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Capacitación en estrategias y técnicas didácticas

Capacitación en estrategias y técnicas didácticas

1 de 5
Capacitación en estrategias y técnicas
didácticas.
Técnica y estrategia.
La estrategia es un conjunto de procedimientos apoyados en técnicas de
enseñanza, tiene por objetivo llevar a un buen término la acción didáctica.
La técnica es considerada como un procedimiento didáctico que se
presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la
estrategia. Por ejemplo:
La estrategia es cuando realizamos una planeación y ponemos el
aprendizaje esperado, y al momento de hacer nuestra técnica es como si
hiciéramos un puente para poder llegar a ese aprendizaje, y la técnica
vendrían siendo las actividades que se realizaran en el transcurso de esa
misma planeación para así poder llegar a ese objetivo.
El modelo del rediseño y las estrategias y técnicas didácticas.
Propiciar que el docente se conviertan en responsables de su
propio aprendizaje, también que desarrolle sus habilidades, que
sepa analizar, reflexionar para así poder evaluar.
Que el docente asuma un papel participativo y colaborativo, en el
transcurso en el que valla realizando sus actividades en el cual
pueda expresar sus experiencias, compartir sus ideas y pueda opinar
libremente.
Que no solo se enfoque en el aula sino que también intervenga en
tanto en lo social como en lo profesional.
Que se comprometa en reflexionar sobre lo que hace, como lo hace
y que resultados logra para así poder mejorar.
Que desarrolle su autonomía, pensamiento crítico actitudes
colaborativas, destrezas profesionales y la capacidad de
autoevaluarse.
Se dice que el papel del docente se divide en dos funciones:
La primera:planear y diseñar las experiencias y actividades para así
poder rescatar los aprendizajes previos.
La segunda: se basa más que nada en facilitar,guiar, motivar y
ayudar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje.
Tipos de características de las estrategias y técnicas
didácticas.
Auto aprendizaje: estudio individual, búsqueda y análisis de
información, elaboración de ensayos, tareas individuales, proyectos,
investigaciones.
Aprendizaje interactivo: exposiciones del profesor, conferencias de
un experto, entrevistas, paneles, visitas, debates, seminarios.
Aprendizaje colaborativo: solución de casos, método de proyectos,
aprendizajes basados en problemas, análisis y discusión de grupo,
discusión y debates.
Desarrollar una cultura de trabajo colaborativo.
Permitir a todos los miembros del grupo pasar por el proceso de
aprendizaje al realizar las actividades.
Involucrarse en el proceso de aprendizaje.
Promover el desarrollo de las habilidades de interacción social al
propiciar la participación.
Motivar los contenidos de la materia haciendo la forma de trabajo
más congruentes con la realidad social ,
Estimular el espíritu de esquipo, que los participantes aprendan a
trabajar en conjunto.
Criterios para la selección de estrategias y técnicas
didácticas.
Valides: se refiere a la congruencia respecto a los objetivos, es decir,
la relación entre actividad y conducta deseada.
Comprensividad: se refiere a si a la actividad que los recoge en
toda su amplitud, tanto en el ámbito de cada objetivo, como del
conjunto de todos ellos.
Variedad: es necesario porque existen diversos tipos de aprendizaje y
están en función del criterio anterior.
Adecuación: se refiere a la adaptación a las diversas fases del
desarrollo y niveles madurativos del sujeto.
Relevancia o significado: esta relacionando con la posibilidad de
transferencia y utilidad para la vida actual y futura.
Elementos que deben tomarse en cuenta para
documentar o diseñar una técnica didáctica para un
curso en particular.
Destacar la creatividad: es decir innovar en el trabajo educativo.
Determinar con claridad el objetivo: es decir definir en términos muy
claros los objetivos que desean lograr en los alumnos.
Proponer actividades factibles: es decir que las actividades
propuestas estén apegadas a las capacidades, recursos y
posibilidades de los alumnos.
Momentos para la aplicación de una estrategia o técnica
didáctica.
De inducción: técnicas que se han seleccionado o diseñado para
introducir al grupo en la revisión de ciertos contenidos.
Como proceso: estas técnicas son elegidas para formar parte del
proceso d enseñanza - aprendizaje de manera integral son ejercicios
que por su forma de operación permiten a los alumnos experimentar
una gran variedad de estímulos que aportan tanto elementos para
hacer significativos los aprendizajes como elementos para
desarrollar habilidades, actitudes, y valores en los alumnos.
De análisis e integración: estas técnicas son propias para cerrar un
apartado de un proceso formativo, y son también para integrar una
visión diagnostica de la calidad de los contenidos.
Ejercicios de documentación de una técnica
didáctica.
Es importante incluir la mayor cantidad de información.
Los datos deben ser censillos y claros.
Es recomendable hacer referencias a un curso especifico.
Es importante detallar las actividades que deben realizarse en el
momento de aplicar la técnica.
En la primera columna se describen las indicaciones para cada uno de
los apartados
La segunda columna deberá contener la información solicitada.
Secuencia del formato:
Nombre del curso.
Semestre en que se imparte.
Números de alumnos en el grupo.
Tema del contenido del curso.
Momento del curso en el que se aplicara la técnica.
Identificar con un nombre a la técnica.
Objetivos.
Desarrollo.
Tiempo requerido por el ejercicio.
Material requerido.
Observaciones.
Ejemplos de estrategias y técnicas didácticas.
Método de caso: es cuando el maestro plantea uno o varios casos con
situaciones problemáticas y los alumnos de manera grupal, buscan la
solución.
Método de proyecto: es cuando los alumnos seleccionan un proyecto
dependiendo de la materia donde promoverán su capacidad para
identificar los problemas y tomar conciencia sobre las necesidades
de su comunidad en materia de tecnologías y sistemas de
información.
Técnica de debate: los alumnos de dividen , y un equipo estará de
acuerdo sobre el tema que le toque y el otro en desacuerdo y
empezaran a debatir entre ellos .
Aprendizaje basado en problemas : el problema debe ser relevante y
que estimule alos alumnos a iniciar el proceso de aprendizaje para eso
deberán de seguir los siguientes pasos :
Definir términos y conceptos.
Explicar las posibles causas que originan el problema.
Identificar necesidades de aprendizaje de lo que va a investigar.
Traducir las necesidades a objetivos.
Encontrar información y conocimientos nuevos.
Explicar las causas del problema con fundamentos teóricos.
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  • 2. Tipos de características de las estrategias y técnicas didácticas. Auto aprendizaje: estudio individual, búsqueda y análisis de información, elaboración de ensayos, tareas individuales, proyectos, investigaciones. Aprendizaje interactivo: exposiciones del profesor, conferencias de un experto, entrevistas, paneles, visitas, debates, seminarios. Aprendizaje colaborativo: solución de casos, método de proyectos, aprendizajes basados en problemas, análisis y discusión de grupo, discusión y debates. Desarrollar una cultura de trabajo colaborativo. Permitir a todos los miembros del grupo pasar por el proceso de aprendizaje al realizar las actividades. Involucrarse en el proceso de aprendizaje. Promover el desarrollo de las habilidades de interacción social al propiciar la participación. Motivar los contenidos de la materia haciendo la forma de trabajo más congruentes con la realidad social , Estimular el espíritu de esquipo, que los participantes aprendan a trabajar en conjunto. Criterios para la selección de estrategias y técnicas didácticas. Valides: se refiere a la congruencia respecto a los objetivos, es decir, la relación entre actividad y conducta deseada. Comprensividad: se refiere a si a la actividad que los recoge en toda su amplitud, tanto en el ámbito de cada objetivo, como del conjunto de todos ellos. Variedad: es necesario porque existen diversos tipos de aprendizaje y están en función del criterio anterior. Adecuación: se refiere a la adaptación a las diversas fases del desarrollo y niveles madurativos del sujeto. Relevancia o significado: esta relacionando con la posibilidad de transferencia y utilidad para la vida actual y futura.
  • 3. Elementos que deben tomarse en cuenta para documentar o diseñar una técnica didáctica para un curso en particular. Destacar la creatividad: es decir innovar en el trabajo educativo. Determinar con claridad el objetivo: es decir definir en términos muy claros los objetivos que desean lograr en los alumnos. Proponer actividades factibles: es decir que las actividades propuestas estén apegadas a las capacidades, recursos y posibilidades de los alumnos. Momentos para la aplicación de una estrategia o técnica didáctica. De inducción: técnicas que se han seleccionado o diseñado para introducir al grupo en la revisión de ciertos contenidos. Como proceso: estas técnicas son elegidas para formar parte del proceso d enseñanza - aprendizaje de manera integral son ejercicios que por su forma de operación permiten a los alumnos experimentar una gran variedad de estímulos que aportan tanto elementos para hacer significativos los aprendizajes como elementos para desarrollar habilidades, actitudes, y valores en los alumnos. De análisis e integración: estas técnicas son propias para cerrar un apartado de un proceso formativo, y son también para integrar una visión diagnostica de la calidad de los contenidos. Ejercicios de documentación de una técnica didáctica. Es importante incluir la mayor cantidad de información. Los datos deben ser censillos y claros. Es recomendable hacer referencias a un curso especifico. Es importante detallar las actividades que deben realizarse en el momento de aplicar la técnica. En la primera columna se describen las indicaciones para cada uno de los apartados La segunda columna deberá contener la información solicitada.
  • 4. Secuencia del formato: Nombre del curso. Semestre en que se imparte. Números de alumnos en el grupo. Tema del contenido del curso. Momento del curso en el que se aplicara la técnica. Identificar con un nombre a la técnica. Objetivos. Desarrollo. Tiempo requerido por el ejercicio. Material requerido. Observaciones. Ejemplos de estrategias y técnicas didácticas. Método de caso: es cuando el maestro plantea uno o varios casos con situaciones problemáticas y los alumnos de manera grupal, buscan la solución. Método de proyecto: es cuando los alumnos seleccionan un proyecto dependiendo de la materia donde promoverán su capacidad para identificar los problemas y tomar conciencia sobre las necesidades de su comunidad en materia de tecnologías y sistemas de información. Técnica de debate: los alumnos de dividen , y un equipo estará de acuerdo sobre el tema que le toque y el otro en desacuerdo y empezaran a debatir entre ellos . Aprendizaje basado en problemas : el problema debe ser relevante y que estimule alos alumnos a iniciar el proceso de aprendizaje para eso deberán de seguir los siguientes pasos : Definir términos y conceptos. Explicar las posibles causas que originan el problema. Identificar necesidades de aprendizaje de lo que va a investigar. Traducir las necesidades a objetivos. Encontrar información y conocimientos nuevos.
  • 5. Explicar las causas del problema con fundamentos teóricos.