Justo Curso 2011-12 AULA 3Angustias Matallín DescalzoSe tendrá en cuenta el modelo educacional constructivista del asesoramientopsicopedagógico, donde se tenderá a crear conocimiento compartido con elprofesorado para poder unificar los criterios en la elaboración del plan y lograr unaprendizaje entre todos, fomentando así, que las decisiones sean fruto de lanegociación, el consenso y la reflexión conjunta. La función tutorial la entendemoscomo una acción educativa que implica a todos los docentes del centro. Por lo tanto,es una tarea colectiva que se necesita planificar en el proyecto educativo, planificandola organización, los objetivos y las estrategias para llevarla a la práctica con éxito.En la planificación tendremos en cuenta:- El establecimiento de unos objetivos para los ciclos.- La coordinación de las actividades a llevar a cabo en la tutoría.- Que haya continuidad durante todo la etapa educativa.El PAT tiene que ser un instrumento de trabajo que permita:• Contribuir a la personalización de la educación, a su carácter integral, favoreciendo eldesarrollo de todos los aspectos de la persona, y contribuyendo a una educaciónindividualizada.• Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de lacomunidad educativa: equipo docente, alumnado y familias así como entre lacomunidad educativa y el entorno social.• Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad ysistema de valores, y de la progresiva toma de decisiones a mediada que elalumnado pueda ir adoptando opciones en su vida. Participaré profesionalmente de manera activa y crítica, cooperando con el resto delprofesorado en la planificación y sistematización del PAT.Durante el período de prácticas me centraré en la revisión y elaboración del PAT en elque intervendrán los miembros de la CCP y los tutores del centro.Los objetivos a lograr son:• Articular y vertebrar en un plan coherente y unificado el conjunto de accionesespecíficas que, en relación con la acción tutorial, se programen y realicen en elcentro, promoviendo la coordinación tanto horizontal como vertical.• Promover una concepción amplia de la acción tutorial como un proceso continuado ysostenido al servicio de las capacidades de los alumnos.• Establecer objetivos de mejora en el plan de acción tutorial así como delimitar lastareas y responsabilidades de los diferentes agentes implicados. 3
  4. 4. Consultora: Maria Cristina Justo Curso 2011-12 AULA 3Angustias Matallín Descalzo• Vincular las acciones específicas de la acción tutorial con el proyecto curricular delcentro, y también con las acciones más directamente relacionadas con la accióneducativa del conjunto del profesorado con el conjunto del alumnado.El producto final será el PAT del centro.En la Programación general anual del centro se especifica que se realizará larenovación del Plan de Acción Tutorial, siendo los responsables el Equipo directivo yCCP, con las aportaciones de los profesores del centro. 4. Razones de la elección, interés y prospectiva profesional con relación a este ámbito.Aunque he sido tutora no he elaborado nunca un PAT y lo considero indispensablepara conseguir una acción educadora de mejor calidad. La acción tutorial contribuye aldesarrollo personal y a la orientación del alumnado para que alcance un mejorcrecimiento personal y una mejor integración social. No se trata solo de que losalumnos sepan conocimientos sino también de que sepan hacer, ser y estar.Considero que el PAT es un proceso necesario para alcanzar la mayoría de losobjetivos generales del Plan Educativo de Centro. Este documento es necesario quesea coherente entre los distintos grupos del mismo nivel así como con los demásniveles de los distintos ciclos para que garantice a todo el alumnado, desde queingresa hasta que abandona el centro, una orientación educativa continua y adecuadaa su nivel de desarrollo.La tutoría es un elemento inherente a la función docente y al currículum. La accióndocente se realiza más allá de las paredes del aula. La personalización de losprocesos de enseñanza y aprendizaje, la atención individualizada a las necesidadeseducativas especiales, la preocupación por las circunstancias personales, el apoyoante la toma de decisiones sobre el futuro, la conexión con la familia y con el entornocultural y, el trato particular que se establece entre el profesor y el alumno contribuyena que las experiencias escolares puedan ser integradas progresivamente,convirtiéndose en elementos de referencia de proyectos de vida cada vez másautónomos.El PAT es un eje vertebrador del centro que sistematiza de una manera intencional yplanificada:• Los contenidos curriculares a desarrollar a nivel grupal en la hora de tutoría.• La intervención del tutor/a en los diferentes ámbitos de seguimiento individual ygrupal del alumnado.• La relación con las familias, la coordinación con el profesorado y con otros agentesexternos. 4
  5. 5. Consultora: Maria Cristina Justo Curso 2011-12 AULA 3Angustias Matallín DescalzoCreo que al colaborar en la elaboración del PAT de mi propio centro me será de granayuda a la hora de ponerlo en práctica como tutora, a la vez que me aportará unmayor conocimiento del funcionamiento del centro. 5. Sujetos del proyecto, nivel de la práctica educativa y dimensiones de análisis.• Al ser un centro educativo de primaria en el exterior, no se contempla la figura delorientador así que los agentes que materializan el Proyecto de Acción Tutorial son elequipo directivo, los componentes de la CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica)y el equipo educativo.• En nivel de la práctica educativa el la que se desarrolla el proyecto será el equipo, elgrupo clase, las familia y el alumnado .• Las dimensiones de análisis de la práctica educativa relevantes para las tareas deintervención psicopedagógicas implicadas en el proyecto: reuniones de ciclo,reuniones CCP, reuniones tutoriales con las familias,… 6. Bibliografía básica necesaria.Monereo,C.; Solé ,I. (coords.)y otros (2010).El asesoramiento psicopedagógico: Unaperspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza editorial.Babío, M.; Nevares,J. (1997). La función tutorial:el trabajo del tutor con los alumnos yfamilias. A E. Martin y V Tirado (Coord.).La orientación educativa y profesional en laeducación secundaria. Barcelona:ICE_UB/Horsori.Webgrafia:www.edu.gva.es/orientados/home v.htmwww.orientared.comwww.cefirelda.infoville.netwww.cnice.med.es/recursos/pagprof/orienta/progorie.htmwww.brujulaeducativa.comwww.aula21.net/orientacion/enlaces.htmwww.quadernsdigitals.net/www.ice.udl.es/uou/accion 5
  6. 6. Consultora: Maria Cristina Justo Curso 2011-12 AULA 3Angustias Matallín Descalzo- Definir el marco organizativo, las estrategias metodológicas y los mecanismosnecesarios para su evaluación y posible modificación.Destinatarios/as: Comunidad educativa.ACTIVIDADES Y CONTENIDOS:- Redacción del PAT- Recogida de propuestas del profesorado.INSTRUMENTOS Y/ O TÉCNICAS:Reuniones de CCP.Reuniones con el equipo directivo.Reuniones con la tutora.INDICADORES DE EVALUACIÓN:- Cumplimiento de plazos de entrega de las propuestas.- Realización de las reuniones programadas.FASE 3: Redacción final y presentación del Plan al claustro.FECHA: de 1 al 10 mayo HORAS:10Objetivos:- Finalizar el PAT.- Presentar el PAT para su aprobación.Destinatarios/as: Claustro de profesores.ACTIVIDADES Y CONTENIDOS:- Presentación del PAT.- Realización de las modificaciones pertinentes.- Reuniones con el equipo directivo.- Entrevista con la tutora para recoger las aportaciones del profesorado y de losacuerdos adoptados en la CCP.- Reunión con la CCP.INSTRUMENTOS Y/ O TÉCNICAS:Reuniones, entrevistas y debates. 7
  7. 7. Consultora: Maria Cristina Justo Curso 2011-12 AULA 3Angustias Matallín Descalzowww.orientacionandujar.wordpress.com/registros-de-accion-tutorial/BLOQUE 2PROPUESTA METODOLÓGICA.FASE 1: Recogida de documentación e información del PEC, PCC, PGA, RRI,legislación.FECHA: 1 al 15 marzo HORAS:15Objetivos: - Comprender y entender el funcionamiento del centro.- Revisar y analizar los documentos del centro y familiarizarse con ellos.Destinatarios/as: Equipo docenteACTIVIDADES Y CONTENIDOS:- Lectura de los documentos del centro y reunión con la tutora del Pràcticum.- Análisis de contextos: centro, profesores y familias.INSTRUMENTOS Y/ O TÉCNICAS:- Reuniones con el equipo directivo.- Lectura documental.INDICADORES DE EVALUACIÓN:- Comprensión de la dinámica del centro.FASE 2: Redacción del PAT.FECHA: 15 marzo al 30 de abrilHORAS: 40Objetivos:- Redactar el PAT a partir de la memoria del curso anterior y el informe de supervisióndel SIE.- Concretar los objetivos, contenidos y las actividades a realizar por cada miembro dela comunidad educativa. 6
  8. 8. Consultora: Maria Cristina Justo Curso 2011-12 AULA 3Angustias Matallín DescalzoCreo que al colaborar en la elaboración del PAT de mi propio centro me será de granayuda a la hora de ponerlo en práctica como tutora, a la vez que me aportará unmayor conocimiento del funcionamiento del centro. 5. Sujetos del proyecto, nivel de la práctica educativa y dimensiones de análisis.• Al ser un centro educativo de primaria en el exterior, no se contempla la figura delorientador así que los agentes que materializan el Proyecto de Acción Tutorial son elequipo directivo, los componentes de la CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica)y el equipo educativo.• En nivel de la práctica educativa el la que se desarrolla el proyecto será el equipo, elgrupo clase, las familia y el alumnado .• Las dimensiones de análisis de la práctica educativa relevantes para las tareas deintervención psicopedagógicas implicadas en el proyecto: reuniones de ciclo,reuniones CCP, reuniones tutoriales con las familias,… 6. Bibliografía básica necesaria.Monereo,C.; Solé ,I. (coords.)y otros (2010).El asesoramiento psicopedagógico: Unaperspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza editorial.Babío, M.; Nevares,J. (1997). La función tutorial:el trabajo del tutor con los alumnos yfamilias. A E. Martin y V Tirado (Coord.).La orientación educativa y profesional en laeducación secundaria. Barcelona:ICE_UB/Horsori.Webgrafia:www.edu.gva.es/orientados/home v.htmwww.orientared.comwww.cefirelda.infoville.netwww.cnice.med.es/recursos/pagprof/orienta/progorie.htmwww.brujulaeducativa.comwww.aula21.net/orientacion/enlaces.htmwww.quadernsdigitals.net/www.ice.udl.es/uou/accion 5

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