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Me lo contaron y lo olvidé,lo vi y lo entendí,lo hice y lo aprendí. ConfucioEXPERIMENTOMateriales  • 3 huevos (crudos)  • ...
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PROYECTO DE INTERVENCIÓN

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PROYECTO DE INTERVENCIÓN

  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD ORIENTE 098MATERIA: EL NIÑO LA ESCUELA Y LA NATURALEZAPROFESOR: JAIME RAUL CASTRO RICOTEMA: PROYECTO DE INTERVENCIÓNALUMNO: PREZA GONZALEZ ISIDROGRUPO: 7° AMEXICO, D. F. A 4 DE DICIEMBRE DE 2010
  2. 2. PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN LA ESCUELA Actividad realizada: Experimento para la clase de ciencias Naturales con los alumnos de sexto grado. Tema: contaminación “desechos industriales” Propósito: Que nuestros alumnos comprendan fácilmente lo que la contaminación ambiental esta provocando a nuestro ecosistema y en general a nuestro planeta. Campos formativos: desarrollo personal, lenguaje y comunicación, exploración y conocimiento del mundo Competencias Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista ysentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades,puntos de vista y sentimientos de otros. Lenguaje oral • Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Lenguaje escrito • Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. • Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Fundamentación teórica El maravilloso hecho de que hoy en día, y a pesar de los constantes cambios que se suscitan en el ambiente, haya a nuestro alrededor tanto que vivenciar, observar, explicar y entender, se convierte en un impulso para todos aquellos pequeños científicos que movidos por una curiosidad incesante buscan dar respuestas y soluciones a
  3. 3. diversas situaciones que aún no han sido resueltas (VanCleave,1998, p.12).Según Daniel Raichvarg (1994, pp. 21-28), la palabra “ambiente“data de 1921, y fue introducida porlos geógrafos que consideraban que la palabra “medio” erainsuficiente para dar cuenta de la acción de losSeres humanos sobre su medio. El ambiente se deriva de lainteracción del hombre con el entorno naturalque lo rodea. Se trata de una concepción activa que involucra al serhumano y por tanto involucra accionespedagógicas en las que, quienes aprenden, están en condicionesde reflexionar sobre su propia acción ysobre las de otros, en relación con el ambiente. Blossiers Hüme señala que existe, sin embargo, una doblerelación entre ambos en cuanto a la protección del ambiente, la queviene determinada precisamente por la amenaza de algún elementonatural y por otra parte, en definitiva, proteger la naturaleza. Separte del ambiente como conjunto de elementos naturales objeto deordenación jurídica; así el meollo de la problemática ambientalmoderna esta en la defensa de unos factores, que inicialmentepodrían haber sido calificados como “res nullius”, susceptibles deutilización sin límite, pero posteriormente se transformaron debienes comunes sobre los cuales una mayor intensidad deutilización, consecuencia de la civilización industrial y urbana,amenaza las condiciones indispensables para el aprovechamientocolectivo. Para Gallego Gredilla, hasta la fecha se ha entendido por bienesambientales aquellos que eran patrimonio de la humanidad en suconjunto y por lo tanto no eran susceptibles de apropiaciónindividual de una forma absoluta. La apropiación podría ser posibleen tanto no afectara de forma negativa el resto de los consumidoreso utilizadores de los mismos. Por su parte, Gálvez Montes señalaque el ambiente es el conjunto de elementos naturales o culturalesque determinan las condiciones de vida características de unintegrante humano geográfico y temporalmente delimitado.
  4. 4. ORGANIZACIONES EN PRO DEL AMBIENTERed de Acción sobre Plaguicidas y Alternativas en México RAPAM.Información y estudios sobre plaguicidas y otras sustancias tóxicasCentro Mexicano de Derecho Ambiental CEMDA.Presta diversos servicios legales en materia ambientalGrupo de Estudios Ambientales GEA.Investigación, educación y difusión de alternativas para mejorar lascondiciones socio ambientales y manejo de recursos naturalesOILWATCH resistencia a la actividad petrolera.Facilita el intercambio de información sobre compañías petrolerasen los países tropicales, sus antecedentes, sus prácticasoperacionales y los impactos sociales y ambientalesCentro de Ecología y Desarrollo CECODES.Organización ambientalista que cuenta con amplia gama deinvestigaciones, materiales y publicacionesPresencia CiudadanaINCITRA - RFSA Región fronteriza México-EstadounidenseCentro de Información y Comunicación Ambiental de Norte AméricaCICEANA
  5. 5. Me lo contaron y lo olvidé,lo vi y lo entendí,lo hice y lo aprendí. ConfucioEXPERIMENTOMateriales • 3 huevos (crudos) • 3 vasos trasparentes • 1 taza de agua • 1 taza de jugo de limón con sal (1 cucharada sopera) • 1 taza de vinagre blancoDesarrolloObservar detenidamente las características de los tres huevos.Explicar que el jugo de limón y el vinagre representan los agentescontaminantes de nuestro planeta.El primero es un grado de contaminación mediano, y el vinagrerepresenta una contaminación ambiental muy elevada, mientras queel agua limpia representa un ambiente sin contaminantes.Sumergir cada huevo en algunos de los vasos y dejarlos reposardurante al menos una hora.Pasado el tiempo observar detenidamente los cambios queocurrieron en los huevos.Comparar (debido los componente de estas sustancias comenzarana descalcificar la cáscara de los huevos y este comenzara adesprenderse)
  6. 6. Preguntas sugeridas:¿Que cambios notas entre el estado inicial de los huevos y elactual?¿Que huevo tuvo mayores cambios?¿Por qué crees que sucedió esto?¿Que relación encuentras entre lo que le paso al huevo y lo que lepasa a nuestro planeta?Recursos humanos: profesor y alumnosMateriales: huevos, agua, vinagre, sal, vasos, jugo de limón, mesa,cuaderno, reloj, lápiz.Tiempo: 1 hora y 45 minutos una sola sección.Instrumentos de evaluación: Opiniones personales de losalumnos, diario del profesor.

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