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ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE 
ZARAGOZA 
“2014. AÑO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN” 
CICLO ESCOLAR 2013-2014 
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 
“LA FUNCIÓN DE LA ESCUELA COMO FORMADORA DE 
CIUDADANOS CON BASE EN LOS PRINCIPIOS DE LA 
RIEB” 
DOCENTE: SANDRA MARIA DEL CARMEN FLORES 
CASTILLO 
DOCENTE EN FORMACIÓN: ANGÉLICA GARCÍA GARCÍA 
GRADO: 2° GRUPO: II 
MISION INSTITUCIONAL VISION INSTITUCIONAL 
“Formar profesionales innovadores para la 
educación básica, sustentada en los avances 
de la ciencia y la tecnología de manera 
interactiva, reflexiva y propositiva, a través 
de un trabajo colaborativo, con el fin de 
potenciar holísticamente las competencias 
profesionales; en el marco de una cultura 
axiológica, que responda con calidad, 
calidez, compromiso social y pertinencia 
para responder a las expectativas y retos de 
la sociedad actual”. 
“Somos una institución de Educación 
Superior formadora de profesionales de la 
docencia, comprometidos con una 
educación innovadora de calidad orientada a 
elevar los procesos de Capacidad, 
Competitividad Académica y Gestión 
Estratégica que responda a los retos y 
desafíos de la sociedad hacia la excelencia 
educativa”. 
30 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
La función de la escuela, como formadora de los futuros ciudadanos con 
base en algunos principios de la RIEB. 
Actualmente vivimos en un mundo cambiante, en el cual las acciones, fenómenos 
y cambios suceden más pronto de lo que imaginamos, a causa de ello los 
individuos deben estar mejor preparados para asumir los retos que éste nos 
presenta cotidianamente, una de las respuestas ante las nuevas perspectivas y 
necesidades se encuentra en la educación que se nos brinda en la escuela. 
Años atrás la función social que cumplía la escuela por las exigencias y 
necesidades sociales, era meramente la de educar para la vida laboral con el fin 
de que una vez concluidos los años obligatorios en las aulas y al enfrentarse en un 
trabajo, los alumnos pudieran realizarlo eficazmente; es decir se habla de una 
educación meramente técnica, dado que no se fomentaba el pensamiento crítico 
ni reflexivo en los alumnos. 
Las escuelas de hoy deben redirigir sus propósitos y objetivos para poder 
satisfacer las nuevas demandas a las que se enfrentan, ya que en ella se están 
formando a los futuros ciudadanos, quienes van a actuar dentro de la misma. 
La función con la que debe cumplir la escuela va más allá de enseñar técnicas 
para la vida laboral, ya que con base a Gimeno Sacristán (2008) los docentes 
debemos formar ciudadanos para su intervención en la vida pública, de modo que 
la función ya no es únicamente técnica si se transforma en social. 
A pesar de que la escuela debería estar relacionada de forma directa con la 
sociedad, para cumplir este objetivo, se identifica una gran brecha cada vez más 
grande entre ambas, la sociedad cada vez se deslinda más de las actividades 
escolares y por su parte la escuela no está satisfaciendo las necesidades sociales 
en la formación de seres con herramientas para enfrentar las problemáticas 
sociales que les esperan, pero esta no es la única problemática que pude 
identificar en algunas aulas de educación preescolar mediante mis observaciones 
pasadas e indagación en diversos contextos.
Otra situación problemática es que no se fomenta el trabajo colaborativo, se sigue 
aun en algunas escuelas fomentando un trabajo individualista y de igual manera 
se tiene un concepto erróneo de competencia, ya que se piensa como una lucha 
para ser el mejor de la clase, dejando a un lado la adquisición de aprendizajes 
realmente significativos y aplicables en su vida diaria. 
A partir de estas problemáticas se han tratado de cerrar las brechas que aun 
existen , a partir de reformas educativas que van encaminadas a un sola meta, en 
el siguiente escrito específicamente está centrado en algunos de los principios 
pedagógicos de la Reforma Integral de la Educación que tiene como meta 
principal “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su 
nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor 
bienestar y contribuyan al desarrollo nacional ” (SEP, 2007:11), lo cual no 
solamente involucra el trabajo docente si no también se debe dar una vinculación 
con la red familiar, autoridades y sociedad en general. 
Así mismo se hará un análisis sobre su importancia para fomentar los 
aprendizajes en los niños resolviendo los siguientes cuestionamientos ¿La escuela 
es la única responsable en este proceso?, ¿Cómo los principios enunciados por la 
RIEB mejoran la educación básica?¿Cuál es nuestro papel como futuros docentes 
a partir de los principios pedagógicos de la RIEB en la formación de aprendizajes 
de los alumnos?. También se hará un pequeño análisis sobre cuáles deben ser los 
ambientes de aprendizaje adecuados que el docente debe crear y su impacto en 
la formación de competencias de los alumnos, al realizar planeaciones en las 
cuales se tomen en cuenta las necesidades de los alumnos y el contexto en el que 
se desenvuelven. 
Como sustento del escrito mencionaré a diversos autores revisados con 
perspectivas diferentes como Eduard Punset, PH. W. Jackson, Gimeno Sacristán, 
Elena Luchetti, Dewey, J , y el Programa de Educación Preescolar , así como el 
documento medular de la Reforma Integral de la Educación, que permite al lector 
hacer un análisis sobre la nueva función de la escuela basándose en los principios 
pedagógicos de la RIEB.
Desde nuestra naturaleza somos seres sociales, que necesitamos interactuar con 
personas para compartir nuestros conocimientos y sentimientos, en palabras de 
Piaget, con cada una de las interacciones a la que estamos sumergidas, hacemos 
una asimilación y acomodación de los nuevos conceptos que estamos 
adquiriendo, que dan como resultado un equilibrio dentro de nuestras estructuras 
que nos permite ampliar nuestras concepciones del mundo. 
La familia es la primera estructura encargada de que el niño socialice, obteniendo 
nuevos conocimientos, actitudes y valores, posteriormente en la inserción de los 
niños al Jardín de Niños, éste se vuelve su segundo hogar en donde se 
desenvolverán socialmente, la escuela cumple con una papel irremplazable, el 
niño va a aprender a socializar con personas que piensan, sienten y actúan 
diferente a él, observé en experiencias pasadas que los niños dentro de los 
primeros años de vida la escuela adquiere una nueva perspectiva sobre el mundo 
que los rodea y las personas que existen en el mismo, en mi punto de vista en la 
escuela es un lugar para reforzar lo que niños ya tiene de casa, ya que la 
educación se fomenta desde pequeños ahí, con ayuda de la familia y modelos 
que el niño tiene a su alrededor. 
A continuación se analizará de la RIEB los principios más relevantes para un 
cambio en la educación y formación de los estudiantes, que nos hará conocer 
hasta qué punto los programas o planes van enfocados a satisfacer las demandas 
y necesidades actuales. 
En la RIEB se menciona que la planeación debe ser un elemento sustantivo del 
quehacer docente para que a partir de éste potencialicemos el desarrollo de 
competencias, por lo tanto nuestra labor como docentes recae en la importancia 
de las planificaciones de las sesiones escolares, ¿qué elementos previos 
debemos tener en cuenta para su elaboración? en primer lugar tener en cuenta las 
características de los alumnos, estilos de aprendizaje, situación social, económica 
y familiar; a todo ello me refiero al diagnóstico dentro del aula el cual “puede 
desarrollarse en dos marcos de referencia: cualitativo y cuantitativo” 
(Luchetti,Elena;1998;pp.40) lo ideal es que se realice de ambas formas para
conocer más a fondo a los niños ya que “el diagnóstico consiste en saber si los 
alumnos poseen los prerrequisitos necesarios para los nuevos aprendizajes”. 
(Luchetti,Elena;1998;pp.65). 
La planeación didáctica es la parte medular para llevar a cabo la propuesta de 
enseñanza del profesor y responder en el cómo implementar dicha propuesta, 
cabe mencionar que la planeación es individual de modo que cada docente es 
capaz de abordar en caso del nivel preescolar las competencias y aprendizajes de 
diversas formas, utilizando estrategias que permitan potencializar el aprendizaje 
significativo de los alumnos. 
Para ello los docentes debemos de apoderarnos y de utilizar nuestra creatividad, 
ya que en palabras de Eduard Punset (2009) “La creatividad significa poner en 
marcha la imaginación o imaginación aplicada , proceso de tener nuevas ideas 
que sean valiosas”, considero que la creatividad nos ayuda a realizar situaciones 
didácticas en donde los niños encuentren retos que los motiven a participar con 
nosotras y grupalmente de modo que obtengan aprendizajes significativos, no se 
trata de que los alumnos simplemente adquieran aprendizajes conceptuales si no 
que debemos desarrollar en ellos valores, actitudes, habilidades, pero sobre todo 
innovar actividades para que ellos se sientan felices al estar aprendiendo que 
como Eduard Punset (2009), nos recomienda “hacer que los niños se sientan en 
su elemento”, al hacer esto lo que he visualizar durante algunas jornadas de 
observación es que los alumnos realizan las actividades o tareas plateadas por la 
educadora con agrado y siendo felices, inconscientemente lo que no logran notar 
es que están aprendiendo mucho más que si lo hicieran por simple obligación. 
Al realizar una planeación se nos brinda la posibilidad de conjuntar la teoría y la 
práctica, pero ¿Qué tan parecida es la teoría y la práctica? considero que el 
acercamiento que tuve durante mis pasadas experiencias en el Jardín de Niños 
Clara del Moral he notado que muchas veces en las Normales a los futuros 
docentes nos llenan con demasiadas lecturas que la mayoría de las veces no las 
encontramos reflejadas en la realidad al momento de nuestras prácticas, esto se 
relaciona con la obligatoriedad ya que “el curriculum oficial no cala ni estimula por
lo general, los intereses y preocupaciones vitales de los estudiantes, se convierte 
en un aprendizaje para pasar los exámenes” (Gimeno Sacristán , 2008; pp.22), lo 
que da como resultado que los alumnos simplemente memoricemos estos 
contenidos por que el docente necesita acabar con todos, y por ende lo 
memorizado muchas veces es difícil de aplicar y realmente llegar a reconocerlos 
en nuestra práctica. Pero por otra parte es evidente que como futuros docentes 
necesitamos tener toda la base teórica y científica para poder sustentar nuestro 
trabajo y saber hacia dónde o qué caminos tomar en ciertas situaciones. 
Otro aspecto que considero debemos de tomar en cuenta al momento de realizar 
nuestra planeación es la motivación intrínseca y extrínseca de la cual nos habla 
PH.W.Jackson en “La vida en las aulas”, la que se refiere a la motivación que 
nosotros como docentes debemos de fomentar en todos los alumnos antes y 
durante el aprendizaje, si los niños se sienten motivados entonces aprenderán de 
forma placentera, es importante también que las docentes reflejemos que estamos 
disfrutando y amando lo que hacemos con ellos, eso le dará más confianza y 
alegría en las actividades, estas motivaciones no solamente deben fomentarse en 
los primeros niveles escolares, sino incluso implementarlos en niveles más 
especializados ayuda a que los alumnos nos sintamos atraídos a aprender. 
Para poder crear una planificación exitosa aparte de tomar en cuenta lo antes ya 
mencionado, considero que debemos perder el miedo ante las represarías y las 
limitaciones que tenemos por parte de las autoridades porque ¿cómo es que 
queremos formar ciudadanos reflexivos, críticos, creativos y pensadores si 
nosotras mismas nos auto limitamos? Y al final simplemente hacemos lo que el 
curriculum oficial quiere que hagamos., no debemos perder esa libertad que nos 
caracteriza como seres humanos, también debemos perder el miedo a 
equivocarnos ya que es necesario para poder hacer una metacognición y así 
poder cambiar o mejorar nuestra labor como docentes. 
El principio antes mencionado tiene una gran relación con el siguiente que nos 
plantea que debe favorecerse el uso de diferentes materiales educativos en las
aulas, ya que dentro de la planeación, los recursos son parte medular para saber 
hasta qué punto nuestros propósitos y objetivos se van a cumplir. 
Los materiales didácticos son aquellos instrumentos indispensables en la 
formación académica, estos proporcionan información al alumnos y guían su 
aprendizaje, en el caso de la educación preescolar, los materiales didácticos 
cobran aun mayor importancia ya que los niños se encuentran en la etapa pre-operacional 
en la cual según Piaget los niños necesitan los objetos concretos, esto 
quiere decir que los puedan observar, tocar, sentir, oler, etc utilizando sus propios 
sentidos ¿Qué beneficios trae consigo que los recursos o materiales que se 
seleccionen sean concretos?, al utilizar éste tipo de objetos hace que el 
aprendizaje de los niños sea más significativo y brinda una experiencia real que 
los va a estimular, además de que con ello nosotras como futuras docentes vamos 
a captar el interés de los alumnos para realizar las situaciones previamente 
planteadas, la importancia de los materiales la pude presenciar en mis 
observaciones ya que podía notar la reacción de los niños cuando la docente 
titular trabajaba con materiales que llamaran su atención y que fueran innovadores 
para ellos ya que se sentía atraídos por querer utilizarlos y los motivaba al 
aprendizaje, además de que en el PEP 2011 nos menciona que los recursos 
didácticos que utilicemos van a propiciar y a contribuir a crear un ambiente de 
aprendizaje apropiado para el aprendizaje de los alumnos. 
Es importante de igual manera que utilicemos una gran diversidad de materiales lo 
más posibles que podamos, y no simplemente utilizar los comunes como crayolas, 
pinturas, papel crepe, etc si no que cumplamos con otra función social dentro del 
aula, la cual es que los niños adquieran nuevas experiencias, para ampliar sus 
competencias, dentro de este principio la participación de los padres no se deja a 
un lado sino que con su apoyo también podemos implementar materiales no tan 
comunes para los niños, por ello debemos tratar de crear en los padres de familia 
una disposición para colaborar con el aprendizaje de sus hijos, que sean 
consientes que entre más experiencias concretas y reales tengan, ampliarán su 
conocimiento del mundo que les rodea.
El siguiente principio del cual haré un análisis es que los maestros debemos 
construir ambientes de aprendizaje en los que la comunicación e interacción 
posibiliten la comprensión de los alumnos, pero más que la comprensión la 
formación de competencias y ¿Cuál es la importancia de la creación de ambientes 
de aprendizaje para propiciar los aprendizajes significativos de los alumnos?. 
Con el fin de que se comprenda la importancia de los ambientes de aprendizaje en 
primer lugar se debe de hablar de su significado, en el Programa de Educación 
Preescolar (2011) en el apartado de Guía para la Educadora se definen como el 
espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el 
aprendizaje, muchas veces confundimos que un ambiente de aprendizaje es 
meramente el salón de clases, el cual debe de tener una buena decoración o con 
una buena organización de las sillas y mesas cuando el crear un ambiente de 
aprendizaje es una tarea más compleja, ¿Qué elementos se deben tomar en 
cuenta para formar un ambiente propicio al aprendizaje de los alumnos?. 
En contraste con la definición obtenida del Programa de Educación Preescolar 
2011, la autora Jakeline Duarte nos da una definición más completa 
mencionándonos que es “un espacio y un tiempo en movimiento, donde los 
participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores para el 
aprendizaje” (Jakeline Duarte D. 2000;pp.24), esto quiere decir que el ambiente no 
sólo se queda en que es el aula en donde los niños adquieren sus competencias si 
no que otras de los elementos que debemos tomar en cuenta que dentro de un 
buen ambiente de aprendizaje según el PEP 2011 se considera lo afectivo-social, 
democrático, y trabajo colaborativo. 
Al hablar de un ambiente afectivo-social estamos hablando de hace un clima que 
fomente la expresión de sentimientos y actitudes hacia los niños como por 
ejemplo: empatía, apoyo, solidaridad, etc. 
En un clima apropiado debemos darle oportunidad al niño para poder comunicar lo 
que siente y piensa, este clima va a favorecer el desarrollo de su identidad como 
persona.
Un ambiente democrático hace referencia a otra de las funciones sociales más 
relevantes que tiene la escuela, se refiere a hacer que los niños conozcan cómo 
es que funciona la sociedad en la que se encuentran, que reconozcan que tiene 
derechos y responsabilidades, además de que estén consientes del lugar que 
ocupan la función que cumple en ésta, dentro de la RIEB se reconoce a la 
formación cívica como aquella que nos ayudará como docentes al desarrollo de 
actitudes, practicas y valores sustentadas en el principio de democracia. 
¿Cuál es la importancia de crear un ambiente democrático en los niños de 
preescolar? Ante este cuestionamiento considero que el formar ambientes 
democráticos cobra hoy en día una papel importante dentro de las funciones de la 
escuela ya se requieren a ciudadanos más democráticos, críticos y reflexivos con 
las necesidades , que relacionen con sentido ético; utilizando el diálogo, respeto, 
igualdad, tolerancia, etc antes diversas situaciones que se van a presentar en el 
mundo exterior. 
En este tipo de ambiente democrático se vincula con otro de los principios de la 
RIEB en el cual nos establece que se deben incorporar temas de relevancia social 
que favorezcan la formación de valores y desarrollar actitudes, la escuela 
primeramente debe reconocer los temas de relevancia social, como por ejemplo la 
violencia o el bullying y a partir de ello hacer conscientes a los alumnos de la 
importancia de reconocerlos, pero sobre todo de cómo erradicar este tipo de 
prácticas, para poder vivir en una sociedad democrática y justa. 
John B. Bronsford nos menciona que un reto para el diseño de ambientes 
centrados en el aprendizaje es lograr el balance adecuado de actividades, entre 
las que se diseñan para promover la comprensión y la automatización de 
habilidades necesarias para funcionar efectivamente, sin saturar los 
requerimientos de atención. Basándose en su clasificación considero que los 
ambientes más importantes que se deben de propiciar dentro de las Instituciones 
son los centrados en quien aprende, el cual se refiere a aquellos que ponen 
énfasis a los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes traen 
consigo a las aulas.
La centrada en el qué aprende se basa en las prácticas culturales de los 
estudiantes y el efecto que tiene sobre el aprendizaje 
Y finalmente otro tipo de ambiente que considero es importante es el centrado en 
el conocimiento que se enfoca en los tipos de información y de actividades que 
ayudan a los estudiantes a desarrollar una comprensión de las disciplinas. 
Debemos de poner énfasis en cada uno de ellos y tratar de conjuntarlos, dándole 
mayor importancia a que consideremos detonante para propiciar un ambiente de 
aprendizaje adecuado, dependiendo de las características y necesidades de 
nuestros alumnos. 
Es importante que dentro de las situaciones problema que propiciemos dentro de 
las aulas sean reales con ello estamos en la posibilidad de formar alumnos más 
competentes ante este tipo de situaciones, y no meramente se quede en algo 
imaginario que los niños tal vez pudieron resolver. 
Otro de los principios que me pareció importante y que mencionaré a continuación 
es la necesidad de que la escuela favorezca la inclusión de todos los alumnos sin 
importar su condición, este principio considero que es detonante para conocer cuál 
es verdaderamente la función con la que cumple la escuela actualmente. 
En el PEP 2011 se hace énfasis en que todos los alumnos y alumnas tienen las 
mismas posibilidades y oportunidades de aprender, y desarrollarse plenamente. 
Como futuras docentes debemos crear una educación inclusiva, desarrollando la 
tolerancia y el respeto hacia las diferencias dentro del aula, no sólo basta con 
reconocer y respetarlas si no que a partir de ellas promover una enseñanza plena, 
buscar estrategias para que todos aprendan tal vez no van a conseguir al mismo 
nivel las competencias pero si de acuerdo a sus características. Considerando 
éste tipo de educación es muy importante el apoyo que recibamos de las 
autoridades educativas y de la sociedad para poder llevar a cabo una educación 
integral con los diferentes actores que también fungen un papel importante en la 
educación
Ante ello una de las funciones con las que cumple la escuela es hacer que los 
alumnos, principalmente sea tenga un pensamiento más consciente y reflexivo, 
sobre este tipo de situaciones, que se sensibilicen antes las características y 
diversidad de sus propios compañeros, para que a partir de ello se desarrolle 
dentro del aula una ambiente adecuado al aprendizaje colaborativo, en una 
experiencia pasada dentro del Jardín de Niños Clara de Moral, se presentó una 
situación en donde un niño llamado Sergio presentaba problemas en sus ojos que 
le impedían tener un vista igual a la de sus compañeros, pero gracias a la 
vinculación que se realizó entre docente-familia-escuela-autoridades, lograron 
hacer gestión para que las autoridades ayudarán a Sergio con unos lentes, 
posteriormente la profesora trabajó mucho con los niños ya que jamás habían 
visto a un niño con lentes y como consecuencia les causaba curiosidad y algunos 
alumnos presentaron actos de violencia y discriminación hacia Sergio, actitudes 
que fueron erradicadas con la intervención oportuna de la docente titular y 
familiares. 
El último principio que de igual forma va encaminado a la función social de la 
escuela es la promoción del trabajo colaborativo, desarrollando formas de trabajo 
innovadoras en las que se involucren no sólo alumnos sino también profesores, 
familia, y comunidad. 
Como docentes nuestra labor es desarrollar un aprendizaje holístico en los 
alumnos, ya que con éste tipo de trabajo los niños se están insertando en la vida 
social que deben de enfrentarse , hoy en día es importante que los niños 
“aprendan a socializar al trabajar de forma colectiva, reconociendo las normas y 
reglas de convivencia , por eso la escuela tiene como función atender y canalizar 
el proceso de socialización” (Gimeno Sacristán; 2008;pp.34), haciendo que los 
niños mejoren este proceso dentro de la escuela y lo lleven a la práctica. 
La educación “es una cosa eminentemente social” (PH.W.Jackson; 2001;pp.50) 
ya que forma personas sociales y éstas a su vez, no pueden vivir aisladas del 
núcleo social , familiar y educativo.
Un ser social se forma desde que el niño ingresa al Jardín de Niños, con la 
interacción que tiene con sus compañeros, adquiriendo valores, actitudes, 
conocimientos y habilidades para formarlo de manera social y moralmente para 
poder adaptarse a la sociedad sin problema, a esta sociedad que demanda 
personas cada vez más competente en cuanto a la socialización se refiere. 
A manera de conclusión, la escuela de hoy cumple con diversas funciones ante la 
sociedad y nos exige que todas estas necesidades sean satisfechas de forma 
completa, formando individuos reflexivos, democráticos y críticos ante las 
situaciones problemáticas que se le lleguen a presentar en su vida cotidiana, 
actuando con base a los valores sociales, reglas, límites que la misma sociedad 
considera que son correctos y descartando los que son inapropiados. 
La escuela tiene también como función, formar un ser social que pueda interactuar 
con su entorno y que no sea simplemente sujeto de la reproducción de clases y 
conocimientos, que no sea un trabajo sin sentido como PH.W. Jackson lo 
menciona en “La vida en las aulas”, en las escuelas no se debe volver una mera 
reproducción si no que los alumnos piensen y critiquen lo que están elaborando y 
no funcionen como simplemente máquinas. 
Si la actividad educativa no tiene como propósito fundamental intervenir en la 
sociedad, su acción es innecesaria entonces, debe de convertirse en un hecho 
social. 
La función social que existe en la escuela debe valorar y tomar en cuenta las 
características del contexto en que se encuentra, con lo cual podrá traducirlas en 
las prácticas de enseñanza de los docentes. 
Debemos considerar a la escuela como un lugar en donde a los niños van a poder 
abrir sus ojos a la realidad que pasa a su alrededor, ello es una tarea difícil que no 
se logra meramente con el esfuerzo de la profesora, si no como ya se mencionó 
antes para hacer una educación integradora deben de tomar partido los padres de 
familia, autoridades educativas y la sociedad en conjunto, no se puede 
simplemente buscar culpables en cuanto a la mala “calidad de la educación”, en
lugar de ello deben apoyarse mutuamente familia-escuela, crear un vínculo 
irrompible, requiere de la unificación de las fuerzas educativas, que se enfoque 
simplemente en el desarrollo y beneficio del alumno como un ser humano 
holístico, recordemos que los sucesos que pasan en la familia van a repercutir 
directamente en el salón de clases. La escuela es un elemento importante de la 
comunidad en la que está inserta y jamás puede apartarse de ella. 
Los principios de la RIEB en mi punto de vista van de acuerdo a cubrir varias de 
las nuevas necesidades que se presentan, es especial las antes mencionadas, ya 
que no simplemente se enfoca en el aprendizaje de los estudiantes si no se 
enfoca en la formación de seres humanos, en las relaciones interpersonales y en 
las características necesarias para vivir en sociedad, promoviendo la autonomía 
de cada uno de los alumnos y al mismo tiempo el trabajo colaborativo. 
Otra de las necesidades sociales que se complementa con la RIEB es que el 
individuo se adapte, prepare, compita y ascienda de forma competente en su vida 
social, recordando que la calidad es mejor que la velocidad como nos menciona 
Sacristán; es más importante el aprendizaje y la adquisición de competencias de 
los alumnos que el tiempo que nos llevamos en cada uno de los aprendizajes. 
Pero ante las problemáticas sociales no basta simplemente con cambiar los 
planes y programas de educación o incrementar otros, sino tener un curriculum 
comprensivo y abierto, que no presione a los docentes para acaparar todos los 
contenidos en el menor tiempo posible, lo que es necesario es resignificar la 
actividad docente. 
Es por ello que de manera general el conocer y analizar algunos principios 
pedagógicos que nos marca la Reforma Integral de Educación me ayudan a 
comprender que el proceso educativo busca una transformación de la calidad 
educativa, además de que en mi labor como futura docente en educación 
preescolar al tener todos estos puntos de referencia me ayuda a realizar mis 
prácticas de forma cada vez más eficiente, potencializando el aprendizaje y 
bienestar de los alumnos, lo que nos va a permitir atender a alumnos con
características muy diferentes en condiciones tal vez no muy apropiadas, pero 
considero que depende de nosotras como educadoras hacer una educación de 
calidad y formar a seres humanos con principios, valores y conocimientos para 
enfrentar cualquier tipo de situación. 
Recordemos que para obtener aprendizajes significativos el alumno requiere de 
docentes capacitados que no sólo impartan clases si no que contribuyamos a la 
creación de nuevas metodologías, materiales y técnicas, que haga que los 
alumnos adquieran las competencias necesarias aplicables en su vida personal, 
académica y profesional. 
FUENTES DE CONSULTA 
 Jackson, Ph. (2001). La vida en las aulas. Barcelona: Morata. 
 Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez, Á. I. (2008). Comprender y 
transformar la enseñanza (12a ed.). Madrid: Morata. 
 Luchetti, E. y Omar, B. (1998). El diagnóstico en el aula. Buenos Aires: 
Magisterio del Río de la Plata.
 Punset, Eduard “Los secretos de la creatividad” URL: 
https://www.youtube.com/watch?v=h5-UxqTKs2o,12-08- 2014. 
 Secretaría de Educación Pública (2011). Programa de Educación 
Preescolar. (1ª.ed. electrónica) México. 
 Ruiz Cuéllar, Guadalupe. (2012). La Reforma Integral de la Educación 
Básica en México (RIEB) en la educación primaria: desafíos para la 
formación docente. 51-60. (Enlace web: http//www.aufop.com – Consultada 
en fecha (20-08- 2014):

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ENSAYO

  • 1. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA “2014. AÑO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN” CICLO ESCOLAR 2013-2014 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR “LA FUNCIÓN DE LA ESCUELA COMO FORMADORA DE CIUDADANOS CON BASE EN LOS PRINCIPIOS DE LA RIEB” DOCENTE: SANDRA MARIA DEL CARMEN FLORES CASTILLO DOCENTE EN FORMACIÓN: ANGÉLICA GARCÍA GARCÍA GRADO: 2° GRUPO: II MISION INSTITUCIONAL VISION INSTITUCIONAL “Formar profesionales innovadores para la educación básica, sustentada en los avances de la ciencia y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y propositiva, a través de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar holísticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura axiológica, que responda con calidad, calidez, compromiso social y pertinencia para responder a las expectativas y retos de la sociedad actual”. “Somos una institución de Educación Superior formadora de profesionales de la docencia, comprometidos con una educación innovadora de calidad orientada a elevar los procesos de Capacidad, Competitividad Académica y Gestión Estratégica que responda a los retos y desafíos de la sociedad hacia la excelencia educativa”. 30 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
  • 2. La función de la escuela, como formadora de los futuros ciudadanos con base en algunos principios de la RIEB. Actualmente vivimos en un mundo cambiante, en el cual las acciones, fenómenos y cambios suceden más pronto de lo que imaginamos, a causa de ello los individuos deben estar mejor preparados para asumir los retos que éste nos presenta cotidianamente, una de las respuestas ante las nuevas perspectivas y necesidades se encuentra en la educación que se nos brinda en la escuela. Años atrás la función social que cumplía la escuela por las exigencias y necesidades sociales, era meramente la de educar para la vida laboral con el fin de que una vez concluidos los años obligatorios en las aulas y al enfrentarse en un trabajo, los alumnos pudieran realizarlo eficazmente; es decir se habla de una educación meramente técnica, dado que no se fomentaba el pensamiento crítico ni reflexivo en los alumnos. Las escuelas de hoy deben redirigir sus propósitos y objetivos para poder satisfacer las nuevas demandas a las que se enfrentan, ya que en ella se están formando a los futuros ciudadanos, quienes van a actuar dentro de la misma. La función con la que debe cumplir la escuela va más allá de enseñar técnicas para la vida laboral, ya que con base a Gimeno Sacristán (2008) los docentes debemos formar ciudadanos para su intervención en la vida pública, de modo que la función ya no es únicamente técnica si se transforma en social. A pesar de que la escuela debería estar relacionada de forma directa con la sociedad, para cumplir este objetivo, se identifica una gran brecha cada vez más grande entre ambas, la sociedad cada vez se deslinda más de las actividades escolares y por su parte la escuela no está satisfaciendo las necesidades sociales en la formación de seres con herramientas para enfrentar las problemáticas sociales que les esperan, pero esta no es la única problemática que pude identificar en algunas aulas de educación preescolar mediante mis observaciones pasadas e indagación en diversos contextos.
  • 3. Otra situación problemática es que no se fomenta el trabajo colaborativo, se sigue aun en algunas escuelas fomentando un trabajo individualista y de igual manera se tiene un concepto erróneo de competencia, ya que se piensa como una lucha para ser el mejor de la clase, dejando a un lado la adquisición de aprendizajes realmente significativos y aplicables en su vida diaria. A partir de estas problemáticas se han tratado de cerrar las brechas que aun existen , a partir de reformas educativas que van encaminadas a un sola meta, en el siguiente escrito específicamente está centrado en algunos de los principios pedagógicos de la Reforma Integral de la Educación que tiene como meta principal “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional ” (SEP, 2007:11), lo cual no solamente involucra el trabajo docente si no también se debe dar una vinculación con la red familiar, autoridades y sociedad en general. Así mismo se hará un análisis sobre su importancia para fomentar los aprendizajes en los niños resolviendo los siguientes cuestionamientos ¿La escuela es la única responsable en este proceso?, ¿Cómo los principios enunciados por la RIEB mejoran la educación básica?¿Cuál es nuestro papel como futuros docentes a partir de los principios pedagógicos de la RIEB en la formación de aprendizajes de los alumnos?. También se hará un pequeño análisis sobre cuáles deben ser los ambientes de aprendizaje adecuados que el docente debe crear y su impacto en la formación de competencias de los alumnos, al realizar planeaciones en las cuales se tomen en cuenta las necesidades de los alumnos y el contexto en el que se desenvuelven. Como sustento del escrito mencionaré a diversos autores revisados con perspectivas diferentes como Eduard Punset, PH. W. Jackson, Gimeno Sacristán, Elena Luchetti, Dewey, J , y el Programa de Educación Preescolar , así como el documento medular de la Reforma Integral de la Educación, que permite al lector hacer un análisis sobre la nueva función de la escuela basándose en los principios pedagógicos de la RIEB.
  • 4. Desde nuestra naturaleza somos seres sociales, que necesitamos interactuar con personas para compartir nuestros conocimientos y sentimientos, en palabras de Piaget, con cada una de las interacciones a la que estamos sumergidas, hacemos una asimilación y acomodación de los nuevos conceptos que estamos adquiriendo, que dan como resultado un equilibrio dentro de nuestras estructuras que nos permite ampliar nuestras concepciones del mundo. La familia es la primera estructura encargada de que el niño socialice, obteniendo nuevos conocimientos, actitudes y valores, posteriormente en la inserción de los niños al Jardín de Niños, éste se vuelve su segundo hogar en donde se desenvolverán socialmente, la escuela cumple con una papel irremplazable, el niño va a aprender a socializar con personas que piensan, sienten y actúan diferente a él, observé en experiencias pasadas que los niños dentro de los primeros años de vida la escuela adquiere una nueva perspectiva sobre el mundo que los rodea y las personas que existen en el mismo, en mi punto de vista en la escuela es un lugar para reforzar lo que niños ya tiene de casa, ya que la educación se fomenta desde pequeños ahí, con ayuda de la familia y modelos que el niño tiene a su alrededor. A continuación se analizará de la RIEB los principios más relevantes para un cambio en la educación y formación de los estudiantes, que nos hará conocer hasta qué punto los programas o planes van enfocados a satisfacer las demandas y necesidades actuales. En la RIEB se menciona que la planeación debe ser un elemento sustantivo del quehacer docente para que a partir de éste potencialicemos el desarrollo de competencias, por lo tanto nuestra labor como docentes recae en la importancia de las planificaciones de las sesiones escolares, ¿qué elementos previos debemos tener en cuenta para su elaboración? en primer lugar tener en cuenta las características de los alumnos, estilos de aprendizaje, situación social, económica y familiar; a todo ello me refiero al diagnóstico dentro del aula el cual “puede desarrollarse en dos marcos de referencia: cualitativo y cuantitativo” (Luchetti,Elena;1998;pp.40) lo ideal es que se realice de ambas formas para
  • 5. conocer más a fondo a los niños ya que “el diagnóstico consiste en saber si los alumnos poseen los prerrequisitos necesarios para los nuevos aprendizajes”. (Luchetti,Elena;1998;pp.65). La planeación didáctica es la parte medular para llevar a cabo la propuesta de enseñanza del profesor y responder en el cómo implementar dicha propuesta, cabe mencionar que la planeación es individual de modo que cada docente es capaz de abordar en caso del nivel preescolar las competencias y aprendizajes de diversas formas, utilizando estrategias que permitan potencializar el aprendizaje significativo de los alumnos. Para ello los docentes debemos de apoderarnos y de utilizar nuestra creatividad, ya que en palabras de Eduard Punset (2009) “La creatividad significa poner en marcha la imaginación o imaginación aplicada , proceso de tener nuevas ideas que sean valiosas”, considero que la creatividad nos ayuda a realizar situaciones didácticas en donde los niños encuentren retos que los motiven a participar con nosotras y grupalmente de modo que obtengan aprendizajes significativos, no se trata de que los alumnos simplemente adquieran aprendizajes conceptuales si no que debemos desarrollar en ellos valores, actitudes, habilidades, pero sobre todo innovar actividades para que ellos se sientan felices al estar aprendiendo que como Eduard Punset (2009), nos recomienda “hacer que los niños se sientan en su elemento”, al hacer esto lo que he visualizar durante algunas jornadas de observación es que los alumnos realizan las actividades o tareas plateadas por la educadora con agrado y siendo felices, inconscientemente lo que no logran notar es que están aprendiendo mucho más que si lo hicieran por simple obligación. Al realizar una planeación se nos brinda la posibilidad de conjuntar la teoría y la práctica, pero ¿Qué tan parecida es la teoría y la práctica? considero que el acercamiento que tuve durante mis pasadas experiencias en el Jardín de Niños Clara del Moral he notado que muchas veces en las Normales a los futuros docentes nos llenan con demasiadas lecturas que la mayoría de las veces no las encontramos reflejadas en la realidad al momento de nuestras prácticas, esto se relaciona con la obligatoriedad ya que “el curriculum oficial no cala ni estimula por
  • 6. lo general, los intereses y preocupaciones vitales de los estudiantes, se convierte en un aprendizaje para pasar los exámenes” (Gimeno Sacristán , 2008; pp.22), lo que da como resultado que los alumnos simplemente memoricemos estos contenidos por que el docente necesita acabar con todos, y por ende lo memorizado muchas veces es difícil de aplicar y realmente llegar a reconocerlos en nuestra práctica. Pero por otra parte es evidente que como futuros docentes necesitamos tener toda la base teórica y científica para poder sustentar nuestro trabajo y saber hacia dónde o qué caminos tomar en ciertas situaciones. Otro aspecto que considero debemos de tomar en cuenta al momento de realizar nuestra planeación es la motivación intrínseca y extrínseca de la cual nos habla PH.W.Jackson en “La vida en las aulas”, la que se refiere a la motivación que nosotros como docentes debemos de fomentar en todos los alumnos antes y durante el aprendizaje, si los niños se sienten motivados entonces aprenderán de forma placentera, es importante también que las docentes reflejemos que estamos disfrutando y amando lo que hacemos con ellos, eso le dará más confianza y alegría en las actividades, estas motivaciones no solamente deben fomentarse en los primeros niveles escolares, sino incluso implementarlos en niveles más especializados ayuda a que los alumnos nos sintamos atraídos a aprender. Para poder crear una planificación exitosa aparte de tomar en cuenta lo antes ya mencionado, considero que debemos perder el miedo ante las represarías y las limitaciones que tenemos por parte de las autoridades porque ¿cómo es que queremos formar ciudadanos reflexivos, críticos, creativos y pensadores si nosotras mismas nos auto limitamos? Y al final simplemente hacemos lo que el curriculum oficial quiere que hagamos., no debemos perder esa libertad que nos caracteriza como seres humanos, también debemos perder el miedo a equivocarnos ya que es necesario para poder hacer una metacognición y así poder cambiar o mejorar nuestra labor como docentes. El principio antes mencionado tiene una gran relación con el siguiente que nos plantea que debe favorecerse el uso de diferentes materiales educativos en las
  • 7. aulas, ya que dentro de la planeación, los recursos son parte medular para saber hasta qué punto nuestros propósitos y objetivos se van a cumplir. Los materiales didácticos son aquellos instrumentos indispensables en la formación académica, estos proporcionan información al alumnos y guían su aprendizaje, en el caso de la educación preescolar, los materiales didácticos cobran aun mayor importancia ya que los niños se encuentran en la etapa pre-operacional en la cual según Piaget los niños necesitan los objetos concretos, esto quiere decir que los puedan observar, tocar, sentir, oler, etc utilizando sus propios sentidos ¿Qué beneficios trae consigo que los recursos o materiales que se seleccionen sean concretos?, al utilizar éste tipo de objetos hace que el aprendizaje de los niños sea más significativo y brinda una experiencia real que los va a estimular, además de que con ello nosotras como futuras docentes vamos a captar el interés de los alumnos para realizar las situaciones previamente planteadas, la importancia de los materiales la pude presenciar en mis observaciones ya que podía notar la reacción de los niños cuando la docente titular trabajaba con materiales que llamaran su atención y que fueran innovadores para ellos ya que se sentía atraídos por querer utilizarlos y los motivaba al aprendizaje, además de que en el PEP 2011 nos menciona que los recursos didácticos que utilicemos van a propiciar y a contribuir a crear un ambiente de aprendizaje apropiado para el aprendizaje de los alumnos. Es importante de igual manera que utilicemos una gran diversidad de materiales lo más posibles que podamos, y no simplemente utilizar los comunes como crayolas, pinturas, papel crepe, etc si no que cumplamos con otra función social dentro del aula, la cual es que los niños adquieran nuevas experiencias, para ampliar sus competencias, dentro de este principio la participación de los padres no se deja a un lado sino que con su apoyo también podemos implementar materiales no tan comunes para los niños, por ello debemos tratar de crear en los padres de familia una disposición para colaborar con el aprendizaje de sus hijos, que sean consientes que entre más experiencias concretas y reales tengan, ampliarán su conocimiento del mundo que les rodea.
  • 8. El siguiente principio del cual haré un análisis es que los maestros debemos construir ambientes de aprendizaje en los que la comunicación e interacción posibiliten la comprensión de los alumnos, pero más que la comprensión la formación de competencias y ¿Cuál es la importancia de la creación de ambientes de aprendizaje para propiciar los aprendizajes significativos de los alumnos?. Con el fin de que se comprenda la importancia de los ambientes de aprendizaje en primer lugar se debe de hablar de su significado, en el Programa de Educación Preescolar (2011) en el apartado de Guía para la Educadora se definen como el espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje, muchas veces confundimos que un ambiente de aprendizaje es meramente el salón de clases, el cual debe de tener una buena decoración o con una buena organización de las sillas y mesas cuando el crear un ambiente de aprendizaje es una tarea más compleja, ¿Qué elementos se deben tomar en cuenta para formar un ambiente propicio al aprendizaje de los alumnos?. En contraste con la definición obtenida del Programa de Educación Preescolar 2011, la autora Jakeline Duarte nos da una definición más completa mencionándonos que es “un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores para el aprendizaje” (Jakeline Duarte D. 2000;pp.24), esto quiere decir que el ambiente no sólo se queda en que es el aula en donde los niños adquieren sus competencias si no que otras de los elementos que debemos tomar en cuenta que dentro de un buen ambiente de aprendizaje según el PEP 2011 se considera lo afectivo-social, democrático, y trabajo colaborativo. Al hablar de un ambiente afectivo-social estamos hablando de hace un clima que fomente la expresión de sentimientos y actitudes hacia los niños como por ejemplo: empatía, apoyo, solidaridad, etc. En un clima apropiado debemos darle oportunidad al niño para poder comunicar lo que siente y piensa, este clima va a favorecer el desarrollo de su identidad como persona.
  • 9. Un ambiente democrático hace referencia a otra de las funciones sociales más relevantes que tiene la escuela, se refiere a hacer que los niños conozcan cómo es que funciona la sociedad en la que se encuentran, que reconozcan que tiene derechos y responsabilidades, además de que estén consientes del lugar que ocupan la función que cumple en ésta, dentro de la RIEB se reconoce a la formación cívica como aquella que nos ayudará como docentes al desarrollo de actitudes, practicas y valores sustentadas en el principio de democracia. ¿Cuál es la importancia de crear un ambiente democrático en los niños de preescolar? Ante este cuestionamiento considero que el formar ambientes democráticos cobra hoy en día una papel importante dentro de las funciones de la escuela ya se requieren a ciudadanos más democráticos, críticos y reflexivos con las necesidades , que relacionen con sentido ético; utilizando el diálogo, respeto, igualdad, tolerancia, etc antes diversas situaciones que se van a presentar en el mundo exterior. En este tipo de ambiente democrático se vincula con otro de los principios de la RIEB en el cual nos establece que se deben incorporar temas de relevancia social que favorezcan la formación de valores y desarrollar actitudes, la escuela primeramente debe reconocer los temas de relevancia social, como por ejemplo la violencia o el bullying y a partir de ello hacer conscientes a los alumnos de la importancia de reconocerlos, pero sobre todo de cómo erradicar este tipo de prácticas, para poder vivir en una sociedad democrática y justa. John B. Bronsford nos menciona que un reto para el diseño de ambientes centrados en el aprendizaje es lograr el balance adecuado de actividades, entre las que se diseñan para promover la comprensión y la automatización de habilidades necesarias para funcionar efectivamente, sin saturar los requerimientos de atención. Basándose en su clasificación considero que los ambientes más importantes que se deben de propiciar dentro de las Instituciones son los centrados en quien aprende, el cual se refiere a aquellos que ponen énfasis a los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes traen consigo a las aulas.
  • 10. La centrada en el qué aprende se basa en las prácticas culturales de los estudiantes y el efecto que tiene sobre el aprendizaje Y finalmente otro tipo de ambiente que considero es importante es el centrado en el conocimiento que se enfoca en los tipos de información y de actividades que ayudan a los estudiantes a desarrollar una comprensión de las disciplinas. Debemos de poner énfasis en cada uno de ellos y tratar de conjuntarlos, dándole mayor importancia a que consideremos detonante para propiciar un ambiente de aprendizaje adecuado, dependiendo de las características y necesidades de nuestros alumnos. Es importante que dentro de las situaciones problema que propiciemos dentro de las aulas sean reales con ello estamos en la posibilidad de formar alumnos más competentes ante este tipo de situaciones, y no meramente se quede en algo imaginario que los niños tal vez pudieron resolver. Otro de los principios que me pareció importante y que mencionaré a continuación es la necesidad de que la escuela favorezca la inclusión de todos los alumnos sin importar su condición, este principio considero que es detonante para conocer cuál es verdaderamente la función con la que cumple la escuela actualmente. En el PEP 2011 se hace énfasis en que todos los alumnos y alumnas tienen las mismas posibilidades y oportunidades de aprender, y desarrollarse plenamente. Como futuras docentes debemos crear una educación inclusiva, desarrollando la tolerancia y el respeto hacia las diferencias dentro del aula, no sólo basta con reconocer y respetarlas si no que a partir de ellas promover una enseñanza plena, buscar estrategias para que todos aprendan tal vez no van a conseguir al mismo nivel las competencias pero si de acuerdo a sus características. Considerando éste tipo de educación es muy importante el apoyo que recibamos de las autoridades educativas y de la sociedad para poder llevar a cabo una educación integral con los diferentes actores que también fungen un papel importante en la educación
  • 11. Ante ello una de las funciones con las que cumple la escuela es hacer que los alumnos, principalmente sea tenga un pensamiento más consciente y reflexivo, sobre este tipo de situaciones, que se sensibilicen antes las características y diversidad de sus propios compañeros, para que a partir de ello se desarrolle dentro del aula una ambiente adecuado al aprendizaje colaborativo, en una experiencia pasada dentro del Jardín de Niños Clara de Moral, se presentó una situación en donde un niño llamado Sergio presentaba problemas en sus ojos que le impedían tener un vista igual a la de sus compañeros, pero gracias a la vinculación que se realizó entre docente-familia-escuela-autoridades, lograron hacer gestión para que las autoridades ayudarán a Sergio con unos lentes, posteriormente la profesora trabajó mucho con los niños ya que jamás habían visto a un niño con lentes y como consecuencia les causaba curiosidad y algunos alumnos presentaron actos de violencia y discriminación hacia Sergio, actitudes que fueron erradicadas con la intervención oportuna de la docente titular y familiares. El último principio que de igual forma va encaminado a la función social de la escuela es la promoción del trabajo colaborativo, desarrollando formas de trabajo innovadoras en las que se involucren no sólo alumnos sino también profesores, familia, y comunidad. Como docentes nuestra labor es desarrollar un aprendizaje holístico en los alumnos, ya que con éste tipo de trabajo los niños se están insertando en la vida social que deben de enfrentarse , hoy en día es importante que los niños “aprendan a socializar al trabajar de forma colectiva, reconociendo las normas y reglas de convivencia , por eso la escuela tiene como función atender y canalizar el proceso de socialización” (Gimeno Sacristán; 2008;pp.34), haciendo que los niños mejoren este proceso dentro de la escuela y lo lleven a la práctica. La educación “es una cosa eminentemente social” (PH.W.Jackson; 2001;pp.50) ya que forma personas sociales y éstas a su vez, no pueden vivir aisladas del núcleo social , familiar y educativo.
  • 12. Un ser social se forma desde que el niño ingresa al Jardín de Niños, con la interacción que tiene con sus compañeros, adquiriendo valores, actitudes, conocimientos y habilidades para formarlo de manera social y moralmente para poder adaptarse a la sociedad sin problema, a esta sociedad que demanda personas cada vez más competente en cuanto a la socialización se refiere. A manera de conclusión, la escuela de hoy cumple con diversas funciones ante la sociedad y nos exige que todas estas necesidades sean satisfechas de forma completa, formando individuos reflexivos, democráticos y críticos ante las situaciones problemáticas que se le lleguen a presentar en su vida cotidiana, actuando con base a los valores sociales, reglas, límites que la misma sociedad considera que son correctos y descartando los que son inapropiados. La escuela tiene también como función, formar un ser social que pueda interactuar con su entorno y que no sea simplemente sujeto de la reproducción de clases y conocimientos, que no sea un trabajo sin sentido como PH.W. Jackson lo menciona en “La vida en las aulas”, en las escuelas no se debe volver una mera reproducción si no que los alumnos piensen y critiquen lo que están elaborando y no funcionen como simplemente máquinas. Si la actividad educativa no tiene como propósito fundamental intervenir en la sociedad, su acción es innecesaria entonces, debe de convertirse en un hecho social. La función social que existe en la escuela debe valorar y tomar en cuenta las características del contexto en que se encuentra, con lo cual podrá traducirlas en las prácticas de enseñanza de los docentes. Debemos considerar a la escuela como un lugar en donde a los niños van a poder abrir sus ojos a la realidad que pasa a su alrededor, ello es una tarea difícil que no se logra meramente con el esfuerzo de la profesora, si no como ya se mencionó antes para hacer una educación integradora deben de tomar partido los padres de familia, autoridades educativas y la sociedad en conjunto, no se puede simplemente buscar culpables en cuanto a la mala “calidad de la educación”, en
  • 13. lugar de ello deben apoyarse mutuamente familia-escuela, crear un vínculo irrompible, requiere de la unificación de las fuerzas educativas, que se enfoque simplemente en el desarrollo y beneficio del alumno como un ser humano holístico, recordemos que los sucesos que pasan en la familia van a repercutir directamente en el salón de clases. La escuela es un elemento importante de la comunidad en la que está inserta y jamás puede apartarse de ella. Los principios de la RIEB en mi punto de vista van de acuerdo a cubrir varias de las nuevas necesidades que se presentan, es especial las antes mencionadas, ya que no simplemente se enfoca en el aprendizaje de los estudiantes si no se enfoca en la formación de seres humanos, en las relaciones interpersonales y en las características necesarias para vivir en sociedad, promoviendo la autonomía de cada uno de los alumnos y al mismo tiempo el trabajo colaborativo. Otra de las necesidades sociales que se complementa con la RIEB es que el individuo se adapte, prepare, compita y ascienda de forma competente en su vida social, recordando que la calidad es mejor que la velocidad como nos menciona Sacristán; es más importante el aprendizaje y la adquisición de competencias de los alumnos que el tiempo que nos llevamos en cada uno de los aprendizajes. Pero ante las problemáticas sociales no basta simplemente con cambiar los planes y programas de educación o incrementar otros, sino tener un curriculum comprensivo y abierto, que no presione a los docentes para acaparar todos los contenidos en el menor tiempo posible, lo que es necesario es resignificar la actividad docente. Es por ello que de manera general el conocer y analizar algunos principios pedagógicos que nos marca la Reforma Integral de Educación me ayudan a comprender que el proceso educativo busca una transformación de la calidad educativa, además de que en mi labor como futura docente en educación preescolar al tener todos estos puntos de referencia me ayuda a realizar mis prácticas de forma cada vez más eficiente, potencializando el aprendizaje y bienestar de los alumnos, lo que nos va a permitir atender a alumnos con
  • 14. características muy diferentes en condiciones tal vez no muy apropiadas, pero considero que depende de nosotras como educadoras hacer una educación de calidad y formar a seres humanos con principios, valores y conocimientos para enfrentar cualquier tipo de situación. Recordemos que para obtener aprendizajes significativos el alumno requiere de docentes capacitados que no sólo impartan clases si no que contribuyamos a la creación de nuevas metodologías, materiales y técnicas, que haga que los alumnos adquieran las competencias necesarias aplicables en su vida personal, académica y profesional. FUENTES DE CONSULTA  Jackson, Ph. (2001). La vida en las aulas. Barcelona: Morata.  Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez, Á. I. (2008). Comprender y transformar la enseñanza (12a ed.). Madrid: Morata.  Luchetti, E. y Omar, B. (1998). El diagnóstico en el aula. Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata.
  • 15.  Punset, Eduard “Los secretos de la creatividad” URL: https://www.youtube.com/watch?v=h5-UxqTKs2o,12-08- 2014.  Secretaría de Educación Pública (2011). Programa de Educación Preescolar. (1ª.ed. electrónica) México.  Ruiz Cuéllar, Guadalupe. (2012). La Reforma Integral de la Educación Básica en México (RIEB) en la educación primaria: desafíos para la formación docente. 51-60. (Enlace web: http//www.aufop.com – Consultada en fecha (20-08- 2014):