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Bullying (1)

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Bullying (1)

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Asesor: Boris André Casillas Rodríguez
Alumna: Laura Fabiola Covarrubias
Navarro
Bullying (1)
ConvivenciaEscolar
La importancia de laeducación
Conocimientos
Valores
Habilidades
Promueva la convivencia pacifica
 La UNESCO establece que la educación a lo largo de la vida se
basa en cuatro pilares
La escuela como parte de la sociedad
Todos los contextos en los que se ve
involucrada la persona interactúan e
influyen de forma interdependiente uno
sobre el otro.
Las redes de apoyo son las familias, los
compañeros y las compañeras de escuela,
los amigos, amigas, vecinos, vecinas e
instituciones. Estas redes son de gran
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Bullying (1)

  • 1. Asesor: Boris André Casillas Rodríguez Alumna: Laura Fabiola Covarrubias Navarro
  • 3. ConvivenciaEscolar La importancia de laeducación Conocimientos Valores Habilidades Promueva la convivencia pacifica
  • 4.  La UNESCO establece que la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares
  • 5. La escuela como parte de la sociedad Todos los contextos en los que se ve involucrada la persona interactúan e influyen de forma interdependiente uno sobre el otro. Las redes de apoyo son las familias, los compañeros y las compañeras de escuela, los amigos, amigas, vecinos, vecinas e instituciones. Estas redes son de gran importancia ya que ayudan a la persona cuando se encuentra en alguna situación difícil, principalmente de tipo afectivo.
  • 7. Factores para una buena convivencia escolar Características de lasy los docentes Organización de laescuelae instrucción Sentidode pertenencia a laescuela Clima social delaula
  • 8. DERECHOS DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y LAS Y LOS JÓVENES • Son universales, son derechos de TODAS y TODOS los seres humanos; • Se centran en la dignidad intrínseca y el valor igual de todas y todos los seres humanos; • Son iguales, indivisibles e interdependientes; • No pueden ser suspendidos o retirados; • Imponen obligaciones de acción y omisión; • Han sido garantizados por la comunidad internacional: • Están protegidos por la ley.
  • 9. Divididos en tres grupos: Artículos de Provisión Artículos de Participación Artículos de Protección
  • 10. Educaciónpara la paz La educación para la paz consta de tres conceptos básicos (García y Ugarte, 1997): Paz Positiva La No-violencia Manejo creativo del conflicto
  • 11. Los derechos en la escuela se pueden aprender:  Contenidos  En su manera de relacionarse y convivir con sus profesores, compañeros y compañeras. No se trata sólo de conocer o memorizar derechos, se trata de aplicarlos y hacerlos valer. Se propone:  Crear un ambiente propicio donde se impulse la participación del niño.  Los y las docentes deben saber discernir, así como combatir todas las formas de discriminación en las escuelas.  Celebrar jornadas de los derechos de los niños y jovenes.
  • 12. Para comprender los Derechos Humanos, son necesarias una serie de aptitudes, tales como  Aptitudes ligadas a la expresión oral y escrita  Aptitudes en las que interviene el juicio  Las aptitudes sociales
  • 13. Los conocimientos que deben adquirirse en el aprendizaje de Derechos Humanos son:  Los principales derechos, deberes, obligaciones y responsabilidades del ser humano.  Las diversas formas de injusticia, desigualdad y discriminación.  Las personalidades, los movimientos y los grandes acontecimientos que, en la historia, han marcado con éxito o no, la lucha constante a favor de los Derechos Humanos.  Las principales declaraciones y convenciones internacionales que tratan de los Derechos Humanos.
  • 14. Todo derecho siempre va de la mano con un compromiso  Todos los niños, las niñas y las y los jóvenes, así como tienen derechos, también tienen responsabilidades en la vida que deben conocer. Por lo que es labor de las y los docentes, en toda situación de conflicto que se presente, hacer conciencia de que sus derechos, son derechos que gozan todos los seres humanos y que para mantener un derecho, es importante no violar el ajeno.
  • 16. Implica la confianza y el respeto por sí misma o sí mismo. Refleja la valoración que cada persona tiene acerca de su habilidad para enfrentar los desafíos de la vida; respetar y defender sus intereses, necesidades y formas de pensar y vivir. Para generar una autoestima alta es esencial el conocimiento y la valoración de nosotros mismos y nosotras mismas.
  • 17. Ayuda a reconocer y nombrar nuestras emociones y las de otras personas y a ser conscientes de cómo influyen estas en nuestro comportamiento social para responder a ellas en forma apropiada. Para aprender a manejar las emociones, el primer paso es saber reconocerlas y nombrarlas.
  • 18. Solucionar conflictos de manera creativa implica encontrar formas alternativas a la violencia; para ello es necesario reconocer intereses, motivaciones y emociones personales, pero al mismo tiempo los de otros y otras, aprendiendo técnicas como la negociación y la mediación cuando existen desacuerdos.
  • 19. Es la capacidad de expresarse de forma clara, directa y segura, ya sea de manera verbal o no verbal. Un comportamiento asertivo implica un conjunto de pensamientos, sentimientos y acciones que ayudan a alcanzar objetivos personales en un ambiente de convivencia social.